2026年春季教科版小学音乐一年级下册教学计划含教学进度表

2026年春季教科版小学音乐一年级下册教学计划指导思想本计划立足《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，以最新音乐教学理念为引领，坚持“以美育人、以情动人”的核心价值，聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，结合教科版一年级下册音乐教材内容，遵循一年级学生身心发展规律和音乐学习特点，以趣味化、游戏化、生活化的教学方式，激发学生音乐学习兴趣，培养学生基本的音乐素养，让学生在音乐实践中感受美、表现美、创造美、理解美，促进学生全面和谐发展，落实立德树人根本任务。基本信息学科：小学音乐版本：教科版年级：一年级下册学期：2026年春季开学时间：3月2日（正式上课），参考全国多地中小学2026年春季校历安排，确保3月2日启动正常教学结束时间：6月27日（第18周周末），确保6月30日前完成所有教学及考核任务教学周数：共18周（含节假日调休、期中期末考核，不含额外补课）每周课时：2课时（符合小学音乐每周不少于1课时的课程要求，兼顾教学进度与学生接受度）节假日安排：结合2026年法定假日及中小学放假通知，合理调整教学进度，具体如下：清明节（4月4日-6日）、劳动节（5月1日）、端午节（6月19日-21日），春假结合清明假期连休（4月2日-7日），调休后不占用正常教学周核心课时，确保18周有效教学时长核心素养总目标围绕小学音乐四大核心素养，结合一年级下册教材内容，制定本学期总目标，注重启蒙感知与趣味体验，贴合第一学段（1-2年级）核心素养要求：审美感知：能初步感知歌曲、乐曲的节奏、旋律、音色特点，辨别欢快、柔和、活泼等不同音乐情绪，对春天、成长、祖国、民族等主题的音乐产生审美兴趣，形成初步的审美判断。艺术表现：能运用自然的声音演唱教材中的所有演唱歌曲，做到音准基本准确、节奏基本合拍，吐字清晰；能参与听赏、趣味唱游、简单乐器伴奏等活动，大胆展示自己的音乐表现，具备基础的舞台表现与合作能力。创意实践：能结合歌曲内容，尝试创编简单的动作、歌词或节奏，参与音乐游戏和趣味唱游的创意演绎，发挥想象力，提升初步的创新意识和音乐实践能力。文化理解：初步了解春天的民俗文化、祖国的基本音乐意象、各民族的音乐特色，接触汉族及纳西族、彝族、哈尼族、维吾尔族等少数民族的民歌和民间音乐，感受音乐的文化内涵，增强对中华优秀传统音乐的认同感和喜爱之情。核心素养分单元落实清单春天多美好审美感知：感知春天主题歌曲欢快、清新的情绪，辨别《小雨沙沙》《布谷》等歌曲的旋律起伏，听辨《嘀哩嘀哩》的乐器音色，感受春天的生机与美好，建立对春天主题音乐的审美认知。艺术表现：能用轻快、自然的声音演唱《小雨沙沙》《布谷》《春天到了》《咏鹅》《鸭和鹅》，做到节奏合拍、音准基本准确；能参与“找春天”趣味唱游，配合歌曲做简单的模仿动作（如模仿下雨、布谷鸟叫、小鹅游动）；初步感知sol、mi、la三个音的音高，能用手势辅助模唱。创意实践：能结合《小雨沙沙》歌词，创编简单的动作（如拍手模拟雨声）；能在“找春天”唱游中，尝试用自己的语言或简单的声音模仿春天的景物（如春风、鸟鸣），融入唱游活动。文化理解：初步了解春天的自然景象与民俗活动，知道春天是万物复苏的季节，感受春天主题音乐所传递的喜悦情感，了解古诗《咏鹅》与音乐结合的表现形式，感知音乐与文学的关联。幸福成长审美感知：辨别不同情绪的音乐，感知《小宝宝睡着了》《摇篮曲》的柔和、舒缓，《我有一个幸福的家》《多快乐呀多幸福》《打秋千》的欢快、活泼，理解音乐情绪与生活场景的关联。