教育教学实录：《一夜的工作》案例分析

教育教学实录：《一夜的工作》案例分析引言《一夜的工作》是一篇承载着特殊情感与历史记忆的经典课文，其以平实而深情的笔触，展现了老一辈无产阶级革命家鞠躬尽瘁、无私奉献的崇高精神。对这篇课文的教学，不仅关乎学生语文知识的习得与能力的培养，更肩负着情感熏陶与价值引领的重任。本文以一则《一夜的工作》的课堂教学实录为基础，从教学目标的达成、教学过程的设计、教学方法的运用以及学生核心素养的培养等多个维度进行深入剖析，旨在提炼教学中的成功经验，反思可改进之处，为一线语文教师提供具有实践意义的参考。一、教学实录片段精选（一）情境导入，初触文本师：(神情庄重，语调略显低沉)同学们，在我们国家的历史长河中，有许多令人敬仰的身影。他们或许没有惊天动地的豪言壮语，却用平凡而伟大的行动，深刻地影响着时代。今天，我们要走近这样一位伟人，通过他“一夜的工作”，去感受他不平凡的精神世界。请大家齐读课题——《一夜的工作》。(生齐读课题)师：看到这个题目，你有什么疑问吗？生1：这篇课文写的是谁的一夜工作？生2：他在这一夜里都做了些什么工作？生3：作者为什么要写他一夜的工作呢？师：同学们提的问题都很有价值。带着这些疑问，让我们轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考课文主要写了一件什么事。(学生自由朗读，教师巡视，个别指导)(评析：此环节通过教师富有感染力的语言创设情境，迅速将学生带入课文的情感基调。提问式导入，激发了学生的阅读期待。)（二）聚焦细节，体悟品格师：当作者看到总理一夜的工作后，他的心情是怎样的？找出文中的句子读一读。生：(朗读)“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”师：同学们，“劳苦”和“简朴”是作者对总理一夜工作最深刻的感受。请大家默读课文，找出描写总理“劳苦”和“简朴”的语句，细细品读，看看你从哪些词语、哪些细节中体会到了这种感受。可以在旁边写下你的批注。(学生默读，批注，教师巡视指导)师：好，我们先来交流描写总理“劳苦”的语句。谁愿意分享你的发现？生1：我从“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”这里体会到总理工作非常认真、细致，不是敷衍了事。师：你关注到了总理审阅文件的动作和神态。“一句一句”、“画上一个小圆圈”、“一边看一边思索”、“停笔想一想”、“问我一两句”，这些细节让你感受到了什么？生1：我感受到总理工作特别认真负责，对每一个字、每一句话都不放过。师：说得很好。这种“认真负责”就是“劳苦”的一种体现。还有谁有补充？生2：我找到了“夜很静，经过相当长的时间，总理才审阅完，把稿子交给了我。”“相当长的时间”说明总理工作了很久，很辛苦。师：“相当长的时间”，在这“相当长的时间”里，总理仅仅是审阅了这一份文件吗？生3：不是的，前面说“一尺来高的一叠文件”。师：同学们想象一下，一尺来高的文件，每一份都要这样“一句一句地审阅”、“一边看一边思索”，这需要付出多少精力啊！谁能带着这种感受再来读读这段话？(学生朗读，教师适时点评，引导学生读出总理工作的辛劳。)师：那么，描写总理“简朴”的语句又有哪些呢？生4：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”“极其简单”、“如此而已”说明总理的办公室虽然很大，但东西很少，很朴素。师：“宫殿式的房子”与“极其简单”的陈设，这两者放在一起，你有什么感受？生4：我觉得反差很大。这么大的房子，却只有这么少、这么普通的东西，更能体现总理的简朴。师：你的感受很深刻。这种对比的写法，确实更能突出事物的特点。还有吗？生5：“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”从夜宵的花生米数量少，可以看出总理生活很简朴。师：是啊，作为一个国家的总理，夜宵竟然只是这么一点点花生米。这“数得清颗数”的花生米，让我们看到了一位生活多么简朴的总理啊！(教师引导学生将“劳苦”与“简朴”结合起来，进一步体会总理的高尚品格。)(评析：此环节教师引导学生抓住关键词句，通过品读、感悟、讨论，层层深入地理解了总理“劳苦”与“简朴”的具体表现，并初步体会了作者的思想感情。教师的提问具有启发性，能够引导学生深入思考。)