模拟小法庭剧本-校园欺凌

剧本说明本剧本旨在通过模拟法庭的形式，引导学生了解校园欺凌的危害、法律责任以及正确的应对方式。剧本人物及情节均为虚构，如有雷同，纯属巧合。通过角色扮演，使参与者直观感受司法程序的庄重与严肃，并从中受到教育和启发，树立法治观念，增强自我保护意识，共同营造和谐安全的校园环境。角色列表*审判长：负责主持庭审，引导诉讼程序，维持法庭秩序，最终作出判决。*审判员甲、乙：协助审判长进行庭审，参与案件事实的认定和法律适用的讨论。*书记员：负责庭审记录，核对当事人信息，宣布法庭纪律。*公诉人：代表学校或虚拟的“公诉机关”，就校园欺凌行为对被告人提起诉讼，追究其责任。（在校园模拟中，可设定为学校德育处代表或学生代表）*原告（小明）：校园欺凌事件的受害者。*原告法定代理人（小明母亲）：陪同小明参与诉讼，维护其合法权益。*被告（小刚）：被指控实施校园欺凌行为的学生。*被告法定代理人（小刚父亲）：陪同小刚参与诉讼，履行监护职责。*证人甲（小芳）：小明的同班同学，目睹部分欺凌过程。*证人乙（小强）：小刚的朋友，了解一些情况。*辩护人：为被告小刚提供法律帮助和辩护。（可由学生扮演，或教师指导）场景模拟法庭法庭布置（简易）：审判席、公诉人席、原告席、被告席、辩护人席、证人席、旁听席。剧本流程第一幕：开庭准备(书记员身着整洁校服，走上法庭，站在书记员席)书记员：请旁听人员保持安静，现在宣布法庭纪律：1.未经法庭允许，不得录音、录像和摄影。2.不得随意走动和进入审判区。3.不得鼓掌、喧哗、哄闹和实施其他妨害审判活动的行为。4.当事人发言时，其他人员不得随意插话或提问。5.关闭手机或调至静音状态。对于违反法庭纪律的人，审判长可以口头警告、训诫，也可以责令其退出法庭。(稍作停顿)书记员：请公诉人、原告及其法定代理人、被告及其法定代理人、辩护人入庭。(相关人员依次入场就座)书记员：全体起立，请审判长、审判员入庭。(审判长、审判员入庭就座)审判长：（待众人坐定后）请坐下。书记员，核对当事人及其他诉讼参与人身份。书记员：是，审判长。原告，姓名？年龄？所在学校班级？原告（小明）：（声音略小，有些紧张）我叫小明，今年X岁，XX中学X年级X班学生。书记员：原告法定代理人，姓名？与原告关系？职业？小明母亲：我叫王芳，是小明的母亲，职业是XX公司职员。书记员：被告，姓名？年龄？所在学校班级？被告（小刚）：（有些不屑，但又有点不安）我叫小刚，今年X岁，XX中学X年级X班学生。书记员：被告法定代理人，姓名？与被告关系？职业？小刚父亲：我叫李强，是小刚的父亲，职业是个体户。书记员：公诉人，姓名？职务？（此处根据设定，若为学校代表，可改为学校德育处老师张老师）公诉人：（严肃）我是XX中学德育处张老师，代表学校就小刚同学涉嫌欺凌小明同学一案提起公诉。书记员：辩护人，姓名？（若为学生扮演，可介绍为学生辩护人；若为教师指导，可省略此环节或说明）辩护人：（沉稳）我是学生辩护人小华，XX中学X年级X班学生，受小刚同学及其法定代理人的委托，担任其本案的辩护人。书记员：审判长，当事人及其他诉讼参与人身份核对完毕，均符合法律规定，可以开庭。审判长：（敲击法槌）XX中学模拟法庭现在开庭。本案是由XX中学（或虚拟公诉机关）提起的关于被告人小刚涉嫌校园欺凌原告小明一案。根据《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》以及相关校纪校规的规定，本庭依法公开审理本案。审判长XXX，审判员XXX、XXX组成合议庭，书记员XXX担任法庭记录。当事人在法庭上享有以下诉讼权利：1.有权对本案合议庭组成人员、书记员、公诉人申请回避；2.有权提出证据，申请通知新的证人到庭、调取新的证据、重新鉴定或者勘验、检查；3.被告人有权自行辩护；4.有权在法庭辩论终结后作最后陈述。以上权利，原告、被告是否听清？是否申请回避？原告（小明）：（看了一眼母亲）听清了，不申请。小明母亲：听清了，不申请。被告（小刚）：（小声）听清了，不申请。小刚父亲：听清了，不申请。审判长：公诉人、辩护人是否申请回避？公诉人：不申请。辩护人：不申请。审判长：好，鉴于各方当事人及诉讼参与人均不申请回避，本案审理继续进行。第二幕：法庭调查审判长：现在进行法庭调查。首先由公诉人宣读起诉书（或代表学校陈述指控事实）。