小学生安全上网考评制度

小学生安全上网考评制度一、总则

第一条为规范小学生上网行为，保障其网络安全，促进其健康成长，依据《中华人民共和国网络安全法》《未成年人保护法》及相关教育法规，制定本制度。

第二条本制度适用于本校全体小学生，旨在通过系统性考评，引导学生正确使用网络资源，增强网络安全意识，培养良好上网习惯。

第三条考评内容涵盖上网行为规范、网络安全知识、网络道德素养及异常行为干预等方面，采取量化评分与定性评估相结合的方式。

第四条考评结果分为优秀、良好、合格、需改进四个等级，作为学生综合评价的重要依据，并与家校沟通、奖惩机制联动实施。

第五条学校成立考评工作小组，由德育处、信息技术教师、班主任及家长代表组成，负责考评方案制定、执行监督及结果审核。

第六条考评周期为每学期一次，结合日常观察与集中测试进行，确保考评的客观性与持续性。

第七条学生可通过参与网络安全教育活动、完成网络素养任务等方式提升考评分数，鼓励自主管理上网行为。

第八条考评数据严格保密，仅用于学生行为改进与教育优化，禁止泄露至校外无关第三方。

第九条本制度经学校教代会审议通过后施行，并根据实际运行情况适时修订。

第十条学校将设立申诉渠道，学生或家长如对考评结果有异议，可向考评工作小组提出复核申请。

第十一条考评结果与班级、年级评比挂钩，优秀等级比例不超过20%，需改进等级学生将重点接受辅导。

第十二条鼓励班主任利用班会、家长会等形式，向学生及家长普及网络安全知识，强化制度执行效果。

第十三条学校定期开展网络安全演练，如钓鱼网站识别、个人信息保护等，将演练表现纳入考评指标。

第十四条考评制度与学校德育体系深度融合，将网络素养纳入学生综合素质评价报告。

第十五条针对沉迷网络游戏、网络欺凌等严重行为，考评工作小组有权启动专项干预程序，联合家长制定行为矫正方案。

第十六条信息技术教师需定期更新网络安全课程内容，确保考评知识体系与时俱进。

第十七条考评结果将可视化呈现于学生个人成长档案，便于长期追踪行为改进成效。

第十八条家长需签署《网络安全承诺书》，承诺监督子女上网行为，配合学校考评工作。

第十九条考评工具包括在线答题系统、行为观察记录表、家长反馈问卷等，确保数据采集的全面性与准确性。

第二十条学校为表现优异的学生提供网络安全勋章、荣誉证书等激励，并推荐参与校级科技创新项目。

二、考评内容与方法

第一条考评内容分为基础行为规范、网络安全知识、网络道德实践及异常行为监测四大部分，旨在全面评估学生的上网素养。

第二条基础行为规范包括合理使用上网时间、遵守网站规则、不浏览不良信息等，通过日常观察与记录表量化评分。

（一）每日上网时长需控制在1小时内，由家长填写《家庭上网时间记录表》，班主任每周汇总审核。

（二）学生需在家长指导下注册网络账号，密码设置需包含大小写字母与数字组合，信息技术教师每学期组织一次密码安全培训。

（三）禁止在校园网络平台发布暴力、色情等违规内容，一经发现取消当次考评资格，并要求提交500字网络安全反思报告。

（四）课堂上使用电子设备需遵循教师指令，未经允许私自操作者记入行为观察表，连续两次者需家长陪同参与网络安全教育活动。

第三条网络安全知识考评通过笔试与情景模拟结合，重点考察个人信息保护、防范网络诈骗等能力。

（一）笔试内容包括识别钓鱼网站、辨别虚假新闻、处理网络谣言等，题目来源于教育部发布的《青少年网络安全知识手册》。

（二）情景模拟以角色扮演形式进行，如模拟接到诈骗电话后的应对措施，考评小组根据反应合理性打分。

（三）每学期组织一次网络安全知识竞赛，题目难度分层设置，优秀者获得“网络小卫士”称号并参与校园广播宣传。

第四条网络道德实践通过行为记录与案例分析评估，强调尊重他人、文明互动。

