2025-2026学年人教PEP版五年级下册英语每课教学设计（附目录）

人教PEP版五年级下册英语2025-2026学年每课教学设计五年级下册一、核心素养目标run”等核心词汇，能听懂、认读并运用这些词汇和句子表达校园规则。2.文化意识：了解中外校园常见规则的异同，培养遵守规则的意识，尊重不同环境下的行为规范。3.思维品质：能结合校园场景，灵活运用祈使句提出规则建议，提升简单的语言表达和逻辑思维能力。4.学习能力：学会通过倾听、模仿、小组合作等方式学习英语，培养主动参与课堂活动、乐于交流的习惯。二、教材分析PartA是Unit1的基础课时，围绕“校园规则”这一核心话题展开，主要呈现定式和肯定式，以及相关核心词汇。教材通过情景对话、图片提示等形式，引导学生感知、理解并初步运用语言，为后续PartB的深入学习和PartC的综合运用奠定基础，贴合五年级学生的校园生活实际，便于学生联系生活理解和运用。三、教学重点3.能听懂关于校园规则的指令，并用所学句型表达简单的规则。1.祈使句否定式“Don't+动词2.副词quietly的发音及用法。3.结合具体场景，灵活运用所学句型表达不同的规则。五、教学方法情境教学法、视听教学法、小组合作学习法、模仿练习法。六、教学过程1.热身导入(5分钟):播放校园场景短视频，提问学生“Whatcanwedointhe示核心词汇图片，带领学生认读hallway,run等词汇，纠正发音。2.新知讲授(15分钟):呈现校园走廊、图书馆的情景图片，结合图片讲解祈使句“Don'truninthehallways.”,说明否定式的结构和用法；示范发音，带领学生跟读、library.”,讲解副词quietly的用法，对比“quiet”和“quietly”的区别。3.巩固练习(15分钟):开展“情景配对”活动，给学生发放场景卡片和句型卡片，让学生分组合作，将句型与对应的场景匹配；进行“我说你做”游戏，教师说规则句型，学生做出对应的动作，巩固句型记忆；小组讨论，让学生结合校园场景，用所学句型说出3条校园规则，每组派代表发言，教师点评纠正。4.总结升华(3分钟):师生共同回顾本节课所学的词汇和句型，强调祈使句的用法；引导学生意识到遵守校园规则的重要性，培养自觉遵守规则的意识。1.基础作业：抄写本节课核心词汇和句型，每个词汇抄写5遍，句型抄写3遍并背诵。2.实践作业：和同桌一起，用所学句型说出5条校园规则，录制1分钟简短对话音频。3.拓展作业：画出自己最喜欢的校园场景，在图片旁边用英语写下对应的1-2条规则。本节课通过情境创设和多样的课堂活动，引导学生掌握了校园规则相关的词汇和祈使句，大部分学生能听懂并运用所学句型表达简单规则。后续将加强句型的灵活运用训练，结合生活实际，让英语学习更贴近学生生活，进一步提升学生的语言运用能力和规则意识。Words:hallway,run,quiet,walk,l2.新知讲授(18分钟):逐一讲解核心词汇和短语，结合图片和动作示范，帮助学生理解含义，带领学生跟读、分组读，重点纠正“taketurns”和“keepyourdeskclean”的发音；呈现教材对话情境，播放对话音频，让学生倾听并回答问题，理解对话大意；逐句讲解对话，重点分析短语和句型的用法，带领学生模仿对话语气朗读；结合生活3.巩固练习(12分钟):开展“情景表演”活动，将学生分成小组，分配对话角色，进行对话模仿和改编，每组派代表上台表演；进行“阅读闯关”练习，出示简单的规则类短文，让学生自主阅读，提取关键信息，完成简单的问答练习；小组讨论，让学生结合教室、操场等场景，用所学短语和句型说出4条规则，教师巡视指导。4.总结升华(3分钟):师生共同回顾本节课所学的词汇、短语和句型，梳理知识重点；引导学生明白，规则存在于生活的各个角落，遵守规则是一种美德，鼓励学生在生活中自觉遵守各种规则。1.基础作业：抄写本节课核心词汇和短语，每个词汇抄写5遍，短语抄写3遍并背诵；背诵教材核心对话。2.实践作业：和家人一起，用所学短语和句型，说出3条家庭规则，录制简短的对话视频。3.拓展作业：写3句话，用英语表达自己在校园里应该遵守的规则，要求用到本节课所学短语。本节课围绕更多场景的规则展开教学，通过对话学习、情景表演等活动，帮助学生掌握了核心短语和句型，大部分学生能运用所学知识表达简单的规则，自主阅读和合作交流能力也得到了提升。后续将加强知识的综合运用训练，注重引导学生将英语知识与生活实际结合，进一步提升学生的语言运用能力。Words:turn,clean,desk,floo一、核心素养目标1.语言能力：综合运用本单元所学的词汇、短语和祈使句，能听懂、读懂、说出并写出不同场景下的规则，能完成规则类的综合练习和拓展任务。2.文化意识：全面了解中外校园、家庭等场景的常见规则，尊重不同文化背景下的行为规范，培养自觉遵守规则、主动维护规则的意识。3.思维品质：能结合不同场景，灵活运用本单元知识解决实际的语言表达问题，提升语言组织、逻辑思维和综合运用能力。4.学习能力：能通过自主复习、小组合作、综合实践等方式，梳理本单元知识，提升自主复习和综合运用知识的能力，培养主动学习、乐于探究的习惯。二、教材分析PartC是本单元的综合拓展和复习课时，主要包含复习巩固、综合练习和拓展延伸三个部分。教材通过多样的练习形式，帮助学生梳理本单元所学的核心知识，巩固祈使句和规则类词汇、短语的用法，同时引导学生将知识运用到更多生活场景中，注重语言的综合性和实用性，旨在提升学生的综合语言运用能力，对本单元的学习进行全面总结和提升。三、教学重点1.综合复习本单元核心词汇、短语和句型，熟练掌握祈使句的肯定式和否定式用法。2.能运用本单元所学知识，听懂、读懂规则类对话和短文，能进行简单的规则表达、书写和应答。3.能结合校园、家庭、公共场所等场景，综合运用知识表达完整的规则。1.灵活运用本单元所学知识，解决不同场景下的语言表达问题，做到学以致用。2.能规范书写规则类句子，做到语法正确、书写工整。3.能结合拓展场景，自主创编简单的规则对话或短文。五、教学方法复习巩固法、任务驱动法、小组合作学习法、综合实践法。1.热身导入(5分钟):开展“知识抢答”游戏，教师提问本单元核心词汇、短语和句型，2.知识梳理(10分钟):师生共同梳理本单元核心知识，重点复习祈使句的结构和用法，以及核心词汇、短语的含义和发音；结合思维导图，帮助学生理清知识脉络，巩3.综合练习(18分钟):完成教材中的综合练习，包括词汇配对、句型转换、短文阅活动，将学生分成小组，让学生结合公共场所(如公园、超市)的场景，创编5条规则，并用英语表达出来，每组派代表展示，教师点评鼓励；进行范书写3条自己创编的规则，教师巡视指导，纠正书写错误。4.总结升华(5分钟):师生共同回顾本单元的全部知识，总结学习重点和难点，鼓励学生在今后的学习和生活中，主动运用英语表达规则，自觉遵守1.基础作业：复习本单元全部核心词汇、短语和句型，背诵本单元核心对话和重点句图文结合，至少用英语写出8条规则。3.