特别女生哈萨拉阅读教学设计及课堂讨论要点

特别女生哈萨拉阅读教学设计及课堂讨论要点引言《特别女生哈萨拉》以其细腻的笔触和对儿童内心世界的深刻洞察，成为儿童文学中一部值得细细品读的佳作。本教学设计旨在引导学生深入文本，不仅理解故事情节，更能走进主人公哈萨拉的内心，探讨成长中的自我认同、友谊、偏见与接纳等重要议题，从而获得情感的共鸣与心灵的成长。一、教学目标（一）知识与技能1.引导学生梳理小说的主要情节脉络，理解故事发展的内在逻辑。2.帮助学生分析主要人物形象，特别是哈萨拉的性格特点及其转变过程。3.鼓励学生找出并品味文中富有深意的语句或段落，提升文学鉴赏能力。（二）过程与方法1.通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等多种形式，激发学生主动参与阅读的兴趣。2.引导学生运用联系生活实际、换位思考等方法深化对文本的理解。3.培养学生提取信息、概括要点、清晰表达个人见解的能力。（三）情感态度与价值观1.引导学生理解哈萨拉的内心世界，体会她的孤独、渴望与勇气，学会尊重与理解每一个“特别”的个体。2.探讨偏见产生的原因及其危害，培养学生客观、公正看待他人的态度。3.感受友谊的温暖与力量，认识到真诚沟通在人际交往中的重要性。4.鼓励学生发现自我价值，勇于表达真实的自我，培养自信与坚韧的品格。二、教学对象小学中高年级学生三、教学课时建议X-Y课时（可根据学生实际情况及教学深度灵活调整）四、教学准备1.学生人手一册《特别女生哈萨拉》。2.教师制作相关的PPT课件（包含故事背景、主要人物图片、关键问题、拓展资料等）。3.准备一些辅助教学活动的道具或材料（如便签纸、彩笔等）。五、教学过程设计第一课时：初识哈萨拉——走进沉默的世界（一）导入新课（约X分钟）1.谈话导入：同学们，在我们身边，有没有一些看起来和大家不太一样的同学？你对他们了解多少？你会怎样和他们相处呢？（引导学生自由发言，初步触及“差异”与“理解”的话题）2.揭示课题：今天，我们要一起走进一个名叫哈萨拉的女孩的世界。她也是一个“特别”的女生，她的特别之处在哪里？她经历了怎样的故事呢？让我们一起翻开《特别女生哈萨拉》。（二）初读感知（约X分钟）1.自主阅读：学生快速阅读小说开头部分（例如前X章），思考：哈萨拉给你留下了怎样的第一印象？她为什么总是不说话？2.梳理信息：*哈萨拉在学校里是怎样的状态？（沉默、孤独、被误解）*同学们和老师对她的态度是怎样的？*你觉得哈萨拉内心渴望什么？（三）聚焦讨论：哈萨拉的“沉默”（约X分钟）1.小组讨论：哈萨拉为什么选择沉默？（引导学生从家庭变故、同学的嘲笑与孤立等方面思考）2.角色扮演（可选）：请几位同学尝试用表情和动作表现哈萨拉在课堂上、在课间时的状态，并说说自己的感受。3.教师小结：哈萨拉的沉默不是天生的，它像一层厚厚的壳，包裹着她受伤的心灵。我们需要更深入地了解她，才能真正理解她的沉默。第二课时：哈萨拉的转变——友谊的阳光与勇气的萌芽（一）复习回顾（约X分钟）简要回顾上节课内容，哈萨拉的“特别”与她的沉默。（二）深入阅读与探讨（约X分钟）1.阅读推进：学生阅读指定章节（例如从第X章到第Y章），重点关注：*是谁的出现给哈萨拉的生活带来了变化？（转学生玛雅）*玛雅是怎样对待哈萨拉的？哈萨拉有什么反应？*哈萨拉的内心世界发生了哪些微妙的变化？（引导学生找出相关语句或段落）2.重点研讨：*为什么玛雅能成为哈萨拉的朋友？玛雅身上有哪些可贵的品质？（善良、真诚、不偏见、主动）*当哈萨拉第一次尝试开口说话却失败时，她的心情是怎样的？如果你是玛雅，你会怎样安慰她？*哈萨拉是如何鼓起勇气，最终打破沉默的？这个过程容易吗？（三）课堂小结与作业布置（约X分钟）1.小结：友谊的阳光开始照进哈萨拉沉默的世界，玛雅的出现给了她温暖和力量。哈萨拉也在努力地迈出勇敢的一步。2.