新教师年度考核制度

PAGE新教师年度考核制度一、总则（一）目的为全面、客观、公正、准确地评价新教师的工作表现和专业发展水平，激励新教师不断提高教育教学质量，促进新教师队伍建设，特制定本考核制度。（二）考核原则1.客观公正原则：以新教师的实际工作表现为依据，严格按照规定的程序和标准进行考核，确保考核结果真实、准确、公平、公正。2.全面考核原则：对新教师的德、能、勤、绩等方面进行全面考核，重点考核教育教学工作业绩。3.激励发展原则：通过考核，发现新教师的优点和不足，激励新教师不断改进工作，促进其专业成长和发展。4.定性与定量相结合原则：考核采用定性与定量相结合的方式，以量化考核为主，确保考核结果的科学性和可操作性。（三）考核范围本制度适用于入职未满[X]年的新教师。二、考核内容与标准（一）师德表现（20分）1.爱岗敬业（8分）热爱教育事业，具有强烈的责任心和使命感，全身心投入教育教学工作。（48分）对教育工作有一定热情，能较好完成本职工作。（23分）工作积极性一般，存在敷衍塞责现象。（01分）2.关爱学生（6分）关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每一位学生，建立良好的师生关系。（46分）能关注到部分学生，师生关系较为融洽。（23分）对学生关心不够，师生关系有待改善。（01分）3.教书育人（4分）遵循教育规律，实施素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。（34分）能完成基本的教学任务，对学生有一定的教育引导。（12分）教学方法单一，育人效果不明显。（0分）4.为人师表（2分）言行举止文明得体，以身作则，为学生树立良好榜样。（12分）基本能做到言行规范，但榜样作用不够突出。（0.51分）存在言行不当，影响教师形象的情况。（0分）（二）教育教学能力（50分）1.教学计划与备课（10分）教学计划科学合理，教学目标明确，教学内容准确无误，教学方法恰当，教学进度安排合理，备课认真充分。（810分）教学计划基本完整，备课较认真，能按要求完成教学任务。（67分）教学计划不够完善，备课质量一般，教学任务完成情况尚可。（45分）教学计划混乱，备课不认真，影响正常教学。（03分）2.课堂教学（20分）教学目标明确，教学内容丰富准确，教学方法灵活多样，教学过程流畅，注重师生互动，能有效激发学生学习兴趣，教学效果良好。（1620分）教学目标较明确，教学内容较熟悉，教学方法较得当，课堂秩序较好，学生参与度一般。（1215分）教学目标基本清晰，教学内容基本掌握，教学方法较单一，课堂气氛不够活跃，教学效果一般。（811分）教学目标不明确，教学内容混乱，教学方法不当，课堂秩序较差，教学效果不佳。（07分）3.作业批改与辅导（10分）作业布置适量、适度，针对性强，批改及时、认真，反馈全面，能对学生进行有效的辅导，帮助学生解决学习困难。（810分）作业布置基本合理，批改较认真，能对部分学生进行辅导。（67分）作业布置存在问题，批改不及时，辅导较少。（45分）作业布置不合理，批改马虎，基本不进行辅导。（03分）4.教学评价（10分）能运用多种评价方式对学生的学习过程和学习结果进行全面、客观、公正的评价，评价结果能及时反馈给学生，有助于学生改进学习。（810分）能进行基本的教学评价，评价结果能对学生有一定的反馈。（67分）教学评价方式单一，评价结果反馈不及时。（45分）不能有效进行教学评价，评价结果无反馈。（03分）（三）专业发展（20分）1.专业学习（10分）积极参加各种形式的专业培训、学习研讨活动，主动阅读教育教学相关书籍、期刊，不断更新教育观念，提升专业知识水平。（810分）能参加部分专业培训和学习活动，有一定的自主学习意识。（67分）参加专业学习活动较少，自主学习能力不足。（45分）很少参加专业学习活动，专业知识陈旧。（03分）2.教学反思与研究（10分）定期进行教学反思，撰写教学反思笔记，积极参与教育教学研究，有一定的研究成果或教学经验总结。（810分）能进行教学反思，但不够深入，参与研究较少。（67分）教学反思不及时、不深入，基本不参与教学研究。（45分）不进行教学反思，对教学研究毫无兴趣。（03分）（四）工作态度与出勤（10分）1.工作态度（6分）工作认真负责，积极主动，勇于承担工作任务，具有较强的团队合作精神。（56分）工作态度较好，能完成本职工作，团队合作意识一般。（34分）工作态度不够积极，存在推诿现象，团队合作较差。（12分）工作态度消极，责任心不强。（0分）2.出勤情况（4分）全勤，无迟到、早退、旷工现象。（4分）迟到、早退累计不超过[X]次，无旷工现象。（3分）迟到、早退累计超过[X]次或有旷工现象。（02分）三、考核程序（一）个人自评新教师在每年年末按照考核内容和标准进行自我总结和评价，填写《新教师年度考核自评表》，并提交相关证明材料。（二）学生评价通过问卷调查、学生座谈会等方式，广泛征求学生对新教师的意见和建议，学生评价结果占考核总成绩的[X]%。（三）同行评价组织新教师所在学科组或年级组的教师进行互评，同行评价结果占考核总成绩的[X]%。（四）领导评价学校领导根据新教师的日常工作表现、教学成果等进行评价，领导评价结果占考核总成绩的[X]%。（五）综合评定考核小组根据个人自评、学生评价、同行评价和领导评价结果，进行综合分析和评定，确定新教师的年度考核等次。四、考核等次考核等次分为优秀、合格、不合格三个等次。1.优秀：考核总分在[X]分及以上，且师德表现、教育教学能力、专业发展、工作态度与出勤等方面表现突出，在教育教学工作中取得显著成绩。2.合格：考核总分在[X][X]分之间，各方面表现符合岗位要求，能较好地完成教育教学工作任务。3.不合格：考核总分在[X]分以下，或在师德表现、教育教学能力、专业发展、工作态度与出勤等方面存在严重问题，不能胜任教育教学工作。五、结果运用1.奖励年度考核优秀的新教师，学校给予表彰和奖励，在职称评定、岗位晋升、评优评先等方面予以优先考虑。对在教育教学工作中表现特别突出的优秀新教师，学校将向上级教育主管部门推荐参加更高层次的表彰和奖励。2.培训与指导考核合格的新教师，学校将根据其实际情况，提供针对性的培训和指导，帮助其不断提高教育教学水平。考核不合格的新教师，学校将安排专人与其进行谈话，分析原因，提出改进措施，并组织其参加补考或专项培训。补考仍不合格的，学校将视情况调整其工作岗位或予以辞退。3.专业发展考核结果作为新教师专业发展的重要依据，学校将根据考核情况，为新教师制定个性化的专业发展规划，促进其专业成长。六、申诉与复议新教师如对考核结果有异议，可