拓展作业：创编一段简单的规则对话(不少于5句话),场景自定，要求用到本单本节课对本单元的知识进行了全面的复习和综合运用，通过多样帮助学生巩固了所学知识，提升了综合语言运用知识表达不同场景下的规则，自主复习和合作交后的学习中，继续加强知识的巩固和运用，将英语学习与生活实1.词汇“community,hospital”的正确发音和拼写。2.句型“Whereis…?It'son…”的灵活运用，正确使用介词“on”描述位置。3.结合社区地图，清晰、准确地描述场所的位置。情境教学法、视听教学法、地图辅助教学法、小组合作学习法、模仿练习法。1.热身导入(5分钟):播放社区场景短视频，提问学生"Whatplacesarethereinyourcommunity?”,引导学生用中文自由发言，引出“community”话题；出示社区场所图片，带领学生认读park,shop等词汇，纠正发音，结合图片帮助学生理解词汇含义。2.新知讲授(16分钟):讲解核心词汇“community,hospital”,结合发音技巧，带领学生反复跟读，重点纠正重音和发音难点；呈现社区地图，结合地图讲解句型“Where频，带领学生跟读、分组读，模仿语气和语调；结合地图，拓展其他场所的询问和回答，如“Whereisthehospital?It'sonthestreet,to3.巩固练习(13分钟):开展“地图寻宝”活动，给学生发放简易社区地图，让学生分组合作，根据地图提示，用所学句型询问和回答场所位置；进行“句型接龙”游戏，教师说场所，学生用句型询问，另一组学生回答；小组讨论，让学生结合自己的社区，用所学词汇和句型说出3个社区场所及其位置，每组派代表发言，教师点评纠正。4.总结升华(4分钟):师生共同回顾本节课所学的词汇和句型，梳理知识重点；引导学生了解社区场所的功能，培养热爱自己社区、爱护社区环境的情感；评价本节课学生的表现，鼓励学生课后观察自己的社区，用所学英语描述社区场所。1.基础作业：抄写本节课核心词汇和句型，每个词汇抄写5遍，句型抄写3遍并背诵；2.实践作业：和家长一起，观察自己的社区，用所学句型询问和回答3个社区场所的位置，录制简短对话音频。3.拓展作业：画出自己的社区简易地图，在地图上标注出3个场所，并在旁边用英语写出场所名称和位置。本节课通过社区场景创设和地图辅助教学，引导学生掌握了社区场所相关的词汇和询问位置的句型，大部分学生能听懂并运用所学句型描述场所位置，语言表达能力得到了初步提升。后续将加强句型的灵活运用和介词的用法训练，结合生活实际，让学生更好地运用英语描述自己的社区，进一步提升语言运用能力和对社区的认同感。Words:community,park,shop,hospital,nextto,beside”,能运用句型“Whereisthecinema?It'snexttothebookstore.”询问和回答社区场所的位置，能听懂、读懂简单的社区场所对话。2.文化意识：进一步了解中外社区的场所差异和功能特点，感受社区生活的便捷，培养热爱社区、乐于探索社区的情感。3.思维品质：能结合社区地图，灵活运用不同介词描述场所位置，提升语言组织、空间思维和逻辑表达能力。4.学习能力：能通过自主阅读、小组合作、情景表演等方式，主动探究新知，提升自主学习和合作交流的能力。PartB是本单元的重点课时，在PartA的基础上，拓展了更多社区场所词汇和描述位置的介词，难度有所提升。教材通过对话、阅读片段、地图等形式，引导学生深入学习如何用英语询问和描述社区场所的位置，注重语言的实用性和综合性，既巩固了PartA的基础句型，又拓展了新的词汇和介词用法，为PartC的综合运用做好铺垫，符合五年级学生的语言学习规律。1.掌握核心词汇：zoo,cinema,bookstore,post3.能运用句型“Whereis..?It'snear/nextto/beside….”询问和回答社区场所的位置，能听懂、读懂简单的社区对话。1.词汇“cinema,bookstore,postoffic2.介词“near,nextto,beside”的区别和正确运用。3.结合社区地图，用不同介词准确描述场所位置，能进行简单的情景对话创编。五、教学方法情境教学法、任务驱动法、地图辅助教学法、小组合作学习法、情景表演法。六、教学过程1.热身导入(5分钟):复习PartA所学词汇和句型，开展“句型配对”活动，教师说问句，学生说答句；出示本节课核心词汇图片，引导学生猜测词汇含义，激发学习兴趣；复习介词“on”,引出本节课要学习的新介词“near,nextto,beside”。2.新知讲授(18分钟):逐一讲解核心词汇，结合图片和发音技巧，带领学生跟读、nextto,beside”的区别和用法，用简单的语言说明“nextto”和“beside”含义相近，"near"表示“附近”;呈现教材对话情境，播放对话音频，让学生倾听并回答问题，理解对话大意；逐句讲解对话，重点分析介词的用法，带领学生模仿对话语气朗读；结合地图，拓展不同场所的询问和回答，巩固词汇和句型。3.巩固练习(12分钟):开展“情景表演”活动，将学生分成小组，分配对话角色，进行对话模仿和改编，每组派代表上台表演；进行“介词辨析”练习，出示地图和句子，让学生选择正确的介词填空；小组讨论，让学生结合社区地图，用所学词汇、介词和句型，描述4个社区场所的位置，教师巡视指导，纠正错误。4.总结升华(3分钟):师生共同回顾本节课所学的词汇、介词和句型，梳理知识重点，强调介词的区别；引导学生了解社区场所的功能，感受社区生活的便捷，鼓励学生课后主动探索自己的社区，发现更多美好。七、作业设计1.基础作业：抄写本节课核心词汇、介词和句型，每个词汇抄写5遍，介词和句型抄写3遍并背诵；背诵教材核心对话。2.实践作业：和同桌一起，用所学词汇、介词和句型，创编一段询问社区场所位置的对话(不少于4句话),录制对话视频。3.拓展作业：写4句话，用英语描述自己社区里4个场所的位置，要求用到不同的介词。本节课围绕社区场所的位置描述展开教学，通过对话学习、情景表演等活动，帮助学生掌握了核心词汇、介词和句型，大部分学生能运用所学知识询问和描述社区场所的位置，介词的辨析和运用能力也得到了提升。后续将加强知识的综合运用训练，注重引导学生区分不同介词的用法，将英语知识与生活实际结合，进一步提升学生的语言运用能力。Words:zoo,cinema,bookstore,postoffice1.语言能力：综合运用本单元所学的词汇、介词和句型，能听懂、读懂、说出并写出社区场所及其位置，能完成社区相关的综合练习和拓展任务，能创编简单的社区场景对话。2.文化意识：全面了解中外社区的场所特点和功能差异，感受社区文化的多样性，培养热爱自己的社区、尊重不同社区文化的情感。3.思维品质：能结合社区地图，灵活运用不同介词和句型描述场所位置，提升语言组织、逻辑思维和综合运用能力，能解决实际的语言表达问题。4.学习能力：能通过自主复习、小组合作、综合实践等方式，梳理本单元知识，提升自主复习和综合运用知识的能力，培养主动学习、乐于探究的习惯。PartC是本单元的综合拓展和复习课时，主要包含复习巩固、综合练习和拓展延伸三个部分。