苏教版五年级语文下册《爱如茉莉》第二课时公开课教学设计

苏教版五年级语文下册《爱如茉莉》第二课时公开课教学设计一、教材分析《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。这篇散文以细腻的笔触，通过母亲生病住院、父亲前去照顾这一平凡的生活片段，展现了父母之间相濡以沫、平淡而深沉的爱。文章语言质朴，情感真挚，于细微处见真情，将这份爱比作茉莉，洁白纯净，幽香缕缕，余味悠长。第二课时的教学，应在第一课时初读感知、梳理文脉、学习生字词的基础上，引导学生深入文本，品读细节，感受父母之间那份平淡中蕴含的深情，理解“爱如茉莉”的深刻内涵，并从中受到爱的启迪。二、学情分析五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对亲情有一定的体验和感悟，但对于这种含蓄、内敛、渗透在日常生活点滴中的“平淡之爱”，其理解和体会可能尚不够深刻。他们更容易被轰轰烈烈的情节所打动，而对“执手相看泪眼”的细微情感体察需要教师的有效引导。因此，教学中要注重情境的创设，引导学生联系自身生活实际，走进人物的内心世界。三、教学目标1.知识与技能：*有感情地朗读课文，重点品读描写父母之间深厚情感的语句。*抓住关键词句，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。*理解“爱如茉莉”的含义，领悟平淡生活中蕴含的真情。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生深入文本。*运用联系上下文、想象画面等方法理解重点词句的含义。*学习通过具体事例和细节描写来表现人物情感的方法。3.情感态度与价值观：*感受父母之间平淡而深沉的爱，体会亲情的美好。*培养学生关爱他人、珍惜亲情的情感，懂得爱是理解，是付出，是相互扶持。四、教学重难点*教学重点：品读课文细节描写，感受父母之间那份平淡而深沉的爱。*教学难点：理解为什么说“爱如茉莉”，领悟这份爱的特质——平淡中见真情，质朴中显高贵。五、教学准备1.多媒体课件（包含茉莉图片、相关音乐、重点句段）。2.学生预习：熟读课文，回顾第一课时内容，找出自己认为最能体现父母之爱的句子。六、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、点拨引导法、多媒体辅助教学法。*学法：自主探究法、合作交流法、品读圈画法、联系生活法。七、教学过程（一）复习导入，温故知新1.词语回顾：出示一组词语（如：蹑手蹑脚、一本正经、憔悴、眸子、幽香等），指名认读，并用一两个词语说说课文主要内容。2.情感基调：上节课我们初步感受了这篇课文带给我们的温暖。作者说，爱如茉莉，这茉莉般的爱，给你留下了怎样的初步印象？（引导学生用简洁的词语概括，如：平淡、温馨、感人等）3.导入新课：这茉莉般的爱，究竟是如何在父母之间悄然流淌的呢？这节课，就让我们再次走进课文，细细品味这份平淡中的真情，感受那缕缕幽香。（板书课题：爱如茉莉）设计意图：通过词语复习，巩固旧知，同时自然回顾课文主要内容。以“茉莉般的爱给你留下怎样的初步印象”设问，承上启下，激发学生深入探究的兴趣。（二）聚焦细节，品读深情1.研读“母亲的牵挂”：*自由朗读课文第2-5自然段，思考：母亲生病住院，她心里最牵挂的是谁？你是从哪些语句中感受到的？*学生自主圈画，同桌交流。*重点品读：*“母亲用虚弱的声音对我说：‘映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下的。’”*引导学生抓住“虚弱的声音”、“本来答应”、“记住”、“不然他会吃不下的”等词句，体会母亲在病中仍心系父亲的饮食和情绪，那份细致入微的关爱。*指导朗读：读出母亲的虚弱和对父亲的牵挂。*“母亲吃了点东西，慢慢地躺下去，睡着前，她轻轻地说：‘映儿，你爸爸……他早上起来会打喷嚏吗？’”*引导学生体会母亲即使在病痛中，在即将入睡时，依然惦记着父亲是否会着凉。