《写人要抓住特点》教学设计

《写人要抓住特点》教学设计一、教学目标1.知识与技能：*使学生理解“人物特点”的含义，明确写人文章要抓住人物主要特点的重要性。*引导学生学习通过外貌、语言、动作、神态、心理活动等多种描写方法来展现人物特点。*初步培养学生观察生活、捕捉人物特征，并运用恰当的语言进行生动描写的能力。2.过程与方法：*通过示例分析、小组讨论、比较阅读等方式，引导学生主动探究抓住人物特点的方法。*鼓励学生结合自身生活体验，进行观察、思考和描写练习，在实践中掌握写作技巧。3.情感态度与价值观：*培养学生对生活的细致观察力和对人物的敏锐感受力，激发其写作兴趣。*引导学生体会不同人物的独特个性，理解人与人之间的多样性，学会尊重和欣赏个性差异。二、教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察，并能抓住人物的主要特点（包括外在特征和内在品质）。2.教学难点：如何将观察到的人物特点通过具体、生动、典型的事例和细节描写展现出来，避免人物描写的概念化和脸谱化。三、教学方法情境创设法、讨论法、案例分析法、比较阅读法、练习法。四、教学准备1.教师：准备若干段不同风格、不同描写角度的人物描写经典片段（正面、反面案例）；准备一些具有鲜明特征的人物图片或短视频片段。2.学生：预习课文中相关的人物描写段落；观察一位自己熟悉的人，尝试用几句话概括其特点。五、教学过程（一）导入新课，感知“特点”（约5分钟）1.情境设问：（1）教师：同学们，我们每天都会接触到各种各样的人——家人、老师、同学、朋友，甚至是擦肩而过的陌生人。在你的印象中，有没有一个人，一提到他，你脑海里就会立刻浮现出他独特的样子或某个特别的举动？（引导学生自由发言，说说这个人给他们留下的最深刻印象是什么。）（2）教师小结：同学们刚才提到的“爱唠叨的妈妈”、“幽默风趣的同桌”、“总是笑眯眯的老师”，这些都是这个人区别于其他人的地方，也就是这个人的“特点”。今天，我们就一起来探讨如何在写作中“抓住人物特点”，让我们笔下的人物站立起来，鲜活起来。（板书课题：写人要抓住特点）（二）探究方法，学习“抓点”（约20分钟）1.何为“特点”？——明确内涵*教师：那么，究竟什么是“人物特点”呢？它不仅仅指一个人的长相，更包括他的性格、爱好、习惯、处事方式等。（可结合学生刚才的发言进行归纳）*出示图片或短视频（如一位慈祥的老奶奶、一位严谨的科学家、一位活泼的运动员等），引导学生观察并说出他们可能具有的特点。2.如何“抓点”？——方法指导*案例分析一（外貌描写）：*出示两段外貌描写：*片段一（泛泛而谈）：“他很高，戴着眼镜，穿着一件蓝色的衣服。”*片段二（突出特点）：“他身材颀长，鼻梁上架着一副黑框眼镜，镜片后的眼睛总是闪烁着求知的光芒。一件洗得有些发白的蓝色衬衫，袖口总是一丝不苟地卷到小臂，透着一股书卷气。”*引导学生比较：哪一段描写更能让你记住这个人？为什么？（讨论明确：第二段抓住了“黑框眼镜”、“求知的光芒”、“洗得发白的衬衫”、“一丝不苟卷袖口”等细节，这些细节不仅写出了外貌，更暗示了人物的身份和性格。）*小结：外貌描写不是简单罗列，要选取最能反映人物身份、性格、精神面貌的“独特之处”。*案例分析二（语言、动作、神态描写）：*出示经典课文片段（如《红楼梦》中王熙凤出场、《孔乙己》中孔乙己的言行等，或教师自行撰写的贴近学生生活的片段）。*小组讨论：这段文字通过哪些描写，让你感受到了人物的什么特点？作者是如何做到的？*引导学生总结：通过个性化的语言（口头禅、语气语调）、习惯性的动作、特定情境下的神态变化等，都能有效地展现人物特点。要选择那些最能表现人物个性的“典型言行”。*案例分析三（心理活动描写）：*简述一个情境（如考试失利、受到表扬等），引导学生想象不同性格的人会有怎样的心理活动。*小结：心理活动是人物内心世界的直接流露，恰当的心理描写能让人物形象更丰满、更真实。3.比较辨析：*呈现两个描写同一类人物但特点模糊与特点鲜明的片段，让学生辨析优劣，进一步强化“抓住特点”的意识。（三）实战演练，尝试“写点”（约15分钟）1.小试牛刀：*任务：选择你身边熟悉的一个人（家人、老师、同学、朋友等），运用今天学到的方法，抓住他/她最突出的一两个特点，写一个150字左右的片段。可以侧重于外貌、语言、动作或神态等某一方面，也可以综合运用。*学生动笔写作，教师巡视指导，及时发现问题并进行个别点拨。2.交流评改：*小组内互相交流习作，每组推荐一至两篇有代表性的片段进行全班分享。*师生共同评议：*这个片段抓住了人物的什么特点？*运用了哪些描写方法？写得怎么样？哪些地方值得学习？*有什么建议可以让描写更生动、更突出特点？*评改重点围绕“是否抓住特点”、“描写是否具体生动”展开，鼓励学生互评互学。（四）课堂总结，拓展延伸（约5分钟）1.课堂小结：*师生共同回顾：写人要抓住特点，怎样抓住特点？（再次强调观察、选取独特之处、运用多种描写方法、注重细节和典型事例。）*教师寄语：世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。只要我们用心去观察，用心去感受，用心去描绘，就能让笔下的人物焕发出独特的光彩。2.拓展延伸：*作业：以“我的一位______的朋友/老师/家人”为题（在横线上填上表示特点的词，如“幽默的”、“细心的”、“严厉又可爱的”等），写一篇300字左右的短文，要求抓住人物特点，运用至少两种描写方法。*建议：鼓励学生平时多阅读优秀的写人文章，细心观察生活中的人和事，随时记录下有趣的人物细节。六、板书设计写人要抓住特点*为何抓？（生动形象、个性鲜明）*抓什么？（特点：外貌、语言、动作、神态、心理、性格、习惯……）*（关键：独特之处、主要特征）*怎么抓/写？*细致观察，捕捉“独特细节”*精选事例，展现“典型言行”*多种方法，刻画“鲜明个性”*（外貌、语言、动作、神态、心理）*目标：忌空洞、忌雷同、忌脸谱化七、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进思路等。例如：学生对哪种案例更感兴趣？在哪个环节学生参与度最高？练习中普遍存在哪些问题？如何更好地引导学生将