2025-2026学年人教PEP版（一起）二年级下册英语各课教学设计（附目录）

二年级下册英语各课教学设计人教PEP版(一起)二年级下册材通过对话、歌谣、游戏等形式，引导学生在真实情境中表达衣物穿戴的动作，衔接一年级下册简单的衣物认知内容，为后续更复杂的日常活动表达奠定基础。教材编排注重实用性和趣味性，贴合低年级学生形象思维特点，强调在做中学、玩中学，培养学生运用英语解决简单日常问题的能力。1.语言能力：能听、说、认读coat,hat,sweater,shoes等衣物类单词；能运用核心句型“Putonmy../Takeoffmy…”表达穿戴和脱下衣物的动作，能在情境中简单回应他人的穿戴建议。2.文化意识：了解中西方小朋友日常衣物穿戴的异同，培养尊重不同文化习惯的意识，养成整洁穿戴的良好生活习惯。3.思维品质：能根据图片、动作提示，联想对应的单词和句型；能在游戏、对话中灵活运用所学知识，提升简单的语言迁移能力和应变能力。4.学习能力：培养主动参与课堂游戏、对话活动的积极性；养成认真倾听、大胆开口说英语的习惯，初步学会在合作学习中交流互助。三、教学重点1.掌握coat,hat,sweater,shoes等核心衣物单词的听、说、认读。3.能在模拟的日常情境中，运用所学单词和句型进行简单的对话交流。四、教学难点1.衣物单词的发音准确性，尤其是“sweater”“shoes”的发音，避免混淆。2.句型“Puton…”和“Takeoff.…”的用法区别，能根据情境正确选择使用。3.敢于在真实情境中主动开口，灵活运用所学知识表达自己的需求。五、教学方法运用语言。2.全身反应法(TPR):通过模仿衣物穿戴的动作，配合单词和句型朗读，强化学生的语言记忆。所学知识。4.小组合作法：组织小组对话、角色扮演等活动，培养学生的合作交流能力和大胆开口的勇气。六、教学过程(一)热身导入(5分钟)交流天气情况，T:"It'scoldtoday.Whatdoweneedtowear?"引导学生用中文说出衣物名称，自然过渡到本节课主题。2.歌谣导入：播放关于衣物的英文歌谣，带领学生跟着节奏拍手朗读，初步感知衣物类单词的发音和含义，调动学生的学习积极性。(二)新知讲授(15分钟)1.单词教学：出示coat,hat,sweater,shoes的实物、图片，结合TPR教学法，教师边说单词边做对应的动作(如拿起外套披在身上),带领学生跟读、分组读、个别读，纠正发音难点，强调“sweater”的重音和“shoes”的尾音。2.句型教学：结合单词教学情境，教师示范句型“Putonmycoat.”,边说边做穿上外套的动作；再示范“Takeoffmycoat.”,边说边做脱下外套的动作，引导学生理解句型含义。带领学生跟读句型，分组练习，结合自己的衣物，让学生边做动作边说句型，强化记忆。3.简单对话教学：出示教材对话图片，引导学生观察情境，教师扮演情境中的角色，与学生进行对话示范，然后带领学生分角色朗读对话，理解对话大意。(三)巩固练习(15分钟)1.游戏一：“动作猜猜猜”。教师说出单词或句型，学生快速做出对应的动作；或教师做动作，学生说出对应的单词和句型，分组竞赛，调动学生积极性。2.游戏二：“单词接龙”。以小组为单位，依次说出本节课所学的衣物单词，说错或重复的小组淘汰，最后获胜的小组给予表扬。3.角色扮演：让学生分组扮演教材对话中的角色，进行对话表演，鼓励学生加入自己的动作和表情，教师巡视指导，及时纠正发音和句型错误，表扬大胆开口的学生。(四)总结拓展(3分钟)1.师生共同回顾本节课所学的单词和句型，带领学生再次齐读单词和核心句型，梳理本节课的重点内容。2.拓展延伸：引导学生说说自己身上穿的衣物，用本节课所学句型表达，将知识运用到真实生活中。(五)作业布置(2分钟)1.听本节课的录音，跟读单词和对话，每天跟读10分钟。2.和家长一起做“动作游戏”,用所学句型“Putonmy.../Takeoffmy…”向家长发出指令，家长配合完成动作。3.画出自己喜欢的一件衣物，并用英文说出它的名称。本节课我们学习了常见的衣物类单词和穿戴相关的句型，同学们都能积极参与课堂活动，大胆开口说英语，表现非常棒!