（一）班主任需收集学生网络社交记录，如微信群发言、网络游戏队友评价等，重点观察是否存在辱骂、排挤等行为。

（二）每月评选“网络文明之星”，标准包括主动举报不良信息、帮助同学解决网络问题等，事迹需经班级投票确认。

（三）对网络欺凌行为采取零容忍政策，发现者立即隔离调查，并联合心理教师、家长制定惩戒方案，考评中该生直接评定为“需改进”。

第五条异常行为监测针对沉迷游戏、接触不良网站等情况，建立预警机制。

（一）家长需定期向班主任提交子女网络使用报告，如游戏充值记录、访问网站类型等，异常数据触发学校介入。

（二）学校与公安部门合作，接入未成年人上网行为监测系统，对访问暴力或成人类网站者启动强制断网教育。

（三）考评小组每季度召开研判会，讨论重点监护对象，如连续两次发现访问赌博网站的学生，需转介家庭教育指导中心。

第六条考评方法采用“日常积分+期末评审”模式，确保过程性评价与总结性评价并重。

（一）日常积分由各班主任负责，通过“网络素养成长树”积分卡记录，每完成一项规范任务贴一颗叶子，期末汇总换算分数。

（二）期末评审结合笔试、行为观察记录、家长问卷，权重分配为40%、30%、30%，采用百分制计分，换算成四个等级。

（三）考评数据录入专用系统，生成可视化成长报告，学生可登录个人账号查看分数构成，如“本周因游戏超时被扣5分”“因举报网络谣言加10分”。

第七条特殊情况处理机制包括病假、转学生等特殊情况。

（一）学生因病缺勤期间，家长需提供医院证明，考评成绩按实际参与比例折算，不得因此评定为“需改进”。

（二）转学生需提交原学校考评证明，学校通过调取其网络素养成长报告进行衔接评估，不足部分安排补考。

（三）对因不可抗力导致网络设备故障的学生，经核实后免于处罚，但需补交相关学习任务，如手写网络安全倡议书。

第八条考评工具的标准化使用确保数据一致性。

（一）行为观察记录表采用统一模板，包含时间、地点、行为描述、处理方式四栏，班主任需用红色笔标注重点问题。

（二）在线答题系统自动生成错题本，学生可复习易错知识点，如“多次选错钓鱼网站题目的学生需参加专题辅导”。

（三）家长问卷通过短信链接填写，设置答题截止时间，逾期未完成者视为放弃评价，但不会影响学生最终成绩。

第九条考评结果的应用贯穿学生成长全过程。

（一）优秀等级学生优先获得科技类社团名额，如“网络安全兴趣小组”，并推荐参加市级网络知识大赛。

（二）需改进等级学生需签订《网络行为改进协议》，由家长、班主任、学生三方签字，每月提交一次自我监督报告。

（三）考评数据作为教师教学改进的参考，如某班级因网络安全知识得分偏低，信息技术课增加案例教学比重。

第十条考评过程的透明化提升家校信任度。

（一）每学期召开家长代表座谈会，通报考评实施情况，解答疑问如“孩子分数低是否因为某次举报行为被扣分”。

（二）学校公示优秀学生名单及事迹，但隐去具体分数，仅展示“网络文明之星”称号及班级分布比例。

（三）考评工作小组成员定期接受培训，学习如何避免主观偏见，如要求在评分时必须写明每项得分依据。

第十一条考评制度的动态调整机制确保持续优化。

（一）每年结合社会热点更新考评内容，如针对“AI换脸”诈骗增加相关题目，确保知识体系覆盖最新风险。

（二）学生代表参与考评方案修订，如某次座谈会后增设“网络互助行为”加分项，鼓励学生帮助同学解决网络难题。

（三）对制度执行效果进行年度评估，通过匿名问卷收集学生反馈，如“是否觉得网络文明之星评选过于形式化”。

第十二条考评与德育活动的联动强化教育效果。

（一）每月结合考评结果开展主题活动，如“优秀学生分享网络安全经验”，增强朋辈教育的说服力。

（二）对连续三个学期“需改进”等级的学生，启动“一对一帮扶计划”，由心理教师设计个性化辅导方案。

