新版pep小学英语六年级下册教学计划

一、指导思想本教学计划以《义务教育英语课程标准》为指导，紧密围绕新版PEP小学英语教材的编写理念与特点，结合六年级学生的认知规律和英语学习实际情况，坚持“立德树人”根本任务，注重培养学生的核心素养，特别是语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。教学过程中，将以学生为中心，创设真实、有趣的语言情境，引导学生积极参与语言实践活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，为他们后续的英语学习和终身发展奠定坚实基础。二、教材分析新版PEP小学英语六年级下册是小学阶段英语学习的最后一个学期，具有总结与过渡的双重性质。教材在延续前期教材趣味性、实践性强的特点基础上，更加注重知识的综合运用和能力的提升。本册教材通常包含若干个单元（如六个新授单元和两个复习单元），每个单元围绕一个核心话题展开，如“学校生活”、“节假日”、“购物”、“旅行”、“自然环境”等。这些话题紧密联系学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣和参与热情。教材内容的编排遵循由浅入深、循序渐进的原则，知识点呈现螺旋式上升，重点复习并拓展已学词汇、句型和功能意念项目。在技能训练方面，本册教材继续强化听、说能力的同时，显著增加了读、写技能的训练比重，特别是语篇阅读和初步的书面表达能力的培养。教材中设置了丰富的对话、短文、故事等语篇材料，旨在培养学生的阅读理解能力、获取信息能力和初步的逻辑思维能力。词汇学习更加注重在语境中的理解和运用，而非孤立记忆。语音、语调的训练也贯穿始终，通过歌曲、歌谣等形式加以巩固。此外，教材还渗透了一定的中西方文化差异知识，培养学生的国际视野和跨文化交际意识。配套的练习活动形式多样，注重培养学生的自主学习和合作探究能力。三、学情分析六年级学生经过三年多的英语学习，已经积累了一定的英语词汇量和基础的语言知识，具备了初步的听、说、读、写能力。他们的认知水平和抽象思维能力有了一定的发展，求知欲强，乐于参与富有挑战性的学习任务，并具备一定的合作学习和自主探究能力。大部分学生对英语学习抱有浓厚的兴趣，能够积极参与课堂活动，勇于开口表达。但同时，由于个体差异和学习习惯等因素，学生的英语水平出现了一定的分化。部分学生基础扎实，学习方法得当，表现突出；也有部分学生基础薄弱，学习兴趣不高，存在畏难情绪。此外，六年级学生面临毕业升学的压力，可能会对英语学习产生焦虑感。因此，在教学中，应充分考虑到这些特点，既要巩固和提升全体学生的共同基础，又要关注个体差异，因材施教，激发和保持学生的学习兴趣，帮助他们树立学习信心，克服学习困难。四、教学目标（一）总目标通过本学期的学习，学生能够进一步巩固和拓展已学的英语基础知识，掌握本学期核心词汇和主要句型；能够运用所学语言知识和技能，在真实或模拟的情境中进行简单的口头和书面交流；能够读懂简单的英文读物，理解大意，并能进行初步的书面表达；培养良好的英语学习习惯和有效的学习策略；增强跨文化交际意识，激发爱国热情和国际视野；为升入初中后的英语学习做好顺利过渡。（二）具体目标1.知识与技能：*词汇：能听、说、读、写本学期要求“四会”的词汇；能听、说、认读本学期要求“三会”的词汇；理解并能初步运用所学词汇描述事物、表达观点。*句型：能理解并运用本学期核心句型进行日常交流和信息传递；能在语境中理解并运用所学语法知识（如一般过去时、一般将来时、形容词比较级等）。*功能意念：能运用所学功能意念项目（如询问与回答时间、地点、方式、原因、感受等）进行有效交际。*话题：能围绕本学期所学话题（如学校生活、节假日、购物、旅行、自然等）进行简单的对话、叙述和讨论。*听：能听懂简单的对话、故事和指令，并能获取关键信息。*说：能运用所学词汇和句型进行简单的日常对话和简短发言，语音语调基本正确。*读：能读懂简单的故事、短文和便条等，理解主要内容，能根据上下文猜测生词词义；能正确朗读所学语篇。*写：能根据图片或提示写出简单的句子、对话或小段落；能正确使用大小写字母和标点符号。*语音：能辨别并模仿所学语音、语调，逐步形成良好的发音习惯。2.过程与方法：*引导学生积极参与课堂各项语言实践活动，如对话、角色扮演、小组讨论、调查等。*培养学生运用观察、比较、归纳等方法学习英语的能力。*鼓励学生运用工具书（如词典）和网络资源进行自主学习。*培养学生合作学习的意识和能力，学会与他人交流和分享学习成果。3.情感态度与价值观：*保持对英语学习的浓厚兴趣和积极态度。*培养学习英语的自信心，敢于开口，乐于表达。*培养良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、勤于思考等。*培养合作精神、竞争意识和创新意识。*了解中西方文化差异，尊重不同国家的风俗习惯，培养国际视野和爱国主义情怀。