《我的战友邱少云》 教学教案

一、教学概述《我的战友邱少云》是一篇传颂已久的革命传统课文，它以第一人称的视角，真实而震撼地记录了抗美援朝战争中，英雄战士邱少云为了整体战斗胜利，在火海中严守潜伏纪律，直至壮烈牺牲的感人事迹。本文不仅文字质朴，情感真挚，更蕴含着深刻的革命英雄主义精神和崇高的爱国主义情怀。通过本课的学习，旨在引导学生深入理解英雄事迹，感受邱少云同志钢铁般的意志和舍生取义的革命精神，激发学生对英雄的崇敬之情，树立正确的人生观和价值观。二、教学目标（一）知识与技能1.学生能够认识并掌握本课要求的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。2.有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。3.学习作者通过动作、神态、心理活动等细节描写来刻画人物形象、表达思想感情的方法。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程，提高分析问题和解决问题的能力。2.抓住课文的重点段落和关键词句，深入体会邱少云同志在烈火中所承受的巨大痛苦以及他严守纪律、牺牲自我的崇高精神。3.引导学生联系时代背景，理解英雄行为的伟大意义，培养阅读理解和历史感知能力。（三）情感态度与价值观1.感受邱少云同志为了集体利益、革命胜利，不惜牺牲自己生命的崇高革命英雄主义精神和钢铁般的意志。2.激发学生对革命先烈的崇敬之情，珍惜今天来之不易的和平生活，培养爱国主义情感和集体主义精神。3.引导学生思考如何在和平年代传承和弘扬英雄精神，将个人成长与国家发展紧密联系。三、教学重难点（一）教学重点1.理解邱少云在火海中严守潜伏纪律，直至壮烈牺牲的英雄事迹，感受其内心的巨大痛苦与坚定信念。2.体会课文所表达的对邱少云同志的无限崇敬和深切怀念之情。（二）教学难点1.引导学生设身处地地理解邱少云在烈火焚烧下所忍受的常人无法想象的痛苦，以及他为何能做出如此伟大的抉择。2.理解环境描写、“我”的心理活动描写在烘托邱少云英雄形象、推动情节发展和深化主题方面的作用。四、教学准备1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含抗美援朝战争背景简介、邱少云画像、相关战斗场景图片或短视频片段等）；准备课文朗读音频；梳理本课生字词及重点语句。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；查阅有关抗美援朝战争及邱少云同志的简要资料，对时代背景有初步感知。五、教学过程（一）激情导入，揭示课题（约5分钟）1.情境创设：同学们，我们生活在和平幸福的年代，享受着安宁与快乐。但回首往昔，有无数革命先烈为了这份和平，抛头颅、洒热血，用生命换来了我们今天的幸福生活。今天，就让我们一起走进抗美援朝的战场，去认识一位平凡而又伟大的战士。2.揭示课题：板书课题《我的战友邱少云》。提问：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：邱少云是怎样的一位战友？“我”和他之间发生了什么事？）带着这些问题，我们一同走进课文。（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，稍后交流。2.字词检查：出示本课生字词（如：潜伏、伪装、熄灭、咳嗽、呻吟、焦糊、挪动、坚毅、牺牲等），指名认读，纠正字音，理解词义。3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了邱少云同志的一件什么事？是按照什么顺序来写的？（引导学生概括：邱少云在潜伏任务中，敌人的燃烧弹在他身边爆炸，火焰烧到他身上，为了不暴露目标，他强忍剧痛，一动不动，直至壮烈牺牲的事迹。顺序：事情发展顺序/时间顺序）4.初步印象：读完课文，邱少云给你留下了怎样的初步印象？