（三）考评数据与综合素质评价系统对接，如网络素养得分占德育总分15%，与评优评先直接挂钩。

第十三条考评制度的合法性保障符合教育法规。

（一）所有数据采集前均需告知学生及家长，如“本次问卷收集用于改进网络安全课程，不涉及隐私泄露”，并要求签字同意。

（二）对特殊群体如残障学生采取豁免措施，如因听力障碍无法参与情景模拟的，改用书面案例分析替代。

（三）考评结果归档保存三年，仅用于教育研究或上级检查，学校在宣传时严格限制为“优秀比例达18%”而非具体名单。

第十四条考评制度的家校协同机制是关键。

（一）每学期发放《家庭网络安全指南》，要求家长配合完成“每日上网行为打卡”任务，积分计入班级考评总分。

（二）建立“家校网络教育联络员”制度，班主任指定专人负责收集家长建议，如“建议增加网络安全情景剧表演”。

（三）对监护不力的家庭启动约谈机制，如连续两个月发现子女浏览不适宜网站，需家长陪同参加强制培训。

第十五条考评结果与校园文化建设相互促进。

（一）考评优秀者担任“网络安全小辅导员”，在广播站讲解知识，形成朋辈教育的良性循环。

（二）将网络素养表现纳入班级文化建设评分，如“每周评选网络文明班级”，营造整体向上的氛围。

（三）学校走廊张贴“网络安全标语墙”，内容来自学生优秀作文，如“我的网络行为我做主”。

第十六条考评制度的科技赋能提升效率。

（一）引入AI监考系统防止作弊，如在线答题需人脸识别，确保网络安全知识竞赛的公平性。

（二）开发手机APP实现家长实时查询功能，家长可查看子女当日上网时长、访问网站类型等动态数据。

（三）利用大数据分析学生群体特征，如发现低年级学生易受游戏沉迷影响，课程增加互动式教学比重。

第十七条考评制度的国际化视野拓展认知。

（一）邀请国际学校学生交换网络素养经验，如组织“中日青少年网络安全论坛”，分享各国优秀案例。

（二）将全球网络安全日纳入考评内容，如9月开学季开展“网络安全知识周”活动，覆盖全体学生。

（三）编译《世界未成年人网络保护标准手册》，作为教师培训教材，提升考评体系的国际水准。

第十八条考评制度的创新实践持续深化。

（一）设立“网络素养创新实验室”，鼓励学生设计反网络欺凌APP，优秀作品可获得学校创业基金支持。

（二）开展“网络安全剧本创作大赛”，获奖剧本直接改编为校园情景剧，通过艺术形式传播知识。

（三）对考评表现突出的教师授予“网络教育名师”称号，并在职称评定中予以倾斜。

第十九条考评制度的可持续发展保障长效运行。

（一）设立专项经费支持网络素养教育，如每年采购一批VR设备用于模拟网络诈骗场景教学。

（二）建立“网络教育志愿者库”，退休教师可担任校外辅导员，参与考评工作小组。

（三）将制度执行情况纳入学校年度报告，向社会公示如“本校学生网络诈骗防范率提升20%”。

第二十条考评制度的未来展望与时俱进。

（一）探索区块链技术在学生网络行为记录中的应用，确保数据不可篡改，提升家长信任度。

（二）研发元宇宙虚拟社区用于安全实验，如模拟虚拟身份盗窃后的补救措施，增强实践认知。

（三）将网络素养纳入国家学生体质健康标准，与体育成绩同等重要，强化教育部门的重视程度。

三、考评实施与结果运用

第一条考评实施分为日常记录、阶段检测与学期总评三个环节，确保评价的连续性与准确性。

（一）日常记录由班主任负责，通过《学生网络行为日志》进行，记录每日上网时长、访问网站类型、是否遵守规则等情况，每周汇总一次。

（二）阶段检测包括每月一次的网络安全知识小测试和每季度一次的行为观察汇报会，由信息技术教师主持，重点考察学生近期表现。

（三）学期总评在期末进行，结合日常积分、阶段检测成绩、家长问卷及教师综合评价，形成最终分数。