衣物是我们生活中不可或缺的物品，希望同学们在今后的生活中，能够熟练运用本节课所学的英语知识，表达自己的穿戴需求，养成整洁穿戴、爱护衣物的好习惯，继续保持学习英语的热情，在快乐中学习，在运用中进步。单词：coat(外套)hat(帽子)sweater(毛衣)shoes(鞋子)本单元围绕“安全玩耍”这一主题展开，核心句型为“Don'.../Becareful!”,核心词汇包括run,jump,push,play等动作类单词，以及safe,careful等形容词。教材结合低年级学生的生活实际，通过对话、情境图片、趣味活动等形式，引导学生了解玩耍时的安全注意事项，学会用英语表达禁止和提醒的话语。教材编排注重德育渗透，在培养学生语言能力的同时，引导学生树立安全意识，养成安全玩耍的良好习惯，衔接上一单元的动作表达，进一步提升学生的语言运用能力。1.语言能力：能听、说、认读run,jump,push,play,safe,careful等核心单词；能运的安全提醒交流。2.文化意识：了解中西方小朋友玩耍时的共同安全准则，培养安全意识和自我保护能力，养成文明、安全玩耍的良好习惯。3.思维品质：能根据情境判断哪些动作是不安全的，并用所学句型表达禁止和提醒；能在小组活动中主动思考，灵活运用所学知识解决简单的安全提醒问题。4.学习能力：培养主动参与课堂活动、积极思考的习惯；养成认真倾听、大胆开口说英语的能力，学会在合作学习中交流分享，共同进步。1.掌握run,jump,push,play,safe,careful等核心单词的听、说、认读。3.能在模拟的玩耍情境中，运用所学单词和句型进行简单的安全提醒对话。1.单词“push”“careful”的发音准确性，避免发音混淆或不标准。2.句型“Don't...”的用法，能正确搭配动词原形，表达禁止的动作。3.能在真实的玩耍情境中，主动运用所学知识进行安全提醒，提升语言运用的灵活五、教学方法禁止和提醒类的语言。2.全身反应法(TPR):通过模仿run,jump,push等动作，配合句型朗读，强化学生的语言记忆和理解。知识，强化安全意识。4.情境表演法：组织学生进行情境表演，模拟玩耍中的安全场景，让学生在表演中运用所学语言，提升表达能力。六、教学过程(一)热身导入(5分钟)1.师生问候：T:“Goodmorning,class!”Ss:“Goodmorning,teacher!”交流课间玩耍的活动，T:“Whatdoyoudointh渡到本节课主题。2.动作复习：带领学生做上一单元所学的动作，边做边说对应的英语单词，调动学生的身体积极性，为本节课动作类单词教学铺垫。(二)新知讲授(15分钟)1.单词教学：出示run,jump,push,play的动作图片，教师边说单词边做对应的动作，带领学生跟读、分组读、个别读，纠正发音难点；再出示safe,careful的图片，结合情境讲解单词含义，引导学生理解“safe”(安全的)、"careful”(小心的)的意思，带领学生朗读巩固。说边摆手示意禁止，引导学生理解句型含义；再模拟危险动作，说：“Becareful!”,边说边做提醒的动作。带领学生跟读句型，分组练习，结合动作，让学生边做动作边说句型，强化记忆。3.简单对话教学：出示教材对话图片，引导学生观察情境(玩耍中的安全提醒),教师扮演情境中的角色，与学生进行对话示范，然后带领学生分角色朗读对话，理解对话大意，掌握对话中的核心句型和单词。(三)巩固练习(15分钟)1.游戏一：“安全小卫士”。教师展示不同的玩耍动作图片(安全和不安全),学生当“安全小卫士”,看到不安全的动作，立刻说出“Don't...”句型，看到安全的动作，说出“Safe!”,分组竞赛，表扬反应快、表达准确的小组。作；若教师说“Run!”,学生快速做跑的动作，做错的学生坐下休息，最后剩下的学生获胜，巩固句型用法。“Becareful!”进行安全提醒，教师巡视指导，及时纠正错误，鼓励学生大胆表达。(四)总结拓展(3分钟)1.师生共同回顾本节课所学的单词和句型，带领学生再次齐读单词和核心句型，梳理本节课的重点内容，强调玩耍时的安全注意事项。2.拓展延伸：引导学生说说自己知道的玩耍安全规则，用本节课所学句型表达，将知识运用到真实生活中。(五)作业布置(2分钟)1.听本节课的录音，跟读单词和对话，每天跟读10分钟。2.