人教PEP版五年级下册英语Unit 1 My day教案

该主题属于“人与自我”、“人与社会”范畴中的“学习与生活的自我管理”育人价值：体验社会大生活是由五彩的个体生活交集在一起的，学会合理安排自己的日常生活，热爱生活。《普通高中英语课程标准(2017年版)》的颁布与实施，标志着我国基础教育课程改革迈入一个新阶段。《新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务(鲁子问，张荣干，2005)。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境。依设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程(张荣干，2017),形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。二、教材分析本单元隶属总话题“日常生活”下的一个知识点，学生已经学习过时间和日常活动的询问与回答，为本单元的学习奠定了基础。本单元继续了解更多学习和生活上的日常活动。同时本单元中所谈论到周末活动一般现在时表达，也为六年级中的Myweekendplan和Lastweekend做了铺垫，起到承前启后的作用。从低年级到高年级，日常生活的话题一直贯穿始终，并且对于该话题意义层面上的渗透却逐步提升。教材以主要任务在谈论别人和介绍自己的一天的情景展开教学，呈现出本单元要学习的核心词汇、句型及其语用环境。通过主情景到处大任务“Myday”,探路他人或介绍自己的日常生活，功能是询问与介绍。本单元主题突显，话题和核心语言保持较高的一致性，情景也和人物安排较为集中，主要谈论Pedro'sday,第2页共50页Sarah'sday两个西方家庭，并加入了“Robin'sday”和“Zip'sday”。但缺少极少中国家庭的板块，因此在ALet'sspell中创编短文，介绍ZhangPeng'sday,让学生在有关联性和递进性的学习活动中了解中西方文化差异，从体验他人的五彩生活中，学会合理安排自己的生活，从而热爱生活。三、学情分析本次教学对象为小学五年级学生，他们在四年级下册学习过回答时间的句型：It'9:00o'clock.等。在五年级上册学习过主题为“Myweek”的知识，能简单介绍自己一周的活动，能够合理安排自己的周末活动，学会热爱生活。学习过句型：Whatdoyouoftendoontheweekend?Ioften...和部分动词短副词：usually.often,sometimes已有初步的认识。但学生对多彩的生活和体会父母的艰辛感悟不深，本单元学习中可采取以旧带新的方式进行学习，引导学生树立正确的价值观，从普通的日常活动中感受生活的乐趣，学会热爱生活，懂得分享身边的事。四、单元整体设计思路围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务(Makemorefriends.Talkaboutthecolorfullife)的统领下，划分成三个活动：了解学习日、周末和合理安排自己的日常作息，整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单(任务1:谈谈学习日的日常活动。任务2:谈谈周末的活动。任务3:学会合理安排自己的日常活动。)并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问了解中西方地域文化差异导致人们的作息时间不同，了解不同职业的人有不同的作息表，学会热爱生活，合理规划自己的日常活动。五、单元总目标在本单元学习结束时，学生能够：1.用英文向他人介绍自己的作息表，询问和回答某时做某事。(1)能听、说、读、写五个有关日常活动的词组，并运用这五个词组询问和回答关于日常活动的第3页共50页时间安排问题。(2)了解中西方地理文化差异不同，导致人们的生活作息时间有所差异，学会合理安排自己作息时间。(3)了解不同职业的人有不同的作息表，学会热爱生活，珍惜时间。2.学生能够读懂创编语篇，发现语篇中含有cl和pl的单词发音规律，并能跟着录音唱歌谣。(1)利用cl和pl的发音规律去拼读相应的单词，做到规范书写句子。(2)了解中西方地域文化差异不同，学会珍惜时间，合理安排自己的日常生活和学习作息。3.询问并表达自己的周末活动。(1)能够在图片和教师的帮助下理解对话大意：能在语境中理解新词。(2)能理解科学、合理的周末活动，学会劳逸结合，合理安排自己的周末活动，树立正确的价值观。(3)能根据图片、视频及老师提供的素材表达自己的周末活动，能根据图片、视频及老师提供的素材表达自己的周末活动。4.能够读懂Readandwrite中的短文，并通过阅读所获取信息，完成相关练习。(1)学生能够在范文和文本框架的帮助下，运用核心词句完成书信，并能在有意义的语境中模仿阅读部分的书信范本补全回信。(2)学生通过文本学习、介绍自己的日常活动，感受日常生活的乐趣5.学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习和巩固有关人物一周的活动安排的词汇和句型。(1)能够理解并朗读故事，并将故事表演出来。(2)学会抓住关键词，核心句型结构，创编故事结尾。六、单元设计框架Robin发朋友图介比，形成反差，注重劳逸结合。Pedro学习日的ZhangPeng向的日常活动，体爱生活的女孩。1.学生能听、说、读、写五个有关日常活动2.能在语境中正确运用这五个词组来询问并回答关于日常活动的时间安排2.能在语境中正确运用这五个词组来询问并回答关于日常活动的时间安排能运用核心词组就日常活动的时间安排进行问答。教学过程：受学生的喜欢.(学生跟唱歌曲，可以是教材中的，也可以是课外的。)(呈现大量学生已经掌握的动词，让学生快速认读watchTV,readbooks,playping-pong,playfo相结合，呈现学过的短语进行复习Pedro’stimetable.N教授domorningexercises教读domorningexercises问答练习教授eatbreakfast教读eatbreakfast问答练习教授haveEnglishclass教读haveEnglishclass问答练习教读playsport问答练习一Ieatdinnerat9:00.教读eatdinner问答练习一组，进行问答练习)主任务1:Askaboutyourpartner'stimetable.ur 你觉得你的一天的生活安排好吗?reasonable合理的 作业A:Listenandreadthewords.