小学数学教学说课稿和示范课

小学数学教学说课稿和示范课*设计意图：板书简洁明了，重点突出，有助于学生理解和记忆平行四边形的核心特征。*（八）教学反思（预设）本课的设计力求体现“以学生发展为本”的教学理念，通过创设情境、动手操作、合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程。在实际教学中，我会关注学生的参与度和思维状态，及时调整教学策略。对于“对边平行”这一难点，要确保演示清晰，引导到位，给学生充分的思考和操作时间。练习设计要注重层次性和趣味性，让不同的学生都能得到发展。课后，我会反思教学过程中的成功与不足，以便今后更好地改进教学。二、示范课：“平行四边形的认识”教学片段实录（课前准备：多媒体课件、各种图形卡片、平行四边形纸片、直尺、三角板、剪刀、学具袋等）(一)创设情境，导入新课师：同学们，我们已经认识了很多图形朋友，比如长方形、正方形、三角形。今天老师带来了一些生活中的图片，我们一起来看看，这些物体上有哪些熟悉的图形？（课件出示：伸缩晾衣架、活动铁门、楼梯扶手、书本封面）生1：书本封面是长方形！生2：晾衣架上好像有长方形，还有……那个斜斜的图形。师：这位同学观察得真仔细！（指着图片中的平行四边形部分）这个“斜斜的图形”，你们认识它吗？它叫什么名字呢？生（部分）：平行四边形！师：对啦！它就是我们今天要认识的图形家族的新朋友——平行四边形。（板书课题：平行四边形的认识）想不想和它成为好朋友？那就让我们一起走进平行四边形的世界吧！(二)动手操作，探究新知师：请同学们从学具袋里拿出平行四边形纸片，先摸一摸，再看一看，你觉得它长得怎么样？和我们之前学的长方形、正方形比，有什么感觉？（学生活动，自由发言）生1：它有四条边。生2：它不像长方形那样方方正正的，有点斜。师：大家观察得都很认真。我们研究一个图形，通常会看看它的边和角有什么特点。今天我们先来重点研究平行四边形的边。请同学们拿出你的平行四边形纸片、直尺和剪刀，小组合作，用你喜欢的方法（比如量一量、折一折、比一比）去发现平行四边形的边有什么秘密，把你们的发现记录下来，等会儿和大家分享。（学生分组活动，教师巡视，参与到小组中，适时引导。有的学生在用直尺量边的长度，有的在尝试对折，有的在用剪刀剪开比较。）师：好了，孩子们，哪个小组愿意把你们的发现和大家分享一下？小组1代表：我们用尺子量了，发现这个平行四边形上下两条边一样长，左右两条边也一样长。师：说得真好！上下两条边是“面对面”的，左右两条边也是“面对面”的，在数学上，我们把这种“面对面”的边叫做“对边”。所以，你们的发现可以说成“平行四边形的对边相等”。（板书：对边相等）还有其他发现吗？小组2代表：我们把平行四边形的上下两条边对折，发现它们能重合，所以它们一样长。我们还发现，这两条边好像是……平平的，像火车轨道一样，不会跑到一起去。师：“平平的，不会跑到一起去”，这个描述很形象！在数学上，如果两条直线像火车轨道那样，永远不会相交，我们就说这两条直线互相平行。（教师用直尺演示两条平行线）那平行四边形的对边是不是也具有这样的特点呢？谁有办法证明？生3：老师，我用三角板和直尺像画平行线那样推一推！（学生上台演示，用直尺靠紧平行四边形的一条边，用三角板的一条直角边贴着直尺，然后平移三角板，发现三角板的另一条直角边能与平行四边形的对边重合。）师：这个方法太棒了！通过平移，我们发现平行四边形的对边是能够“对齐”的，这就说明它们是互相平行的。（板书：对边平行）师：谁能把我们刚才发现的这两个特点连起来说一遍？生4：平行四边形的对边平行而且相等！师：非常好！这就是平行四边形边的重要特征：对边平行且相等。（完善板书：对边平行且相等）(三)巩固练习，深化理解师：我们认识了平行四边形的特征，现在老师要考考大家，看看谁是火眼金睛！（课件出示几个图形）请你判断一下，哪些是平行四边形？为什么？生5：第一个是！因为它的对边平行而且相等。生6：第三个不是！它的边不是对边平行的。师：大家同意吗？（同意）那这个长方形（指着其中一个图形）是平行四边形吗？生（思考后）：是！因为长方形的对边也是平行且相等的！师：说得太对了！长方形和正方形其实是特殊的平行四边形，它们不仅对边平行且相等，还有四个直角。师：现在，请同学们拿出直尺和三角板，试着在方格纸上画一个平行四边形。画完后和同桌互相欣赏一下，看看画得对不对。（学生活动，教师巡视指导画法）(四)课堂总结，拓展延伸师：同学们，这节课我们认识了平行四边形，你有哪些收获？生7：我知道了平行四边形的对边平行且相等。生8：我会辨认平行四边形了。生9：我会画平行四边形了！师：大家的收获真不少！其实平行四边形还有一个有趣的特性，（教师拿出一个用吸管做成的可活动的平行四边形框架）请看，老师拉一拉它的对角，它怎么样了？（形状改变了）这个特性在生活中也有很多应用，比如我们开头看到的伸缩晾衣架。课后请大家再去找找生活中的平行四边形，感受数学的魅力吧！(下课铃响)师：好了，今天的课就上到这