第二条日常记录的规范要求确保数据质量。

（一）《学生网络行为日志》需包含时间、地点、设备、活动内容、家长签字四项，班主任每月抽查20%记录的完整性。

（二）对网络欺凌等严重行为采用即时记录制度，如发现学生发布攻击性言论，需立即拍照存证并通知家长，当次记录直接计为“不合格”。

（三）家长需在日志上标注子女上网时的具体任务，如“查阅数学资料1小时”“观看动画片30分钟”，避免笼统填写“写作业”。

第三条阶段检测的形式多样化提升参与度。

（一）网络安全知识测试采用抢答器形式，题目设置必答题与选答题，前10名获得“知识达人”徽章。

（二）行为观察汇报会以小组形式进行，学生展示本阶段网络文明实践案例，如“帮助同学解决账号被盗问题”，其他小组提问评分。

（三）每学期举办一次“网络安全情景剧大赛”，由学生自编自导，主题需围绕网络谣言防范、个人信息保护等，评委包括教师、家长及社区民警。

第四条学期总评的流程标准化确保公平公正。

（一）班主任汇总日常积分，按优秀（85分以上）、良好（70-84分）、合格（55-69分）、需改进（55分以下）比例分配等级，报德育处复核。

（二）对异常分数进行核查，如某学生平时表现良好但测试成绩突低，需调阅其近期网络使用记录，排除作弊可能。

（三）总评结果以红头文件形式下发至各班级，班主任需在班会课上公布名单，优秀等级学生上台领奖状。

第五条考评结果与奖励机制直接挂钩。

（一）优秀等级学生获得“校园网络安全大使”称号，担任一年期大使需完成至少3次网络安全宣讲任务。

（二）良好等级学生可优先申请科技类社团，如“校园网络安全监察队”，负责检查电脑教室设备安全。

（三）需改进等级学生需参加“网络素养强化营”，周末由心理教师、信息技术教师联合授课，家长必须陪同学习。

第六条考评结果与家校沟通联动实施。

（一）每学期发放《家庭网络素养指导手册》，内含当期学生平均分、优秀率及改进建议，家长需签字反馈阅读情况。

（二）对需改进等级学生的家长启动“约谈制度”，学校心理教师与家长共同制定行为矫正计划，如“每天记录孩子手机使用内容”。

（三）每年五月开展“网络教育开放日”，邀请家长参观学生网络素养作品墙，展示优秀作文、绘画、程序设计等成果。

第七条考评结果与教师教学改进相辅相成。

（一）德育处每月整理各班级考评数据，制作《网络素养教学分析报告》，如某班级因网络欺凌问题突出，下周增加相关课程。

（二）信息技术教师根据学生测试错题，调整教学内容，如“本周增加10分钟网络诈骗案例分析”。

（三）对考评结果不理想的班级，班主任需提交改进方案，包括“每天利用晨读时间讲解一条网络安全知识”。

第八条考评结果的档案管理规范确保数据安全。

（一）学生网络素养档案包含《学生网络行为日志》复印件、测试成绩单、家长问卷原件等，由班主任统一保管在档案柜。

（二）学校设立专人负责档案数字化，将纸质材料扫描存入加密服务器，设置权限仅班主任可查阅完整记录。

（三）每学期由第三方机构抽查10%档案的完整性，如发现记录缺失，班主任需当学期内补齐。

第九条考评结果的应用需注重人性化关怀。

（一）对因特殊家庭情况导致考评分数偏低的学生，如父母离异后网络使用时间失控，需单独标注原因，不直接评定为“需改进”。

（二）鼓励学生通过参与公益活动提升分数，如“为山区孩子捐赠二手电脑并录制使用教程”，此类行为额外加5分。

（三）每年设立“网络素养进步奖”，奖励分数提升最快的10名学生，颁发奖状并给予文具礼包。

第十条考评结果的宣传需把握分寸。

（一）学校公众号发布优秀学生事迹时，隐去具体分数，仅展示“五年级三班张同学因举报网络诈骗行为获评优秀”。

（二）对需改进等级学生进行匿名统计，如“本校20%学生因游戏超时需重点关注”，避免点名批评。