教材通过多样的练习形式，帮助学生梳理本单元所学的核心知识，巩固社区场所词汇、介词和句型的用法，同时引导学生将知识运用到更多生活场景中，注重语言的综合性和实用性，旨在提升学生的综合语言运用能力，对本单元的学习进行全面总结和提升。三、教学重点1.综合复习本单元核心词汇、介词和句型，熟练掌握询问和描述社区场所位置的表达方式。2.能运用本单元所学知识，听懂、读懂社区相关的对话和短文，能进行简单的对话创编、表达和书写。3.能结合社区地图，用不同介词准确描述场所位置，完成综合练习任务。四、教学难点1.灵活运用本单元所学的介词和句型，准确、清晰地描述社区场所位置，做到学以致2.能规范书写社区相关的句子和简短对话，做到语法正确、书写工整、表达完整。3.能结合拓展场景，自主创编符合逻辑的社区对话或短文。五、教学方法复习巩固法、任务驱动法、小组合作学习法、综合实践法、地图辅助教学法。六、教学过程1.热身导入(5分钟):开展“知识闯关”游戏，设置词汇认读、介词辨析、句型问答三个关卡，学生分组闯关，复习本单元知识；引导学生回顾本单元所学的社区场所和介词用法，梳理知识框架，引出本节课的综合复习主题。2.知识梳理(10分钟):师生共同梳理本单元核心知识，重点复习社区场所词汇、介词(on,near,nextto,beside)和句型“Whereis.…?It's.…”的用法；结合思维导图，帮助学生理清知识脉络，针对学生容易出错的介词辨析和句型运用问题，进行重点讲解和纠正，通过举例说明，让学生明确不同介词的区别。3.综合练习(18分钟):完成教材中的综合练习，包括词汇填空、介词选择、短文阅读、句型转换等，让学生自主完成，小组内核对答案，教师针对易错点进行详细讲解；“游客”介绍社区场所及其位置，每组派代表展示；进行书写练习，让学生规范书写一段简单的社区场所介绍(不少于3句话),教师巡视指导，纠正书写和语法错误。4.总结升华(5分钟):师生共同回顾本单元的全部知识，总结学习重点和难点，鼓励学生在今后的学习和生活中，主动运用英语描述自己的社区，探索更多社区的美好；七、作业设计1.基础作业：复习本单元全部核心词汇、介词和句型，背诵本单元核心对话和重点句要求图文结合，至少用英语写出6句话。3.拓展作业：创编一段“寻找社区场所”的对话(不少于5句话),场景自定，要求用八、结语本节课对本单元的知识进行了全面的复习和综合运用，通过多样的练习和实践活帮助学生巩固了所学知识，提升了综合语言运用知识询问和描述社区场所的位置，自主复习和合作交流能力也得到了锻炼。希望学生在今后的学习中，继续加强知识的巩固和运用，将英语学习与生活九、板书设计Words:community,park,cinema,bookstore..Prepositions:on,near,nextto,1.语言能力：能掌握spring,summer,autumn,winter四个季节词汇，以及询问季节喜汇和句型，初步运用句型进行简单对话。2.文化意识：了解不同季节的特征，感知不同国家人们在不同季节的简单生活场景，培养对多元文化的包容与理解。3.思维品质：能根据季节特征进行简单的联想和表达，培养观察能力和逻辑思维能力，能清晰表达自己的喜好及简单原因。4.学习能力：培养主动倾听、大胆开口的习惯，能在小组活动中积极参与合作，主动积累季节相关词汇和句型。本节课是Unit3的PartA部分，围绕“不同季节的生活”门课。教材通过图片、对话等形式，呈现了四个季节的词汇和询问季节喜好的核心句型，为后续学习不同季节的天气、活动奠定基础。教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣，注重语言的实用性和交际性，符合五年级学生的认知特点，有助于培养学生的语言运用能力。1.掌握spring,summer,autumn,winter四个季节词汇的认读、听懂和正确发音。型询问和回答自己喜欢的季节。1.四个季节词汇的正确发音，尤其是autumn的发音；2.句型“Myfavouriteseasonis…”中season的正确使用，以及回答时的流畅性。情境教学法、直观演示法、小组合作法、游戏教学法、听说法。1.热身导入(5分钟)(1)师生问候：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”引导学生回应，营造轻松的课堂氛围。(2)播放季节相关英文儿歌，让学生跟随音乐律动，初步感知季节词汇，激发学习兴趣。2.新知讲授(15分钟)(1)教授词汇：依次展示spring,summer,autumn,winter的图片和单词卡片，结合favouriteseasonisspring.”示范句型的发音和用法，讲解句型含义。然后，邀请学生3.操练巩固(15分钟)(1)小组对话：将学生分成4人小组，每组发放四季卡片，小组内轮流运用句型“What'syourfavouriteseason?Myfavourite(2)班级展示：邀请2-3组学生上台展示对话，给予肯定和鼓励，针对存在的问题进(3)听力练习：播放教材PartA部分的听力录音，让学生认真倾听，完成“听音圈词”4.总结拓展(3分钟)(1)师生共同回顾本节课所学的四个季节词汇和核心句型，梳理重点知识，强化记忆。(2)拓展提问：“Whatdoyouknowabouttheseseasons?”引导学生简单分享自己单词spring,summer,autumn,winter各5遍，句型2遍。2.实践作业：用所学句型询问家人最喜欢的季节，并用英文记录下来，下节课分享。本节课我们学习了四个季节的词汇和询问季节喜好的句型，大家都表现得非常积能大胆开口说英语。季节是美丽的，希望大家课后多观察生活中的季节变化，多运用所学英语表达自己的想法，努力提升自己的英语能力，下的知识。—What'syourfavourite1.语言能力：能掌握warm,hot,cool,cold四个描述天气的形容词，以及询问季节天气的句型“What'stheweatherlikein..?It's.…”,能熟练运用所学词汇和句型进行对话，描述不同季节的天气。2.文化意识：了解不同国家不同季节的天气差异，以及人们在不同天气下的简单活动，培养跨文化交际意识。3.思维品质：能结合季节特征和天气情况进行联想和表达，培养逻辑思维和语言组织能力，能清晰、连贯地描述季节天气。4.学习能力：能主动结合上节课所学知识，迁移运用到本节课的学习中，培养自主学习和合作探究的能力，养成认真倾听、主动思考的习惯。本节课是Unit3的PartB部分，承接PartA的季节词汇，重点围绕“季节天是本单元的核心课时。教材通过对话、图片、听力等活动，呈现了描述天气的形容词和询问天气的核心句型，衔接上节课的季节喜好，进一步丰富学生的语言表达内容，为PartC的综合运用奠定基础。教材内容贴近学生生活实际，注重语言的交际性和实用性，符合五年级学生的学习特点，有助于提升学生的语言运用能力。1.掌握warm,hot,cool,cold四个形容词的认读、听懂、发音和含义；2.掌握句型“What'stheweatherlikein…?It's.….”,能运用句型询问和描述不同季节的天气。