六年级语文同步辅导教案范例

六年级语文同步辅导教案范例一、课题概述本教案针对六年级语文教材中的经典篇目《少年闰土》进行设计。这篇课文节选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》，通过“我”的视角，描绘了一个聪明能干、见多识广的农村少年闰土的形象，寄托了作者对童年纯真友谊的怀念以及对广阔自然的向往。本课时教学旨在引导学生深入理解文本内容，感受人物形象的鲜明特点，品味作者生动传神的语言，并初步体会作品所蕴含的情感。二、授课年级六年级三、课时安排建议2课时（90分钟，可根据实际教学进度灵活调整）四、课型讲读课、拓展课五、教材分析《少年闰土》是鲁迅先生笔下极具代表性的人物形象之一。课文以回忆的口吻，通过“我”与闰土的短暂相处，展现了闰土在雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿等几件新鲜事，塑造了一个与“我”所处的“四角天空”下截然不同的、充满活力与野性的少年形象。文章语言质朴而富有表现力，人物对话简洁传神，心理描写细腻入微。教学时，应引导学生在朗读感悟的基础上，把握人物形象的特点，理解关键词句的含义，体会作者所要表达的思想感情，并学习其写作方法。六、学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对生动有趣的故事情节和鲜明的人物形象抱有浓厚兴趣。对于鲁迅先生的作品，学生可能在之前的学习中有所接触，但对其语言风格和深层意蕴的把握仍需引导。部分学生可能对文中描绘的农村生活场景感到陌生，需要教师通过情境创设和背景介绍来帮助理解。此外，这个年龄段的学生开始形成自己的见解，乐于表达，应鼓励他们积极参与课堂讨论。七、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解“其间、无端、素不知道、如许、希奇”等词语的含义，能够结合上下文体会词语的表达效果。2.有感情地朗读课文，重点品读描写闰土外貌、动作、语言的段落，感受闰土的形象特点。3.理解课文内容，把握课文的主要情节，体会“我”对闰土的敬佩、羡慕以及与闰土之间纯真的友谊。4.初步学习通过人物的言行举止来分析人物特点的阅读方法，并体会对比手法在文中的运用。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动获取信息，深入理解文本。2.运用圈点勾画、品读感悟、讨论交流等方法，引导学生品味关键词句，感受人物形象。3.鼓励学生联系生活实际，进行联想和拓展，加深对课文主旨的理解。（三）情感态度与价值观1.感受少年闰土聪明能干、活泼可爱、见多识广的形象，培养热爱生活、勇于探索的精神。2.体会作者对童年美好生活的怀念，以及对广阔自然和自由生活的向往。3.初步感知城乡生活的差异，培养珍惜友情、平等相待的观念。八、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，把握闰土的人物形象特点。2.有感情地朗读课文，品味描写闰土外貌、动作和语言的精彩语句。（二）教学难点1.体会“我”对闰土的复杂情感（羡慕、敬佩、怀念等）以及课文所蕴含的深层意蕴。2.理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话的含义。九、教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音频或教师的语言描述，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读等），引导学生体会语言文字的魅力和作者的思想感情。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入理解课文内容。4.合作探究法：组织学生进行小组讨论，合作解决问题，培养学生的合作精神和探究能力。5.多媒体辅助教学：运用PPT课件、相关图片、音频等资料，增强教学的直观性和生动性。十、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、相关图片、重点词句、问题设计等）；准备《故乡》原文（选段）或相关背景资料；熟悉课文，预设学生可能提出的问题。2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事；尝试找出描写闰土的句子，初步感知闰土的形象。十一、教学过程第一课时（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）1.谈话导入：同学们，每个人的童年都有许多难忘的记忆，都可能有一位印象深刻的小伙伴。今天，我们就要一起走进鲁迅先生的童年，去认识一位他笔下的、让他终生难忘的小伙伴。（板书课题：少年闰土）2.简介作者及背景（结合学生已有知识）：鲁迅是我国著名的文学家、思想家、革命家。《少年闰土》节选自他的小说《故乡》。这部小说中，鲁迅回忆了他儿时的故乡和伙伴。3.齐读课题，提问：看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生质疑，如：闰土是个怎样的少年？“我”和闰土之间发生了什么事？等等，激发阅读期待。）（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，借助工具书或请教同学、老师。2.检查字词预习情况：*出示本课生字新词（如：胯、厨、毡、猬、汛、稻、鹁鸪等），指名认读，纠正字音。*重点理解词语：其间、无端、祭祀、五行、装弶、秕谷、鹁鸪、素不知道、如许、希奇等。（可结合上下文或查字典理解）3.再读课文，思考：课文主要写了“我”和闰土的哪几件事？（引导学生概括：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。）4.梳理文脉：课文可以分为几部分？每部分主要讲了什么内容？