小学生心理健康班会活动记录模板

一、基本信息*班会主题：（例如：情绪小管家/友谊的小船如何行/我能行！自信心培养）*班级：（例如：三年级一班）*日期：年月日（星期）*时间：下午第节（分钟）*地点：本班教室*主持人（班主任/心理老师）：*记录人：*参与人数：应到人，实到人二、活动目标*认知目标：（例如：帮助学生了解常见的情绪类型，认识到每个人都会有不同情绪；引导学生理解友谊的基本要素。）*情感目标：（例如：体验积极情绪带来的愉悦感，接纳自己的各种情绪；感受友谊带来的快乐，愿意主动与人友好交往。）*行为目标：（例如：初步学习识别自己和他人情绪的简单方法；尝试运用积极的方式表达情绪或解决与朋友间的小矛盾。）三、活动准备*材料准备：（例如：PPT课件、情绪卡片、小故事、轻音乐、彩笔、画纸、小纸条、相关视频片段等。）*环境布置：（例如：将桌椅适当调整，营造轻松、安全的氛围；黑板/白板主题装饰等。）*人员准备：（例如：主持人熟悉活动流程，准备好引导语；若有学生助手，提前进行沟通。）四、活动过程（一）暖场与导入（预计用时：分钟）*活动内容/形式：（例如：播放一段轻松的音乐，带领学生做简单的放松操；进行一个与主题相关的小游戏，如“情绪猜猜猜”；讲述一个简短的小故事引入主题。）*具体实施：*（主持人如何开场，如何引导学生进入状态。）*（学生的初始反应和参与情况。）*设计意图：（例如：活跃气氛，缓解学生紧张情绪，自然引入本次班会主题，激发学生参与兴趣。）（二）核心活动与体验（预计用时：分钟）*活动一：[活动名称]*活动流程：（详细描述活动如何开展，步骤清晰。例如：“首先，教师展示不同情绪的表情图片，请学生辨认并模仿；然后，发给每位学生一张情绪卡片，让他们思考最近一次感受到这种情绪的情景，并在小组内轻声分享。”）*学生表现与互动：（记录学生在活动中的典型行为、语言、表情变化。例如：哪些学生表现积极，哪些学生较为沉默；学生之间有哪些有趣的互动或提问；是否出现预期之外的反应。）*教师引导与回应：（记录教师关键的引导语、对学生分享的回应方式、如何处理突发情况或深化讨论。）*活动二：[活动名称](可根据班会内容设置1-3个核心活动)*活动流程：*学生表现与互动：*教师引导与回应：*(以此类推，记录所有核心活动)*设计意图：（例如：通过亲身体验和互动，帮助学生深入理解主题内涵，探索自身相关经验，学习特定的心理技能或应对方法。）（三）分享与总结（预计用时：分钟）*分享环节：*形式：（例如：邀请学生自愿分享本次活动的感受、收获、困惑或发现；可以是个人分享、小组代表分享等。）*主要分享内容摘要：（记录几位学生有代表性的发言要点，注意保护学生隐私，可用化名或不特指。例如：“小明同学提到，他学会了在生气时先深呼吸。”“小红觉得和小伙伴一起解决问题很开心。”）*总结环节：*教师总结：（简述教师如何梳理和提炼本次班会的核心观点、关键技能或重要启示，强化学生的积极体验和认知。）*共同约定/行动倡议（可选）：（例如：师生共同约定在生活中尝试运用今天学到的方法，或者一起朗读一段积极的话语。）*设计意图：（例如：提供表达和交流的平台，促进学生内化所学内容，巩固活动效果，明确后续行为方向。）（四）活动延伸（可选）（预计用时：分钟/课后）*内容：（例如：布置与主题相关的绘画、日记、小故事创作等；推荐相关的绘本、影片；鼓励学生在日常生活中实践所学技能，并在下节课分享。）*设计意图：（例如：将班会的影响延伸到学生的日常生活中，促进知识的迁移和行为的改变。）五、活动反思与总结*活动效果评估：*本次班会目标的达成情况如何？（从学生的参与度、分享内容、情绪反馈等方面进行评估。）*哪些环节学生参与度最高，效果最好？为什么？*哪些环节有待改进？原因是什么？（例如：时间分配、活动设计、引导方式等。）*学生表现分析：*学生在活动中的整体情绪状态如何？（例如：积极、投入、平静、困惑等。）*是否发现个别需要关注的学生？其表现如何？（简要记录，以便后续跟进，注意保密。）*经验与启示：*本次班会组织过程中有哪些成功的经验可以借鉴？*从中获得了哪些关于小学生心理特点或心理健康教育的新认识？*改进建议：*如果再次开展类似活动，在内容、形式、组织等方面可以做哪些调整和优化？*后续关注与支持：*针对本次班会中反映出的学生普遍需求或个别学生情况，后续可以采取哪些跟进措施？（例如：与家长沟通、个别辅