（三）家长会中重点解读制度目的，强调“考评不是惩罚，而是帮助孩子更好使用网络”，避免家长过度焦虑。

第十一条考评结果的反馈机制持续优化。

（一）每学期末发放《考评制度满意度问卷》，收集学生“是否理解评分标准”“是否愿意改进”等意见。

（二）对评分有争议的学生启动复核程序，由考评工作小组重新审核其所有记录，如“某学生认为被扣分不公，需提供家长日志原件”。

（三）考评结果运用情况向家长公示，如“上学期优秀学生获得科技社团资格的比例为15%，与考评制度激励力度正相关”。

第十二条考评结果与校园安全体系联动强化。

（一）考评中发现的网络欺凌行为，直接录入校园欺凌干预系统，与体罚、辱骂等行为同等处理。

（二）对网络诈骗防范能力差的学生，增加警校联动频次，如每月安排社区民警讲解反诈知识。

（三）考评结果作为班级安全评优参考，如“网络素养得分前五名的班级优先获得文明班集体称号”。

第十三条考评结果的跨校交流促进资源共享。

（一）与周边学校建立网络素养考评数据交换机制，如“每学期交换一次学生网络安全知识测试题库”。

（二）联合开展“网络安全主题夏令营”，邀请不同学校学生共同参与网络编程、虚拟现实体验等活动。

（三）对考评制度创新做法进行评比，如某校开发的“网络安全闯关游戏”被推广至五所兄弟学校使用。

第十四条考评结果的长期跟踪确保教育效果。

（一）对毕业班学生进行追踪调查，回访其高三及大学期间的网络安全行为，如“曾获网络素养优秀的学生90%未沉迷网络游戏”。

（二）将考评数据与社会问题关联分析，如“连续三年数据显示，网络素养得分高的学生网络欺凌举报率提升40%”。

（三）基于长期数据调整制度权重，如“未来网络道德实践占考评比例将提升至35%”。

第十五条考评结果的动态调整机制适应变化。

（一）每年结合社会热点更新考评内容，如针对“AI换脸”诈骗增加相关题目，确保知识体系覆盖最新风险。

（二）学生代表参与考评方案修订，如某次座谈会后增设“网络互助行为”加分项，鼓励学生帮助同学解决网络难题。

（三）对制度执行效果进行年度评估，通过匿名问卷收集学生反馈，如“是否觉得网络文明之星评选过于形式化”。

第十六条考评结果与德育活动的联动强化教育效果。

（一）每月结合考评结果开展主题活动，如“优秀学生分享网络安全经验”，增强朋辈教育的说服力。

（二）对连续三个学期“需改进”等级的学生，启动“一对一帮扶计划”，由心理教师设计个性化辅导方案。

（三）考评数据与综合素质评价系统对接，如网络素养得分占德育总分15%，与评优评先直接挂钩。

四、考评监督与改进机制

第一条考评监督机制分为内部监督与外部监督两部分，确保制度执行的公正性与透明度。

（一）内部监督由学校考评工作小组负责，每月召开例会审查各班级评分记录，重点核查是否存在分数分配不均现象。

（二）外部监督引入第三方评估机构，每学期对考评过程进行匿名抽查，如随机抽取10%学生的档案进行完整性核查。

（三）设立学生申诉办公室，由高年级优秀学生担任助理，受理对考评结果的异议，如“我因举报网络谣言被扣分不合理”。

第二条内部监督的具体措施保障执行力度。

（一）班主任需在每月5日前提交上月《学生网络行为日志》电子版，德育处通过比对家长签字照片确认真实性。

（二）对连续两次考评结果异常的班级，由考评工作小组派员介入，如发现某班优秀率突然下降，需核实是否存在集体作弊。

（三）班主任需参加“考评标准培训”，学习如何区分“偶尔浏览”与“沉迷游戏”，避免因尺度不一导致分数差异过大。

第三条外部监督的常态化机制提升公信力。

（一）第三方机构需提供书面评估报告，内容包含“本校考评制度符合率92%”“建议增加情景模拟环节”等具体意见。