（引导学生初步感知：盼闰土——见闰土——忆闰土（闰土讲新鲜事）——惜别闰土。）（三）聚焦“初见”，感知形象（约20分钟）1.默读课文第1自然段和第5-10自然段，找出描写“我”初次见到闰土时，闰土外貌的句子。2.指名朗读，出示重点句：“一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏钢叉，向一匹猹尽力的刺去……”（月夜刺猹图，这是“我”记忆中的闰土）再出示：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”（现实中初见的闰土）3.品读外貌描写：*提问：这两处外貌描写，分别给你留下了怎样的印象？*引导学生抓住关键词“紫色的圆脸”（健康、经常劳动）、“小毡帽”（农村孩子的打扮）、“明晃晃的银项圈”（父母的疼爱，也暗示了闰土的身份）、“手捏钢叉”、“尽力刺去”（勇敢、能干）。*小组讨论：作者为什么要这样描写闰土的外貌？（表现闰土的健康、朴实、勇敢、可爱。）4.指导朗读：读出对闰土的好奇和初步的好感。（四）课堂小结，布置作业（约5分钟）1.小结：这节课我们初步认识了少年闰土，通过外貌描写，我们感受到他是一个健康、朴实、勇敢的农村少年。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字新词。*重点品读闰土给“我”讲新鲜事的段落，思考闰土还会做哪些事，他是一个怎样的少年。*尝试用几句话描述一下你印象中的闰土。第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）1.回顾旧知：上节课我们认识了哪位小伙伴？（少年闰土）通过初次见面，闰土给你留下了怎样的印象？2.导入：闰土来到“我”家，给“我”讲了许多新鲜事，让“我”羡慕不已。这节课，我们就一起来听听闰土都讲了哪些新鲜事，进一步感受闰土的形象。（二）研读“趣事”，品味形象（约25分钟）1.自由朗读课文第11-16自然段，思考：闰土给“我”讲了哪几件新鲜事？用简洁的词语概括。（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）2.小组合作学习：选择一件你最感兴趣的事，小组内读一读，讨论：从这件事中，你看到了一个怎样的闰土？找出相关的语句说说你的理由。*雪地捕鸟：*关键词句：“须大雪下了才好”、“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来……棒上系一条长绳，人远远地牵着……看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”*体会：闰土的聪明能干、经验丰富。（引导学生关注动词的准确运用）*海边拾贝：*关键词句：“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。”“我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有……”*体会：闰土见多识广，生活丰富多彩。*看瓜刺猹：*（可结合第一自然段的描写）关键词句：“有胡叉呢……走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”*体会：闰土的勇敢、机智、身手敏捷，以及对农村生活的熟悉。*看跳鱼儿：*关键词句：“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”*体会：闰土生活的自由、有趣，见多识广。3.全班交流分享：各小组推选代表分享学习成果，教师相机引导、点拨，引导学生抓住关键词句进行品析，感受闰土的聪明能干、见多识广、勇敢机智、活泼可爱。4.对比感悟：闰土讲的这些事，“我”知道吗？从文中哪些地方可以看出来？（“我素不知道天下有这许多新鲜事……”“先前，我单知道它在水果店里出卖罢了。”）*出示句子：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”*讨论：这句话是什么意思？“他们”指谁？“四角的天空”指什么？（引导学生理解：“他们”指“我”和“我”往常的朋友；“四角的天空”指“我”们生活的天地非常狭窄，眼界受限，不像闰土那样见多识广。）*体会“我”的心情：羡慕、向往。（三）感悟离别，体会深情（约10分钟）1.默读课文最后几个自然段，思考：闰土要走了，“我”和闰土的心情怎样？从哪些地方可以看出来？2.交流：*闰土的心情：“只是拉着我的手，默默地看着我，好像有许多话要对我说似的。”（依依不舍）*“我”的心情：“大哭起来”、“他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。”（依依不舍、怀念）3.体会情感：“我”与闰土短暂的相处，却结下了深厚的友谊。这份友谊，以及闰土所代表的那种自由、鲜活的生活，成为了“我”童年记忆中珍贵的一部分。（四）总结全文，拓展延伸（约5分钟）1.总结：闰土是一个怎样的少年？（聪明能干、见多识广、勇敢机智、朴实可爱的农村少年。）“我”为什么对闰土念念不忘？（因为闰土给“我”带来了新鲜的见闻，带来了友谊，让“我”看到了一个不一样的世界。）2.拓展思考：如果二十年后，“我”和闰土再见面，会是怎样的情景呢？（可简要提及《故乡》中成年闰土的形象，为后续阅读或拓展埋下伏笔，激发学生阅读原著的兴趣。）3.作业：*写一段话，描述你心中的少年闰土，或者写一写你自己的一位小伙伴。*有兴趣的同学可以找来鲁迅的小说《故乡》读一读。十二、板书设计少年闰土（鲁迅）盼（期待）见：紫色圆脸小毡帽银项圈→健康朴实可爱忆：雪地捕鸟（聪明能干）海边拾贝（见多识广）看瓜刺猹（勇敢机智）看跳鱼儿（活泼有趣）（羡慕向往）“四角的天空”惜（不舍怀念）十三、教学反思与拓展（本部分供教师课后填写）1.教学反思：本课教学目标的达成情况如何？哪些环节学生参与度高，效果好？哪些环节有待改进？学生在理解重难点时遇到了哪些困难，如何有效突破的？对学生的学情把握是否准确？2