Unit 3《Everyone's got talent!》教案（3课时）-2025-2026学年外研版（三起）（新教材）小学英语四年级下册

Unit3《Everyone'sgottalent!》教案-2025-2026学年外研版(三起)(新教材)小学英语四年级下册共3课时(核心：感知talent,掌握基础句型)一、教材分析的第一课时，围绕“talent(天赋、才能)”这一核心话题展开，主要涵盖Startup蹈比赛的经历，引出核心句型“Whatareyoudoing?”“T'mdoing…”,同时渗透“Everyone'sgottalent”的主题思想，让学生感知不同的才能，了解努力的重要性。本课时是单元的基础，重点在于帮助学生初步理解talent的含义，掌握核心句型的基本用法，感知对话语境，为后续学习不同才能的表达、深入理解主题奠定基础。教材编排贴合四年级学生的认知特点，以情境对话、互动练习为主，注重引导学生在语境中感知语言、运用语言，体现“用英语做事情”的课程理念。二、核心素养教学目标1.语言能力：能听懂、认读talent,dance,dan理解对话大意，掌握句型“Whatareyoudoing?”“I'mdoing….”的用法，能运用句型询问和回答正在做的事情；能跟读、模仿对话，尝试分角色朗读对话。2.文化意识：了解每个人都有自己的天赋和才能，尊重他人的不同才能，树立“努力才能让天赋发光”的意识，培养积极向上的学习态度。3.思维品质：能通过观察情境图片、倾听对话，推断对话含义；能结合自身经历，运用核心句型表达自己正在做的事情，培养简单的逻辑思维和语言表达能力。4.学习能力：能在教师的引导下，主动参与课堂互动、跟读模仿、角色扮演等活动；能借助图片、语境理解生词和句型，培养自主探究、合作学习的能三、教学重难点(一)教学重点1.听懂、认读talent,dance,dancer,win,worry等核心词汇，理解其在语境中的含义。2.掌握句型“Whatareyoudoing?”“I'mdoing.….”的用法，能运用句型询问和回答正在做的事情。3.理解Startup和Let'sread板块的对话大意，能跟读、模仿对话，分角色朗读对话。(二)教学难点1.正确运用句型“Whatareyoudoing?”“I'mdoing.….”,注意doing形式的正确2.理解“Everyone'sgottalent”的含义，能结合语境体会“不要担心，努力就3.分角色朗读对话时，能模仿人物的语气、情感，做到自然、流畅。(一)导入新课：情境激趣，唤醒认知师：Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?(等待学生回答)example,Icansing.Singingismytalent.(现场唱一句简单的英文歌)导学生举手发言，鼓励学生用简单的句子表达，如“Icandraw.”“Icanrun.”)unit—Unit3Everyone'sgottalent!(板书课题，带领学生朗读课题2-3遍，强调talent的发音)Inthisunit,wewillmeetLingling设计意图：以“才艺展示”情境导入，结合教师自身示范和学生的真实表达，帮助学生初步理解talent的含义，激发学生的学习兴趣；同时唤醒学生已有的语言知识，为后续学习奠定基础，自然引出本节课的课题和核心话题。师：Lookatthepicture.(出示Startup板块的情境图片)ThisisLingling.Sheisgoingtotadance单词卡片，带领学生朗读，结合动作模仿跳舞)Dance,dance,Icandance. (引导学生跟读，边读边做动作)师：Someonewhocandancewellisadancer.(出示dancer单词卡片，拆分单词：dance+r=dancer)Dancer,dancer,sheisadancer.(指着图片中的Lingling,引导学生朗读)师：Linglingwantstowinthedanceshow.(出示win单词卡片，结合手势示意“赢得”)Win,win,winthe理解win的含义)动作，让学生快速匹配，巩固单词认读和理解)范读对话，注意语气和停顿，结合图片讲解对话大意)师：Listenagain,andfollowme.(逐句带领学生跟读对话，纠正学生的发音和语调，重点指导“Areyouworried?”“Don'tworryaboutyourclothes.Justgo师：Youareright!Don'tthedialogueinpairs.(给学生时间分组跟读，教师巡视指导，提醒学生注意人物的语气)read板块的情境图片，引导学生观察图片，猜测对话内容)师：Lookatthesentence:Whatareyoudoing,Amy (板书答句，强调doing形式)师：LookatAmy.Whatisshedoing?(指着图片中的Amy,引导学生回答：Sheisdancing.)Sowecansay:I'mdancing.(带领学生朗读，注意dancing的发音和拼写)解对话大意)Listenagain,andcirclethekeysentenceswith“Whatareyoudoing?”