当家庭“安全小卫士”,用句型“Don't...”提醒家人注意安全(如“Don'ttouchthefire!”),并记录自己提醒的句子。七、结语板块本节课我们学习了玩耍相关的动作单词和安全提醒句型，同学们不仅掌握了英语知识，还了解了玩耍时的安全注意事项，树立了安全意识。安全是快乐玩耍的前提，希望同学们在今后的课间和课余时间，既能尽情玩耍英语知识提醒自己和身边的小伙伴，养成安全、文单词：run(跑)jump(跳)push(推)safe(安全的)careful(小心的)sing,dance,draw,swim,read等表示能力的动作类单词。教材结合实际和兴趣特点，通过对话、歌谣、绘画、游戏达自己能做和不能做的事情，培养学生的自信心和自我表达1.语言能力：能听、说、认读sing,dance,3.思维品质：能根据自身实际，灵活运用句型表达能力；能在小组活动中主动思考，4.学习能力：培养主动参与课堂活动、大胆展示自我的积极性；养成认真倾听、主1.掌握sing,dance,draw,swim,read等核心单词的听、说、认读。3.能在模拟情境中，询问他人的能力(如“Whatcanyoudo?”),并进行简单的回应。四、教学难点1.单词“swim”“dance”的发音准确性，避免发音错误或不流畅。2.句型“Ican…”和“Ican't.”的用法区别，能根据自身实际正确运用，尤其是"can't”的发音和拼写。3.能主动询问他人的能力，并结合所学单词进行完整的回应，提升语言运用的灵活五、教学方法提升语言运用能力。2.全身反应法(TPR):通过模仿sing,dance,draw等动作，配合句型朗读，强化学生的语言记忆和理解。学知识，鼓励学生大胆展示自我。4.小组合作法：组织小组对话、才艺展示等活动，培养学生的合作交流能力和大胆开口的勇气，互相鼓励，共同进步。六、教学过程(一)热身导入(5分钟)学生的才艺，T:"Whatcanyoudo?"引导学生用中文说出自己会做的事情，自然过渡到本节课主题。2.歌谣导入：播放关于能力表达的英文歌谣，带领学生跟着节奏拍手朗读，初步感知核心句型“Ican…”的发音和含义，调动学生的学习积极性。(二)新知讲授(15分钟)1.单词教学：出示sing,dance,draw,swim,read的动作图片或视频，教师边说单词边做对应的动作(如唱歌、跳舞),带领学生跟读、分组读、个别读，纠正发音难点，2.句型教学：结合单词教学，教师示范句型“Icansing.”,边说边做唱歌的动作；再示范“Ican'tswim.”,边说边摆手示意不能，引导学生理解句型含义。带领学生跟读句swim.”,强化记忆。3.简单对话教学：出示教材对话图片，引导学生观察情境(才艺展示),教师扮演情境中的角色，与学生进行对话示范(如T:“Whatcanyoudo?”S:"Icansing.”),然后带领学生分角色朗读对话，理解对话大意，掌握询问和回应能力的句型。(三)巩固练习(15分钟)1.游戏一：“才艺大比拼”。以小组为单位，每组学生依次展示自己的才艺，并用句型事情，猜对的学生获得小奖励，巩固单词和句型的运用。等句型，教师巡视指导，及时纠正错误，鼓励学生大胆表达。(四)总结拓展(3分钟)1.师生共同回顾本节课所学的单词和句型，带领学生再次齐读单词和核心句型，梳理本节课的重点内容，鼓励学生相信自己，勇于展示自己的能力。2.拓展延伸：引导学生说说身边小伙伴的能力，用本节课所学句型表达，如“Hecandance.""Shecanread.”,培养学生的观察能力和语言运用能力。(五)作业布置(2分钟)1.听本节课的录音，跟读单词和对话，每天跟读10分钟。会做的事情。3.画一画自己会做的事情，并用英文标注对应的句子(如“Icandraw.”)。七、结语板块本节课我们学习了表示能力的单词和句型，同学们都能勇敢地展示自己的才艺，用英语表达自己能做和不能做的事情，表现非常出色!每个人都有自己的优点和能力，希望同学们能够相信自己，勇于尝试，不断提升自己的能力，同时学会欣赏身边小伙伴的优点，互相学习、互相鼓励，在英语学习中收获快乐，在展示自我中收获自信。八、板书设计单词：sing(唱歌)dance(跳舞)draw(画画)swim(游泳)read(读书)一、教材分析a...here.",核心词汇包括park,tree,flower,lake,bench等与公园相关的单词。