2026年心理学考研人格与社会心理学试题集

2026年心理学考研：人格与社会心理学试题集一、单项选择题（每题2分，共20题）1.人格特质的“大五模型”中，代表“情绪稳定”维度的是（）。A.宜人性B.外倾性C.神经质D.尊重性2.社会促进效应中，个体因他人存在而表现更佳的现象，主要适用于（）。A.熟悉任务B.复杂任务C.独立任务D.创造性任务3.阿尔伯特班杜拉认为，观察学习的核心机制是（）。A.强化联想B.社会比较C.替代性强化D.信号学习4.自我效能感理论中，个体通过替代经验形成效能判断的关键因素是（）。A.个人成功经验B.他人的成功经验C.言语说服D.情绪唤醒5.社会懈怠现象最常出现在（）。A.团队成员分工明确B.团队规模较大C.任务难度较低D.任务奖励个体化6.人格的“特质理论”主要代表人物是（）。A.马斯洛B.艾里克森C.荣格D.卡特尔7.“旁观者效应”中，导致帮助行为减少的关键因素是（）。A.责任分散B.社会促进C.角色模糊D.替代抑制8.社会认知理论强调，个体对环境信息的加工过程是（）。A.直觉驱动B.动机主导C.认知建构D.情感调节9.文化适应中的“文化冲击”主要表现为（）。A.个人价值观冲突B.经济压力增大C.健康问题恶化D.社会关系疏远10.人格的“精神分析理论”认为，决定个体行为的主要动力是（）。A.社会规范B.道德约束C.无意识冲突D.成就动机二、多项选择题（每题3分，共10题）1.人格的“社会学习理论”强调的影响因素包括（）。A.强化B.观察学习C.认知中介D.自我效能E.文化背景2.社会角色的特征有（）。A.社会期望性B.行为规范性C.动态变化性D.文化特殊性E.个体选择性3.从众行为的影响因素包括（）。A.社会群体压力B.信息社会性C.个人态度差异D.规模效应E.任务难度4.社会比较理论中，费斯廷格认为，个体通过哪种方式减少认知失调（）。A.改变行为B.改变认知C.选择性注意D.合理化解释E.情绪宣泄5.人格的“人本主义理论”强调（）。A.自我实现B.人性本善C.自我概念D.非条件积极关注E.社会决定论6.文化对人格的影响体现在（）。A.价值观差异B.道德标准不同C.社会规范冲突D.语言习惯差异E.家庭教育方式7.社会促进效应的适用条件包括（）。A.熟悉任务B.个体动机高C.竞争性环境D.观众关注度高E.任务复杂度适中8.人格的“特质理论”中，卡特尔提出的大五人格维度包括（）。A.外倾性B.宜人性C.神经质D.尊重性E.感知性9.社会懈怠现象的解决方法包括（）。A.明确个体贡献B.增加任务挑战性C.强化团队奖励D.减少团队规模E.提高个体责任感10.文化适应中的“文化融合”表现为（）。A.保留原有文化特征B.形成新的混合文化C.完全接受异质文化D.文化冲突加剧E.社会隔离现象三、简答题（每题5分，共6题）1.简述人格的“特质理论”的主要观点。2.解释“社会促进效应”与“社会懈怠现象”的区别。3.简述班杜拉观察学习的过程模型。4.分析文化对人格的影响机制。5.简述“自我效能感”的形成途径。6.解释“旁观者效应”产生的原因。四、论述题（每题10分，共2题）1.结合实际案例，论述社会认知理论在组织管理中的应用价值。2.从跨文化视角分析人格特质的普遍性与特殊性。答案与解析一、单项选择题1.C（神经质代表情绪稳定性，高神经质易焦虑，低神经质稳定）2.A（社会促进适用于简单、熟悉任务，复杂任务则可能受干扰）3.C（替代性强化是观察学习的核心，如看到他人被奖励而模仿行为）4.B（他人的成功经验能增强个体的自我效能感，如看到同行完成困难任务）5.B（团队规模越大，个体责任越模糊，越易懈怠）6.D（卡特尔提出特质理论，将人格分为特质和类型）7.A（责任分散导致个体认为他人会帮助，减少行动动机）8.C（社会认知理论强调个体主动加工信息，而非被动接受）9.A（文化冲击源于价值观、行为规范等差异导致的心理适应困难）10.C（精神分析理论认为无意识冲突是行为驱动力，如本我-自我-超我冲突）二、多项选择题1.ABCD（强化、观察学习、认知中介、自我效能均影响社会学习）2.ABCD（社会角色具有期望性、规范性、动态性和文化特殊性）3.ABD（从众受群体压力、信息社会性和规模效应影响，与个人态度关系较小）4.ABD（费斯廷格认为个体通过改变认知或行为减少失调，如合理化解释）5.ACD（人本主义强调自我实现、自我概念，但非社会决定论）6.ABC（文化影响价值观、道德标准，并塑造家庭教育方式，语言差异非直接人格影响）7.AD（社会促进适用于熟悉任务和观众关注度高的情况）8.ABC（大五人格包括外倾性、宜人性、神经质、责任心、开放性，无“尊重性”）9.ABCD（明确贡献、增加挑战、强化团队、减少规模可解决懈怠问题）10.AB（文化融合保留部分特征并形成混合文化，非完全接受或冲突）三、简答题1.人格的特质理论：-代表人物：卡特尔、艾森克、大五模型研究者。-主要观点：人格由相对稳定的特质构成，特质决定行为模式。-卡特尔提出特质分为表面特质（外显行为）和根源特质（潜在结构）。-艾森克用大五模型（外倾性、宜人性、神经质、责任心、开放性）解释人格差异。2.社会促进与社会懈怠的区别：-社会促进：他人存在使个体表现更佳（简单任务）。-社会懈怠：团队中个体努力减少（复杂任务）。-关键差异：任务性质（熟悉vs复杂）和个体动机分配。3.班杜拉观察学习模型：-注意过程：观察榜样行为。-保持过程：记忆行为细节。-动机过程：评估行为后果（强化/惩罚）。-行为再现：模仿行为实践。4.文化对人格的影响机制：-价值观塑造：集体主义文化强调依从性，个人主义文化鼓励独立性。-社会规范：不同文化对行为约束程度不同。-家庭教育：文化背景决定儿童社会化方式。5.自我效能感形成途径：-成功经验（如考试进步增强信心）。-替代经验（如看到他人成功激励自己）。-言语说服（如教师鼓励提升信心）。-情绪唤醒（如紧张时需调节情绪）。6.旁观者效应原因：-责任分散（人多时个体认为“别人会做”）。-社会情境线索（如紧急情况需明确求助信号）。-观察他人反应（如若无人行动会降低行动意愿）。四、论述题1.社会认知理论在组织管理中的应用：-领导力：管理者通过示范行为（如高效工作）提升团队效能。-员工培训：通过观察成功案例（如优秀员工经验）加速技能学习。-目标设定：明确任务（认知目标）和反馈（强化行为）。-跨文化管理：调整激励方式（如集体奖励vs个人奖励）以匹配文化背景。2.跨文化人