师：Whocanshowusthesentencesyou教师核对并带领学生朗读)师：Let'sreadthedialoguetogether.(带领学生齐读对话，逐句讲解难点句子，如“Canyouteachme?”“SheisteachingAmytodance.”,帮助学生理解句子含师：Now,let'srole-playthedialogue.(邀请学生分组角色扮演Amy和Lingling,教师巡视指导，鼓励学生模仿人物的语气，做到自然、流畅)设计意图：紧扣教材板块，循序渐进地学习核心词汇和句型；结合情境图片、课文录音、跟读模仿、角色扮演等活动，帮助学生理解对话大意，掌握句型用法；注重师生互动和生生互动，让学生在语境中感知语言、运用语言，突破本节课的重难点。画画、读书，引导学生用句型“Whatareyoudoing?”询问，教师回答"I'manswers.(学生分组游戏，教师巡视指导，提醒学生正确运用句型，注意doing形式的拼写)2.对话填空：补全Let'sread板块的对话话，巩固对话记忆和核心词汇、句型的运用)师：WeknowLingling'stalentisShareyourtalentandtalkaboutwhatyouar“Mytalentis...I'mdoing.now.”(学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达)给予肯定和鼓励)设计意图：通过游戏、对话填空、小组讨论等多种形式的练习，让学生在轻松愉快的氛围中巩固核心词汇和句型的运用；结合学生的真实生活情境，让学生学会用所学语言表达自己的才艺和正在做的事情，实现“学以致用”,提升dance,dancer,win,worry.Wealsolearnedanewsentence:bestandwonthedanceshow.Thistellsus:Everyonehasgottalent.Don'twaboutyourshortcomings.Justtryyourb题思想，鼓励学生勇敢展示自己的才艺)师：Today,youalldidagreatjob!Afterclass,pleaseyourpartner,andpracticethesentencewithyourfamily.Seeyoutomorrow!设计意图：梳理本节课所学的知识要点，帮助学生巩固记忆；结合理，培养学生积极向上的学习态度；布置简单的课后作业，延伸课堂学习，强(核心：拓展句型，理解主题)的第二课时，主要涵盖Speedup和Storytime板块。教材以“LittleChicken'stalent”为核心情境，通过故事呈现了小鸡寻找自己天赋的过程，拓展了句型“Whyareyoudoing..??”"T'mdoing..because...”,进一步深化了“Everyone'sgottalent”的主题思想。本课时是单元的深化环节，在上一课时学习核心句型和基础词汇的基础上，重点在于帮助学生拓展句型，理解故事大意，感受小鸡从自卑到找到自己天赋的心理变化，进一步体会“每个人都有自己的天赋，不必模仿 别人，做好自己就好”的道理。教材编排注重故事的趣味性和教育性，贴合四年级学生的年龄特点，通过故事教学，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，同时渗透情感教育。1.语言能力：能听懂、认读fly,run,swim,sing,chicken,duck等拓展词汇；能理解“Whyareyoudoing…?”““TI'mdoing...because…”句型的含义和用法，能运用句型询问和回答做某事的原因；能理解Storytime板块的故事大意，能跟读、复述故事，尝试表演故事。2.文化意识：进一步理解“每个人都有自己的天赋和特长”的内涵，尊重他人的不同，接纳自己的不完美，培养自信、乐观的人生态度。3.思维品质：能通过观察故事图片、倾听故事，梳理故事脉络，推断小鸡的心理变化；能结合故事内容，运用拓展句型表达自己做某事的原因，培养逻辑思维和推理能力。4.学习能力：能在教师的引导下，主动参与故事朗读、复述、表演等活动；能借助图片、语境理解生词和拓展句型，培养自主阅读、合作探究的能力。(一)教学重点1.听懂、认读fly,run,swim,sing,chicken,duck等拓展词汇，理解其在语境中的含义。2.理解并掌握句型“Whyareyoudoing…?”“I'mdoing...because...”的用法，能运用句型询问和回答做某事的原因。3.理解Storytime板块的故事大意，能跟读、复述故事，尝试表演故事的关键情节。(二)教学难点because引导的原因状语从句的用法，做到表达完整、流畅。2.梳理故事脉络，理解小鸡寻找天赋的过程和心理变化，体会故事所蕴含3.复述和表演故事时，能准确运用故事中的核心词汇和句型，模仿人物的语气和动作，做到自然、生动。(一)导入新课：复习回顾，自然过渡words:talent,dance,dancer,win,worry.(带领学生朗读单词，巩固认读)talent.Let'sseewhathedoes.