艺术表现：能用柔和、轻柔的声音演唱《小宝宝睡着了》，用欢快、亲切的声音演唱《我有一个幸福的家》《多快乐呀多幸福》《打秋千》；能听赏《摇篮曲》《快乐的罗梭》，感受乐曲的情绪变化；能参与“猜猜他（她）是谁”趣味唱游，大胆展示自己的演唱和动作；初步感知do、re两个音的音高，能结合已学音进行简单模唱。创意实践：能为《我有一个幸福的家》创编简单的歌词（如替换“爸爸”“妈妈”为身边的亲人）；能在演唱中加入自己设计的简单动作，表达歌曲的幸福情感；能在趣味唱游中，尝试模仿不同同学的演唱特点，提升创意表达能力。文化理解：结合自身成长经历，理解“幸福”的简单含义，感受家庭、校园生活的幸福与快乐，了解摇篮曲的基本用途，感知音乐与生活的密切联系，培养热爱生活、珍惜幸福的情感。我们的祖国是花园审美感知：感知祖国主题歌曲的热情、欢快，辨别《祖国的花朵爱祖国》《小红花》《郊游》等歌曲的旋律特点，听赏《中国娃》，感受歌曲所传递的热爱祖国的情感，建立对祖国主题音乐的审美认同。艺术表现：能用热情、饱满的声音演唱《祖国的花朵爱祖国》《小红花》《郊游》《同唱一首歌》《各族小朋友在一起》，做到演唱整齐、情感真挚；能听赏《中国娃》，感受歌曲的节奏韵律；能参与“击鼓传花”趣味唱游，在游戏中巩固歌曲演唱；初步感知fa、ti两个音的音高，能结合已学音进行模唱和简单旋律练习。创意实践：能为《小红花》创编简单的动作，表达对祖国的喜爱；能在“击鼓传花”唱游中，尝试改编歌曲的简单节奏，丰富演唱形式；能小组合作，编排简单的歌曲表演，提升合作与创意表达能力。文化理解：初步了解祖国的基本意象（如花园、花朵），知道祖国是由多个民族组成的大家庭，感受各民族小朋友团结友爱的情感，培养热爱祖国、热爱集体的情感，增强初步的文化自信。中华民族花儿开审美感知：感知不同民族音乐的风格特点，辨别纳西族、彝族、哈尼族、维吾尔族及汉族民歌的音色、节奏差异，听赏《阿细跳月》《八百里洞庭鱼米乡》，感受各民族音乐的独特魅力，提升对多元音乐文化的审美感知能力。艺术表现：能用活泼、欢快的声音演唱《阿里里》《其多列》《娃哈哈》《牧童谣》，结合民族特点做简单的模仿动作；能听赏不同民族的乐曲，辨别乐曲对应的民族；能参与“民族花儿朵朵开”趣味唱游，展示各民族歌曲的演唱与表演；认识串铃、铃鼓两种乐器，能尝试用乐器为歌曲伴奏，掌握简单的演奏方法。创意实践：能结合各民族的特点，为《阿里里》《娃哈哈》创编简单的舞蹈动作；能小组合作，编排民族歌曲联唱，融入乐器伴奏；能尝试用串铃、铃鼓为歌曲设计简单的伴奏节奏，提升创意实践能力。文化理解：了解纳西族、彝族、哈尼族、维吾尔族及汉族的简单音乐特色和民俗文化，知道各民族都有自己独特的音乐，感受中华民族音乐的多样性和魅力，培养尊重各民族文化、热爱中华民族的情感。教学进度表（表格式）周次时间范围课时教学内容核心素养落实重点备注（节假日、考核等）第1周3月2日-3月8日21.开学第一课：音乐课堂常规训练、趣味音乐游戏；2.第一单元第1课：演唱《小雨沙沙》、听赏《嘀哩嘀哩》（第一部分）审美感知：感知春天歌曲的欢快情绪；艺术表现：初步学唱《小雨沙沙》，规范演唱姿势正式行课，培养课堂常规第2周3月9日-3月15日21.完成第一单元第1课：听赏《嘀哩嘀哩》（第二部分）、巩固演唱《小雨沙沙》；2.第一单元第2课：演唱《布谷》（第一部分）艺术表现：巩固《小雨沙沙》演唱，初步学唱《布谷》；审美感知：辨别《嘀哩嘀哩》的乐器音色无节假日第3周3月16日-3月22日21.完成第一单元第2课：演唱《布谷》（第二部分）、演唱《春天到了》；2.第一单元第3课：演唱《咏鹅》艺术表现：熟练演唱《布谷》《春天到了》，学唱《咏鹅》；文化理解：了解《咏鹅》的古诗背景无节假日第4周3月23日-3月29日21.