1.形容词cool和cold的发音区分，以及正确运用；2.能连贯运用句型描述不同季节的天气，结合上节课的季节词汇，实现句式的灵活搭情境教学法、听说法、小组合作探究法、直观演示法、练习法。1.热身导入(5分钟)(1)师生问候，复习上节课所学内容：提问学生“What'syourfavouriteseason?”,引导学生用“Myfavouriteseasonis.…”回答，巩固季节词汇和句型。(2)展示不同天气的图片(晴天、雨天、阴天、冷热场景),提问学生："What'stheweatherlike?”引导学生用中文描述，自然引出本节课主题——描述季节天气。(3)开展“快速认读”游戏，出示上节课的季节单词卡片，让学生快速认读，调动学生的学习积极性。2.新知讲授(15分钟)(1)教授形容词：结合四季图片和天气场景，依次教授warm,hot,cool,cold,示范正确发音，带领学生跟读、个别读、分组读，强调cool和cold的发音差异。同时，结合季节讲解词汇用法，如springiswarm,summerishot,autumniscool,winteriscold,帮助学生理解和记忆。(2)教授句型：教师结合季节和天气，示范句型："What'stheweatherlikeinspring?It'swarm.”讲解句型含义和用法，强调“in+季节”的搭配。然后，引导学生模仿，教师提问，学生回答，逐步过渡到学生自主提问和回答。(3)巩固新知：开展“天气配对”活动，将季节卡片和天气形容词卡片配对，强化词汇和句型的关联；播放简单的天气音频，让学生快速说出对应的形容词。3.操练巩固(15分钟)(1)小组对话：将学生分成4人小组，每组发放四季和天气卡片，小组内围绕"What'stheweatherlikein…?It's…”展开对话，要求结合上节课的喜好句型，补充“My(2)情境表演：邀请学生上台，扮演“天气播报员”,描述不同季节的天气，其他学生认真倾听，给予评价，提升学生的语言表达能力。(3)听力练习：播放教材PartB部分的听力录音，让学生听音选择正确的形容词，完成听力练习，巩固新知；再播放一遍，让学生跟读录音，模仿语音语调。4.总结拓展(3分钟)(1)师生共同回顾本节课所学的天气形容词和核心句型，梳理知识脉络，强化记忆。(2)拓展延伸：引导学生思考“不同季节的天气，我们可以做什么活动?”,为下节课的学习做好铺垫，激发学生的学习兴趣。1.基础作业：跟读本节课所学词汇和句型，抄写单词warm,hot,cool,cold各5遍，2.实践作业：画一画自己最喜欢的季节，并用3句话描述该季节的天气，下节课上台展示。今天我们学习了描述天气的形容词和询问天气的句型，大家都能积极参与课堂活动，大胆开口表达自己的想法，进步非常大。天气与我们的生活息息相关，希望大家课后多关注天气，多运用所学英语描述天气，把英语融入生活，下节课我们继续学习季节里的活动。—What'stheweatherlikeinspring/summer/autu—It'swarm/hot/cool/cold.1.语言能力：能综合运用本单元所学的季节词汇、天气形容词和核心句型，进行连贯的对话和短文表达；能读懂简单的季节相关短文，完成相关练习；能自主书写简单的季节描述句子。2.文化意识：进一步了解不同国家不同季节的生活差异，尊重多元文化，培养跨文化交际的初步能力。3.思维品质：能综合运用所学知识，进行逻辑连贯的表达和思考，培养归纳总结、语言组织和自主探究的能力。4.学习能力：能自主梳理本单元的知识重点，养成自主复习、合作探究的习惯；能主动运用所学英语解决简单的交际问题，提升自主学习能力。本节课是Unit3的PartC部分，是本单元的综合复习与拓展课。教材通过短文阅读、对话练习、写作训练等多种形式，整合了本单元PartA和PartB的核心知识，包括季节词汇、天气形容词以及相关句型，旨在帮助学生巩固所学知识，提升综合语言运用能力。教材内容注重知识的整合与运用，贴近学生生活，通过综合练习，让学生实现三、教学重点1.综合运用本单元所学的季节词汇(spring,summer,autumn,winter)、天气形容词3.能读懂简单的季节相关短文，完成阅读练习，能书写简单的季节描述句子。四、教学难点1.能综合运用本单元所学知识，连贯、流畅地进行对话和短文表达，避免句型和词汇的错误；2.能自主书写简单的季节描述短文，做到句子通顺、语法正确。任务驱动法、小组合作探究法、复习巩固法、读写结合法、情境教学法。六、教学过程1.热身导入(5分钟)(1)师生问候，开展“知识抢答”游戏，复习本单元所学知识：教师提问，学生抢答，如“What'stheweatherlikeinsummer?”“What'syourfavouriteseason?”,调动学生的积极性，快速回顾本单元重点。(2)播放本单元核心词汇和句型的整合音频，让学生跟读，巩固语音语调，为后续的综合运用做好铺垫。2.知识复习与整合(10分钟)(1)师生共同梳理本单元所学知识：词汇方面，回顾四个季节和四个天气形容词，通过“单词配对”巩固记忆；句型方面，回顾两个核心句型，引导学生说出句型的用法和搭(2)引导学生进行句型拓展：结合生活实际，鼓励学生用“Myfavouriteseasonis..,3.综合操练(18分钟)(1)阅读练习：出示教材PartC部分的短文，引导学生自主阅读，理解短文大意；weatherlikeinthatseason?”,让学生回答，巩固阅读能力；最后，带领学生跟读短文，模仿语音语调，理解重点句子。(2)小组合作：将学生分成4人小组，发放“季节描述任务单”,任务单上有不同季节的提示，小组内合作，运用本单元所学知识，编写一段简短的对话或短文，描述该季节的天气和自己的喜好，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。(3)展示评价：邀请2-3组学生上台展示自己的作品，其他学生认真倾听，给予评价，教师针对学生的表现进行总结和点评，纠正错误，表扬优秀小组，提升学生的表达能(4)写作练习：引导学生自主书写3-5句话，描述自己最喜欢的季节，包括天气和喜好原因，教师巡视，指导学生正确书写，纠正语法和拼写错误。4.总结拓展(5分钟)(1)师生共同总结本单元的知识重点，梳理知识脉络，帮助学生形成完整的知识体系，强化记忆。(2)拓展延伸：介绍不同国家的季节特色，如国外的季节活动，让学生了解多元文化，培养跨文化交际意识；鼓励学生课后用英语向家人介绍自己最喜欢的季节。1.基础作业：复习本单元所有词汇和句型，抄写核心句型各3遍；完成教材PartC部分的练习题。2.提升作业：写一段5句话左右的短文，描述自己最喜欢的季节，包括天气、喜好原因，下节课上交。3.实践作业：和同学用本单元所学知识进行一次完整的对话，录制短视频(可选)。本节课我们对Unit3的知识进行了综合复习和运用，大家都能积极参与小组合作，大胆展示自己的作品，不仅巩固了所学知识，还提升了语言运用能力。希望大家课后继续复习，多运用英语表达自己的想法，把所学知识灵活运用到生活中，养成自主学习英语的好习惯，为后续的英语学习打下坚实的基础。