（二）每年邀请社区代表参与家长问卷评审，如某次发现家长对“上网时长记录不准确”的投诉比例较高，学校立即整改。

（三）对外部监督发现的问题启动整改清单，如“某学期因教师记录不及时导致数据缺失，当期考评负责人降级”。

第四条学生申诉的处理流程标准化确保效率。

（一）学生需在收到考评结果后一周内提交书面申诉，附上相关证据如“家长日志原件”“测试作弊视频”等。

（二）申诉办公室在三天内组织复核，如某学生质疑“被同学举报网络欺凌不实”，需调取双方聊天记录核实。

（三）复核结果需书面通知申诉人，如“经核查，因游戏超时被扣分属实，维持原判”，不服可向教育局申请仲裁。

第五条考评数据的复核机制防止误差累积。

（一）德育处每学期组织教师交叉复核，如数学老师检查英语课的上网记录，确保各科评价标准统一。

（二）对使用电子设备记录的数据进行完整性校验，如发现某学生手机APP数据缺失，需家长协助恢复。

（三）设立“数据异常预警系统”，当班级平均分偏离整体趋势20%时自动报警，如某班因网络素养测试成绩突低触发预警。

第六条考评制度的动态改进机制确保适应性。

（一）每年结合社会热点更新考评内容，如针对“AI换脸”诈骗增加相关题目，确保知识体系覆盖最新风险。

（二）学生代表参与考评方案修订，如某次座谈会后增设“网络互助行为”加分项，鼓励学生帮助同学解决网络难题。

（三）对制度执行效果进行年度评估，通过匿名问卷收集学生反馈，如“是否觉得网络文明之星评选过于形式化”。

第七条考评结果与德育活动的联动强化教育效果。

（一）每月结合考评结果开展主题活动，如“优秀学生分享网络安全经验”，增强朋辈教育的说服力。

（二）对连续三个学期“需改进”等级的学生，启动“一对一帮扶计划”，由心理教师设计个性化辅导方案。

（三）考评数据与综合素质评价系统对接，如网络素养得分占德育总分15%，与评优评先直接挂钩。

第八条考评结果的跨校交流促进资源共享。

（一）与周边学校建立网络素养考评数据交换机制，如“每学期交换一次学生网络安全知识测试题库”。

（二）联合开展“网络安全主题夏令营”，邀请不同学校学生共同参与网络编程、虚拟现实体验等活动。

（三）对考评制度创新做法进行评比，如某校开发的“网络安全闯关游戏”被推广至五所兄弟学校使用。

第九条考评结果的长期跟踪确保教育效果。

（一）对毕业班学生进行追踪调查，回访其高三及大学期间的网络安全行为，如“曾获网络素养优秀的学生90%未沉迷网络游戏”。

（二）将考评数据与社会问题关联分析，如“连续三年数据显示，网络素养得分高的学生网络欺凌举报率提升40%”。

（三）基于长期数据调整制度权重，如“未来网络道德实践占考评比例将提升至35%”。

第十条考评结果的动态调整机制适应变化。

（一）每年结合社会热点更新考评内容，如针对“AI换脸”诈骗增加相关题目，确保知识体系覆盖最新风险。

（二）学生代表参与考评方案修订，如某次座谈会后增设“网络互助行为”加分项，鼓励学生帮助同学解决网络难题。

（三）对制度执行效果进行年度评估，通过匿名问卷收集学生反馈，如“是否觉得网络文明之星评选过于形式化”。

第十一条考评结果与德育活动的联动强化教育效果。

（一）每月结合考评结果开展主题活动，如“优秀学生分享网络安全经验”，增强朋辈教育的说服力。

（二）对连续三个学期“需改进”等级的学生，启动“一对一帮扶计划”，由心理教师设计个性化辅导方案。

（三）考评数据与综合素质评价系统对接，如网络素养得分占德育总分15%，与评优评先直接挂钩。

第十二条考评结果的跨校交流促进资源共享。

（一）与周边学校建立网络素养考评数据交换机制，如“每学期交换一次学生网络安全知识测试题库”。