作业B:设计自己的时间表并进行介绍第12页共50页备课人：复备人：使用时间：学习目标：1.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。2.能在情景中运用句型“Whendoyou(usually)…?”询问他人的作息时间并作答。3.能在语境中理解新词“late”,“when”,“after”,“start”,“usually”,“Spain”,“eatdinner”的意思，并能正确发音。4.能在生活中主动询问他人或对他人的询问能够热情回答，相互了解各自的日常生活以及学习情况。学习重点：1.能够在情景中运用句型“Whendoyou(usually)…?”询问他人的作息时间并作答。2.能在生活中主动询问他人或对他人的询问能够热情回答，相互了解各自的日常生活以及学习情况。学习难点：能在语境中理解新词“late”,“when”,“after”,“start”,“usually”,“Spain”,“eatdinner”的意思，并能正确发音。教学过程：型whendoyou…?进行问答活动.进行复习T:Yes.HeisPedro.HeisfromSpain(西班 答问题)Spain..频，选择答案)(观看视频，自己找到问题的答案。)论)toolate太晚T:Goodjob!Nowlistenandimitate.T:Let'slistenotherisPardo.Areyouclear?Let'sbegi breakfast 时间表)的时间安排)8回去2作业B:调查自己好朋友的时间作息表，并说一说第20页共50页备课人：复备人：使用时间：学习目标：1.通过听例词发音，观察例词中共有的特征，感知并归纳“cl”和“pl”在单词中的发音规则2.根据“cl”和“pl”的发音规则读出生词，并能够规范、正确地拼写出单词。通过完成读单词、听录音并排序的活动，强化记忆“cl”和“pl”的音与形的对应关系。学习重点：通过听例词发音，观察例词中共有的特征，感知并归纳“cl”和“pl”在单词中的发音规则。学习难点：能够读出符合字母组合“cl”和“pl”发音规则的单词。教学过程：确使用本单元的重点句型：Whendoyou…?I进行复习T:Now,let’sactoutS2:I...at…二、Presentation(课件出示：Choose,writeandsay下方练习)writeandsay”atrandonewsentences.(四人一组，选择单词，写绘本故事她音的发音，再连上//k11。由//k//向/1/滑动，前重读，后轻读。与后面元音的发音，再连上//p11。由//p//向//1//滑引领、用任务驱动，让学生在听、说、读、写中真正“动起来”,亲身感受、体验语言学习的乐趣。注重课堂生成与反馈，努力在教学中及时发现学生的困惑、矛盾和创造性的表现，并随时调整自己的教学，保证整节课各项目标的顺利达成，以达到高效课堂的生成。相结合，呈现学过的短语进行复习(播放歌曲，回答问题。)6611教读cleantheroom对于重点的知识点进行拓展，加深9器9器回-=三四五大第33页共50页1.Fourstudentsinagroup,doasurvey.(四人一组，完成调查)T:Howaboutyourweek周末写作)三、教学总结重点词组cleanmyroom打扫我的房间Sumup 1goshopping去买东西；购物2重点句型我经常在星期六打扫我的房间!第35页共50页在真实场景中。学习难点：1.能正确听、说、认读并运用“Whatdoyoudoontheweekend?"“Ioften…/Iusually…/SometimesI…”等句型，询问他人和表达自己周末做什么。2.能够合理安排周末活动，并鼓励学生帮父母做力所能及的家务。教学过程：you…?I…at…(课前三分钟)进行复习T:OK,askthenextone,“Whendoyou…?”S3:…三幅图片) 视频，回答问题)对所学动词词组进行第38页共50页(自读对话，找到问题的答案。)2.Talkabouttheanswerinyourgroup.(小组内讨论)归纳，并能够区分always,3.Sharetheanswers.(分享答案)“Iusually/often/sometimes…”TickthethingsSarahdoesontwatchTV√√√√T:WhatdoesSarahHowaboutyou?WhatdoyoudoonthewIusually/often(Writedown“Whatdoyoudoontheweekend?”②Learn“Thatsoundslikealotoffun.”T:Class,whenyouhearaninterestingping-pongwithmyfather”,youcansay…③Learn“Youaresobusy.”T:Ontheweekend,Sarahofteplaysping-pongwithherfather.Sheusuallywashes分角色表演对话) 末活动)周末安排)why,shop,last,sound,also,busy,n第43页共50页备课人：复备人：使用时间：学习目标：1.能理解Readandwrite内容和重点掌握和运用以下句型：Ialways.../2.培养学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力，让学生养成良好的阅读习惯。3.学生通过对文本的深层理解感受并学习鲁滨逊勇敢顽强的精神并能合作设计和表演英语短剧。学习重点：1.能理解Readandwrite内容和重点掌握以下句型：Ialways.../Ioften/SometimesI...2.能对文章进行浏览、跳读、找出关键字句、做标记等阅读策略。学习难点：通过对文本的深层理解感受并学习鲁滨逊勇敢顽强的精神并能合作设计和表演英语短剧。教学过程：RedRidingHood!(播放视频)念。为下一步导入Robin'T:Lookatthestage.(呈现Robin在舞台上的照片)sPlay.(板书Robin'sPlay).LookatRobiLeadin鲁滨逊漂流记要讲述了主人公持在岛上生活，最后回到原来所生活的社会的生的阅读兴趣。简介舞台上的照片)S:......fromhim.Let'sreadfastandanswer(PPT呈现选项)Readfastandanswer(快速阅读，回答问题)S:.....T:Yes,it'saboutRobiknowmoreaboutRobinson?Let’swathenow?(板书where)S:...(引导学生说出island,并板书Robinsondoeveryday?(板书what)Nowlistenand