第一单元第3课：演唱《鸭和鹅》；2.趣味唱游《找春天》、音乐知识sol、mi、la艺术表现：演唱《鸭和鹅》，参与唱游，模唱sol、mi、la；创意实践：创编唱游动作无节假日第5周3月30日-4月5日11.第一单元复习、单元小测；2.第二单元第1课：演唱《小宝宝睡着了》（第一部分）审美感知：感知舒缓类歌曲情绪；艺术表现：复习第一单元歌曲，初步学唱《小宝宝睡着了》4月4日-6日清明节放假，调休后本周1课时第6周4月6日-4月12日21.春假调休，巩固第二单元第1课：演唱《小宝宝睡着了》（第二部分）；2.听赏《摇篮曲》、第二单元第2课：演唱《我有一个幸福的家》（第一部分）审美感知：辨别舒缓与欢快的音乐情绪；艺术表现：熟练演唱《小宝宝睡着了》，学唱新歌4月2日-7日春假连休，本周调休补课时，完成教学进度第7周4月13日-4月19日21.完成第二单元第2课：演唱《我有一个幸福的家》（第二部分）、演唱《多快乐呀多幸福》；2.第二单元第3课：演唱《打秋千》（第一部分）艺术表现：熟练演唱两首歌曲，学唱《打秋千》；创意实践：创编《我有一个幸福的家》歌词无节假日第8周4月20日-4月26日21.完成第二单元第3课：演唱《打秋千》（第二部分）、听赏《快乐的罗梭》；2.趣味唱游《猜猜他（她）是谁》、音乐知识do、re艺术表现：巩固演唱，参与唱游，模唱do、re；创意实践：参与唱游创意展示无节假日第9周4月27日-5月3日11.第二单元复习、期中复习（第一、二单元）；2.期中考核动员综合落实四大核心素养，巩固前两个单元知识与技能5月1日劳动节放假，调休后本周1课时，准备期中考试第10周5月4日-5月10日21.期中考试（演唱、听赏、音乐知识）；2.期中考试讲评；3.第三单元第1课：演唱《祖国的花朵爱祖国》（第一部分）综合检测核心素养落实情况；艺术表现：初步学唱新歌，培养爱国情感期中考试周，及时讲评试卷，衔接新单元第11周5月11日-5月17日21.完成第三单元第1课：演唱《祖国的花朵爱祖国》（第二部分）、演唱《小红花》；2.第三单元第2课：演唱《郊游》（第一部分）艺术表现：熟练演唱两首歌曲，学唱《郊游》；文化理解：感知祖国主题音乐的内涵无节假日第12周5月18日-5月24日21.完成第三单元第2课：演唱《郊游》（第二部分）、听赏《中国娃》；2.第三单元第3课：演唱《同唱一首歌》审美感知：听赏《中国娃》，感受爱国情绪；艺术表现：巩固演唱，学唱新歌无节假日第13周5月25日-5月31日21.第三单元第3课：演唱《各族小朋友在一起》；2.趣味唱游《击鼓传花》、音乐知识fa、ti艺术表现：演唱新歌，参与唱游，模唱fa、ti；创意实践：编排唱游展示无节假日第14周6月1日-6月7日21.第三单元复习、单元小测；2.第四单元第1课：演唱《阿里里》、听赏《阿细跳月》艺术表现：复习第三单元歌曲，学唱《阿里里》；文化理解：了解纳西族、彝族音乐特色无节假日第15周6月8日-6月14日21.第四单元第2课：演唱《其多列》、演唱《娃哈哈》；2.听赏相关民族乐曲艺术表现：学唱两首民族歌曲；文化理解：了解哈尼族、维吾尔族音乐特色无节假日第16周6月15日-6月21日11.第四单元第3课：演唱《牧童谣》、听赏《八百里洞庭鱼米乡》；2.趣味唱游《民族花儿朵朵开》艺术表现：学唱《牧童谣》，参与唱游；文化理解：了解汉族民歌特色6月19日-21日端午节放假，调休后本周1课时第17周6月22日-6月23日21.音乐知识复习（sol、mi、la、do、re、fa、ti及串铃、铃鼓）；2.