心理健康教育：《我是小学生》教学设计

心理健康教育：《我是小学生》教学设计一、课程名称我是小学生二、授课对象小学一年级新生三、课时一课时（30-40分钟）四、设计理念本课程以发展心理学和积极心理学为理论基础，立足小学一年级新生的心理发展特点和入学适应需求。通过创设安全、温暖的心理氛围，运用故事、游戏、角色扮演、讨论分享等多种互动形式，引导学生认识新身份、适应新环境、建立新关系，帮助他们初步形成积极的小学生活观念，提升心理适应能力，为顺利开启小学生涯奠定良好的心理基础。课程强调体验性、互动性和生成性，注重学生的情感体验和主动参与。五、教学目标（一）认知目标1.帮助学生认识到自己已经从幼儿园小朋友转变为小学生，理解“小学生”这一身份的基本含义。2.引导学生了解小学生活的主要特点和基本要求，如学习、纪律、同伴交往等方面的初步概念。（二）情感目标1.激发学生对小学生活的好奇心和向往之情，体验成为小学生的自豪感和喜悦感。2.缓解学生初入小学可能存在的陌生感、焦虑感，增强其对新环境的安全感和归属感。（三）行为目标1.鼓励学生尝试主动与老师、同学打招呼和交流，初步学习基本的交往礼仪。2.引导学生愿意遵守课堂基本规则，积极参与课堂活动，尝试表达自己的想法和感受。六、教学重难点（一）教学重点1.引导学生接纳并认同“小学生”的新身份。2.帮助学生初步了解小学生活的基本规范和乐趣，建立积极的入学期待。（二）教学难点1.有效缓解部分学生对新环境、新规则可能产生的紧张或焦虑情绪。2.引导学生主动、自信地参与到新的集体生活中。七、教学准备1.教师准备：*多媒体课件（PPT）：包含与小学生活相关的图片、动画短片（如《小兔子上学记》等简短适应主题动画）、轻松欢快的背景音乐。*故事素材：准备一个关于小动物或小朋友适应新学校的简短故事。*道具：“小学生”徽章或小贴纸若干；“我的新发现”绘画纸和彩笔；用于“找朋友”游戏的小卡片（上面可画简单图案或写学号）。*营造温馨的教室环境：如在黑板上画欢迎图案，摆放一些绿植或可爱的玩偶。2.学生准备：*提前让学生准备一张自己喜欢的小照片（用于自我介绍或制作姓名牌）。*文具盒、彩笔。八、教学过程（一）暖场活动：欢迎新朋友（约5分钟）1.教师自我介绍：用亲切、活泼的语言向学生介绍自己，可适当加入一个小特点或爱好，拉近与学生的距离。例如：“小朋友们好，我是你们的心理健康老师，大家可以叫我X老师。我最喜欢听故事和画画，希望接下来的时间能和大家成为好朋友，一起探索小学生活的奥秘！”2.“音乐找朋友”游戏：播放轻松欢快的音乐，学生自由走动。音乐停止时，老师说一个数字（如“3”），学生就迅速找到相应数量的伙伴抱在一起，互相微笑、打招呼。游戏进行2-3轮，帮助学生放松紧张情绪，初步体验与同伴互动的乐趣。3.引出主题：“刚才我们认识了很多新朋友，大家现在都是一年级的小学生啦！从今天起，我们就要在这个美丽的校园里一起学习、一起游戏。你们喜欢小学生活吗？想不想知道怎样才能成为一名快乐的小学生呢？今天，我们就一起来聊聊‘我是小学生’这个话题。”（板书课题：我是小学生）（二）主题活动：我是小学生啦（约25分钟）活动一：小学生的新身份（约8分钟）1.故事导入：讲述一个关于小动物（如小熊）从幼儿园升入小学，一开始有些不适应，后来逐渐喜欢上小学生活的故事。引导学生思考：“小熊成为小学生后，生活发生了哪些变化？它的心情是怎样的？”2.讨论与分享：*提问：“小朋友们，你们还记得自己上幼儿园时是什么样子的吗？成为小学生后，你们觉得自己有哪些不一样了呢？”（引导学生从身高、本领、要做的事情等方面思考）*出示幼儿园生活与小学生活的对比图片（如：幼儿园的玩具区vs小学的课桌椅；幼儿园的点心时间vs小学的课间活动），引导学生观察、讨论两者的不同。3.“我是小学生”宣誓/徽章仪式：*老师：“成为小学生，意味着我们长大了，要学习新本领，遵守新规则，这真是一件值得骄傲的事情！现在，请大家跟我说：‘我是小学生，我爱我的学校，我爱我的老师和同学，我要努力学习，天天向上！’”