10 精神的三间小屋 课件 -语文九年级上册

10精神的三间小屋毕淑敏情境导入10精神的三间小屋如果你有几间可以自由支配的小屋，你最想用它来装什么？

如果要为你的精神安排几间小屋，你想过要用它来装哪几种精神吗？

今天，我们一起欣赏一位当代作家毕淑敏的作品——《精神的三间小屋》。学

习

目

标10精神的三间小屋1.理清写作思路，理解题目内涵。2.品味优美语言，学习文学笔法。3.关注自我心灵，构建精神空间。

作

者

简

介10精神的三间小屋毕淑敏，1952年10月出生于新疆伊宁，后随父母迁居北京。1969年入伍，在西藏阿里地区任卫生员、军医。1980年转业回北京，从事医学工作。1987年发表处女作小说《昆仑殇》。代表作有长篇小说《红处方》《血玲珑》，短篇小说集《白杨木鼻子》，散文随笔集《素面朝天》《提醒幸福》《婚姻鞋》等。有《毕淑敏文集》十二卷。广袤()

积攒()

宽宥()游弋()

困厄()

濡()养

麾()

嘟囔()

灰烬()自惭形秽()

间()不容发

金戈()铁马形销()骨立

抽丝剥()茧

鸠()占鹊巢李代桃僵()

相得益彰()

轻觑()

坍()塌

窗棂()矗()立预

习

检

查10精神的三间小屋字音字形màozǎnyòuyìèrúhuīdūnɑnɡjìnhuìjiānɡēxiāobōjiūjiānɡzhānɡqùtānlínɡchù下预

习

检

查10精神的三间小屋字音字形间间距（

）间断（

）jiānjiàn

剥剥皮（

）剥削（

）bōbāo鸿儒（

）

rú

耳濡（）目染

rú

濡

儒黯然销（

）魂

xiāo

消（）蚀

xiāo销

消自惭形秽：广袤：宽宥：间不容发：游弋：形销骨立：轻觑：预

习

检

查10精神的三间小屋词语解释

原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。

开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从南到北的长度。宽恕，原谅。

两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。在水中游动。

形容身体极其消瘦。轻视，小看。预

习

检

查10精神的三间小屋词语解释濡养：麾下：鸠占鹊巢：李代桃僵：相得益彰：坍塌：滋养。将旗之下，文中指手下、手中。

比喻强占他人的居处。

李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借

指以此代彼或代人受过。

指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。倒塌，崩塌。新课探究10精神的三间小屋1.作者是如何引出论题的？

文章开篇，借助空间来描述人的心灵和精神世界，提出“那容心之所，该有怎样的面积和布置”的问题；之后，用类比的方式，从实际居住的“两居室窄巴点，三居室虽说并不富余，也算小康了”，自然地引出为精神修建“三间小屋”的论题。单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结2.作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？第一间小屋（第7

—

9段）：盛放着爱和恨。第二间小屋（第10—14段）：盛放着事业。第三间小屋（第15—18段）：安放我们自身。单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结3.这三间小屋有什么关系，可以调换顺序吗？（1）三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业能带给我们真正的快乐。（2）不能调换顺序。作者是按照层层深入的逻辑顺序来写这三间小屋的。单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结4.文章最后一段的作用是什么？

结构上，总结全文，照应文章题目；内容上，提出建议，把“精神小屋”扩建为“精神大厦”，深化文章中心。单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结5.根据以上内容，梳理文章论证的思路。论述论题：三间精神小屋(第7—18段)第一间：盛放爱恨第二间：盛放事业总结升华：在建好精神小屋的基础上建立精神大厦(第19—20段)

引出论题：如何修建“精神小屋”(第1—6段)关注自我心灵，提升精神境界第三间：安放自身单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结6.作者在论述中运用哪些修辞手法？请结合下列句子具体赏析。（1）对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……运用排比的修辞手法，列举了第一间精神小屋存放的内容，形象具体，使读者更清晰地认识到第一间精神小屋的内涵。单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结（2）假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋。运用比喻的修辞手法，把“爱比恨多”的小屋比作“有红色的鲤鱼游弋”的“金色池塘”，生动形象地写出了小屋的温暖和美好，表达了作者对光明温暖的“爱比恨多”的精神空间的喜爱和向往。单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结（3）它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质。运用拟人的修辞手法，“挟持”“麾下”等词，赋予“精神”这一抽象概念以人的情态，既形象生动，又新颖独特，表明了事业对人的精神的持久、广泛的干预作用。单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结7.作者在论述中主要运用了怎样的论证方法？请举例说明。（1）比喻论证第17段以“高速公路”“集装箱”比喻自己头脑中充斥着外来的信息，以“羊肠小道”“储藏盒”比喻自己头脑中的自我空间，生动形象。作用：增强了材料的形象性，使要阐述的道理可见、可感。单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结（2）对比论证“假若爱比恨多，小屋就光明温暖……假如恨比爱多……你会精神悲戚压抑，形销骨立”“假如你所从事的工作，是∙∙∙∙∙∙的时光！假如你不喜欢它，漫长的∙∙∙∙∙∙针芒在身。”作用：把问题的正反面都展现出来，强化了对精神的三间小屋内涵的阐释，使人印象深刻。课堂小结10精神的三间小屋文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵和意义，激励我们要关注自我心灵，提升精神境界。只有拥有“健康”“庄严”“努力”“真诚”，我