中小学生作文写作技巧训练

中小学生作文写作技巧训练写作，是中小学生语文素养的综合体现，也是他们认识世界、表达自我的重要方式。作文能力的提升并非一蹴而就，而是一个需要系统训练、循序渐进的过程。本文旨在从专业角度，为中小学生提供一套实用的作文写作技巧训练方法，帮助他们夯实基础，逐步提升写作水平，写出既有真情实感又具文采的佳作。一、写作基石：素材积累与语感培养“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。丰富的素材积累和良好的语感是写好作文的前提。1.生活观察与体验：源头活水引导学生做生活的有心人，用心观察身边的人、事、景、物。从家庭生活的点滴，到校园学习的日常，再到社会现象的管窥，乃至自然风光的领略，都是写作的宝贵素材。训练方法包括：*定向观察：设定观察对象（如一种植物、一个场景），明确观察要点（形态、颜色、动态、声音、气味等），记录观察所得。*多感官体验：鼓励学生调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉进行全方位感知，使描写更立体生动。*生活日记/周记：养成记录生活感悟的习惯，不必追求篇幅，重在捕捉瞬间的灵感和真实的感受。2.广泛阅读与有效吸收：厚积薄发阅读是写作的模仿和借鉴。*经典引路：引导学生阅读中外优秀文学作品、经典散文、诗歌，感受语言文字的魅力，学习名家的写作技巧和表达方式。*类型拓展：除了文学作品，科普读物、历史故事、时事评论等不同类型的文本，能拓宽知识面，丰富认知，为写作提供多元视角。*读写结合：鼓励学生摘抄好词好句、精彩段落，撰写读后感或批注，思考作者为何这样写，学习其谋篇布局、遣词造句的妙处。建立“好词好句积累本”，并尝试在自己的习作中运用。3.语言积累与语感锤炼：潜移默化*诵读经典：通过有感情的朗读、背诵，感受语言的节奏、韵律和内在情感，培养语感。*词语辨析与运用：理解词义的细微差别，学习近义词、反义词的运用，尝试用更精准、生动的词语表达。*句式仿写与变换：模仿优秀作品中的精彩句式，进行改写、扩写、缩写练习，体会不同句式的表达效果。二、构思立意：作文的灵魂与骨架有了素材和语感，接下来便是构思立意，这是决定作文质量高下的关键。1.审题立意：精准定位*审清题意：仔细阅读题目要求，明确写作对象、范围、重点（是写人、记事、写景、状物，还是议论、说明），以及有无特殊要求（如文体、字数、表达方式等）。训练学生圈点关键词，揣摩题眼。*立意新颖深刻：在准确理解题意的基础上，力求中心思想明确、集中，并尽可能做到新颖、深刻。引导学生多角度思考，不满足于表面现象，挖掘事物内在的意义或独特的个人感悟。2.选材剪材：去芜存菁*围绕中心选材：所选材料必须服务于文章的中心思想，与主题无关或关联不大的材料，即使再生动也要忍痛割爱。*选择典型材料：力求选择那些最具代表性、最能突出中心、最能打动人心的材料，避免材料的堆砌和罗列。*材料的真实性与时代感：鼓励学生写真人真事，抒真情实感。同时，也应引导学生关注社会，选取具有时代气息的材料。3.谋篇布局：结构清晰*搭建框架：动笔前，先在脑海中或草稿纸上勾勒出文章的大致结构。常见的结构模式有总分总、并列式、递进式、时间顺序、空间顺序等。训练学生学习列提纲，明确文章的开头、主体、结尾，以及各部分的主要内容和过渡衔接。*详略得当：根据中心思想的需要，确定哪些内容要详写，浓墨重彩；哪些内容要略写，一笔带过。避免平均用力，主次不分。三、表达技巧：让语言焕发生机有了好的构思，还需要运用恰当的表达技巧，才能将思想情感生动形象地传递给读者。1.记叙的技巧*要素交代清楚：记叙文要把时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素交代明白。*描写生动形象：综合运用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、环境描写等多种描写方法，使人物栩栩如生，景物如在眼前，事件具体可感。引导学生运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，增强语言的表现力和感染力。*顺序合理：根据表达需要，灵活运用顺叙、倒叙、插叙等记叙顺序。2.说明的技巧*抓住特征：准确把握说明对象的特征，是写好说明文的关键。*方法恰当：运用下定义、举例子、列数字（注意题目要求，此处可改为“运用具体数据”等模糊表述或侧重方法本身）、作比较、打比方、分类别等说明方法，使说明更清楚、更具体、更易懂。*条理清晰：说明文的结构要清晰，顺序要合理（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）。3.议论的技巧（初步）*观点明确：议论文要有明确的中心论点。*论据充分：用事实论据（如典型事例、统计数据——此处亦需注意，可用“具体事例”替代）或道理论据（如名言警句、科学原理）支持论点，做到有理有据。*论证合理：学会运用举例论证、道理论证、对比论证等基本论证方法，使论证过程合乎逻辑。4.抒情的技巧*真情实感：抒情要发自内心，真挚自然，避免无病呻吟、矫揉造作。*直接抒情与间接抒情结合：直接抒发内心的情感；或将情感蕴含在对人、事、景、物的叙述和描写之中，做到情景交融，寓情于景。四、修改润色：作文的二次创作好文章是改出来的。修改是写作过程中不可或缺的重要环节，是提升作文质量的有效途径。1.自我修改：*读：出声朗读自己的作文，感受文章的节奏和语气，发现语句不通顺、不连贯的地方。*查：检查错别字、病句、标点符号使用不当等问题。*思：思考文章的中心是否明确，材料是否恰当，结构是否合理，表达是否准确生动，有无多余或重复的内容。*改：针对发现的问题进行修改，包括增（补充内容）、删（删减冗余）、调（调整顺序）、换（更换词语或句子）。2.交流评改：*同学互改：与同学交换作文，互相评阅，提出修改意见，学习他人的优点。*请教老师：虚心听取老师的批改意见，理解修改的原因，从中学习写作方法。3.养成修改习惯：将修改视为写作的一部分，培养“写完不是结束，改好才算完成”的意识。五、写作习惯与心态培养1.勤于动笔，坚持不懈：写作能力的提升离不开持续的练习。鼓励学生坚持写日记、周记，或针对不同主题进行片段练习，在实践中不断总结经验，提升技能。2.书写工整，卷面整洁：良好的书写习惯不仅能给阅卷者留下好印象，也体现了认真的写作态度。3.勇于尝试，不怕犯错：鼓励学生大胆写作，敢于表达自己的真实想法，即使写得不够好也没关系，重要的是在尝试中学习和进步。4.培养兴趣，享受过程：引导学生发现写作的乐趣，将写作视为一种表达自我、与人交流的方式，而不是一种负担。总而言