一个“轻轻”的问候，饱含深情。*讨论：母亲为什么会问这个问题？（联系生活实际，体会夫妻间的日常关怀已成习惯）2.研读“父亲的守护”：*过渡：母亲如此牵挂父亲，那么父亲得知母亲住院后，又是怎样的表现呢？默读课文第6-9自然段，找出描写父亲言行的句子，用心体会。*学生自主学习，小组合作探究。*重点品读：*“爸爸急匆匆地赶来，他一脸憔悴，眼睛里布满了血丝。”*从“急匆匆”、“憔悴”、“布满血丝”体会父亲的焦急与担忧。他可能一夜未眠。*“爸爸坐在床沿边，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”*引导学生想象当时的情景：父亲可能守了很久，很累了。“紧握”一词，传递出怎样的情感？（担心、安慰、不舍、力量）*讨论：为什么父亲不回家里睡，而要“伏在床沿边睡着了”？（寸步不离的守护，担心母亲随时需要）*“我悄悄地退了出来，静静地坐在外面的长椅上。这时，我忽然闻到一阵幽香，那是从医院的花园里飘来的茉莉花香。”*此处的“茉莉花香”仅仅是指花园里的花香吗？（也指父母之间那份纯净、温馨的爱，悄然弥漫）3.品读“病房的温馨”：*过渡：在父亲的精心照料下，母亲的病情渐渐好转。让我们一起走进那个飘着茉莉花香的病房，感受那温馨的一幕。*指名朗读第10自然段。*提问：病房里，阳光、茉莉、父母的神情，构成了一幅怎样的画面？*重点品味：“阳光透过玻璃窗，照在病房里，也照在他们的脸上。妈妈的脸上漾着恬静的微笑，爸爸的脸上也露出了欣慰的笑容。”*“恬静的微笑”和“欣慰的笑容”分别表现了他们怎样的心情？（母亲感受到父亲的爱与守护，内心安宁；父亲看到母亲好转，内心释然。）*配乐朗读：让我们带着这份温馨与感动，齐读这一段。（三）感悟主旨，理解象征1.回环品读，体会“爱如茉莉”：*课文中几次提到了茉莉？（母亲说“爱如茉莉”，“我”在病房外闻到茉莉花香，最后“我”真正理解了“爱如茉莉”。）*再次出示母亲的话：“孩子，爱是什么？我觉得爱不是虚情假意的承诺，也不是轰轰烈烈的宣言，它就像茉莉一样，平淡无奇，却散发着缕缕幽香。”*结合课文中父母的言行，谈谈你对“爱如茉莉”的理解。茉莉有哪些特点？（洁白、纯净、朴素、幽香）父母的爱又有哪些特点？（平淡、真实、质朴、深沉、持久、温馨）*小组讨论，代表发言。*教师小结：父母的爱，没有惊天动地的誓言，没有轰轰烈烈的举动，它就像这茉莉一样，融在日常的点滴关怀中，体现在病榻前的默默守护里。它朴素无华，却沁人心脾，温暖人心，这就是“爱如茉莉”的真谛。2.拓展延伸，升华情感：*提问：在你的生活中，是否也感受过这样“茉莉般”的爱？（可以是父母对自己的爱，也可以是自己对父母的爱，或是爷爷奶奶、外公外婆等亲人之间的爱。）*学生自由发言，分享生活中的点滴感动。*教师引导：爱，其实并不遥远，它就在我们身边，在一句关切的问候里，在一个温暖的眼神里，在一次轻轻的搀扶里……只要我们用心去感受，就能发现它的芬芳。（四）总结全文，读写结合1.总结回顾：这节课，我们一起品味了《爱如茉莉》这篇课文，感受了父母之间那份平淡而深沉的爱。这份爱，如茉莉般洁白纯净，幽香缕缕。希望我们都能做一个懂得爱、珍惜爱、传递爱的人。2.课堂练笔（任选其一）：*此刻，你想对文中的父母说些什么？*读了这篇课文，你对“爱”有了哪些新的理解？写一两句你的感悟。*回忆生活中父母为你做的一件小事，写出其中蕴含的爱。3.交流分享练笔内容。八、板书设计爱如茉莉母亲：牵挂（虚弱惦记）父亲：守护（憔悴紧握伏睡）平淡无奇洁白纯净幽香缕缕真情无限九、教学反思（本部分在公开课后填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、教学中的亮点与不足以及改进方向等。）*本课教学是否有效引导学生抓住关键词句品读感悟？*学生对“爱如茉莉”的象征意义是否真正理解？*情感目标的达成情况如何？学生是否能联系生活实际谈感受？*教学时间的分配是否合理？*哪些环节可以进一步优化，以更好地激发学生的学习兴趣和深度思考？---设计说明：本教学设计力求体现“