《一个豆荚里的五粒豆》教学设计

《一个豆荚里的五粒豆》教学设计一、教材分析《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生童话中一篇意蕴深远、充满温情的佳作。课文以朴素而富有诗意的语言，讲述了一个豆荚里的五粒小豌豆不同的生命旅程。其中，第五粒豌豆在平凡的环境中，以其顽强的生命力，给一个生病的小女孩带来了生命的希望与喜悦，最终实现了自身最有价值的生命意义。本课文笔简练，情感真挚，通过对比五粒豌豆的不同命运，巧妙地揭示了生命的价值不在于索取和炫耀，而在于奉献与给予，在于对他人产生积极的影响。教学时，应引导学生在品读文本的过程中，感受童话的奇妙，体会人物的情感变化，并从中感悟生命的意义，培养积极乐观的人生态度。同时，文本中生动的拟人化描写和细腻的心理刻画，也是培养学生语感、提升表达能力的良好素材。二、学情分析本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已具备初步的独立阅读能力和一定的语感，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于想象，善于模仿，情感丰富但尚不稳定。*优势：学生对新奇的故事情节和鲜明的人物形象（此处指豌豆的不同性格和遭遇）容易产生共鸣，乐于参与课堂讨论和角色扮演等活动。他们已经接触过一些童话故事，对童话的基本特点有初步的感知。*不足：对于文本深层蕴含的生命意义和情感价值，学生可能难以一下子领悟透彻，需要教师的有效引导和点拨。对关键词句的品读和理解能力有待加强，对事物间联系的把握（如豌豆的生长与小女孩康复之间的关系）可能不够深入。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，理清五粒豌豆的不同经历。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，学习分析人物（豌豆）形象，体会对比手法在文中的运用。引导学生抓住关键词句，品味语言，感受童话的魅力。3.情感态度与价值观：感悟第五粒豌豆在平凡中创造奇迹、给人带来希望的精神，体会生命的价值和意义，培养关爱他人、积极乐观、乐于奉献的美好品质。四、教学重难点*教学重点：理解五粒豌豆的不同命运，特别是第五粒豌豆的成长过程及其对小女孩的影响。*教学难点：体会第五粒豌豆所展现的生命力量和精神价值，感悟作者寄寓其中的关于生命意义的思考。五、教学方法1.情境教学法：通过图片、音频或教师生动的语言描述，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、品读等），体会语言文字的魅力和人物情感。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入文本。4.对比阅读法：将五粒豌豆的不同想法和经历进行对比，从而突出重点，深化理解。5.合作探究法：组织学生进行小组讨论，合作解决问题，培养学生的合作精神和探究能力。六、教学准备1.多媒体课件：包含豌豆、豆荚、小女孩等相关图片，课文朗读音频或视频。2.生字词卡片。3.学生预习：通读课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。七、教学过程（一）激趣导入，揭示课题（约5分钟）1.谈话导入：教师：同学们，春天是播种的季节，一颗颗小小的种子被播撒到泥土里，它们会生根、发芽，长成参天大树，开出美丽的花朵。今天，我们要认识的这位主人公，也是一粒小小的种子，它是一颗——豌豆。（板书：豌豆）教师：这可不是普通的豌豆，它和它的兄弟姐妹们来自同一个豆荚。（板书：一个豆荚里的五粒）它们有着怎样的故事呢？今天，我们就一同走进安徒生的童话世界，学习课文《一个豆荚里的五粒豆》。（完整板书课题，齐读课题）2.设问激趣：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：这五粒豆是什么样的？它们会去哪里？发生了什么故事？）带着这些问题，让我们走进课文。（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时思考：课文主要讲了一个什么故事？2.字词检查：*出示生字词卡片，指名认读，纠正读音。（如：豌豆荚、僵硬、青苔、裂缝、曾经、洋溢等）*重点指导字形复杂或易错的字，如“豌”、“僵”、“苔”等。*引导学生用喜欢的方式理解词义，如“洋溢”、“丰满”、“水笕”等。3.再读梳理：学生再次默读课文，思考并尝试用几句话说说课文主要写了五粒豆的什么事。（引导学生概括出五粒豆不同的命运）（三）品读感悟，对比探究（约20分钟）1.学习第一、二自然段：*指名朗读，思考：豆荚里的五粒豆最初的生活是怎样的？它们对未来有什么期待？*引导学生找出描写豆荚和豌豆生长的句子，感受它们最初的“丰满”和“愉快”。*重点体会五粒豆“都以为自己是最重要的一粒”的心理，为下文的对比做铺垫。