教材结合低年级学生的想象力和创造力，通过画图、对话、小组合作等形式，引导学生认识公园中的常见事物，学会用英语描述公园中的景物，并用所学语言参与公园设计活动。教材编排注重实践性和创造性，让学生在动手设计、交流讨论中运用语言，培养学生的想象力和合作能力，同时渗透爱护环境、美化家园的德育理念，拓展学生的语言运用场景。二、核心素养目标1.语言能力：能听、说、认读park,tree,flower,lake,bench等核心单词；能运用句型“Thereisa.…”描述公园中的景物，用“Let'sputa...here.”提出设计建议，能在小组设计活动中进行简单的交流。2.文化意识：了解中西方公园的异同，培养爱护环境、美化家园的意识，养成爱护花草树木、爱护公共设施的良好习惯。3.思维品质：能结合自己的想象力，设计公园的布局，并用所学语言描述；能在小组活动中主动思考，提出合理的设计建议，提升语言迁移能力和创造性思维。4.学习能力：培养主动参与小组合作、积极思考、大胆表达的习惯；养成认真倾听、主动模仿、乐于动手的学习能力，学会在合作中交流想法、共同完成任务。三、教学重点1.掌握park,tree,flower,lake,bench等核心单词的听、说、认读。议。3.能在小组合作中，运用所学单词和句型，参与公园设计活动，进行简单的交流讨论。1.单词“Iake”“bench”的发音准确性，避免发音混淆或不标准。2.句型“Thereisa..”的用法，能正确搭配名词单数，描述公园中的景物；掌握"Let'sputa.here.”的语气和用法，提出合理的设计建议。3.能在小组设计活动中，主动运用所学知识交流想法，将语言运用与实践操作结合起来，提升语言运用的灵活性。五、教学方法中的景物，运用语言描述和提出建议。2.直观教学法：出示公园景物的实物图片、视频，让学生直观感受单词的含义，加深记忆。3.小组合作法：组织小组设计公园的活动，让学生在合作中交流想法、运用语言，培养合作能力和创造性思维。4.任务驱动法：以“设计自己的公园”为任务，引导学生主动学习单词和句型，完成任务，提升语言运用能力。六、教学过程(一)热身导入(5分钟)1.师生问候：T:“Goodmorning,class!”Ss:“Goodmorning,teacher!”交流学生去过的公园，T:“Haveyoubeentoapark?Whatcanyouseeinthepark?”引导学生用中文说出公园中的景物，自然过渡到本节课主题。2.图片导入：出示不同公园的美景图片，引导学生观察，说说图片中的景物，激发学生对公园的兴趣，为本节课单词教学铺垫。(二)新知讲授(15分钟)1.单词教学：出示park,tree,flower,lake,bench的实物图片，结合图片讲解单词含义，教师带领学生跟读、分组读、个别读，纠正发音难点，强调“Iake”和“bench”的发音，引导学生联想自己在公园中看到的这些景物，加深记忆。“放置”的动作，引导学生理解提出设计建议的用法。带领学生跟读句型，分组练习，结合图片，让学生用句型描述公园中的景物，提出简单的设计建议。3.简单对话教学：出示教材对话图片，引导学生观察情境(设计公园),教师扮演情境中的角色，与学生进行对话示范，然后带领学生分角色朗读对话，理解对话大意，掌握对话中的核心句型和单词。(三)巩固练习(15分钟)1.游戏一：“公园景物猜猜猜”。教师出示公园景物的局部图片，学生猜出对应的单词，不能重复，说错的小组淘汰，最后获胜的小组给予表扬。3.小组任务：“设计我的公园”。让学生分组，拿出画纸和彩笔，设计自己心中的公园，并用所学句型“Thereisa..…”描述公园中的景物，用“Let'sputa...here.”提出设计建议，每组推选一名代表展示自己的公园设计，并进行英文介绍，教师巡视指导，及时纠正错误，鼓励学生大胆表达。(四)总结拓展(3分钟)1.师生共同回顾本节课所学的单词和句型，带领学生再次齐读单词和核心句型，梳理本节课的重点内容，表扬积极参与小组设计活动的学生。2.拓展延伸：引导学生说说自己喜欢的公园景物，用本节课所学句型表达，同时教育学生要爱护花草树木、爱护公共设施，美化我们的家园。