公诉人：（起立，手持“起诉书”）审判长、审判员，根据学校调查及原告反映，被告人小刚自本学期以来，多次在校园内对原告小明实施欺凌行为，具体包括：一、今年X月X日下午放学后，在学校操场角落，小刚伙同其他两名同学（非本案被告）对小明进行语言侮辱，称其“笨蛋”、“矮子”，并抢走小明口袋里的少量零花钱。二、X月X日课间，小刚在走廊故意撞倒小明，导致小明膝盖轻微擦伤，小刚不仅未道歉，反而嘲笑其“走路不长眼”。三、近一个月来，小刚多次在班级微信群及其他社交平台上，发布针对小明的侮辱性、嘲笑性言论和表情包，给小明造成了极大的心理压力，导致小明近期出现失眠、注意力不集中、不愿上学等情况。上述行为，有原告陈述、证人证言、微信聊天记录截图、小明的医疗诊断记录等为证。被告人小刚的行为，已构成校园欺凌，严重违反了《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》以及我校校纪校规，侵犯了原告小明的人格尊严和身体健康权，对其身心健康造成了不良影响。请求法庭查明事实，依法（依校规）对被告人小刚的行为作出公正裁决，维护原告的合法权益，维护校园正常秩序。（坐下）审判长：被告人小刚，公诉人刚才宣读的事实，你听清楚了吗？对指控的事实和罪名（或性质）有何异议？小刚：（低头，小声）听清楚了。我……我是跟他闹着玩的，没想那么多。抢钱那次是他自己愿意给我的，撞倒他也是不小心的，网上发的东西就是开个玩笑。小刚父亲：（皱眉，对小刚说）你这孩子……（转向审判长）审判长，小孩子之间打打闹闹难免，可能是有点过火，但上升到欺凌是不是太严重了？小刚也不是坏孩子。审判长：被告法定代理人，请注意法庭秩序，让被告人自己回答。被告人，你是否承认公诉人指控的主要事实？小刚：（抬头看了看父亲，又低下头）……有些是，但没那么严重。审判长：原告小明，你对公诉人指控的事实有补充或异议吗？小明：（声音略带颤抖，但努力保持镇定）没有补充。他说的都不是事实，他就是故意的。抢钱是他逼我的，撞倒我之后还笑，在网上骂我让很多同学都看到了，大家都不理我了。小明母亲：（握住小明的手，眼神坚定）审判长，我儿子因为这些事，这段时间精神状态很差，学习成绩也下降了，我们带他去看了心理医生，医生说他有焦虑情绪。这绝对不是简单的“闹着玩”！审判长：好。现在由原告方就指控的事实向法庭提供证据。小明母亲：审判长，我们有以下证据提交：1.小明膝盖擦伤的照片，以及校医室的简单处理记录，证明小刚撞倒小明造成了身体伤害。2.小明与小刚的微信聊天记录截图，以及小刚在班级微信群发布的侮辱性言论截图，证明其语言侮辱行为。3.心理医生的初步诊断意见书，证明小明因此产生的心理问题。审判长：请将证据提交法庭。（法警或书记员接过证据，交审判长及审判员传阅）被告人及其法定代理人、辩护人，对原告提交的这些证据有何异议？小刚：（看着那些截图，有些慌乱）照片是他自己不小心摔的赖我？聊天记录……那是开玩笑的。心理问题跟我没关系！辩护人：审判长，对于照片的真实性没有异议，但关联性有异议，不能直接证明是小刚故意撞倒；微信聊天记录的真实性需要核实，且部分言论可能确系同学间玩笑，其严重程度有待考量；心理诊断意见书只能证明小明有焦虑情绪，但不能完全归因于小刚的行为，可能存在其他因素。审判长：被告方是否有证据提交？辩护人：目前没有新的证据提交，但请求法庭传唤相关证人出庭作证。审判长：根据双方申请和案件需要，本庭决定传唤证人小芳、小强出庭作证。书记员，传证人小芳到庭。(证人小芳在书记员引导下进入证人席)书记员：证人，你叫什么名字？年龄？所在学校班级？与原被告是什么关系？证人（小芳）：我叫小芳，X岁，XX中学X年级X班学生，我和小明、小刚都是同班同学。书记员：证人小芳，你应当如实向法庭提供证言，不得作伪证或者隐匿罪证，否则要承担相应的法律责任，你听清楚了吗？小芳：听清楚了。审判长：请证人在保证书上签字。（书记员递上保证书）（小芳签字）审判长：公诉人可以向证人发问。公诉人：证人小芳，你是否目睹了今年X月X日下午放学后，小刚在操场角落对小明的行为？小芳：是的，我看到了。那天我值日走得晚，路过操场看到小刚和另外两个男生围着小明，小刚在骂小明，还从他口袋里掏出了几块钱，小明当时低着头，好像快哭了。公诉人：小刚当时的态度是怎样的？是闹着玩吗？小芳：不是闹着玩，小刚表情很凶，那两个男生也在旁边起哄。公诉人：你还看到过小刚对小明有其他类似行为吗？