幼儿园科学活动课程指导方案

幼儿园科学活动课程指导方案一、指导思想幼儿园科学活动是幼儿认识世界、探索未知的重要途径，是培养幼儿科学素养、激发探究兴趣的关键环节。本方案以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，立足幼儿年龄特点和认知规律，坚持“以幼儿为本”的教育理念，强调科学活动的生活化、游戏化、探究化。通过创设宽松愉悦的探究环境，提供丰富适宜的探究材料，引导幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中发现问题、思考问题、解决问题，初步形成科学的认知方式和态度，为其终身学习和发展奠定坚实基础。二、课程目标（一）认知目标1.对周围环境中的事物和现象抱有强烈的好奇心和探究欲望，乐于发现和提出问题。2.初步感知和了解身边常见事物的简单特性、生活中的简单科学现象及其与人们生活的关系。3.获得有关动植物、自然现象、简单物理现象（如光、声、电、磁、力等）、简单化学现象（如溶解、变化等）以及常用材料的浅显知识和经验。4.初步了解人与自然、环境的依存关系，萌发爱护环境、珍惜资源的意识。（二）技能目标1.学习运用多种感官（眼、耳、鼻、口、手等）进行观察，感知事物的主要特征和变化。2.学习运用简单的工具和材料进行操作、实验和制作，发展动手操作能力。3.学习用语言、绘画、图表等多种方式表达和交流自己的发现、探究过程和结果。4.初步学习比较、分类、排序、测量等简单的科学探究方法。5.在探究中学习思考，尝试进行简单的推理和分析，发展初步的逻辑思维能力。（三）情感态度与价值观目标1.体验科学探究的乐趣，乐于参与科学活动，培养对科学的兴趣和爱好。2.养成爱提问、爱思考、爱尝试、爱合作、爱分享的良好习惯。3.培养初步的科学精神，如尊重事实、勇于尝试、不怕失败、乐于接受新事物等。4.萌发关爱生命、爱护环境、尊重自然的情感。5.体验与同伴共同探究、合作学习的快乐。三、课程内容幼儿园科学活动课程内容的选择应遵循幼儿的兴趣和需要，贴近幼儿的生活经验，注重内容的启蒙性、趣味性和可探究性。主要包括以下几个方面：（一）生命科学领域1.认识动植物：常见动植物的名称、外形特征、生活习性和生长变化过程（如植物的种子发芽、生长、开花结果；小动物的生长、运动方式、食性等）。2.人体认知：认识自己的身体（五官、四肢等）及其功能，了解简单的健康常识和自我保护方法。3.生命现象：感知生命的独特性和多样性，萌发珍爱生命的情感。（二）物质科学领域1.水的探究：水的特性（无色、无味、透明、流动性），水的三态变化（冰、水、水蒸气），水的溶解现象，水与人们生活的关系。2.空气的探究：感知空气的存在，空气的流动性，空气与生命、燃烧的关系。3.声音的探究：声音的产生（振动），声音的传播，不同的声音（高低、强弱、音色）及其在生活中的应用。4.光与影的探究：光的直线传播，影子的形成和变化，常见的光源。5.力与运动：常见的力（如推力、拉力、摩擦力、浮力），物体的运动状态（静止、运动、滚动、滑动等）。6.常见材料：认识常见的材料（如纸、布、木头、塑料、金属、石头等），了解其简单特性和用途，比较材料的异同。（三）地球与空间科学领域1.天气与季节：认识常见的天气现象（晴、阴、雨、雪、风等），了解季节的特征及其对动植物和人们生活的影响。2.地球物质：认识常见的自然物（如沙、石、土等），了解其简单特性和用途。3.宇宙现象：初步感知白天与黑夜的交替，认识太阳、月亮、星星等。（四）科学探究方法与技能贯穿于以上各领域的探究活动中，重点培养幼儿的观察、比较、分类、测量、排序、推理、预测、记录、表达与交流等基本探究技能。四、实施途径与方法（一）实施途径1.