作业：*继续阅读小说剩余部分。*思考：哈萨拉最终成功地打破沉默了吗？她周围的人对她的态度发生了怎样的变化？第三课时：理解与接纳——哈萨拉的成长与启示（一）回顾与分享（约X分钟）1.学生分享阅读剩余章节的感受。2.共同梳理：哈萨拉最终的转变及其原因；周围人（如同学、老师）态度的转变。（二）主题探讨（约X分钟）1.讨论一：哈萨拉的“特别”与“不特别”*哈萨拉的“特别”仅仅是因为她曾经不说话吗？她身上有哪些“不特别”的地方？（她渴望友谊、渴望被理解、有自己的爱好和想法等，和普通孩子一样）*这个故事让我们对“特别”有了怎样新的认识？（每个人都是特别的，也都是平凡的；尊重差异，理解共性）2.讨论二：偏见与理解*起初，同学们为什么会误解哈萨拉，甚至嘲笑她？（缺乏了解、刻板印象、从众心理）*是什么让大家开始理解并接纳哈萨拉的？（玛雅的示范、哈萨拉的努力、老师的引导）*在生活中，我们如何避免对他人产生偏见，学会理解和接纳与自己不同的人？3.讨论三：勇气与成长*哈萨拉的成长历程中，哪些时刻体现了她的勇气？（尝试开口、面对嘲笑、坚持自我）*这个故事给了你哪些关于“成长”的启示？（成长需要勇气，需要朋友的帮助，需要正确认识自己）（三）拓展活动（约X分钟）1.“我想对哈萨拉说”/“我想对玛雅说”：请学生用一两句话写下想对书中某个角色说的话，并分享。2.“我的特别之处”：鼓励学生在小组内或全班分享自己身上可能被他人误解或自己认为“特别”的地方，以及自己的感受和想法。引导学生互相倾听与理解。（四）总结升华（约X分钟）教师总结：《特别女生哈萨拉》的故事告诉我们，每一个孩子都渴望被看见、被理解、被尊重。当我们用真诚、善良和勇气去对待他人，去面对生活时，就能像哈萨拉一样，打破内心的壁垒，绽放属于自己的光彩。希望我们都能成为像玛雅一样温暖的朋友，也能拥有哈萨拉那样勇敢做自己的力量。六、课堂讨论要点（一）关于人物形象1.哈萨拉：*哈萨拉一开始为什么不愿意说话？你能体会她当时的心情吗？*哈萨拉是一个怎样的女孩？（引导学生从内向、敏感、善良、有韧性、热爱绘画等方面分析）*随着故事的发展，哈萨拉发生了哪些变化？是什么促使她发生这些变化的？2.玛雅：*玛雅是一个怎样的转学生？她有哪些优点？*玛雅是如何对待哈萨拉的？她为什么会这样做？她的出现对哈萨拉意味着什么？3.其他同学（如克里斯汀等）：*他们对哈萨拉的态度前后有什么不同？为什么会有这样的变化？4.老师：*你觉得故事中的老师是一位怎样的老师？她在哈萨拉的转变过程中起到了怎样的作用？（二）关于故事情节与主题1.故事中哪个情节给你留下了最深刻的印象？为什么？2.你认为这本书的主题是什么？（可以从友情、勇气、自我认同、理解与接纳、反对偏见等角度思考）3.如果哈萨拉没有遇到玛雅，你觉得她的故事会怎样发展？这说明了什么？（三）联系生活实际1.哈萨拉的故事让你想到了自己生活中的哪些事情或身边的哪些人？2.如果你在学校里遇到像哈萨拉这样的同学，你会怎么做？3.当你感到孤独、不被理解的时候，你会像哈萨拉一样选择沉默，还是会采取其他方式？七、教学反思与评价建议（一）教学反思1.学生是否对哈萨拉的故事产生了共鸣？讨论是否积极深入？2.教学目标的达成度如何？特别是在情感态度价值观方面，学生是否有所感悟和提升？3.教学环节的设计是否合理，时间分配是否恰当？4.哪些教学方法和活动效果较好，哪些有待改进？（二）评价建议1.过程性评价：关注学生在阅读过程中的参与度，如课堂发言的积极性、小组讨论的投入程度、阅读笔记的完成情况等。2.成果性评价：*可以通过课堂小练笔（如续写故事、为哈萨拉画一幅画并配文）来检验学生对文本的理解和情感体验。*鼓励学生撰写读后感，表达自己的真实感受和思考。*观察学生在日常生活中对待他人的态度和行为是否有所积极转变。3.鼓励多元表达：尊重学生的个性化理解和表达，鼓励他们用自己喜欢的方式（绘画、表演、诗歌