(五)作业布置(2分钟)1.听本节课的录音，跟读单词和对话，每天跟读10分钟。2.和家长一起画一画自己设计的公园，并用句型“Thereisa...”向家长介绍公园中的景物。3.记住本节课所学的公园景物单词，下次课和小伙伴一起分享自己喜欢的公园。七、结语板块本节课我们学习了公园相关的单词和句型，同学们都发挥了自己的想象力和创造力，设计出了属于自己的美丽公园，还用英语介绍了自己的设计，表现非常棒!公园是我们休闲娱乐的好地方，也是大自然给我们的礼物，希望同学们在今后的生活中，能够爱护花草树木、爱护公共设施，共同美化我们的家园，同时继续努力，用英语描述身边的美好事物，在学习中收获快乐，在创造中收获成长。八、板书设计一、教材分析本单元围绕“一起玩耍”这一主题展开，核心句型为“Let'splay..together!/Canyouplay…withme?”,核心词汇包括football,basketball,ping-pong,rope,game等与玩耍相关的单词。教材结合二年级学生喜欢和小伙伴一起玩耍的特点，通过对话、游戏、歌谣、角色扮演等形式，引导学生学会用英语邀请小伙伴一起玩耍，表达一起玩耍的意愿，培养学生的合作意识和交际能力。教材编排注重实用性和趣味性，贴近学生的日常生活，衔接前几个单元的动作和能力表达，进一步丰富学生的语言运用场景，让学生在快乐玩耍中学习英语，感受合作的快乐。二、核心素养目标1.语言能力：能听、说、认读football,basketball,ping-pong,rope,game等核心单词；能运用句型“Let'splay.together!/Canyouplay.withme?”邀请小伙伴一起玩耍，能在情境中回应他人的邀请(如“Yes,let'sgo!/Sorry,Ican't.”)。2.文化意识：了解中西方小朋友一起玩耍的常见游戏和活动，培养合作意识和乐于分享的品质，学会尊重他人的意愿，友好与人相处。3.思维品质：能根据自己喜欢的游戏，用所学句型发出邀请；能在情境中灵活回应他人的邀请，提升语言迁移能力和应变能力。4.学习能力：培养主动参与课堂游戏、积极交流的积极性；养成认真倾听、大胆开口说英语的习惯，学会在合作玩耍中交流互助，共同进步。三、教学重点1.掌握football,basketball,ping-pong,rope,game等核心单词的听、说、认读。人的邀请。3.能在模拟的玩耍情境中，运用所学单词和句型进行简单的对话交流，邀请小伙伴一起玩耍。四、教学难点1.单词“football”“basketball”“ping-pong”的发音准确性，尤其是多音节单词的发音流畅度。2.句型“Canyouplay…withme?”的用法，能正确搭配游戏类单词，发出礼貌的邀请；能根据情境正确回应他人的邀请，区分肯定和否定回应。3.能在真实的玩耍情境中，主动用英语发出邀请，大胆与小伙伴交流，提升语言运用的灵活性和交际能力。五、教学方法邀请类的语言，提升交际能力。所学知识，让学生在游戏中练习邀请和回应。3.角色扮演法：组织学生进行情境表演，模拟邀请小伙伴一起玩耍的场景，让学生在表演中运用所学语言，提升表达能力。4.小组合作法：组织小组游戏、对话活动，让学生在合作玩耍中交流互助，培养合作意识和交际能力。六、教学过程(一)热身导入(5分钟)1.师生问候：T:“Goodmorning,class!"Ss:"Goodmorning,teacher!”交流学生喜欢的游戏，T:“Whatgamesdoyouliketoplay?”引导学生用中文说出自己喜欢的游戏，自然过渡到本节课主题。2.动作游戏：带领学生做简单的游戏动作(如拍球、跳绳),边做边说对应的中文，调动学生的身体积极性，为本节课游戏类单词教学铺垫。(二)新知讲授(15分钟)1.单词教学：出示football,basketball,ping-pong,rope,game的实物、图片或模型，结合实物讲解单词含义，教师边说单词边做对应的游戏动作(如拍篮球),带领学生跟读、分组读、个别读，纠正发音难点，强调“football”“basketball”的重音和发音流畅2.句型教学：创设“邀请小伙伴玩together!”,边说边做邀请的动作，引导学生理解句