2026年春季沪教版一年级下册小学音乐教学计划含进度表

2026年春季沪教版一年级下册小学音乐教学计划一、指导思想本教学计划以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，立足沪教版一年级下册音乐教材，聚焦“审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践”四大音乐核心素养，遵循一年级学生身心发展规律和音乐学习特点，以游戏化、情境化、生活化教学为载体，摒弃“重技能轻素养”的传统模式，让学生在听、唱、玩、编、演的过程中感受音乐魅力，培养对音乐的持久兴趣，提升音乐综合素养，传承优秀文化，培育热爱生活、乐于合作、勇于创新的良好品质，实现“以美育人、以文化人”的育人目标。二、基本情况1.学生情况：一年级下册学生已初步接触音乐课堂常规，具备简单的音高、节奏感知能力，对音乐游戏、歌唱表演兴趣浓厚，但注意力集中时间较短，音准、节奏把控能力参差不齐，个体差异较为明显，需要通过分层辅导、多元互动满足不同学生的学习需求。2.教材情况：沪教版一年级下册音乐教材共6个单元，围绕“红星闪闪”“春雨沙沙”“好朋友”“劳动最光荣”“快乐的节目”“家乡美”六大主题展开，每个单元均包含“玩一玩”“唱一唱”“听一听”“编一编”等模块，兼顾趣味性、基础性和实践性，融入红色文化、劳动文化、家乡文化等元素，注重核心素养的循序渐进落实，符合低年级学生音乐学习的认知规律。3.课时安排：根据小学音乐学科教学常规，每周安排2课时，2026年春季学期共18周（3月2日开学，6月30日结束），扣除节假日和期中、期末考试时间，实际授课32课时，确保各单元教学内容有序推进、落实到位。三、核心素养总目标1.审美感知：能初步感知不同风格、情绪的音乐作品（雄壮、轻快、柔和等），区分歌曲与乐曲的不同，能简单描述音乐带来的听觉感受，积累初步的审美经验，培养对音乐美的敏感度。2.艺术表现：能用自然、轻快的声音演唱本单元所学歌曲，做到不喊唱、音准基本准确，节奏基本平稳；能配合歌曲进行简单的动作表演、乐器伴奏和小组合唱；能模仿简单的节奏型，参与音乐游戏和即兴表演，提升音乐表现的自信心。3.文化理解：结合单元主题，初步了解红色文化、春天的自然文化、友谊文化、劳动文化、节日文化和家乡文化，知晓音乐与生活、文化的密切联系，尊重不同风格的音乐作品，培养文化认同感和热爱之情。4.创意实践：能结合所学音乐知识和生活经验，参与简单的节奏创编、歌词改编和情境创编；能利用身边的物品或简易乐器进行创意伴奏，大胆表达自己的音乐想法，培养创新意识和实践能力。四、核心素养分单元落实清单第一单元红星闪闪1.审美感知：感知红色歌曲雄壮、亲切的情绪特点，区分《红星歌》《共产儿童团歌》的旋律差异，能简单说出歌曲传递的积极情感。2.艺术表现：能用自然、有力的声音演唱《爷爷为我打月饼》《竹马》，做到音准基本准确，节奏平稳；能配合歌曲进行简单的动作表演（如骑竹马、打月饼动作）；能跟随音乐模唱《红星歌》《共产儿童团歌》，参与小组合唱。3.文化理解：初步了解红色歌曲的相关背景，知晓革命先辈的奋斗精神，感受红色文化的魅力，培养热爱祖国、珍惜幸福生活的情感。4.创意实践：结合“骑竹马”主题，创编简单的动作或节奏，配合歌曲表演；能利用简易乐器为歌曲伴奏，大胆展示自己的表演创意。第二单元春雨沙沙1.审美感知：感知春天音乐轻快、柔和的情绪，区分《小小雨点》《柱子冒尖尖》的旋律风格，能结合春天的场景描述音乐带来的听觉感受；初步感知音的长短差异，区分四分音符、八分音符的节奏特点。2.艺术表现：能用轻快、柔和的声音演唱《小小雨点》《柱子冒尖尖》，做到声音轻柔不喊唱，节奏准确；能模仿春雨的声音，用拍手、跺脚等方式表现音的长短；能配合歌曲进行情境表演（如小雨滴落、小树生长）。