2025-2026学年三年级语文期末复习（四）

2025-2026学年三年级语文期末复习（四）一、汉字王国的深度探秘（一）形近字的精准辨析三年级语文中，形近字是汉字考查的重点，也是同学们容易失分的“重灾区”。在期末复习阶段，我们要对课本中出现的形近字进行系统梳理，建立起“形近字辨析档案”。比如“拔”和“拨”，“拔”是提手旁加一个“犮”，表示抽出、拉出的动作，如“拔萝卜”“拔河”；而“拨”是提手旁加一个“发”，表示用手指或棍棒等推动或挑动，如“拨电话”“拨开云雾”。再比如“暮”和“幕”，“暮”下面是“日”，与时间有关，指傍晚，如“暮色苍茫”“暮年”；“幕”下面是“巾”，与布有关，如“幕布”“开幕”。我们可以采用“组词对比法”来强化记忆，把每一组形近字分别组多个词语，通过词语的语境来区分它们的含义。还可以制作“形近字卡片”，正面写形近字，背面写组词和释义，利用碎片时间随时翻看记忆。另外，在书写时要注意观察字形的细微差别，比如“辩”“辨”“辫”“瓣”，“辩”中间是“讠”，与说话有关，如“辩论”“辩解”；“辨”中间是“忄”，与分辨、辨别有关，如“分辨”“辨认”；“辫”中间是“纟”，与头发有关，如“辫子”；“瓣”中间是“瓜”，与花瓣、果实的瓣有关，如“花瓣”“蒜瓣”。（二）多音字的灵活运用多音字在汉语中占据着重要地位，三年级课本中出现了大量多音字，如“好”“乐”“着”“了”等。不同的读音往往对应着不同的含义和用法，这就需要我们在具体的语境中准确判断读音。例如“好”，读hǎo时，表示优点多的、令人满意的，如“好人”“好事”；读hào时，表示喜爱，如“爱好”“好学”。再比如“着”，读zhuó时，表示穿（衣）、接触等，如“穿着”“着陆”；读zháo时，表示接触、感受、燃烧等，如“着火”“着急”；读zhāo时，表示计策、办法，如“着数”；读zhe时，是助词，用在动词或形容词后，表示动作正在进行或状态的持续，如“走着”“笑着”。我们可以通过“语境记忆法”来掌握多音字，把多音字放在不同的句子中，理解其在具体语境中的含义和读音。同时，整理课本中出现的多音字，按照读音和含义进行分类，制作“多音字汇总表”，方便复习时查阅。在做练习题时，遇到多音字要先分析语境，再确定读音，避免凭感觉随意判断。（三）同音字的准确书写同音字是指读音相同但字形、含义不同的字，如“作”“做”，“在”“再”，“进”“近”等。在书写时，很多同学容易混淆同音字，导致错别字的出现。比如“作”和“做”，“作”常用来表示抽象的动作，如“作文”“作业”“工作”；“做”常用来表示具体的动作，如“做饭”“做游戏”“做家务”。“在”表示存在、位置，如“在家”“在学校”；“再”表示又一次、再次，如“再见”“再来一次”。为了准确区分同音字，我们可以从字义入手，理解每个字的本义和引申义。比如“进”的本义是向前或向上移动、发展，如“前进”“进步”；“近”的本义是空间或时间距离短，如“近处”“近日”。还可以通过“词语搭配法”来记忆，不同的同音字往往有固定的词语搭配，记住这些搭配就能避免写错。例如“迫不及待”不能写成“迫不急待”，“再接再厉”不能写成“再接再励”。二、词语天地的全面拓展（一）近义词的细致区分近义词考查的是同学们对词语含义的精准理解，三年级语文中常见的近义词有“高兴”和“开心”，“喜欢”和“喜爱”，“美丽”和“漂亮”等。虽然这些词语意思相近，但在语义轻重、使用范围、感情色彩等方面存在细微差别。比如“高兴”和“开心”，“高兴”更侧重于因某事而产生的愉悦情绪，语义相对较轻；“开心”则强调内心的快乐和满足，语义更强烈一些。“喜欢”和“喜爱”，“喜欢”的使用范围更广，可以用于人、事、物；“喜爱”则更强调对事物的深厚感情，程度更深。我们可以通过“例句对比法”来区分近义词，把近义词分别放在句子中，体会它们在语境中的细微差别。同时，查阅词典，了解每个近义词的准确释义和使用示例，从词典的解释中找到它们的不同之处。另外，在写作时要根据语境选择合适的近义词，使表达更加准确、生动。（二）反义词的巧妙运用反义词是指意义相反或相对的词，如“大”和“小”，“高”和“矮”，“快乐”和“悲伤”等。反义词在语言表达中起着重要的作用，可以增强语言的对比性和感染力。在三年级语文中，我们要掌握课本中出现的反义词，并能够灵活运用。比如在句子中运用反义词，可以使句子更加生动形象，如“这条街道白天很热闹，晚上却很安静”，用“热闹”和“安静”这对反义词，突出了街道昼夜的不同景象。