小学阶段语文写作能力训练方案

小学阶段语文写作能力训练方案一、基础能力的夯实：写作大厦的基石写作能力的培养，绝非一蹴而就，它根植于扎实的基础。小学阶段，首要任务是帮助学生夯实以下几方面的基础能力。（一）语言积累：厚积薄发的源泉语言积累是写作的“米仓”。没有丰富的语言储备，写作便如无米之炊。*广泛阅读，汲取养分：引导学生广泛阅读各类儿童文学作品、科普读物、报刊杂志等。鼓励学生在阅读中圈点勾画，摘录优美词句、精彩段落、格言警句，并尝试理解其含义和用法。阅读不仅能积累词汇和句式，更能学习作者的表达技巧和思想情感。*背诵记忆，内化于心：要求学生背诵一定数量的优秀诗文、经典片段。背诵不是死记硬背，而是在理解基础上的记忆，使其成为自己语言储备的一部分，在写作时能够自然流露。*生活感悟，丰富语汇：鼓励学生关注生活，将生活中的所见所闻、所思所感用准确的语言表达出来。引导学生在日常交流中注意倾听，学习规范、生动的口头语言，并尝试转化为书面语言。（二）观察能力：写作素材的宝库生活是写作的源泉，而观察则是开启这一源泉的钥匙。*培养观察习惯：引导学生做生活的有心人，对身边的人、事、景、物进行有目的、有顺序的观察。例如，观察校园的一草一木如何随季节变化，观察家人的神态举止在不同情境下的差异。*教授观察方法：指导学生运用多种感官进行观察，眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸，多角度、全方位地感知事物。同时，引导学生进行比较观察、连续观察，发现事物的特点和变化。*记录观察所得：鼓励学生写观察日记、观察片段，将观察到的内容及时记录下来，为写作积累鲜活的素材。（三）思维能力：写作的灵魂写作是思维的外化，清晰的思维是写好文章的前提。*逻辑思维训练：引导学生思考事情的起因、经过、结果，理解事物之间的联系，学会有条理地表达。例如，在叙述一件事时，能按时间顺序或事情发展顺序组织材料。*联想与想象训练：鼓励学生由一个事物想到相关的其他事物，进行合理的想象和联想。例如，看到天上的云朵，可以想象成各种动物或人物。这有助于丰富写作内容，使文章更具感染力。二、写作技能的训练：循序渐进，拾级而上在夯实基础之后，应针对小学阶段不同年级的特点和要求，进行有针对性的写作技能训练。（一）低年级：兴趣启蒙，乐于表达低年级是写作的启蒙阶段，重点在于培养写作兴趣，让学生乐于开口说、敢于动手写。*看图写话/写句子：从单幅图到多幅图，引导学生观察图画内容，用一句或几句话完整、通顺地表达图意。鼓励使用简单的形容词、动词，使句子更生动。*写通顺的句子：训练学生写完整的句子，注意句子的主谓宾结构，学习使用常见的标点符号。鼓励学生写自己想说的话，写身边熟悉的人和事。*口语交际与写作结合：通过讲故事、说见闻等口语活动，将口头语言转化为书面语言，降低写作难度。（二）中年级：规范写作，掌握方法中年级是写作能力发展的关键期，应引导学生掌握基本的写作方法，写出结构相对完整的篇章。*写人记事训练：指导学生观察人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，写出人物的特点；叙述事情时，能写清楚事情的经过，表达自己的感受。*写景状物训练：引导学生按一定顺序观察景物或事物，抓住其特点进行描写，学习运用比喻、拟人等简单的修辞手法。*学习分段表达：掌握自然段的概念，学习根据内容的不同划分段落，使文章条理更清晰。*应用文初步接触：学习写日记、书信、留言条等简单的应用文，了解其基本格式和写作要求。（三）高年级：提升品质，个性表达高年级学生应在篇章结构、语言表达、思想内涵等方面有所提升，鼓励有个性的表达。*结构布局训练：学习文章的基本结构，如总分总、按事情发展顺序等，能根据表达需要安排材料，做到详略得当。*表达方式综合运用：在记叙的基础上，适当运用描写、抒情、议论等表达方式，增强文章的表现力。*语言锤炼：引导学生在准确、通顺的基础上，力求语言生动形象，学习运用更丰富的词汇和句式，增强文章的感染力。*培养个性与创意：鼓励学生写出自己的真实感受和独特见解，不人云亦云，尝试运用新颖的视角和表达方式。（四）不同文体的专项训练要点*记叙文：要素交代清楚（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），中心明确，内容具体，详略得当。*说明文：抓住事物的特征，运用恰当的说明方法（如举例子、列数字、打比方等），语言准确简洁。*应用文：掌握不同应用文的格式要求，语言得体，表达清晰。三、写作习惯的养成：持之以恒，善作善成良好的写作习惯是提升写作能力的重要保障。*勤于练笔的习惯：鼓励学生坚持写日记、周记，或定期进行片段练习，将写作融入日常学习生活。*认真修改的习惯：“好文章是改出来的”。引导学生学会自己修改作文，从字词句、段落到篇章结构，逐步培养修改能力。也可以通过同学间互改、小组评议等方式，共同提高。*规范书写的习惯：要求学生书写工整、卷面整洁，养成良好的书写习惯，这不仅有助于卷面得分，更能培养严谨认真的态度。*积累素材的习惯：鼓励学生随身携带小本子，随时记录好词佳句、灵感火花、生活感悟，建立自己的“素材库”。四、外部支持与环境营造：多方联动，协同育人写作能力的培养离不开良好的外部环境和有效的支持。*家庭引导：家长应多与孩子交流，鼓励孩子表达，营造轻松的家庭阅读和写作氛围。不施加过多压力，多给予肯定和鼓励。*学校教学：教师应精心设计写作教学环节，激发学生写作兴趣，进行有效的写作指导和讲评。提供展示平台，让学生体验写作的成就感。*评价激励：采用多元化的评价方式，注重过程性评价和鼓励性评价。多发现学生作文中的闪光点，及时给予表扬和肯定，保护学生的写作热情。结语小学阶段语文写作能力的培养是一个系统工程，需要耐心、细心和匠心。它不是简单的技法传授，更是综合素养的培育。作为教育者和家长，应遵循儿童身心发展规律和写作能力形成