（学生自由发言，教师相机板书关键词，如：勇敢、坚强、严守纪律等）（三）精读品悟，感受英雄（约20分钟）1.研读“潜伏环境与任务”*提问：我军当时执行的是什么任务？潜伏时对战士们有什么要求？找出文中相关语句读一读。（“我们在敌人阵地前沿的草丛里潜伏下来……纹丝不动，咳嗽一声都不行。”）*思考：为什么要求如此严格？（引导学生理解潜伏任务的危险性和重要性，稍有不慎就会暴露目标，导致整个战斗失败，牺牲更多战友。）*体会：从这些要求中，你感受到潜伏战士们面临的考验是什么？（艰苦的环境、高度的警惕、顽强的意志）2.聚焦“烈火焚身”*火燃其身：默读课文描写火燃烧到邱少云身上的段落（“突然，敌人的燃烧弹在我们附近爆炸了……烧到了邱少云的身上。”），说说当时的情况是怎样的？（引导学生抓住“火团”、“烧起来”、“蔓延”等词语，感受火势的猛烈和突如其来。）*“我”的焦急与痛苦：当“我”看到邱少云被火烧着时，“我”的心情是怎样的？找出描写“我”心理活动的句子读一读，体会“我”的焦急、痛苦与无奈。（“我的心像刀绞一般……眼泪模糊了我的眼睛。”）*提问：“我”为什么不能去救他？（因为“我”不能暴露目标，否则会毁掉整个潜伏部队，导致战斗失败。这体现了革命利益高于一切的思想。）*邱少云的选择：面对熊熊烈火，邱少云是怎样做的？找出文中描写他动作、神态的句子，反复品读。*重点句1：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。”*提问：把邱少云比作“千斤巨石”，你体会到了什么？（他的坚定、顽强，即使烈火焚烧也无法动摇他的意志。）*重点句2：“他的身体仿佛变成了一块焦炭，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”*想象：“一寸地方”都没挪动，“一声呻吟”都没发出，这需要多大的勇气和毅力？当时邱少云可能承受着怎样的痛苦？（引导学生想象火焰灼烧身体的剧痛，体会邱少云钢铁般的意志。）*讨论：邱少云为什么能做到一动不动？是什么力量支撑着他？（对革命事业的忠诚、对战斗胜利的渴望、对战友生命的负责、铁一般的纪律观念）3.体会“我的崇敬与悲痛”*朗读最后几个自然段，体会“我”目睹战友牺牲后的悲痛心情以及对邱少云同志的无比崇敬。*思考：为什么说“邱少云同志是为了整体，为了胜利而牺牲的”？他的牺牲换来了什么？（战斗的胜利，部队的安全，战友的生命。）（四）拓展延伸，深化情感（约10分钟）1.内心独白：假如你是潜伏在邱少云身边的“我”，目睹了这一切，你的内心会想些什么？请你写几句当时“我”的内心独白。（学生动笔写，之后交流分享）2.英雄赞歌：邱少云同志用生命诠释了军人的钢铁纪律和革命忠诚。学了这篇课文，你对邱少云同志又有了哪些更深刻的认识和崇敬？（学生畅谈感受，可以结合具体的语句或段落来谈。）3.联系现实：在和平年代，我们虽然不需要像邱少云那样面对生死考验，但他的精神对我们有什么启示？（引导学生思考：如何遵守纪律、如何面对困难、如何为集体荣誉贡献力量等。）（五）总结升华，铭记英雄（约5分钟）1.总结全文：邱少云同志用年轻的生命践行了对祖国和人民的誓言，他的名字将永远铭刻在我们心中。他的精神，如同一座不朽的丰碑，激励着一代又一代人。2.情感共鸣：让我们怀着无比崇敬的心情，再次朗读课文的最后一个自然段，向英雄致敬！3.拓展阅读：鼓励学生课后阅读更多关于抗美援朝英雄的故事，如黄继光、杨根思等，进一步感受革命先烈的崇高精神。六、板书设计我的战友邱少云（英雄）潜伏任务：纹丝不动，严守纪律（环境险恶，责任重大）烈火焚身：像千斤巨石，一动不动（强忍剧痛，钢铁意志）内心信念：为了整体，为了胜利（崇敬、缅怀）七、教学反思本课教学以“英雄”为主线，通过引导学生层层深入地品读文本，感受邱少云同志在特定环境下的艰难抉择和崇高精神。教学中注重发挥学生的主体性，通过提问、讨论、想象、写话等多种形式，引导学生走进文本，与人物产生情感共鸣。在突破难点时，通过聚焦“我”的心理活动和邱少云的“一动不动”，引导学生换位思考，从而理解