小学科学实验课程设计范例

小学科学实验课程设计范例一、课程概述本课程旨在引导小学中年级学生（建议3-4年级）通过一系列简单易操作的实验，观察并初步理解水的表面张力现象。课程强调学生的亲身体验与探究过程，鼓励他们在观察、提问、动手操作和讨论中发现科学的奥秘，培养科学探究兴趣和基本技能。二、课程目标（一）科学知识目标1.知道水具有表面张力，能初步描述表面张力的现象（如水能形成水珠、某些小物体能浮在水面等）。2.了解表面张力是水表面像有一层看不见的“弹性薄膜”。（二）科学探究目标1.通过观察硬币上滴水的数量、回形针漂浮等实验，培养细致的观察能力。2.学习提出与实验现象相关的问题，并尝试通过简单操作寻找答案。3.初步学习使用简单工具（如滴管）进行定量实验操作，并记录观察结果。（三）情感态度与价值观目标1.激发对水的奇妙现象的好奇心和探究欲望。2.培养实事求是的科学态度，尊重实验事实。3.在小组活动中学会与同学合作交流，分享发现。三、教学重点与难点*教学重点：观察并认识水的表面张力现象。*教学难点：理解“表面张力”这一抽象概念，并用自己的话描述所观察到的现象。四、实验材料准备角色材料清单:-----:-----------------------------------------------------------------------教师演示用硬币（1元或5角）、滴管、清水、洗洁精（或肥皂水）、PPT课件（包含生活中的表面张力图片/视频）、大烧杯、回形针、记录表（样表）。学生小组（2-3人一组）硬币若干（每人1-2枚，建议5角或1元）、滴管若干（每人1个）、小塑料杯（装水用）、回形针若干、纸巾（擦手、擦桌子）、学生活动记录表。五、教学过程设计（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.教师提问：“同学们，我们每天都要喝水、用水，水是我们非常熟悉的朋友。今天，老师要和大家一起探索水的一个小秘密。大家看，这是一枚普通的硬币（出示硬币），如果我们用滴管往这枚平放的硬币上滴水，大家猜一猜，这枚小小的硬币上最多能滴多少滴水而不让水溢出来呢？”2.学生猜想：引导学生自由猜测，并记录几个有代表性的数字在黑板上。3.引出课题：“大家的猜测各不相同，到底谁猜得更接近呢？水在硬币上又会呈现出怎样的状态呢？让我们通过实验来一探究竟，今天我们就来学习《神奇的水膜——探索水的表面张力》。”（板书课题）（二）探究活动一：硬币上的“水珠城堡”（约15分钟）1.明确实验任务与方法：*教师演示滴管的正确使用方法：“捏紧滴管的橡皮头，将滴管放入水中，慢慢松开，吸取少量水。滴加时，滴管尖嘴不要碰到硬币。”*强调实验步骤：“①将硬币平放在桌面上（可用纸巾擦干硬币上的水分，确保桌面平稳）。②用滴管小心地往硬币上滴水，每滴一滴都要数清楚数量。③仔细观察水面的变化，直到第一滴水溢出硬币边缘为止。④记录最多能滴的水滴数。⑤小组内可以重复实验2-3次，取平均值或观察现象是否一致。”*分发学生活动记录表，指导学生如何填写。2.学生分组实验，教师巡视指导：*提醒学生注意观察水滴在硬币上的形状，以及水即将溢出前的状态。*鼓励学生之间相互配合，轻声交流。*对操作有困难的小组给予帮助，提醒学生注意节约用水，保持桌面整洁。3.交流与分享：*实验结束后，各小组汇报实验结果：“你们组的硬币上最多滴了多少滴水？”