五、教学重难点（一）教学重点1.本学期核心词汇的四会掌握和灵活运用。2.本学期主要句型及语法点（如一般过去时、一般将来时、形容词比较级等）的理解和运用。3.围绕核心话题进行有效的听、说、读、写综合语言技能训练。4.提高学生的阅读理解能力，特别是获取信息和理解大意的能力。5.培养学生初步的书面表达能力，能写出简单的句子和段落。（二）教学难点1.一般过去时、一般将来时等时态的灵活运用及其与已学时态的区分。2.形容词比较级的构成和运用。3.词汇的记忆、辨析和在语境中的灵活运用。4.用英语进行连贯的口头表达和初步的逻辑清晰的书面表达。5.培养学生的自主学习能力和有效的学习策略。6.保持和提升学困生的学习兴趣和积极性。六、教学措施1.创设有效情境，激发学习兴趣：充分利用图片、实物、多媒体课件、简笔画等教学资源，创设生动有趣、贴近学生生活的教学情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。2.强化语言实践，突出能力培养：坚持“听说领先，读写跟上”的原则，增加学生语言实践的机会。设计多样化的课堂活动，如Pairwork,Groupwork,Role-play,Discussion,Survey等，鼓励学生积极参与，大胆开口。3.注重知识衔接，温故知新：在教授新知识的同时，有意识地复习和巩固已学内容，帮助学生构建完整的知识体系，实现知识的螺旋式上升。4.优化词汇教学，注重运用：引导学生通过语境、词根词缀、分类、联想等多种方法记忆词汇，鼓励学生在听、说、读、写中积极运用所学词汇。5.加强阅读训练，培养阅读习惯：提供难度适宜、题材多样的阅读材料，指导学生运用略读、扫读、找主题句等阅读技巧，培养学生的阅读兴趣和能力。6.重视写作指导，降低写作难度：从仿写句子入手，逐步过渡到写段落。提供写作模板和范例，加强书写规范指导，鼓励学生写自己熟悉的人和事。7.关注个体差异，实施分层教学：针对不同层次学生的学习需求，设计不同难度的学习任务和练习，确保优等生“吃得饱”，中等生“吃得好”，学困生“吃得了”。加强对学困生的个别辅导和鼓励。8.丰富教学手段，提高课堂效率：合理运用现代化教学手段，如PPT、音视频、互动白板等，优化教学过程，提高课堂吸引力和教学效果。9.培养学习策略，促进自主学习：引导学生掌握基本的学习策略，如预习、复习、整理笔记、合作学习、利用工具书等，培养学生的自主学习能力。10.实施多元评价，激励学生进步：结合形成性评价和终结性评价，关注学生的学习过程和进步幅度。采用课堂观察、口头提问、作业检查、单元测试、学习档案袋等多种评价方式，及时反馈，鼓励为主。11.渗透文化意识，拓展国际视野：在教学中适时介绍相关的中西方文化背景知识，引导学生了解和尊重不同文化，培养跨文化交际意识。七、教学进度安排（建议）*第一至第二周：Unit1（核心话题：学校生活/日常活动）*重点词汇、句型学习，对话操练，语篇阅读与理解。*第三至第四周：Unit2（核心话题：节假日/过去的经历）*重点词汇、句型学习（一般过去时），对话操练，语篇阅读与理解。*第五周：复习Unit1-2，单元检测与反馈*第六至第七周：Unit3（核心话题：旅行/计划）*重点词汇、句型学习（一般将来时），对话操练，语篇阅读与理解。*第八至第九周：Unit4（核心话题：购物/比较）*重点词汇、句型学习（形容词比较级），对话操练，语篇阅读与理解。*第十周：期中复习与检测，查漏补缺*第十一周至第十二周：Unit5（核心话题：自然/环境）*重点词汇、句型学习，对话操练，语篇阅读与理解。*第十三至第十四周：Unit6（核心话题：回顾与展望/综合复习）*重点词汇、句型学习，综合语言运用能力训练。*第十五周至第十七周：总复习*各单元重点知识梳理与巩固，专项练习（词汇、句型、阅读、写作）。*模拟测试与反馈，针对薄弱环节进行强化。*第十八周：毕业复习与考前指导（注：以上进度安排可根据学校实际教学周数、学生具体情况及节假日进行灵活调整。每个单元建议安排4-5课时，复习与检测课时穿插其中。）八、教学评价1.形成性评价（占比约百分之六十）：*课堂表现：学生参与度、发言积极性、合作精神、学习态度等。*作业完成情况：作业的及时性、准确性、书写规范性。*听写与默写：单词、句型的掌握情况。*课堂小测：针对某一知识点或技能的小型检测。*学习档案袋：收集学生的优秀作业、作品、反思日记等，记录学习成长轨迹。2.终结性评价（占比约百分之四十）：*单元测试：每两单元或一单元结束后进行，检测阶段性学习效果。*期中考试：学期中进行，检测半学期学习效果。*期末考试：学期末进行，全面检测学生的综合语言运用能力。评价应以鼓励和肯定为主，关注学生的点滴进步，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生全面发展。九、备注1.本计划为指导性文件，在实际