小芳：有一次课间，我看到小刚在走廊跑，然后撞到了小明，小明摔倒了，膝盖磕在地上。小刚没扶他，还笑着跑开了。班级微信群里，小刚也经常发一些嘲笑小明的话和表情包，大家看了都不敢说话。公诉人：谢谢证人。没有其他问题了。审判长：被告人及其辩护人对证人有何发问？辩护人：小芳同学，你当时距离他们有多远？能确定听清楚小刚说的每一句话吗？小芳：（思考）大概有十几米远，有些话听得清楚，有些听不太清，但他抢钱和推倒小明我看得很清楚。辩护人：你和小明的关系是不是比和小刚的关系好？小芳：（有些犹豫）我们……我们都是同学，我只是实话实说。辩护人：没有其他问题了。审判长：证人退庭。传证人小强到庭。(证人小强入庭，书记员核对身份，告知权利义务并让其签字)审判长：公诉人可以向证人发问。公诉人：证人小强，你是小刚的朋友，对吗？你是否知道小刚和小明之间发生的事情？小强：（有些紧张，看了小刚一眼）嗯……我知道一些。X月X日那天放学，我确实看到小刚和小明在操场，小刚问小明要钱，小明不给，推了小明一下，后来小明就把钱给他了。公诉人：是小明自愿给的吗？小强：（低头）好像……好像不是很自愿。公诉人：小刚在班级微信群里发关于小明的言论，你看到了吗？小强：看到了……大家都看到了。公诉人：你觉得那些言论合适吗？小明是什么反应？小强：（小声）不太合适。小明那段时间不太说话，总是一个人坐着。审判长：被告人及其辩护人对证人有何发问？小刚：（急切）小强，我们不是说好……审判长：（敲法槌）被告人，注意法庭纪律！小刚父亲：（拉了拉小刚的胳膊）别说话！辩护人：小强同学，你说小刚推了小明一下，是很用力的推搡吗？还是只是轻微的触碰？小强：（想了想）就是……推了一下肩膀，小明就后退了几步。辩护人：好的，谢谢。没有其他问题了。审判长：证人退庭。（小强退庭）审判长：法庭调查结束。第三幕：法庭辩论审判长：现在进行法庭辩论。首先由公诉人发表公诉意见。公诉人：审判长、审判员，通过刚才的法庭调查，本案事实已经基本清楚。被告人小刚多次对原告小明实施语言侮辱、轻微暴力及网络欺凌行为，事实清楚，证据确实充分。其行为不仅仅是“玩笑”或“打闹”，而是具有持续性和针对性，对小明的身体和心理健康造成了实际损害，严重影响了小明的正常学习和生活。校园欺凌不是小事，它侵蚀着校园的纯净，伤害着未成年人的心灵。被告人小刚的行为，主观上具有故意，客观上实施了欺凌行为并造成了危害后果，已构成校园欺凌。恳请法庭根据查明的事实，依据相关法律法规及校纪校规，对小刚的行为作出明确的否定性评价，并依法（依校规）作出公正判决，以儆效尤，保护受害者权益，维护校园安全与和谐。审判长：被告人小刚，你可以为自己辩护。小刚：（情绪有些激动）我错了……我不该抢他钱，不该推他，不该在网上骂他……我就是……就是觉得他好欺负，想让大家注意我……我没想到会给他造成这么大伤害。（声音越来越小，开始抽泣）小刚父亲：（叹了口气）审判长，我作为家长，没有教育好孩子，我有责任。希望法庭能给小刚一个改过自新的机会，我们愿意赔偿小明的医药费和相关损失，并向小明和他的家人道歉。小刚，快给小明道歉！小刚：（转向小明，哽咽）小明，对不起……我错了，我以后再也不敢了。小明：（眼圈红了，没有说话）审判长：辩护人发表辩护意见。辩护人：审判长、审判员，首先，被告人小刚在庭审过程中已经认识到自己行为的错误，并向原告表示了歉意，其法定代理人也愿意承担相应的赔偿责任，说明被告人有悔罪表现。其次，考虑到被告人小刚系未成年人，心智尚未完全成熟，辨别是非能力和自我控制能力相对较弱，其行为动机可能包含青春期的冲动、模仿等复杂因素，并非纯粹的恶意。根据《中华人民共和国未成年人保护法》的相关精神，对未成年人应坚持教育为主、惩罚为辅的原则。希望法庭在对小刚的行为性质作出认定的同时，能给予其改过自新的机会，着重对其进行批评教育和引导，而非简单的惩罚。建议法庭考虑责令被告人小刚作出书面检讨、在一定范围内公开道歉、承担相应的赔偿责任，并由学校和家长共同加强对其的教育和监管。审判长：原告及其法定代理人有何辩论意见？小明母亲：我们接受道歉，也同意赔偿。但我们更希望小刚能真正认识到自己的错误，明白校园欺凌的危害。我们也希望学校能加强管理，杜绝这类事情再次发生。小明受到的心理伤害不是一天两天能好的。小明：（鼓起勇气，看着小刚）我希望你以后不要再欺负任何人了。审判长：双方有无新的辩论意见？没有新的辩论意见，法庭辩论结束。第四幕：被告