*引导学生描述观察到的现象：“在水滴没有溢出之前，硬币上的水面是什么样子的？（鼓鼓的，像一个小馒头/小山丘）”*提问：“为什么硬币上能容纳那么多滴水，而且水面会鼓起来而不是立刻流走呢？是谁‘托’住了这些水呢？”（引导学生思考，暂不给出答案）（三）探究活动二：会“轻功”的回形针（约10分钟）1.提出新问题：“刚才我们看到水在硬币上能形成鼓鼓的水膜。那么，像回形针这样的小金属物体，它能像小船一样漂浮在水面上吗？”（引导学生再次猜测）2.实验指导：*教师演示（或播放微视频）将回形针平稳放入水面的技巧：“方法一：用镊子夹住回形针，水平、轻轻地将其放在平静的水面上，然后小心松开镊子。方法二：先将一张薄纸巾（或滤纸片）放在水面上，再把回形针放在纸巾上，待纸巾慢慢吸水下沉后，回形针可能会留在水面。”（提醒学生动作要轻、稳，水面尽量保持平静）3.学生分组尝试：*给予学生充分的尝试时间，体验成功的喜悦和失败的原因分析。*引导成功的小组观察回形针下方的水面形状（有轻微的凹陷）。4.讨论与小结：*“哪些小组成功让回形针漂起来了？你们有什么发现？”*教师小结：“无论是硬币上鼓鼓的水，还是能托住回形针的水面，都像是在水的表面有一层看不见的、有弹性的‘薄膜’在发挥作用。科学家把水表面这种特殊的力叫做‘表面张力’。正是这层‘水膜’——表面张力，托住了水珠，也托起了小小的回形针。”（板书：表面张力——水表面的“弹性薄膜”）（四）拓展与应用：生活中的表面张力（约5分钟）1.联系生活实际：*提问：“生活中，你们还见过哪些现象可能与水的表面张力有关呢？”（引导学生思考，如：荷叶上滚动的露珠、雨后树叶上的水珠、有些小昆虫能在水面行走等）*展示PPT图片或短视频，帮助学生认识更多表面张力现象。2.破坏表面张力小实验（可选，视时间而定）：*“如果我们想破坏这层‘水膜’，让表面张力减小，你们有什么办法吗？”（学生猜想）*教师演示：在漂浮着回形针的水面上，用滴管滴入一滴洗洁精溶液。观察回形针的变化（迅速下沉）。*简单解释：“洗洁精等物质会破坏水的表面张力，使得‘水膜’失去弹性，所以回形针就沉下去了。这也是为什么我们洗碗时用洗洁精能更容易去除油污的原因之一。”（五）总结与延伸（约5分钟）1.课堂小结：*“今天我们通过实验认识了水的什么本领？（表面张力）”*“表面张力让水的表面形成了一层怎样的‘膜’？（看不见的、有弹性的薄膜）”*鼓励学生用自己的话描述今天的发现。2.课后拓展：*“回家后，大家可以和爸爸妈妈一起，继续探索水的表面张力。比如，试试不同的液体（如牛奶、食用油）是否也有表面张力？或者用不同的硬币进行滴水实验，看看结果有什么不同？把你们的发现记录下来，下节课和大家分享。”*提醒学生注意安全，不要玩危险的液体。六、板书设计神奇的水膜——探索水的表面张力*实验一：硬币上的“水珠城堡”*现象：水滴鼓鼓的（像小山丘）*数量：（学生汇报的大致范围）*实验二：会“轻功”的回形针*现象：回形针能漂浮在水面*揭秘：*表面张力——水表面的“弹性薄膜”*生活中的例子：*露珠、荷叶上的水珠……七、教学反思与评价1.过程性评价：通过观察学生在实验操作中的参与度、合作情况、对现象的描述能力以及记录的规范性进行评价。2.成果性评价：通过课堂提问、小组汇报、实验记录单的完成情况，评估学生对“表面张力”现象的认知程度。3.反思点：*实验材料的准备是否充分、适宜？*学生的兴趣是否被有效激发？探究活动的时间分配是否合理？*对于“表面张力”这一抽象概念的