1.—What'syourfavou一、核心素养目标1.语言能力：能掌握hometown,city,village,beautiful四个核心词汇，以及询问家乡地点的句型“Whereisyourhometown?It'sin…”,能听懂、认读词汇和句型，初步运用句型进行简单对话。2.文化意识：了解城市和乡村的简单特征，感知不同家乡的风貌，培养热爱自己家乡的情感，尊重不同的家乡特色。3.思维品质：能根据图片和提示，联想家乡的相关特征，培养观察能力和简单的语言表达能力，能清晰说出自己家乡的地点。4.学习能力：培养主动倾听、大胆开口的习惯，能在小组活动中积极参与，主动积累家乡相关的词汇和句型，提升自主学习能力。二、教材分析教材通过图片、对话、单词卡片等形式，呈现了家乡相关的核心词汇(hometown,city,village,beautiful)和询问家乡地点的句型，为后续学习家乡的景物、活动奠定基础。教材内容贴近学生生活，引导学生关注自己的家乡，激发学生的学习兴趣和热爱家乡的情感，注重语言的实用性和交际性，符合五年级学生的认知特点，有助于培养学生的语言运用能力。三、教学重点1.掌握hometown,city,village,beautiful四个词汇的认读、听懂和正确发音；乡的地点。四、教学难点1.词汇hometown,village的正确发音和拼写；2.句型“It'sin…”中介词in的正确使用，以及回答时的流畅性。情境教学法、直观演示法、小组合作法、游戏教学法、听说法。1.热身导入(5分钟)(1)师生问候：“Goodmorning,class.Nicetomeetyou.”引导学生回应，营造轻松的课堂氛围。(2)谈话导入：提问学生“Wheredoyoulive?”,引导学生用中文回答自己居住的地方，自然过渡到本节课主题——hometown(家乡)。(3)展示城市和乡村的风景图片，让学生观察，用中文描述自己看到的内容，激发学生的学习兴趣和表达欲望。2.新知讲授(15分钟)(1)教授词汇：依次展示hometown,city,village,beautiful的图片和单词卡片，结合口型示范正确发音，带领学生跟读、分组读、个别读，强调hometown和village的发音要点。同时，简单描述每个词汇的含义，如hometownistheplacewhereyouwerebornorlive,cityisabigplace,villageisasmallplace,beautifulmeansnice,帮助学生理解。(2)教授句型：教师手持城市和乡村图片，自问自答："Whereismyhometown?It's仿，教师提问，学生回答，逐步引导学生熟练运用句型，可结合学生的实际家乡地点进行提问。(3)巩固新知：开展“单词猜猜猜”游戏，教师描述词汇含义，学生猜测单词，巩固词汇记忆；开展“句型接龙”活动，学生轮流提问和回答，强化句型运用。3.操练巩固(15分钟)(1)小组对话：将学生分成4人小组，每组发放城市、乡村图片，小组内轮流运用句型“Whereisyourhometown?It'sin…”进行对话练习，可加入形容词beautiful,如"It's(2)班级展示：邀请2-3组学生上台展示对话，给予肯定和鼓励，针对存在的问题进行集中讲解和纠正，提升学生的表达信心。(3)听力练习：播放教材PartA部分的听力录音，让学生认真倾听，完成“听音圈词”4.总结拓展(3分钟)(1)师生共同回顾本节课所学的词汇和核心句型，梳理重点知识，强化记忆。(2)拓展提问：“What'syourhometownlike?”引导学生用中文简单描述自己的家乡，激发学生热爱家乡的情感，为下节课的学习做好铺垫。1.基础作业：跟读本节课所学词汇和句型，录制音频发给老师；抄写单词hometown,city,village,beautiful各5遍，句型2遍。2.实践作业：用所学句型询问家人的家乡，并用英文记录下来，下节课分享。本节课我们学习了家乡相关的词汇和询问家乡地点的句型，大家都表现得非常积极，能大胆开口说英语，主动参与课堂活动。家乡是我们成长的地方，每个人的家乡都很美丽，希望大家课后多关注自己的家乡，多运用所学英语表达自己的家乡，努力提升英语能力，下节课我们继续学习家乡的相关知识。1.语言能力：能掌握river,mountain,tree,house四个描述家乡景物的词汇，以及询问家乡景物的句型“What'sinyourhometown?Thereis/are…”,能熟练运用所学词汇和句型进行对话，描述自己家乡的景物。2.文化意识：了解不同家乡的景物特色，感受家乡的美丽，培养热爱家乡、赞美家乡的情感，尊重不同地区的家乡风貌。3.思维品质：能结合家乡景物图片，联想相关词汇和句型，培养观察能力、逻辑思维和语言组织能力，能清晰、连贯地描述家乡的景物。4.学习能力：能主动结合上节课所学知识，迁移运用到本节课的学习中，培养自主学习和合作探究的能力，养成认真倾听、主动思考、大胆表达的习惯。本节课是Unit4的PartB部分，承接PartA的家乡地点词汇和句型，重点围绕“家乡的景物”展开，是本单元的核心课时。教材通过图片、对话、听力、练习等活动，呈现了描述家乡景物的核心词汇和询问家乡景物的句型，衔接上节课的内容，进一步丰富学生的语言表达内容，为PartC的综合运用奠定基础。教材内容贴近学生生活实际，注重语言的交际性和实用性，引导学生关注家乡的景物，激发学生热爱家乡的情感，符合五年级学生的学习特点，有助于提升学生的语言运用能力。1.掌握river,mountain,tree,house四个词汇的认读、听懂、发音和含义；2.掌握句型“What'sinyourhometown?Thereis/are….”,能运用句型询问和描述家乡的景物。1.词汇mountain的正确发音和拼写；2.句型中Thereis和Thereare的正确区分和运用，能根据景物的单复数选择合适的句式。情境教学法、听说法、小组合作探究法、直观演示法、练习法。1.热身导入(5分钟)(1)师生问候，复习上节课所学内容：提问学生“Whereisyourhometown?”,引导示上节课的单词卡片，让学生快速认读，调动学生的学习积极性。(2)展示不同家乡的景物图片(河流、山脉、树木、房屋),提问学生："Lookatthepictures.Whatcanyouseeinthehometown?”引导学生用中文描述，自然引出本节课主题——描述家乡的景物。2.新知讲授(15分钟)(1)教授词汇：结合家乡景物图片，依次教授river,mountain,tree,house,示范正确发音，带领学生跟读、个别读、分组读，强调mountain的发音要点。同时，结合图片讲解词汇含义，用简单的英文描述，如“Ariverisalongbodyofwater.”,帮助学生理解和记忆；区分tree和trees、house和houses的单复数形式。(2)教授句型：教师结合家乡景物图片，示范句型："What'sinyourhometown?3.