第四单元复习、全册总复习（歌曲、听赏）综合落实四大核心素养，全面巩固全册知识与技能总复习周，查漏补缺第18周6月24日-6月27日21.期末考试（演唱、听赏、音乐知识、乐器伴奏）；2.期末考试讲评、学期总结、优秀学员表彰全面检测本学期核心素养落实效果，总结提升6月27日结束所有教学任务，6月30日前完成成绩录入学具教具使用清单教师教具音乐播放设备：多媒体播放器、音箱，用于播放教材歌曲、听赏乐曲、伴奏音乐，确保音质清晰，贴合教学需求。乐器教具：串铃、铃鼓（用于示范演奏，配合歌曲教学和趣味唱游），钢琴（用于范唱、伴奏、音准训练，辅助学生模唱）。视觉教具：春天、成长、祖国、民族相关的图片、视频（如春天的景物、各民族的服饰和舞蹈、祖国的美景），音符卡片（sol、mi、la、do、re、fa、ti），歌曲歌词图谱，帮助学生直观理解教学内容。辅助教具：节奏卡片、指挥棒、小奖品（用于课堂评价和激励），教学课件（PPT），包含教学流程、歌曲歌词、听赏曲目、音乐知识讲解等内容，提升教学效率。学生学具教材：教科版一年级下册小学音乐课本，要求学生课前带齐，上课认真翻阅，标记重点歌曲和音乐知识。简易学具：小铃鼓、串铃（自愿准备，用于课堂伴奏和趣味唱游，增强学生参与感），音符卡片（可自制，用于复习巩固音乐知识）。辅助学具：笔记本（用于记录简单的音乐知识、课堂要求），彩笔（用于绘制音乐相关的图画、创编歌词时使用），提升学习趣味性。学具教具使用要求教师教具要提前准备到位，课前检查设备和教具的完整性，确保教学顺利进行；乐器教具要规范使用，课后及时整理、存放，做好保养。学生学具要求按时带齐，爱护学具和教具，不随意损坏、丢失；课堂上按照教师要求使用学具，不擅自玩耍，确保课堂秩序。学具教具的使用要贴合教学内容，服务于核心素养的落实，注重趣味性和实用性，避免形式化，充分发挥学具教具在教学中的辅助作用。分层辅导方案分层依据结合一年级学生的音乐基础、学习能力、兴趣爱好，将学生分为基础层、提高层、拓展层三个层次，兼顾学生的个体差异，贴合低年级学生音乐认知发展特点，确保每个学生都能在原有基础上提升核心素养，落实“因材施教”的教学理念。分层标准基础层：音乐基础较弱，音准、节奏把握不够准确，演唱不够大胆，对音乐学习兴趣一般；能跟随教师完成基本的演唱和听赏任务，难以主动参与创意实践活动。提高层：音乐基础中等，音准、节奏基本准确，能自然演唱教材中的歌曲，愿意参与音乐游戏和唱游活动；能初步尝试简单的创意实践，有一定的音乐表现欲望。拓展层：音乐基础较好，音准、节奏准确，演唱流畅、情感真挚，热爱音乐学习；能主动参与创意实践活动，具备一定的创编能力和音乐表现力，能带动其他同学参与音乐活动。分层辅导目标基础层审美感知：能准确辨别教材中歌曲、乐曲的基本情绪，对音乐学习产生兴趣，逐步养成良好的音乐聆听习惯。艺术表现：能跟随伴奏完整演唱教材中的所有歌曲，音准、节奏基本达标，敢于大胆开口演唱，规范演唱姿势和呼吸方法。创意实践：能跟随教师和同学完成简单的音乐游戏、唱游动作，尝试模仿简单的创编内容，逐步提升参与度。文化理解：能了解教材中音乐作品的基本背景和文化内涵，初步建立对中华优秀传统音乐的认同感。提高层审美感知：能清晰辨别不同风格、不同情绪的音乐作品，能简单表达自己对音乐的感受，提升审美判断能力。艺术表现：能熟练、有感情地演唱教材中的歌曲，音准、节奏准确，能参与小组合唱和简单的表演，提升演唱和表演能力。创意实践：能独立完成简单的动作、歌词创编，能主动参与音乐游戏和唱游的创意展示，提升创意表达能力。文化理解：能了解教材中不同主题、不同民族音乐的文化背景，能简单分享自己对音乐文化的理解，增强文化自信。拓展层审美感知：能深入感知音乐作品的旋律、节奏、音色特点，能对音乐作品进行简单的审美评价，提升审美鉴赏能力。