小学常用英语动词记忆方法

小学常用英语动词记忆方法一、情境联系法：让动词“活”起来语言的本质是交流，而动词往往与特定的情境紧密相连。孤立地背诵“run”、“eat”、“play”，不如将它们放入孩子们熟悉的生活场景中。*家庭生活情境：例如，在吃饭时，可以引导孩子说出：“Ieatrice.”（我吃米饭。）“Momcooksdinner.”（妈妈做晚饭。）这里的“eat”和“cook”就与“吃饭”这个场景绑定了。*学校活动情境：在描述学校生活时，可以说：“Wereadbooksinthelibrary.”（我们在图书馆读书。）“Theteacherwritesontheblackboard.”（老师在黑板上写字。）“read”和“write”就与“学习”场景联系起来了。*游戏娱乐情境：玩耍时，“Iplayfootball.”（我踢足球。）“Wesingasong.”（我们唱歌。）“play”和“sing”就有了欢快的画面感。操作建议：家长和老师可以利用图片、视频，或者干脆在日常生活中随时随地引导孩子，看到什么做什么，就尝试用英语动词表达出来。这种方法能让孩子直观感受到动词的意义和用法，记忆自然更深刻。二、动作模仿法：调动身体记忆小学生天性活泼好动，对肢体语言的理解和记忆往往优于单纯的文字。许多动词本身就具有很强的动作指向性，模仿动作是记忆这类动词的绝佳途径。*学习“jump”（跳），就让孩子跳一跳；学习“run”（跑），就跑一跑；学习“hop”（单脚跳），就单脚跳几下。*学习“smile”（微笑），引导孩子做出微笑的表情；学习“cry”（哭），可以做个鬼脸模仿哭泣的样子；学习“wave”（挥手），就挥挥小手。*对于一些稍复杂的动词短语，如“standup”（起立）、“sitdown”（坐下）、“openthedoor”（开门），更可以通过完整的动作演示来加深理解和记忆。操作建议：可以组织成小游戏，比如“我说你做”或“你做我说”，让孩子在轻松愉快的氛围中，通过肌肉记忆巩固动词印象。三、图像辅助法：给动词配上“表情包”“一图胜千言”，对于视觉敏感的小学生来说，图像具有强大的吸引力和记忆点。为每个动词配上一张生动形象的图片或简笔画，能大大提高记忆效率。*可以和孩子一起制作“动词卡片”，正面写动词，反面画上对应的图画。例如，“cat”旁边画一只猫，但这里说的是动词，所以“draw”旁边就画一个人正在画画的场景，“swim”旁边画一个人在游泳。*利用绘本、英语动画或儿童英语APP中的图片资源，让孩子将动词与具体图像建立直接联系。*鼓励孩子发挥想象力，为动词“画”出自己心目中的样子，这不仅能帮助记忆，还能激发创造力。四、分类归纳法：构建动词“知识网”将零散的动词按照一定的逻辑进行分类整理，如同把散落的珠子串成项链，能让记忆更有条理，也便于日后提取和运用。*按动作类型分：如表示“走跑跳”的动词：walk,run,jump,hop,skip；表示“看听闻”的动词：look,see,listen,hear,smell。*按主题场景分：如“学校生活”主题：study,learn,read,write,draw,sing,dance,play；“食物相关”主题：eat,drink,cook,cut,wash。*按动词的现在分词、过去式等变化规律分：虽然小学阶段不深入讲解语法，但可以潜移默化地让孩子接触一些有规律的变化，如“-ing”形式的动词：running,jumping,drawing。操作建议：准备一个“动词积累本”，和孩子一起将学到的动词进行分类记录，并定期回顾和补充。这种方法能帮助孩子建立知识体系，理解动词之间的联系。五、游戏互动法：让记忆充满“趣味性”将学习融入游戏，是符合小学生年龄特点的有效方式。通过设计丰富多彩的动词游戏，能让孩子在玩中学，学中玩，忘记学习的枯燥。*“SimonSays”游戏：老师或家长发号施令，如“Simonsaystouchyournose.”（西蒙说摸你的鼻子。）孩子需要根据指令做出相应动作，锻炼对动词短语的反应和记忆。*动词接龙：以前一个动词的尾字母作为下一个动词的首字母（这个对小学生有难度，可以简化为说出同一类别的动词）。*角色扮演：设定一个场景，如“小医生”、“小厨师”，让孩子在扮演过程中使用相关的动词，如“examine”（检查）、“cook”（烹饪）、“cut”（切）。*猜词游戏：一个人用动作表演动词，另一个人猜是什么词。操作建议：游戏的关键在于参与和乐趣，不必过于追求结果，重点是让孩子在游戏过程中反复接触和运用动词。六、简单句型法：在“用”中学动词孤立的单词记忆效率低下，将动词放入简单的、常用的句型中进行记忆和运用，能让孩子理解其实际用法，记忆也更牢固。*从最简单的“I+动词.”开始，如“Ieat.”“Iplay.”“Irun.”*逐渐扩展到“Ican+动词.”(我会做某事)，如“Icanswim.”“Icansing.”*或者“Thisisa...Itcan...”(这是一个……它会……)，如“Thisisabird.Itcanfly.”操作建议：鼓励孩子用学到的动词造简单的句子，描述自己的生活、喜好或看到的事物。哪怕只是“Ilikeapples.Ieatapples.”这样简单的句子，也是对动词的有效运用。七、词根词缀法（初步感知）：发现单词的“小秘密”虽然小学阶段不要求深入掌握词根词缀，但可以适当地引导孩子发现一些简单的构词规律，为日后的词汇学习打下基础，增加趣味性。*例如，很多动词加上“-er”可以表示做这个动作的人：teach(教)-teacher(老师)，work(工作)-worker(工人)，sing(唱)-singer(歌手)。*了解“un-”这样的否定前缀，如happy(开心的)-unhappy(不开心的)，虽然“un-”更多用于形容词，但这种初步的感知有助于理解词汇构成。操作建议：以趣味发现为主，不要强行灌输规则，当孩子遇到类似单词时，可以适时点拨一下。结语：持之以恒，乐在其中记忆动词并非一蹴而就，需要长期的积累和反复的运用。选择适合孩子的记忆方法，并将多种方法结合起来灵活运