我们可以采用“配对记忆法”来记忆反义词，把每一对反义词写在一起，进行配对记忆。还可以通过“造句练习法”来强化运用，用反义词分别造句，加深对反义词的理解和掌握。在阅读文章时，注意观察作者是如何运用反义词来表达思想感情的，学习作者的表达技巧。（三）成语的积累与运用成语是汉语中的瑰宝，三年级课本中收录了大量成语，如“亡羊补牢”“守株待兔”“画龙点睛”等。成语具有简洁精辟、形象生动的特点，能够使语言表达更加精炼、富有文采。在期末复习阶段，我们要对课本中的成语进行全面积累，不仅要记住成语的写法和读音，还要理解成语的含义和出处。我们可以制作“成语积累本”，把课本中出现的成语按照不同的主题进行分类，如描写人物外貌的成语、描写自然风光的成语、描写学习态度的成语等。对于每一个成语，要写出它的释义、出处、近义词、反义词，并组一个句子。还可以开展“成语接龙”游戏，通过游戏的方式增加记忆的趣味性。在写作时，适当运用成语可以使文章增色不少，但要注意成语的使用语境，避免出现“张冠李戴”的情况。三、句子乐园的巧妙构建（一）句式转换的熟练掌握句式转换是三年级语文的重要知识点，包括“把”字句和“被”字句的转换，陈述句和反问句的转换，肯定句和否定句的转换等。掌握句式转换的方法，能够帮助我们更好地理解句子的含义，提高语言表达能力。“把”字句和“被”字句的转换关键在于找准动作的执行者和承受者。例如“小明把窗户关上了”，转换成“被”字句就是“窗户被小明关上了”。在转换时，要注意保持句子的意思不变，同时调整词语的顺序。陈述句和反问句的转换，要注意反问句的语气和表达方式。比如“这是一本好书”，转换成反问句就是“这难道不是一本好书吗？”。反问句表达的是肯定的意思，语气更强烈。在转换时，要加上反问词和语气助词，把句号改成问号。肯定句和否定句的转换，要注意否定词的使用。比如“他是一个好学生”，转换成否定句就是“他不是一个坏学生”，注意不能直接改成“他不是一个好学生”，这样就改变了句子的原意。我们可以通过“专项练习法”来强化句式转换的能力，找一些句式转换的练习题，反复练习，直到熟练掌握。在练习时，要认真分析句子的结构和含义，按照转换规则进行操作，避免出现错误。（二）病句的准确修改病句修改是考查同学们语言表达规范性的重要题型，三年级常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序不当、前后矛盾、重复啰嗦等。例如“通过这次活动，使我明白了很多道理”，这句话缺少主语，应该删去“通过”或“使”，改成“这次活动，使我明白了很多道理”或“通过这次活动，我明白了很多道理”。“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子”，这句话属于搭配不当，“穿着”和“帽子”搭配不当，应该改成“他穿着一件灰色上衣，戴着一顶蓝色帽子”。我们要学会“病句诊断法”，先通读句子，理解句子的意思，然后从语法、逻辑等方面进行分析，找出句子存在的问题。对于成分残缺的病句，要补充缺少的成分；对于搭配不当的病句，要调整词语的搭配；对于语序不当的病句，要调整词语的顺序；对于前后矛盾的病句，要修改矛盾的部分；对于重复啰嗦的病句，要删去重复的词语。在修改病句时，要注意保持句子的原意不变，尽量少改动词语。（三）修辞手法的灵活运用三年级语文中常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张等。修辞手法能够使语言更加生动形象，增强文章的感染力。比如比喻，就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，如“弯弯的月亮像小船”，把月亮比作小船，形象地写出了月亮的形状。拟人，就是把事物当作人来写，赋予事物人的动作、神态、情感等，如“小鸟在树上唱歌”，把小鸟当作人来写，生动地表现了小鸟的欢快。我们要学会在阅读中识别修辞手法，分析修辞手法的作用，体会作者的表达意图。在写作时，要尝试运用修辞手法来丰富文章的内容。比如在描写春天的景色时，可以运用比喻和拟人手法，“春天像一位害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的描写使春天的景色更加生动形象，富有感染力。在运用修辞手法时，要注意贴切自然，避免生搬硬套。四、阅读世界的深度遨游（一）记叙文的精准解读记叙文是三年级语文阅读的主要体裁，包括写人、记事、写景、状物等类型。