（二）联合开展“网络安全主题夏令营”，邀请不同学校学生共同参与网络编程、虚拟现实体验等活动。

（三）对考评制度创新做法进行评比，如某校开发的“网络安全闯关游戏”被推广至五所兄弟学校使用。

第十三条考评结果的长期跟踪确保教育效果。

（一）对毕业班学生进行追踪调查，回访其高三及大学期间的网络安全行为，如“曾获网络素养优秀的学生90%未沉迷网络游戏”。

（二）将考评数据与社会问题关联分析，如“连续三年数据显示，网络素养得分高的学生网络欺凌举报率提升40%”。

（三）基于长期数据调整制度权重，如“未来网络道德实践占考评比例将提升至35%”。

五、考评制度的保障措施

第一条组织保障是制度有效实施的基础，学校需建立健全专门工作机构。

（一）成立由校长任组长，德育处、信息技术教师、家长代表、心理教师组成的考评工作领导小组，负责制度顶层设计。

（二）领导小组下设办公室，配备专职联络员，负责日常数据汇总、会议组织及对外协调。

（三）每学期召开两次全体教师培训会，解读最新政策要求，如教育部发布的《未成年人网络保护条例》相关内容。

第二条经费保障需纳入学校年度预算，确保制度运行所需资源。

（一）每年划拨专项经费用于网络素养教育，比例不低于德育经费的15%，主要用于教师培训、设备购置及活动开展。

（二）对表现突出的教师给予绩效奖励，如“网络教育优秀教师”称号可折算课时津贴。

（三）鼓励家长通过志愿服务方式参与，如协助组织网络安全知识竞赛，抵扣部分家长学校课程费用。

第三条制度保障需明确各方权责，形成协同育人格局。

（一）将考评制度写入学校《学生手册》，规定学生需遵守的上网规范，如“禁止进入游戏充值通道”。

（二）与家长签订《网络安全责任书》，承诺监督子女使用网络设备，配合学校实施考评。

（三）将网络素养教育纳入教师绩效考核，如班主任连续两年考评数据不合格，取消评优资格。

第四条技术保障需与时俱进，利用科技手段提升效率。

（一）投资智能监控系统，实时监测学生使用电脑教室情况，自动记录登录时长及访问网站类型。

（二）开发网络素养教育APP，集成在线测试、学习资源及家长沟通模块，实现数据自动采集。

（三）与公安部门联网，共享不良信息举报平台，一旦发现学生浏览涉黄涉暴内容，立即启动应急程序。

第五条考评工具的标准化使用确保数据一致性。

（一）统一制作《学生网络行为日志》纸质版，采用学校校徽图案及防伪编码，防止家长随意篡改。

（二）在线答题系统设置防作弊机制，如人脸识别与答题进度同步监控，确保测试结果真实有效。

（三）家长问卷通过短信链接填写，设置答题截止时间，逾期未完成者视为放弃评价，但不会影响学生最终成绩。

第六条考评过程的透明化提升家校信任度。

（一）每学期召开家长代表座谈会，通报考评实施情况，解答疑问如“孩子分数低是否因为某次举报行为被扣分”。

（二）学校公示优秀学生名单及事迹，但隐去具体分数，仅展示“网络文明之星”称号及班级分布比例。

（三）考评工作小组成员定期接受培训，学习如何避免主观偏见，如要求在评分时必须写明每项得分依据。

第七条考评制度的动态调整机制确保持续优化。

（一）每年结合社会热点更新考评内容，如针对“AI换脸”诈骗增加相关题目，确保知识体系覆盖最新风险。

（二）学生代表参与考评方案修订，如某次座谈会后增设“网络互助行为”加分项，鼓励学生帮助同学解决网络难题。

（三）对制度执行效果进行年度评估，通过匿名问卷收集学生反馈，如“是否觉得网络文明之星评选过于形式化”。

第八条考评结果与德育活动的联动强化教育效果。

（一）每月结合考评结果开展主题活动，如“优秀学生分享网络安全经验”，增强朋辈教育的说服力。

（二）对连续三个学期“需改进”等级的学生，启动“一对一帮扶计划”，由心理教师设计个性化辅导方案。