（三）升华情感，拓展延伸师：同学们，当作者亲眼目睹了总理一夜的工作，他的内心充满了激动和敬佩。他想对总理说些什么呢？他又想对我们说些什么呢？(学生思考，小组讨论)生：作者可能会想，总理太辛苦了，一定要保重身体。他也可能会想，我们有这样的总理，真是国家的福气。师：是的，作者在文末写道：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”这是一个反问句，作者想通过这个反问表达什么？生：表达对总理的无比崇敬和自豪。师：同学们，总理的一夜是这样的，那么他的每一个夜晚，他的一生，都是这样为人民操劳，为国家奉献的。正是因为有了这样的总理，有了无数像总理一样的革命先辈，我们的国家才能不断发展进步。作为新时代的少年，我们应该向总理学习什么呢？(学生自由发言，畅谈感想，教师总结，引导学生将对总理的崇敬之情转化为学习的动力。)(评析：此环节通过对作者情感的探究和对学生现实意义的引导，将文本学习与情感教育、价值观教育有机结合，实现了语文教学工具性与人文性的统一。)二、案例分析（一）成功之处1.目标定位准确，紧扣文本核心：本课教学紧紧围绕理解总理“劳苦”与“简朴”的品格这一核心目标展开，所有教学环节都服务于这一目标，使得教学重点突出，方向明确。教师引导学生抓住关键词句进行品读感悟，符合阅读教学的基本规律。2.情境创设有效，情感体验深入：教师在导入环节即营造了庄重的氛围，为学生进入文本奠定了情感基调。在整个教学过程中，教师通过富有感染力的语言、启发性的提问，不断引导学生与文本对话，与作者共鸣，使学生对总理的崇敬之情油然而生，情感体验较为深刻。3.注重学法指导，培养阅读能力：教学中，教师引导学生运用“找关键词句”、“联系上下文”、“抓细节描写”、“体会对比手法”等方法进行阅读，并鼓励学生进行批注，这有助于培养学生良好的阅读习惯和自主阅读能力。4.读写思结合，促进学生发展：在品析文本之后，教师引导学生思考作者的内心感受，并联系自身实际谈体会，实现了从读到思、从思到说的转化，促进了学生思维能力和语言表达能力的发展，同时也渗透了思想教育。（二）待商榷与改进之处1.学生主体性发挥的深度有待加强：虽然教师设置了提问和讨论环节，但部分问题的设计仍显引导性过强，有时学生的回答可能是在教师的“牵引”下得出的。可以尝试设计一些更具开放性、探究性的问题，给予学生更充分的自主思考和表达空间，让学生真正成为课堂的主人。例如，在探究总理“劳苦”与“简朴”的深层原因时，可以让学生进行更深入的讨论。2.对文本语言的品味可以更加细致：《一夜的工作》语言质朴而富有张力，除了关键词句，一些看似平实的叙述背后也蕴含着深厚的情感。例如，“我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子……”这里的“宫殿式的房子”除了与后文的“简朴”形成对比外，是否也暗示了总理身份的特殊性与他甘于简朴的品格之间的对比？如果能引导学生对此类语言进行更细致的品味，或许能让学生对文本的理解更加丰满。3.拓展延伸的广度和深度可以适当调整：课后的拓展延伸环节，虽然联系了学生实际，但如果能适当引入一些总理其他方面的感人事迹或相关的影像资料，或许能进一步拓宽学生的视野，深化对总理形象的认知。但需注意分寸，避免喧宾夺主，冲淡对文本本身的学习。4.对学生差异性的关注可以更到位：课堂上，大部分学生能够参与到讨论和回答中，但对于一些理解能力稍弱或性格内向的学生，教师的关注度和个别指导可以更加细致一些，确保不同层次的学生都能在原有基础上有所收获。三、教学启示1.吃透文本是前提：教师只有对文本有深刻的理解和独到的感悟，才能在教学中把握重点，设计出有效的教学环节，引导学生深入文本。《一夜的工作》这类饱含深情的文章，教师自身首先要被打动，才能以情动人。2.问题设计是关键：好的问题是点燃学生思维火花的导火索。问题设计应具有启发性、层次性和开放性，能够引导学生从表层阅读走向深层理解，从文本解读走向情感共鸣和价值认同。3.情感熏陶要自然：语文教学中的情感教育不应是空洞的说教，而应渗透在对文本的品读感悟之中，让学生在潜移默化中受到感染和教育。教师要善于挖掘文本中的情感因素，以情激情，以情育情。4.工具性与人文性的统一是追求：阅读教学既要让学生学习语言文字知识，掌握阅读方法，提高阅读能力，也要让学生在阅读中感悟人生，涵养品格。