操练巩固(15分钟)(1)小组对话：将学生分成4人小组，每组发放家乡景物图片，小组内围绕“What's (3)听力练习：播放教材PartB部分的听力录音，让学生听音选择正确的词汇，完4.总结拓展(3分钟)(1)师生共同回顾本节课所学的景物词汇和核心句型，梳理知识脉络，强化记忆，重生课后画一画自己家乡的景物，为下节课的写作做好铺垫，进一步遍，句型3遍(Thereis和Thereare各2遍);2.实践作业：画一画自己家乡的一处景物，并用2句话描述该景物，下节课上台展示。今天我们学习了描述家乡景物的词汇和询问家乡景物的句活动，大胆开口表达自己家乡的景物，进步非常大。家乡的景物很美，每个人都要热爱自己的家乡，希望大家课后多观察家乡的景物，多运用所—Thereisariver/mou1.语言能力：能综合运用本单元所学的家乡相关词汇、句型，进行连贯的对话和短文表达；能读懂简单的家乡相关短文，完成相关阅读练习；能自主书写简单的家乡描述短文，做到句子通顺、语法正确。2.文化意识：进一步了解不同地区家乡的风貌和特色，感受家乡的美丽，培养热爱家乡、赞美家乡的情感，尊重多元的家乡文化。3.思维品质：能综合运用所学知识，进行逻辑连贯的表达和思考，培养归纳总结、语言组织和自主探究的能力，能清晰、有条理地描述自己的家乡。4.学习能力：能自主梳理本单元的知识重点，养成自主复习、合作探究的习惯；能主动运用所学英语解决简单的交际问题，提升自主学习和综合语言运用能力。本节课是Unit4的PartC部分，是本单元的综合复习与拓展课。教材通过短文阅读、对话练习、写作训练、综合活动等多种形式，整合了本单元PartA和PartB的核心知识，包括家乡地点、景物词汇以及相关句型，旨在帮助学生巩固所学知识，提升综合语言运用能力。教材内容注重知识的整合与运用，贴近学生生活，引导学生关注家乡、表达能力和热爱家乡的情感，为后续单元的学习奠定基础。1.综合运用本单元所学的词汇(hometown,city,village,beautiful,river,mountain,3.能读懂简单的家乡相关短文，完成阅读练习，能书写简单的家乡描述短文。1.能综合运用本单元所学知识，连贯、流畅地进行对话和短文表达，正确区分和运用2.能自主书写简单的家乡描述短文，做到句子通顺、语法正确、条理清晰。任务驱动法、小组合作探究法、复习巩固法、读写结合法、情境教学法。1.热身导入(5分钟)(1)师生问候，开展“知识抢答”游戏，复习本单元所学知识：教师提问，学生抢答，如“Whereisyourhometown?”“What'sinyourhometown?”,调动学生的积极性，快速回顾本单元重点词汇和句型。(2)播放本单元核心词汇和句型的整合音频，让学生跟读，巩固语音语调，为后续的综合运用做好铺垫。2.知识复习与整合(10分钟)(1)师生共同梳理本单元所学知识：词汇方面，回顾家乡地点和景物词汇，通过“单型方面，回顾两个核心句型，重点强调Thereis和Thereare的区别和用法。(2)引导学生进行句型拓展：结合生活实际，鼓励学生用“Myhometownisina...It'sbeautiful.Thereis/are...Ilovemyhometown.”的句式进行表达，将句型进行整合，提升学生的语言组织能力。3.综合操练(18分钟)(1)阅读练习：出示教材PartC部分的短文，引导学生自主阅读，理解短文大意；hometown?”,让学生回答，巩固阅读能力；最后，带领学生跟读短文，模仿语音语调，理解重点句子，积累优美表达。(2)小组合作：将学生分成4人小组，发放“家乡描述任务单”,任务单上有家乡地点、景物的提示，小组内合作，运用本单元所学知识，编写一段简短的对话或短文，描述自己的家乡，要求包含地点、景物，表达自己对家乡的热爱，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。(3)展示评价：邀请2-3组学生上台展示自己的作品，其他学生认真倾听，给予评价，教师针对学生的表现进行总结和点评，纠正错误，表扬优秀小组，提升学生的表达能力和自信心。(4)写作练习：引导学生自主书写4-6句话的短文，描述自己的家乡，包括地点、景物和自己的感受，教师巡视，指导学生正确书写，纠正语法、拼写和句型错误，强调句子的连贯性。4.总结拓展(5分钟)(1)师生共同总结本单元的知识重点，梳理知识脉络，帮助学生形成完整的知识体系，强化记忆，重点回顾核心词汇和句型的运用。(2)拓展延伸：开展“赞美家乡”活动，引导学生用简单的英语句子赞美自己的家乡，如“Myhometownisbeautiful.Ilovemyhometown.”,进一步激发学生热爱家乡的情感；鼓励学生课后向家人用英语介绍自己的家乡，提升语言运用能力。1.基础作业：复习本单元所有词汇和句型，抄写核心句型各3遍；完成教材PartC部分的练习题。2.提升作业：写一段5-6句话的短文，描述自己的家乡，包括地点、景物和自己的感受，下节课上交。3.实践作业：和同学用本单元所学知识进行一次完整的对话，介绍自己的家乡，录制短视频(可选)。本节课我们对Unit4的知识进行了综合复习和运用，大家都能积极参与小组合作，大胆展示自己的作品，不仅巩固了所学知识，还提升了综合语言运用能力，更表达了对家乡的热爱。家乡是我们的根，每个人的家乡都有自己的特色，希望大家课后继续复习，多运用英语描述和赞美自己的家乡，养成自主学习英语的好习惯，热爱家乡，努力学习，将来用自己的力量建设家乡。Words:hometown,city,village,beautiful,river,mountain,tr2.—What'sinyour1.语言能力：掌握travelling,Beijing,Shanghai,Guangzhou等核心词汇，能运用“Whereareyougoing?I'mgoingto…”询问和回答旅行目的地，能听懂、认读相关对话并进行简单仿写。2.文化意识：了解北京、上海等中国主要城市的标志性景观，感受不同城市的文化特色，培养对祖国的热爱之情。3.思维品质：能结合自身生活经验，思考并表达自己想去的旅行地点，提升简单的逻辑表达和联想思维能力。4.学习能力：培养认真倾听、主动模仿、乐于合作的学习习惯，能在小组活动中积极参与交流，主动积累英语词汇和句型。一核心话题，通过情景对话、图片展示等形式，呈现了询问和回答旅行目的地的核心句型，衔接四年级下册关于地点的词汇，为后续学习旅行相关的活动、计划奠定基础。教材内容贴近学生生活，易于激发学生的表达欲望，同时渗透了中国城市文化，兼顾语言学习与文化渗透。1.掌握travelling,Beijing,Shanghai,Guangzhou,Shenzhen等核心词汇的读音、拼写和含义。对话并进行简单复述。1.句型“I'mgoingto…”中“to”的正确运用，避免遗漏或误用。情境教学法、视听教学法、小组合作学习法、模仿练习法1.热身导入(5分钟):播放欢快的旅行主题英文歌曲，引导学生跟唱，活跃课堂气氛；展示不同城市的标志性图片，提问学生“What'sthisplace?”,引导学生用中文回2.