（学生跟读，语气要充满自豪感）*为每位学生佩戴“小学生”徽章或小贴纸，给予积极肯定：“恭喜你，正式成为一名光荣的小学生！”活动二：我的新校园/新班级（约8分钟）1.“校园小探秘”分享：如果学生已对校园有初步参观，可引导他们分享：“开学这几天，你在校园里发现了哪些有趣的地方？（如操场、图书馆、厕所、饮水处等）你最喜欢学校的哪个地方？为什么？”*若未深入参观，可播放校园环境短片或PPT，老师进行介绍，重点突出与学生生活密切相关的场所和设施，帮助学生熟悉环境，建立安全感。2.“我的新班级”绘画：*发给学生绘画纸，引导他们画出自己心目中班级的样子，或者画出班级里让自己感到开心的一件事/一个人。*邀请几位学生展示自己的画作，并简单说说画的是什么。老师给予鼓励和积极回应，例如：“你画的我们班的黑板真漂亮，上面还有我们今天学的生字呢！”“你喜欢你的同桌，因为他借你橡皮，真是个懂得分享的好孩子！”3.小结：“我们的校园真美丽，我们的班级真温暖。在这里，我们会认识很多可爱的同学，学到很多有趣的知识，就像一个大家庭一样。”活动三：小学生的小约定（约9分钟）1.情景辨析：播放几个简短的校园情景动画或展示图片（如：上课认真听讲、积极举手发言；课间与同学友好玩耍、不追逐打闹；按时完成作业；遇到困难向老师或同学求助）。*提问：“图上的小朋友做得对不对？为什么？如果是你，你会怎么做？”*引导学生讨论作为小学生，在课堂上、课间、与同学相处时应该遵守哪些基本规则，养成哪些好习惯。2.“我们的约定”：老师和学生共同制定几条简单、易记的班级“小约定”，如：“认真听，勤举手”、“爱同学，懂礼貌”、“守规则，乐分享”。将这些约定写在黑板上或做成海报贴在教室，鼓励学生共同遵守。3.角色扮演“小老师”：邀请一位学生扮演“小老师”，老师扮演“小学生”，演示一下上课举手发言的情景。然后可以分组进行简单的角色扮演，体验遵守规则带来的秩序感和安全感。（三）分享与总结：做快乐的小学生（约5分钟）1.“我的小收获”分享：“今天这节课，你学到了什么？成为小学生，你最开心的事情是什么？”（可以请学生用一句话或一个动作来表达）2.教师总结：“今天，我们一起认识了‘小学生’这个新身份，了解了小学生活的许多趣事，还和小伙伴们一起制定了我们的班级约定。老师相信，只要我们勇敢尝试、互相帮助、遵守约定，每个人都能成为一名快乐、受欢迎的小学生！希望大家在新的学校里，像小树苗一样茁壮成长，收获满满的知识和友谊！”3.结束仪式：一起朗诵一首简短的儿歌，如：“太阳公公咪咪笑，我们背上小书包。高高兴兴上学校，见到老师问声好。新同学，新朋友，手拉手儿真友好。爱学习，爱劳动，我们都是好宝宝！”在欢快的氛围中结束课程。九、教学延伸1.班级文化建设：结合语文课，组织学生制作个性化姓名牌、设计班级黑板报“我们的小学生活”。2.“我的小学生活”主题绘画/日记：鼓励学生在接下来的几周内，将自己在小学生活中遇到的开心事、小发现画下来或用简单的文字记录下来，定期在班级内分享。3.家校沟通：通过家长会或家校联系册，向家长反馈学生在校的适应情况，建议家长多与孩子沟通小学生活的趣事，鼓励孩子主动表达自己的感受，共同帮助孩子顺利度过入学适应期。4.后续心理健康课：根据学生的适应情况，后续可开展“认识我的情绪”、“我的好朋友”、“学习真有趣”等系列主题课程。十、教学评价1.观察法：课堂上观察学生的参与度、情绪状态（是否放松、愉快）、与同伴的互动情况（是否愿意主动交流、合作）。2.作品评价：通过学生的绘画作品、分享的内容，了解其对小学生身份的认同度和对小学生活的期待。3.行为表现：课后观察学生在遵守课堂规则、与同学交往等方面的行为变化。4.简单访谈：课后随机抽取几位学生进行简短交流，了解他们对小学生活的真实感受和遇到的困惑。十一、教师反思（课后填写）1.本节课的目标是否达成？哪些环节学生参与度最高，效果最好？2.在引导学生讨论和分享时，是否给予