（三）考评数据与综合素质评价系统对接，如网络素养得分占德育总分15%，与评优评先直接挂钩。

第九条考评结果的跨校交流促进资源共享。

（一）与周边学校建立网络素养考评数据交换机制，如“每学期交换一次学生网络安全知识测试题库”。

（二）联合开展“网络安全主题夏令营”，邀请不同学校学生共同参与网络编程、虚拟现实体验等活动。

（三）对考评制度创新做法进行评比，如某校开发的“网络安全闯关游戏”被推广至五所兄弟学校使用。

第十条考评结果的长期跟踪确保教育效果。

（一）对毕业班学生进行追踪调查，回访其高三及大学期间的网络安全行为，如“曾获网络素养优秀的学生90%未沉迷网络游戏”。

（二）将考评数据与社会问题关联分析，如“连续三年数据显示，网络素养得分高的学生网络欺凌举报率提升40%”。

（三）基于长期数据调整制度权重，如“未来网络道德实践占考评比例将提升至35%”。

第十一条考评结果的动态调整机制适应变化。

（一）每年结合社会热点更新考评内容，如针对“AI换脸”诈骗增加相关题目，确保知识体系覆盖最新风险。

（二）学生代表参与考评方案修订，如某次座谈会后增设“网络互助行为”加分项，鼓励学生帮助同学解决网络难题。

（三）对制度执行效果进行年度评估，通过匿名问卷收集学生反馈，如“是否觉得网络文明之星评选过于形式化”。

第十二条考评结果与德育活动的联动强化教育效果。

（一）每月结合考评结果开展主题活动，如“优秀学生分享网络安全经验”，增强朋辈教育的说服力。

（二）对连续三个学期“需改进”等级的学生，启动“一对一帮扶计划”，由心理教师设计个性化辅导方案。

（三）考评数据与综合素质评价系统对接，如网络素养得分占德育总分15%，与评优评先直接挂钩。

第十三条考评结果的跨校交流促进资源共享。

（一）与周边学校建立网络素养考评数据交换机制，如“每学期交换一次学生网络安全知识测试题库”。

（二）联合开展“网络安全主题夏令营”，邀请不同学校学生共同参与网络编程、虚拟现实体验等活动。

（三）对考评制度创新做法进行评比，如某校开发的“网络安全闯关游戏”被推广至五所兄弟学校使用。

第十四条考评结果的长期跟踪确保教育效果。

（一）对毕业班学生进行追踪调查，回访其高三及大学期间的网络安全行为，如“曾获网络素养优秀的学生90%未沉迷网络游戏”。

（二）将考评数据与社会问题关联分析，如“连续三年数据显示，网络素养得分高的学生网络欺凌举报率提升40%”。

（三）基于长期数据调整制度权重，如“未来网络道德实践占考评比例将提升至35%”。

六、附则

第一条本制度适用于本校全体小学生，自发布之日起施行，由学校德育处负责解释。

（一）各班级需将制度核心内容通过班会、家长会等形式传达至学生及家长，确保人人知晓。

（二）学校将根据上级教育部门要求及实际运行情况，对本制度进行动态调整，每年至少修订一次。

（三）本制度与其他学校管理制度协同执行，如与《学生日常行为规范》《班级管理条例》等形成合力。

第二条考评数据的管理需严格遵守保密原则。

（一）学生个人考评记录仅用于评价与改进，不得泄露至校外无关第三方，包括学生家长、兄弟学校等。

（二）学校需建立数据安全防护措施，如设置访问权限、定期备份等，防止数据丢失或被篡改。

（三）每年对考评数据进行匿名化处理，仅用于校级分析，如“本校学生网络素养得分呈上升趋势”，不得点名批评。

第三条对制度的违规行为将启动问责机制。

（一）教师若存在评分不公、弄虚作假等行为，将取消评优资格，情节严重者将调离岗位。

（二）家长若拒不配合考评工作，如拒绝签署《网络安全承诺书》，将影响子女评优资格，并接受学校约谈。

（三）学生若对考评结果有异议未通过正常渠道申诉，将视为对制度不支持，在班级内