(出示Storytime板块的小鸡图片，引出本节课的核心情境，自然过渡到新课学习)设计意图：通过复习回顾上一课时所学的词汇和句型，帮助学生巩固已有知识，唤醒认知；以“小鸡寻找天赋”为情境引入新课，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然衔接本节课的核心内容。(二)探究新知：解读教材，突破重难点师：Lookatthepicture.(出示Storytime板块的情境图片)ThisisLittleChicken.HeseesBirdflying.(出示fly单词卡片，结合动作模仿飞翔)Fly,fly,birdscanfly.(引导学生跟读，边读边做动作)师：ThenheseesDogrunning.(出示run单词卡片，结合动作模仿跑步)Run,run,dogscanrun.(引导学生跟读，边读边做动作)师：Next,heseesDuckswimming.(出示swim单词卡片，结合动作模仿游泳)Swim,swim,duckscanswim.(引导学生跟读，边读边做动作)师：Atlast,Cockteacheshimtosing.(出示sing单词卡片，结合动作模仿唱歌)Sing,sing,wecansing.(引导学生跟读，边读边做动作)Bird,Dog,Duck,Cock,LittleChicken.)出示chicken,duck单词卡片，带领学生朗读，巩固认读。cando.Forexample:Birdcanfly.(引导学生接龙回答，巩固词汇和句型的运用)型“Whyareyoudoing.…?”,带领学生朗读，强调why的发音和用法)Whyare"I'mdoing..because.…."师：Now,workinpairs.Practicethesentenceswithyourpartner.(学生分组操练句型，教师巡视指导，提醒学生表达完整、流畅)测故事内容，培养学生的观察和推理能力)师：Now,listentothestory.(播放课文录音，让学生认真倾听，理解故事大意)Listenagain,andanswerthequestion:WhatisLittleChickengoodatintheend?(播放第二遍录音，让学生带着问题倾听，听完后举手回答)师：Youareright!Now,let'sreadthestorytogether.(带领学生逐段朗读故事，youcrying,myboy??”“That'syourtalent.”,帮助学生理解句子含义和故事脉络)buthecan't.Next,heseesDuckswimming师：Yes!Everyonehasgottalent.Wedon'tneedtocopfindourowntalent.Now,let'slistentothestoryagainandfollowit.(播放录音，带领学生跟读故事，模仿人物的语气和动作)设计意图：结合故事情境，循序渐进地学习拓展词汇和句型；通过听录音、读故事、梳理故事脉络、分析人物心理变化等活动，帮助学生理解故事大意，体会故事所蕴含的道理；注重师生互动和生生互动，让学生在语境中感知和运用语言，突破本节课的重难点。(三)巩固练习：情境应用，强化提升师：Now,let'splayagame—“Ask师示范)StudentA:Whyareyoudrawing?StudentB:I'mdrawing(学生分组游戏，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，注意句子的完整性和流畅性)师：Now,let'sretellthestory.Iwillshowyouthekeywordsandpictures,youretellthestorywithyourownwords.(出示故事的关键单词、短语和图片，师：Whowantstoretellthestoryalone?(邀请学生单独复述故事，教师给予肯定和鼓励，及时纠正学生的错误)students:LittleChicken,Bird,Dog,Duck,Cock.(给学生分组，分配角色)Youcanusethewordsandseexpressions.(学生分组排练，教师巡视指导，帮助学生设计动作和语气)他学生认真观看，表演结束后给予掌声鼓励)视指导，鼓励学生大胆分享自己的经历)设计意图：通过句型操练、故事复述、故事表演、小组讨论等多种形式的练习，让学生在实践中巩固拓展词汇和句型的运用；结合故事内容和学生的真实经历，让学生进一步理解“每个人都有天赋”的道理，同时提升学生的阅读理解能力、语言表达能力和合作能力。Welearnedsomenewwords:fly,run,swim,sinewsentence:Whyareyoudclass,pleaseretellthestorytoyourfamily,andpracticethenewsent设计意图：梳理本节课所学的知识要点，帮助学生巩固记忆；结合小鸡的故事，进一步升华情感，让学生理解“每个人都有自己的天赋，不必模仿别人，做好自己就好”的道理，培养学生的自信心；布置课后作业，延伸课堂学习，强化语言运用。