2026年心理学考研案例分析题目

2026年心理学考研案例分析题目一、单案例分析（共3题，每题20分，总计60分）1.题目：某中学高三学生小林（化名），近期出现焦虑、失眠、注意力不集中等症状，导致学习成绩显著下降。班主任发现后，将其父母叫到学校，建议进行心理辅导。小林母亲表示担忧，认为孩子可能“心理有问题”，并希望老师能“治好”孩子的毛病。小林本人则表现出抗拒，认为老师是在“说教”，对学校的心理辅导持怀疑态度。请结合心理学理论，分析该案例中涉及的主要心理问题、家庭教养模式的影响，并提出具体的心理干预建议。2.题目：某公司人力资源部经理老王（化名），近期面临团队管理难题。他发现团队成员小李（化名）工作积极性下降，经常抱怨工作压力大、任务分配不公，甚至出现迟到早退现象。老王试图与小李沟通，但小李以“个人原因”为由拒绝深入交流。老王感到困惑，认为小李缺乏责任感，甚至怀疑其是否“故意拖延”。请运用社会心理学和组织行为学理论，分析该案例中可能存在的人际冲突原因、领导风格问题，并提出改进团队管理的具体策略。3.题目：某社区心理咨询中心接待了一位中年女性来访者（化名），她自述长期受抑郁情绪困扰，伴随自卑、自责等症状，且近半年来出现社交回避行为。来访者表示，其家庭经济困难，丈夫长期对她不满，孩子学业压力大，导致她“身心俱疲”。在咨询过程中，来访者情绪波动较大，时而哭泣，时而沉默，对咨询师表现出强烈的不信任感。请结合认知行为疗法、人本主义理论及文化心理学视角，分析该案例中来访者可能面临的心理危机、社会支持系统的缺失，并提出阶段性咨询目标及干预方案。二、双案例分析（共2题，每题25分，总计50分）1.题目：某高校学生张某（化名），因失恋出现情绪崩溃，整日失眠、食欲不振，甚至产生自杀念头。其室友发现后，立即联系辅导员并报警，张某被送往学校心理咨询中心。咨询师在初步评估后，建议其进行认知重构训练，并推荐其参加朋辈互助小组。然而，张某拒绝接受任何干预，认为“咨询师和室友都在嘲笑他”，并试图独自解决问题。与此同时，张某的父母得知情况后，通过电话不断催促儿子“快点好起来”，并指责其“不成熟”。张某表示，父母的压力让他更加痛苦。请分析该案例中涉及的心理危机干预困境、家庭系统动力问题，并探讨如何整合多方资源（学校、家庭、朋辈群体）进行协同干预。2.题目：某企业CEO李某（化名），在创业初期表现出极强的领导力，但近年来因工作压力增大，出现焦虑、失眠及决策失误频发的情况。他开始频繁抱怨下属“能力不足”，甚至对员工进行情绪化批评。公司内部氛围紧张，员工离职率上升。人力资源部门建议李某进行压力管理培训，但他以“没时间”为由拒绝。与此同时，李某的妻子反映，他回家后经常沉默寡言，对家庭事务缺乏关注，夫妻关系出现裂痕。请结合领导力理论、职业倦怠模型及家庭系统理论，分析李某面临的职业发展困境、家庭关系问题，并提出系统性解决方案。三、综合案例分析（共1题，35分）1.题目：某乡村小学教师小张（化名），在支教期间发现，班级中部分留守儿童表现出行为问题，如攻击性强、学习动力不足等。小张通过家访了解到，这些孩子的父母长期在外务工，由年迈的祖父母照料，且家庭经济条件较差。小张尝试与祖父母沟通，但对方表示“孩子野惯了，管不住”，且缺乏科学的教育方法。此外，学校资源有限，缺乏专业的心理辅导支持。请结合发展心理学、文化心理学及社会支持理论，分析该案例中留守儿童面临的多重风险因素、教育干预的难点，并提出适合乡村地区的系统性帮扶方案。答案与解析一、单案例分析1.答案：（1）心理问题分析小林的症状符合焦虑障碍的典型表现，可能涉及社交焦虑、考试焦虑等。其抗拒心理辅导的原因包括：-认知偏差：将心理问题污名化，认为“有病”是耻辱。-缺乏信任：对学校及老师的动机产生怀疑。-应对机制：通过否认和回避来缓解内心压力。（2）家庭教养模式影响小林母亲的反应体现“过度保护型”教养模式，可能加剧孩子的心理负担。父母未区分“情绪支持”与“强制干预”，导致孩子感到不被理解。（3）干预建议-认知重构：帮助小林认识到焦虑的合理性，学习放松技巧（如深呼吸、正念）。-家庭系统干预：建议父母参加家长培训，学习情感表达技巧，避免“说教式”沟通。-学校支持：建立朋辈支持小组，增强小林的归属感。2.答案：（1）人际冲突原因-社会心理学视角：小李的抱怨可能源于公平感缺失（亚当斯公平理论），或组织支持理论中的“感知到的不公平待遇”。-组织行为学视角：老王的领导风格可能偏重任务导向，忽视员工心理需求，导致下属产生离职倾向。（2）领导风格问题老王的“权威式”管理可能压抑团队自主性，需转向民主式或教练式领导，增强员工参与感。（3）改进策略-沟通优化：老王需以倾听为主，避免指责，了解小李的真实需求。-激励机制：建立透明的绩效考核体系，增强公平感。-团队建设：定期组织团建活动，增进成员信任。3.答案：（1）心理危机分析来访者符合抑郁症诊断标准，但文化背景（如重家庭责任）使其更倾向于内化压力。社交回避行为可能是应对抑郁的自我保护机制。（2）社会支持系统缺失-家庭层面：丈夫的不满、父母的压力加剧其孤独感。-社会层面：社区心理资源不足，缺乏专业干预渠道。（3）咨询方案-短期目标：建立信任关系，稳定情绪（如情绪稳定技术）。-中期目标：认知重构，调整负性思维（如CBT技术）。-长期目标：家庭系统干预，增强社会支持网络。二、双案例分析1.答案：（1）心理危机干预困境-来访者层面：拒绝干预可能源于认知失调（“我不需要帮助”但内心痛苦）。-系统层面：学校与家庭缺乏协同机制，导致资源浪费。（2）家庭系统动力问题父母的高压式沟通可能加剧来访者自责情绪，需引入家庭治疗介入。（3）协同干预方案-学校：心理委员提供朋辈支持，辅导员进行危机评估。-家庭：父母参与哀伤辅导，学习情绪管理技巧。-第三方：引入社区志愿者组织，提供长期支持。2.答案：（1）CEO职业倦怠分析-领导力理论：高压工作导致决策疲劳，需引入分权式管理。-职业倦怠模型：工作负荷过重、社会支持不足，需调整工作节奏。（2）家庭关系问题CEO需建立“工作-家庭边界”，如设定固定家庭时间，避免情绪转移。（3）系统性解决方案-个人层面：压力管理课程（如正念冥想）。-组织层面：建立弹性工作制，提供心理咨询服务。-家庭层面：夫妻共同参与沟通训练，增强关系韧性。三、综合案例分析1.答案：（1）多重风险因素-发展心理学：留守儿童在青少年期易出现身份认同危机。-文化心理学：乡村教育资源匮乏，祖辈教育观念落后。（2）教育干预难点-资源限制：学校缺乏专业心理教师。-家庭参与度低：祖辈文化水平有限，难以配合教育。（3）系统性帮扶方案-短期措施：-学校开设心理课，配备