在阅读记叙文时，我们要掌握“六要素”，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。通过理清“六要素”，能够快速把握文章的主要内容。比如在阅读《司马光》这篇课文时，我们可以找出时间是“古时候”，地点是“庭院”，人物是“司马光和小伙伴们”，起因是“小伙伴掉进大水缸里”，经过是“司马光拿起石头砸破水缸”，结果是“小伙伴得救了”。在分析写人记叙文时，要关注人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写，通过这些描写来体会人物的性格特点和思想品质。比如在《掌声》这篇课文中，作者通过描写英子的动作“她犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的”，神态“英子的泪水流了下来”，以及同学们的掌声，表现了英子从自卑到自信的变化过程。在分析记事记叙文时，要理清事情的发展顺序，把握事情的重点部分，体会作者通过事情想要表达的思想感情。在分析写景记叙文时，要注意观察作者的写景顺序，是从远到近、从上到下，还是从整体到局部，通过写景的语句体会作者对景色的喜爱之情。在分析状物记叙文时，要抓住事物的外形、特点、用途等，体会作者对事物的赞美之情。我们可以采用“批注阅读法”，在阅读时在课文旁边做批注，标注出“六要素”，画出人物描写的语句，写下自己的阅读感受。还可以通过“复述课文”的方式来加深对文章内容的理解，用自己的话把文章的主要内容讲述出来。（二）说明文的有效理解说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍事物、阐明事理的一种文体。三年级语文中也出现了一些简单的说明文，如《花钟》《蜜蜂》等。在阅读说明文时，要抓住说明对象的特征，了解说明文的说明方法，如举例子、列数字、作比较、打比方等。比如在《花钟》这篇课文中，作者通过列举不同花开放的时间，如“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来……”，运用了举例子的说明方法，具体地说明了不同的花开放的时间不同。在《蜜蜂》这篇课文中，作者通过做实验的方式，用具体的数字“二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：‘有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。’”，运用了列数字的说明方法，准确地说明了蜜蜂具有辨认方向的能力。我们可以通过“思维导图法”来梳理说明文的内容，把说明对象的特征、说明方法、说明顺序等用思维导图的形式呈现出来，使文章的结构更加清晰。同时，要注意体会说明文语言的准确性和科学性，比如文中出现的“大概”“左右”“几乎”等词语，体现了说明文语言的严谨性。（三）古诗文的韵味品读古诗文是中华文化的瑰宝，三年级课本中收录了不少经典古诗文，如《山行》《赠刘景文》《夜书所见》等。在复习古诗文时，我们要做到“读准字音、理解字义、体会意境、背诵默写”。首先，要读准古诗文的字音，注意多音字和通假字的读音。比如《山行》中的“远上寒山石径斜”，“斜”在这里读xiá，而不是xié。其次，要理解古诗文的字义和句意，借助注释和工具书，弄懂每一个字、每一句话的含义。比如《赠刘景文》中的“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，“擎雨盖”指的是荷叶，“傲霜枝”指的是菊花的枝干，这句话的意思是荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。然后，要体会古诗文的意境，通过想象画面，感受作者在诗中表达的思想感情。比如《夜书所见》中的“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，我们可以想象出秋风萧瑟，梧叶飘落，诗人漂泊在外，思念家乡的画面，体会诗人的思乡之情。最后，要熟练背诵和默写古诗文，做到一字不差。我们可以采用“反复诵读法”，每天抽出一定的时间诵读古诗文，通过诵读来感受古诗文的韵律美和节奏美。还可以制作“古诗文卡片”，正面写古诗文题目和作者，背面写古诗文内容和注释，随时进行背诵和默写。