(核心：综合运用，主题升华)的第三课时，主要涵盖Fuelup和Hititbig板块，同时兼顾单元知识的综合复习活动，进一步强化学生对核心词汇和句型的运用，引导学生理解“天赋固然重要，努力才能让天赋发光”的道理。Fuelup板块的chant节奏明快，帮助学生巩固核心词汇和句型；Hititbig板块引导学生制作“家庭才艺板”,让学生在实践活动中综合运用所学语言，分享家人的才艺，深化对单元主题的理解。本课时是单元的总结和提升环节，重点在于帮助学生综合运用本单元所学的词汇和句型，完成实践任务，同时升华单元主题，培养学生的综合语言运用能力和合作探究能力。教材编排注重实践性和综合性，贴合四年级学生的学习特点，让学生在“学中做、做中学”,体现英语课程的实践性和应用性。1.语言能力：能熟练认读、拼写本单元的核心词汇(talent,dance,dancer,win,worry,fly,run,swim,sing);能熟练运用本单元的核心句型(Whatareyou懂、跟读Fuelup板块的chant,能创编简单的chant;能完成Hititbig板块的实践任务，制作家庭才艺板，并用所学语言介绍家人的才艺。2.文化意识：深入理解“天赋+努力=成功”的道理，尊重自己和他人的天赋，培养努力学习、坚持不懈的品质，树立正确的价值观。3.思维品质：能综合运用本单元所学的知识，解决实际问题(如制作才艺板、介绍才艺);能创编简单的chant,培养创新思维和语言组织能力；能通过合作完成实践任务，培养合作思维和沟通能力。4.学习能力：能自主复习本单元的知识，梳理知识脉络；能主动参与chant创编、实践任务等活动，培养自主学习、合作探究、创新实践的能力；能在实践活动中，主动运用所学语言，提升语言运用能力和学习兴趣。(一)教学重点1.熟练认读、拼写本单元的核心词汇，熟练运用本单元的核心句型进行交2.听懂、跟读Fuelup板块的chant,能创编简单的chant。3.完成Hititbig板块的实践任务，制作家庭才艺板，并用所学语言介绍家人的才艺，综合运用本单元所学知识。(二)教学难点1.熟练运用本单元的核心句型进行连贯的交流，能根据具体情境灵活运用句型，做到表达流畅、准确。2.创编简单的chant,能结合本单元的核心词汇和句型，做到节奏明快、语句通顺。3.制作家庭才艺板，并能用所学语言清晰、连贯地介绍家人的才艺，实现知识的综合运用和迁移。(一)导入新课：单元复习，激发热情师：Goodmorning,boysandgirls!Todayisthelastlessoabigreviewfirst.Let'splayagameReady?Talent!(教师说单词，学生拼写，巩固单词拼写)师：Great!Now,let'splayanotherwords,youmakesentenceswiththekeysentences.Forexa (引导学生造句：I'mdanci学生造句：Whyareyousingi师：Youareamazing!Youhavemasteredallthewordsandsentencesofthistalentsboard,andshareourfamily'stalents.Let设计意图：通过单词拼写、句子创编等游戏，全面复习本单元的核心词汇和句型，帮助学生梳理知识脉络，巩固已有知识；以“chant创编”和“家庭才艺(二)探究新知：解读教材，综合运用carefully.(播放chant录音，让学生认真倾听，感受chant的节奏和韵律)句跟读chant,纠正学生的发音和节奏，重点指导“Iwriteallthetime.Hardworkclapyourhandswiththerhythm.(带领学生齐读chant,边读边拍手打节奏，感受chant的韵律)change“write”to“dan师：Whowantstoshareyournewchant?(邀请学生分享自己创编的chant,教师给予肯定和鼓励，及时纠正错误)2.解读Hititbig板块的实践任务展示家人的才艺) (出示表格示例，讲解表格的填写方法)Lookatthetable:Familymember,Talents.Wecanwrite“Myfather,Husephotosofourfamilymembersdoingtheirtalents.(展示示例才艺板，引导学生观察才艺板的制作方法)师：Finally,wewilltelltheclassaboutourfamilsentenceswelearned:"MyWhatishedoing?Heisswimming."(教师示范介绍才艺板，引导学生掌握介绍的方法)师：Now,workingroups.Fwritewords,andusethewordsandsentencesofthisunit.(给学生分组，发放表格和彩纸、画笔等材料，学生分组合作制作才艺板，教师巡视指导)师：(巡视过程中)What'syourmother'stalent?Canyouwriteitdown?(帮助有困难的学生填写表格、制作才艺板)引导学生明确任务要求和方法；小组合作制作家庭才艺板，让学生在实践中综(三)巩固练习：展示交流，强化提升shareyourchant.Let'sclapforthem.(邀请各小组展示创编的chant,其他学生认真倾