艺术表现：能富有感情地演唱歌曲，能进行独唱、小组领唱，能熟练使用串铃、铃鼓为歌曲伴奏，具备较强的舞台表现能力。创意实践：能独立完成歌词、动作、节奏的创编，能小组合作编排歌曲表演和唱游节目，能结合生活经验拓展音乐创意，提升创新能力。文化理解：能深入了解各民族音乐和中华优秀传统音乐的文化内涵，能主动搜集相关音乐素材，分享给同学，培养对多元音乐文化的尊重和热爱。分层辅导措施课堂分层教学：教师在课堂教学中，针对不同层次学生设计不同难度的教学任务。基础层学生重点完成演唱、听赏等基础任务，教师加强个别指导，纠正音准、节奏问题；提高层学生重点完成创意实践、小组表演等任务，教师引导其提升表现能力；拓展层学生重点完成创编、展示等任务，教师鼓励其大胆创新，拓展音乐视野。课后分层辅导：利用课后服务时间，每周开展1次分层辅导。基础层：重点辅导音准、节奏训练，逐句纠正演唱问题，通过简单的音乐游戏激发学习兴趣；提高层：重点辅导歌曲情感表达、简单创编，组织小组练习，提升合作与表现能力；拓展层：重点辅导创编技巧、乐器伴奏，鼓励其进行歌曲改编和节目编排，提升创意实践能力。小组互助辅导：将不同层次学生合理分组（每组包含基础层、提高层、拓展层学生），建立“一对一”互助小组，让拓展层学生带动基础层、提高层学生学习，分享演唱技巧和创编经验，教师定期指导小组活动，培养学生的合作意识。评价分层激励：建立分层评价体系，针对不同层次学生的辅导目标，采用不同的评价标准。对基础层学生，重点评价其参与度和进步幅度，及时给予鼓励；对提高层学生，重点评价其表现能力和创意实践能力，肯定其成果；对拓展层学生，重点评价其创编能力和审美鉴赏能力，激励其不断提升。通过小奖品、口头表扬等方式，增强所有学生的学习自信心和积极性。分层辅导注意事项分层要灵活调整，根据学生的学习情况和进步幅度，定期（每4周）调整学生的层次，确保分层的合理性和针对性，避免固定分层导致学生学习积极性受挫。辅导过程中，注重关注基础层学生的学习情绪，耐心指导，避免批评指责，多给予鼓励和肯定，帮助其建立学习自信心；同时，引导拓展层学生不骄傲，主动帮助同学，共同进步。分层辅导要贴合核心素养目标，围绕审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大方面展开，避免只注重技能训练，忽视素养提升，确保辅导效果。考核评价方案考核原则坚持“以评促学、以评促教”的原则，注重过程性评价与终结性评价相结合，重点考核学生的核心素养落实情况，兼顾学生的学习态度、参与度和进步幅度，评价方式多样化、趣味化，贴合一年级学生的特点，避免单一的纸笔测试。考核内容及权重过程性评价（40%）：包括课堂表现（20%）、课后作业（10%）、小组活动参与度（10%）。课堂表现重点评价学生的演唱、听赏、创意实践参与情况；课后作业重点评价学生的歌曲复习、音乐知识巩固情况；小组活动参与度重点评价学生的合作意识和参与积极性。终结性评价（60%）：包括期中考试（20%）、期末考试（40%），重点考核学生的歌曲演唱、听赏辨别、音乐知识掌握、乐器伴奏能力，全面检测核心素养落实效果。考核方式课堂表现：教师通过课堂观察，记录学生的参与情况，每周评价1次，期末汇总，重点关注学生的进步幅度，采用星级评价方式。课后作业：布置简单的课后作业（如复习歌曲、背诵音乐知识、和家长一起听赏乐曲），采用家长签字、课堂抽查的方式评价，确保作业落实到位。小组活动参与度：根据学生在小组互助、创意实践、唱游展示中的表现，由小组内互评和教师评价相结合，给予相应的分数。期中考试（第10周）：采用口头演唱（选择1首前两个单元的歌曲演唱）、