五、写作天地的自由驰骋（一）写人作文的生动刻画写人作文要抓住人物的特点，通过具体的事例来表现人物的性格品质。在写作前，我们要先确定写作对象，思考这个人物有什么突出的特点，是善良、勇敢、勤劳，还是幽默、风趣、聪明等。然后，选择一两件能够体现人物特点的具体事例，事例要真实、具体、生动。比如写我的妈妈，妈妈的特点是勤劳。我们可以选择妈妈每天早起做家务、照顾家人的事例，详细描写妈妈做家务的动作、神态，如“妈妈每天天不亮就起床了，先把家里的地板拖得干干净净，然后去厨房做早饭。她系着围裙，在厨房里忙碌着，一会儿切菜，一会儿炒菜，额头上渗出了细细的汗珠，但她脸上始终带着微笑。”通过这样的细节描写，能够使人物形象更加鲜活。在描写人物时，要运用外貌、语言、动作、神态、心理描写等多种描写方法，从不同角度刻画人物。比如外貌描写可以抓住人物的眼睛、头发、脸型等特征，“我的爸爸有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架着一副眼镜，看起来很斯文。但他发起火来，眼睛瞪得圆圆的，像两个铜铃，让人不敢靠近。”这样的描写使人物形象更加立体。（二）记事作文的精彩叙述记事作文要把事情的起因、经过、结果写清楚，重点写事情的经过部分。在写作时，要按照一定的顺序来叙述，可以是时间顺序、空间顺序，也可以是事情的发展顺序。比如写一次拔河比赛，我们可以按照比赛前、比赛中、比赛后的顺序来写。比赛前，描写同学们的准备情况和紧张的心情；比赛中，详细描写比赛的过程，包括同学们的动作、神态、呐喊声等；比赛后，描写比赛的结果和同学们的感受。在叙述事情的经过时，要突出重点，详细描写最精彩、最感人的部分。比如拔河比赛中，当双方僵持不下时，同学们的表情、动作，以及啦啦队的加油声，这些都是重点描写的内容。可以这样写：“比赛进入了白热化阶段，双方队员都使出了浑身解数，绳子中间的红绸带在中间来回移动。我们班的同学个个咬紧牙关，脸憋得通红，汗水顺着脸颊流了下来。啦啦队的同学们挥舞着手中的彩旗，大声喊着：‘加油！加油！’听到啦啦队的呐喊声，我们班的同学更加用力了，终于把红绸带拉过了我们这边的界线。”在记事作文中，还要注意写出自己的真情实感，通过事情的叙述表达自己的感受和体会。比如在拔河比赛后，我们可以写“通过这次拔河比赛，我明白了团结就是力量的道理。在今后的学习和生活中，我要和同学们团结一心，共同进步。”（三）写景作文的细腻描绘写景作文要抓住景物的特点，按照一定的顺序进行描写，运用多种修辞手法使描写更加生动形象。在写作前，要仔细观察景物，从不同角度、不同季节、不同时间去观察，发现景物的独特之处。比如描写校园的秋天，我们可以观察校园里的树木、花草、天空、小鸟等，发现秋天校园的景色与其他季节的不同之处。在描写景物时，要注重感官描写，运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官来感受景物。比如描写秋天的校园，“走进校园，首先映入眼帘的是那棵高大的银杏树，树叶像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热，扇来了秋天的凉爽。金黄的树叶飘落下来，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。校园里的菊花也开了，红的像火，粉的像霞，白的像雪，散发出阵阵清香。抬头望去，天空湛蓝湛蓝的，像一块巨大的蓝宝石，几只小鸟在天空中自由自在地飞翔，叽叽喳喳地叫着，好像在唱着秋天的赞歌。”通过视觉、嗅觉、听觉的描写，使校园秋天的景色更加生动逼真。在写景作文中，还要融入自己的感情，做到情景交融。比如在描写完校园秋天的景色后，可以写“我爱校园的秋天，它不仅给我们带来了美丽的景色，还带来了丰收的喜悦。”这样能够使文章更有感染力。六、口语交际的顺畅沟通（一）倾听的重要性口语交际中，倾听是基础。只有认真倾听对方的讲话，才能准确理解对方的意思，做出恰当的回应。在期末复习阶段，我们要培养自己的倾听能力，做到“专注倾听、积极思考、适时回应”。专注倾听就是要集中注意力，不做与倾听无关的事情，比如不东张西望、不玩文具、不与旁边的人说话。积极思考就是在倾听的过程中，要思考对方讲话的内容，分析对方的观点和意图。适时回应就是在倾听过程中，要通过点头、微笑、眼神交流等方式给对方回应，让对方知道你在认真倾听。比如在与同学交流时，当同学讲到有趣的