2.探究五粒豆的不同愿望与命运：*教师：随着豆荚的成熟，五粒豌豆被一个小男孩当作玩具枪的子弹射了出去。它们的旅程开始了，也拥有了各自不同的命运。请同学们默读课文第3至12自然段，找出描写每一粒豌豆想法和去向的句子，用不同的符号标出来，并思考：你更欣赏哪一粒豌豆？为什么？*学生自主学习，小组交流讨论。*师生共同梳理，重点研读：*第一、二、三粒豆：它们的愿望是什么？（飞向广阔世界、飞进太阳里、落到哪里就在哪里住下）结果如何？（被鸽子吃掉）引导学生体会它们的骄傲、自满或随遇而安，但最终命运相似。*第四粒豆：它的愿望和结果又是怎样的？（“该怎么样就怎么样吧！”滚到了水沟里，涨得大大的）引导学生理解它的消极、放弃，最终“胖得要爆裂开来”，但并未体现生命的价值。*第五粒豆：它的愿望是什么？（“该怎么样就怎么样！”）它落到了哪里？（一个长满了青苔的裂缝里）环境如何？（“黑暗”、“潮湿”）3.聚焦第五粒豆，感受生命力量：*教师：就是这粒掉进裂缝里的豌豆，它的命运又是怎样的呢？请同学们细读课文第13至21自然段。*思考：*这粒豌豆在裂缝里是怎样生长的？（生根、发芽、长出小叶子）*它的生长给小屋带来了什么变化？（带来了绿色和生机）*它给小屋的主人——一个生病的小女孩带来了什么？（指名朗读描写小女孩变化的句子：从“躺着一动不动”、“苍白”、“有气无力”到“坐起来”、“脸上洋溢着健康的光彩”、“眼睛发着亮光”）*为什么一粒小小的豌豆能让病重的小女孩发生如此大的变化？（引导学生理解：豌豆顽强的生命力给了小女孩战胜疾病的勇气和希望，豌豆的生长过程陪伴着小女孩的康复过程，成为了小女孩生命中的“光亮”。）*重点句子品读：*“它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。”（体会环境的恶劣）*“它的根往泥土里钻，芽往上面挺，这株豌豆苗弯弯曲曲地，顽强地从石缝里伸了出来。”（体会豌豆顽强的生命力）*“小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。”（体会豌豆带给小女孩的喜悦和希望）*讨论：为什么说“这一天简直像一个节日”？（小女孩因为豌豆的生长而感到无比快乐和充满希望）（四）体会情感，升华主题（约5分钟）1.对比感悟：教师：同学们，现在我们再来看看这五粒豌豆，它们最初都以为自己是最重要的。你觉得，最后哪一粒豌豆真正实现了自己的价值，成为了“最重要的一粒”？为什么？引导学生再次对比，明确：第五粒豌豆虽然没有远大的志向，没有飞向广阔的世界，但它在最平凡、最艰苦的环境中，顽强生长，给一个绝望的小女孩带来了生命的希望和快乐，它的生命因此而变得最有意义、最“重要”。2.理解小女孩母亲的话：*指名朗读母亲的话：“我幸福的孩子，是这粒豌豆送给你健康和快乐！”*思考：母亲为什么这么说？（豌豆的生长给了小女孩活下去的勇气和力量，帮助她战胜了疾病。）3.感悟生命意义：教师：这粒小小的豌豆，用它平凡的生命创造了不平凡的价值。它告诉我们什么呢？（引导学生说出：生命的意义不在于索取和炫耀，而在于奉献、在于给他人带来希望和快乐、在于顽强拼搏。）（五）总结回顾，拓展延伸（约5分钟）1.总结全文：这篇童话通过五粒豌豆的不同命运，赞美了第五粒豌豆那种在平凡中默默奉献、给人带来希望与力量的精神。它就像一颗希望的种子，在我们心中生根发芽。2.拓展思考：如果你是豆荚里的第六粒豌豆，当你被射出去的时候，你会想些什么？会去哪里？会做些什么呢？（鼓励学生展开想象，进行口语表达。）3.推荐阅读：安徒生的其他童话故事，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，感受童话的魅力。（六）布置作业（约2分钟）1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.抄写本课的生字新词。3.选择课文中的一个角色（如其中一粒豌豆、小女孩、母亲），以它的口吻写几句话，表达当时的心情或感受。4.画一画你心目中的“希望之豆”。八、板书设计一个豆荚里的五粒豆（安徒生）豆粒愿望/想法去向/命运价值与意义:---:----------------------:----------------------------:-----------------------------1-3粒飞向世界、太阳、随便住被鸽子吃掉骄傲、自满第4粒该怎么样就怎么样（消极）水沟里，涨得大大的放弃、无意义**第5粒****该怎么样就怎么样（积极）****青苔裂缝里****生根发芽，带来希望与健康**希望的种子生命的力量奉献的快乐（设计意图：简洁明了地呈现五粒豌豆的对比，突出第五粒豌豆的特点和价值，点明文章主旨。用关键词概括主题思想，便于学生理解和记忆。）九、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进设想等。）*成功之处：是否有效激发了学生的学习兴趣；学生对第五粒豌豆精神的理解程度；教学目标的达成度等。*不