新知呈现(15分钟):结合图片，逐一呈现travelling,Beijing,Shanghai等核心词汇，教师示范读音，引导学生跟读、分组读、个别读，纠正发音；利用情景创设，教讲解句型含义和用法，强调“to”的作用；播放教材对话录音，让学生听2遍，初步感知对话内容和句型运用。3.巩固练习(15分钟):开展“两两对话”活动，学生分组，运用所学句型询问彼此的to.…”,另一名学生猜测地点，巩固词汇和句型；再次播放录音，学生跟读，然后分组复述对话，推选代表展示，教师给予鼓励和评价。4.拓展延伸(3分钟):简单介绍北京长城、上海东方明珠等标志性景观，引导学生说说自己知道的城市特色，渗透文化教育，激发学生的旅行兴趣和爱国情感。5.课堂小结(2分钟):师生共同回顾本节课所学词汇和句型，梳理重点内容，强调1.基础作业：抄写本节课核心词汇(每个单词3遍，带中文释义),背诵核心句型和教材对话。本节课我们学习了旅行相关的词汇和询问目的地的句型，了解了中国部分城市的特色。旅行能让我们开阔眼界、增长见识，希望同学们课后多积累相关词汇，大胆用英语表达自己的旅行想法，为后续学习更多旅行相关内容做好准备。Words:travelling,Beijing,Shanghai,Gu—Whereareyougoing?1.语言能力：掌握byplane,bytrain,bycar,bybus等交通方式词汇，能运用“Howareyougoingthere?I'mgoingthereby…”询问和回答旅行交通方式，能读懂简单的旅行相关短文并进行仿写。2.文化意识：了解不同交通方式的特点，结合旅行地点选择合适的交通方式，培养合理规划出行的意识。3.思维品质：能结合旅行目的地和交通方式，进行简单的逻辑搭配，提升语言组织和灵活运用能力。4.学习能力：能主动借助图片、录音等资源学习新知，在小组合作中积极交流，乐于分享自己的出行计划。本课时是Unit5Travellingaround的PartB部分，衔接PartA的旅行目的地话题，聚焦旅行交通方式，属于“听说读”结合课型。教材通过对话、短文、图片等形式，呈现了核心交通词汇和询问交通方式的句型，既巩固了上一课时的内容，又为PartC的综合运用和下单元的旅行计划奠定基础。内容贴近学生生活实际，便于学生联系生活经验进行表达和运用。1.掌握byplane,bytrain,bycar,bybus等交通方式词汇的读音、拼写和含义。读懂简单的旅行短文。2.能结合目的地和交通方式，连贯表达自己的旅行想法，如“I'mgoingtoShanghai.情境教学法、视听教学法、任务驱动法、小组合作学习法1.热身导入(5分钟):复习PartA核心句型，开展“快速问答”活动，教师提问“Whereareyougoing?”,学生回答"I'mgoingto…";展示不同交通工具的图片，引导学生用中文说出名称，引出本节课话题——旅行交通方式，板书课题Unit5Travelling2.新知呈现(15分钟):结合图片，逐一呈现byplane,bytrain等核心词汇，教师示范读音和拼写，强调“by+交通工具”的用法，引导学生跟读、齐读、个别读；创设“规划范回答“I'mgoingtherebyplane.”,讲解句型含义和用法；播放教材对话录音，让学生听2遍，圈出听到的交通方式词汇，理解对话内容。3.巩固练习(15分钟):开展“句型配对”活动，将“Whereareyougoing?"“Howare享自己想去的地点和交通方式，运用所学句型连贯表达；引导学生阅读教材短文，完成简单的阅读练习(如判断对错),巩固短文内容和词汇句型。4.拓展延伸(3分钟):引导学生讨论不同交通方式的特点，如“byplaneisfast,bytrainiscomfortable”,帮助学生学会根据目的地选择合适的交通方式，培养合理规划出行的意识。5.课堂小结(2分钟):师生共同回顾本节课所学词汇和句型，梳理“by+交通工具”的用法，让学生主动分享自己本节课的收获和疑问，教师进行答疑。1.基础作业：抄写本节课核心词汇和句型(词汇每个3遍，句型每个2遍),背诵教材对话和短文。2.拓展作业：用5句话写出自己的旅行计划(包含目的地和交通方式),运用本节课所学句型。本节课我们学习了旅行交通方式的词汇和相关句型，掌握了“by+交通工具”的正确用法，还学会了连贯表达自己的旅行想法。不同的交通方式有不同的特点，希望同学们课后多练习，大胆用英语分享自己的出行计划，提升自己的英语表达能力。1.语言能力：综合运用Unit5所学词汇和句型，能熟练询问和回答旅行目的地、交通方式，能完成旅行相关的对话、仿写和简单表达，提升语言综合运用能力。2.文化意识：进一步了解中国不同城市的特色和旅行相关的文化常识，培养对祖国大好河山的热爱，树立文明旅行的意识。3.思维品质：能结合所学知识，灵活组织语言，完成综合性任务，提升逻辑思维和语言组织能力。4.学习能力：能主动回顾单元知识，自主完成综合性练习，在小组合作中积极交流、互助学习，培养自主学习和合作探究的能力。本课时是Unit5Travellingaround的PartC部分，属于单元综合运用课型。教材通过趣味练习、对话创编、写作练习等形式，整合了本单元PartA和PartB的核心词汇、句型，重点考查学生的语言综合运用能力。教材内容注重趣味性和实践性，引导学生回顾单元知识，将所学运用到实际情境中，同时渗透文明旅行教育，实现语言学习与素养培养的结合。1.综合复习本单元核心词汇(旅行地点、交通方式)和句型，能熟练运用句型询问和回答旅行相关问题。2.能完成对话创编、短文仿写等综合性任务，提升语言综合运用能力。1.能灵活、连贯地运用本单元所学知识，完成综合性表达任务，避免句型和词汇的误2.能结合实际情境，创编合理的旅行对话，提升语言运用的灵活性。复习巩固法、任务驱动法、小组合作探究法、情境创编法1.热身导入(5分钟):开展“单元知识抢答”活动，教师提问本单元核心词汇和句型，学生抢答，复习PartA和PartB的内容；播放单元主题英文短片，引导学生回顾单元2.知识梳理(10分钟):师生共同梳理本单元核心词汇和句型，板书重点内容，强调易错点(如“to”“by”的用法);引导学生分组回顾，互相提问、背诵，巩固单元知识，确保每个学生都能掌握核心内容。3.综合练习(18分钟):完成教材趣味练习，引导学生自主做题，小组内核对答案，含目的地、交通方式的对话，每组推选代表展示，教师给予评价和指导；引导学生进行短文仿写，结合教材范例，用所学知识写出自己的旅行计划，教师巡视指导，纠正错误。4.拓展延伸(4分钟):讲解文明旅行相关的简单英语表达，如“Don'tlitter.”,引导学生树立文明旅行意识，结合中国城市特色，说说自己的旅行心愿。5.课堂小结(3分钟):师生共同回顾本单元的核心知识和重点内容，总结学生在综合运用中的优点和不足，鼓励学生课后继续巩固，提升语言综合运用能力。1.基础作业：复习本单元所有词汇和句型，抄写易错词汇和句型(每个2遍),背诵单元核心对话。2.拓展作业：创编一段关于旅行的对话(不少于5句话),或写一篇60词左右的旅行计划短文，运用本单元所学知识。