集体教学活动：围绕特定主题或核心概念，组织全体或小组幼儿进行有目的、有计划的探究活动，是科学知识传递和方法引领的重要途径。2.区域活动：在科学发现区、自然角、美工区等区域投放丰富的材料，鼓励幼儿自主选择、自由探索、反复尝试。3.一日生活渗透：将科学教育融入幼儿的日常生活，如晨间活动、户外活动、盥洗、进餐等环节，引导幼儿发现和探究生活中的科学现象。4.户外与远足活动：利用幼儿园内外的自然环境，组织幼儿观察、探索、体验，如观察植物生长、寻找小动物、感受天气变化等。5.家园共育：通过家长会、家长开放日、亲子科学活动、科学育儿宣传等方式，引导家长关注幼儿的科学学习，支持和参与幼儿的探究活动。（二）主要方法1.观察法：引导幼儿运用多种感官感知事物的特征和变化，是科学探究的基础。2.实验法：提供材料，引导幼儿通过动手操作、尝试、验证，发现科学现象，探究事物间的关系。3.游戏法：将科学知识和探究技能融入游戏中，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习和体验。4.讨论法：鼓励幼儿大胆表达自己的发现、疑问和想法，通过集体或小组讨论，相互启发，共同建构知识。5.故事法与情境法：通过生动有趣的科学故事或创设特定情境，激发幼儿的探究兴趣和想象力。6.演示法：教师进行规范、清晰的操作演示，引导幼儿观察和理解。7.记录法：鼓励幼儿用绘画、符号、简单文字等方式记录自己的探究过程和发现。五、课程评价幼儿园科学活动课程评价应坚持发展性、过程性、多元化的原则，以促进幼儿发展和改进教师教学为主要目的。（一）评价内容1.幼儿发展评价：*探究兴趣与态度：是否对周围事物充满好奇，是否乐于提问、乐于尝试、不怕困难。*探究能力：是否能运用观察、比较、操作等方法进行探究，是否能简单记录和表达发现。*知识经验：是否获得与年龄相适应的粗浅科学知识和经验。*情感态度：是否爱护动植物、关心环境，是否乐于与同伴合作分享。2.课程实施评价：*课程目标的适宜性与达成度。*课程内容的选择与组织是否符合幼儿特点和兴趣。*教学方法与策略的有效性。*环境创设与材料提供的丰富性、启发性。（二）评价方法1.观察记录：教师通过日常观察、有目的的观察，记录幼儿在科学活动中的言行举止、兴趣点、发现和问题。2.作品分析：分析幼儿的探究记录、绘画、手工作品等，了解其认知水平和探究过程。3.谈话与交流：与幼儿进行个别或小组谈话，了解其想法、感受和困惑。4.情景测查：创设特定的问题情景，观察幼儿运用已有经验解决问题的能力。5.家长反馈：通过与家长沟通，了解幼儿在家庭中的科学探究行为和表现。（三）评价原则1.积极性原则：以鼓励和肯定为主，关注幼儿的点滴进步。2.全面性原则：从认知、技能、情感等多个维度评价幼儿的发展。3.个体差异性原则：尊重幼儿的个体差异，关注每个幼儿在原有水平上的发展。4.过程性原则：注重对幼儿探究过程的评价，而非仅仅关注结果。六、保障措施（一）组织保障1.幼儿园成立课程领导小组，明确职责，统筹规划科学活动课程的开发、实施与评价。2.加强教研组建设，定期开展科学活动课程的研讨、观摩、培训等活动，提升教师专业能力。（二）师资保障1.加强教师科学素养和专业技能培训，鼓励教师阅读科学教育理论书籍，参加各类科学教研活动。2.支持教师开展科学课题研究和教学反思，不断改进教学实践。（三）环境与材料保障1.创设丰富的科学环境：设立科学发现区、自然角、种植园、饲养角等，为幼儿提供持续探究的场所。2.提供充足的探究材料：根据幼儿年龄特点和课程内容，投放安全、卫生、可操作、具有启发性的探究材料，如放大镜、温度计、磁铁、各种实验器材、动植物、废旧材料等，并定期更新。3.充分利用自然资源和社区资源：组织幼儿走进自然、走进社区，如参观科技馆、博物馆、公园等，拓展幼儿的科学视野。（四）家园共育保障1.通过家长园地、幼儿园网站