本单元我们围绕“旅行”这一话题，学习了旅行地点、交通方式的词汇和相关句型，还学会了综合运用这些知识表达自己的旅行想法。通过本单元的学习，我们不仅提升了英语表达能力，还了解了祖国的大好河山。希望同学们课后多练习、多积累，大胆用英语分享自己的旅行故事，同时做一名文明的旅行者，爱护我们的家园。Words:travelling,Beijing,b—Howareyougoingth1.语言能力：掌握travelplan,when,where,what,how等核心词汇和疑问词，能运用“Whenareyougoing?Whereareyougoing?Whatareyougoingt划的相关信息，能听懂、认读相关对话并进行简单交流。2.文化意识：了解制定旅行计划的基本要素，培养合理规划、有序出行的意识，感受旅行带来的快乐。3.思维品质：能结合自身生活经验，思考旅行计划的相关内容，提升逻辑思考和语言表达的条理性。4.学习能力：培养认真倾听、主动模仿、乐于合作的学习习惯，能在小组活动中积极参与交流，主动积累疑问词和相关句型。本课时是Unit6Makingatravelplan的PartA部分，属于听说课型，衔接上一单元的旅行话题，聚焦“制定旅行计划”这一核心内容。教材通过情景对话、图片展示等形式，呈现了询问旅行时间、地点、活动的核心疑问词和句型，为后续学习旅行计划的详细制定和表达奠定基础。教材内容贴近学生生活，能激发学生制定旅行计划的兴趣，培养学生的规划能力。1.掌握travelplan,when,where,what,how等核心词汇和疑问词的读音、拼写和含义。询问旅行计划，能听懂相关对话并进行简单复述。1.疑问词when,where,what的正确运用，能根据不同的询问对象，选择合适的疑问词。2.句型“Whatareyougoingtodo?”的正确运用和回答，避免出现语法错误。情境教学法、视听教学法、小组合作学习法、模仿练习法1.热身导入(5分钟):复习上单元核心句型，开展“旅行分享”活动，学生用英语说说自己想去的地点和交通方式；展示一份简单的旅行计划图片，提问学生“What'sthis?”,引出“travelplan”话题，板书课题Unit6Makingatravelplan2.新知呈现(15分钟):结合图片，逐一呈现travelplan,when,where,what,how等核心词汇和疑问词，教师示范读音和拼写，引导学生跟读、分组读、个别读；创设“制定旅行计划”情境，教师扮演询问者，yougoing?Whatareyougoingtodo?”,示范回答“I'mgoingnextweek.I'mgoingBeijing.I'mgoingtoseetheGreatWall.”,讲解句型含义和用法；播放教材对话录音，让学生听2遍，初步感知对话内容和句型运用。3.巩固练习(15分钟):开展“两两问答”活动，学生分组，运用所学疑问词和句型，互相询问旅行计划，教师巡视指导，纠正错误；进行“句子排序”游戏，将打乱的对话句子排序，巩固对话内容；再次播放录音，学生跟读，然后分组复述对话，推选代表展示，教师给予鼓励和评价。4.拓展延伸(3分钟):引导学生说说制定旅行计划需要考虑的因素，如时间、地点、活动等，培养学生的规划意识，鼓励学生结合自身情况，思考自己的旅行计划。5.课堂小结(2分钟):师生共同回顾本节课所学词汇、疑问词和句型，梳理重点内容，让学生主动分享本节课的收获和疑问，教师进行答疑。1.基础作业：抄写本节课核心词汇和句型(词汇每个3遍，句型每个2遍),背诵教材对话。2.拓展作业：用3句话写出自己旅行计划的时间、地点和活动，运用本节课所学句型。本节课我们学习了制定旅行计划相关的词汇、疑问词和句型，学会了询问和回答旅行的时间、地点和活动。制定旅行计划能让我们的出行更有序、更愉快，希望同学们课后多练习，大胆用英语分享自己的旅行计划，为后续学习更详细的旅行计划制定做好准备。Words:travelplan,when,where,what,how—Whenareyougoing?—I'mgoing..—Whereareyougoing?—I1.语言能力：掌握take,book,hotel,map,camera等旅行必备物品词汇，能运用“Whatareyougoingtotake?”询问和回答旅行要带的物文并进行仿写，提升语言表达和阅读能力。2.文化意识：了解旅行时需要准备的必备物品，结合不同的旅行场景，学会合理准备物品，培养细致、周到的出行习惯。3.思维品质：能结合旅行计划的时间、地点，思考需要准备的物品，提升逻辑联想和语言组织能力。4.学习能力：能主动借助图片、录音等资源学习新知，在小组合作中积极交流，乐于分享自己的旅行准备清单。本课时是Unit6Makingatravelplan的PartB部分，衔接PartA的旅行计划话题，现了旅行必备物品的核心词汇和询问物品的句型，既巩固了上一课时的疑问词和句型，又丰富了旅行计划的内容，为PartC的综合运用奠定基础。内容贴近学生生活，便于学生联系实际进行表达和运用，培养学生的规划能力和细致周到的品质。1.掌握take,book,hotel,map,camera等旅行必备物品词汇的读音、拼写和含义。划短文。情境教学法、视听教学法、任务驱动法、小组合作学习法1.热身导入(5分钟):复习PartA核心句型，开展“快速问答”活动，教师提问"Whenareyougoing?Whereareyougoing?”,学生回答；展示旅行必备物品的图片，引导学生用中文说出名称，引出本节课话题——旅行要带的物品，板书课题Unit6Making2.新知呈现(15分钟):结合图片，逐一呈现take,book,hotel,map,camera等核心词汇，教师示范读音和拼写，引导学生跟读、齐读、个别读；创设“准备旅行物品”情境，教师提问“I'mgoingtoShanghai.WhatamIgoingtotake?”,示范回答“I'mgoingtotakeamapandacamera.”,讲解句型“Whatareyougoingtotake?”的含义和用法；播放教材对话录音，让学生听2遍，圈出听到的物品词汇，理解对话内容。3.巩固练习(15分钟):开展“物品配对”活动，将物品词汇与对应的图片配对，巩固词汇；进行“小组分享”活动，学生分组，分享自己旅行计划中要带的物品，运用所学句型连贯表达；引导学生阅读教材短文，完成简单的阅读练习(如填空),巩固短文内容和词汇句型。4.拓展延伸(3分钟):引导学生讨论不同旅行场景(如去海边、去山区)需要带的不同物品，帮助学生学会根据实际场景合理准备物品，培养细致周到的出行习惯。5.课堂小结(2分钟):师生共同回顾本节课所学词汇和句型，梳理重点内容，让学生主动分享自己本节课的收获，教师针对易错点进行强调。1.基础作业：抄写本节课核心词汇和句型(词汇每个3遍，句型每个2遍),背诵教材对话和短文。2.拓展作业：用5句话写出自己的旅行计划(包含时间、地点和要带的物品),运用本节课所学句型。本节课我们学习了旅行必备物品的词汇和相关句型，掌握