3.文化理解：结合春天的自然景象，了解春雨与植物生长的关系，感受春天的美好，培养热爱大自然、热爱生活的情感；初步了解民族器乐作品《荫中鸟》的音色特点，感受民族音乐的魅力。4.创意实践：结合“小树快长高”主题，改编简单的歌词；能利用沙锤、铃鼓等乐器模仿春雨的声音，为歌曲伴奏；能创编简单的节奏型，表现音的长短。第三单元好朋友1.审美感知：感知友谊主题音乐欢快、亲切的情绪，区分《一对好朋友》《两只小象》与《口哨与小狗》《妙！妙！小猫咪》的旋律差异，能说出不同作品传递的快乐情感。2.艺术表现：能用欢快、亲切的声音演唱《一对好朋友》《两只小象》，做到音准、节奏准确，能加入简单的表情和动作；能跟随音乐模唱乐曲片段，模仿乐器和动物的声音；能参与“找朋友”游戏和小组合唱，提升合作表演能力。3.文化理解：理解友谊的意义，懂得团结友爱、互相帮助的重要性；初步了解外国乐曲《口哨与小狗》的风格特点，拓宽音乐视野，尊重不同国家的音乐文化。4.创意实践：结合“拼节奏”活动，创编简单的节奏组合；能改编歌曲歌词，描述自己与好朋友的故事；能参与“小舞台显身手摘星台”活动，展示自己的演唱和表演能力。第四单元劳动最光荣1.审美感知：感知劳动主题音乐欢快、有力的情绪，区分《一双小手》《快乐的小木匠》与《劳动最光荣》《铁匠波尔卡》的旋律风格，能结合劳动场景描述音乐带来的感受；初步感知音的高低差异，认识3、5、6三个音。2.艺术表现：能用欢快、有力的声音演唱《一双小手》《快乐的小木匠》，做到节奏准确、情感饱满；能配合歌曲模仿劳动动作（如洗手、做工）；能跟随音乐模唱乐曲片段，用乐器表现劳动的节奏；能准确演唱3、5、6三个音，区分音的高低。3.文化理解：了解劳动的意义，懂得劳动最光荣，尊重劳动者，培养热爱劳动、乐于动手的良好品质；初步了解《铁匠波尔卡》的风格特点，感受不同国家劳动音乐的魅力。4.创意实践：结合“小猫钓鱼”“我是小工匠”主题，创编简单的情境表演或歌词；能利用打击乐器创编劳动节奏，为歌曲伴奏；能结合3、5、6三个音，创编简单的旋律片段。第五单元快乐的节目1.审美感知：感知节日主题音乐欢快、热烈的情绪，区分《“六一”的歌》《在欢乐的节日里》的旋律差异，能说出节日音乐传递的快乐氛围；认识休止符（0），感知休止符在音乐中的作用。2.艺术表现：能用欢快、热烈的声音演唱《“六一”的歌》《在欢乐的节日里》，做到音准、节奏准确，能加入欢快的动作和表情；能参与“对歌”“叫叫停停”游戏，提升节奏反应能力；能准确把握休止符的停顿，演唱时做到张弛有度。3.文化理解：了解“六一”儿童节的意义，感受节日的快乐氛围，培养热爱生活、积极向上的情感；了解节日音乐的特点，知晓音乐能表达不同的节日情感。4.创意实践：结合“大转盘”活动，创编简单的歌词或节奏；能改编歌曲，加入休止符，丰富歌曲表现力；能参与节日情境表演，展示自己的演唱和表演能力。第六单元家乡美1.审美感知：感知家乡主题音乐优美、亲切的情绪，区分《数新楼》《水乡歌》与《请来看看我们的村庄》《赞歌要比星星多》的旋律风格，能结合家乡的景象描述音乐带来的感受。2.艺术表现：能用优美、亲切的声音演唱《数新楼》《水乡歌》，做到音准、节奏准确，情感真挚；能配合歌曲进行情境表演，模仿家乡的美景和人们的喜悦心情；能参与“赞家乡”游戏和小组合唱，提升合作表演能力。3.文化理解：了解家乡的美景、变化，培养热爱家乡、赞美家乡的情感；初步了解家乡相关的音乐文化，知晓音乐能表达对家乡的热爱之情，增强文化认同感。4.创意实践：结合“娃哈哈”主题，创编简单的歌词或动作；能利用乐器为歌曲伴奏，表达对家乡的热爱；能参与“小舞台显身手摘星台点歌台”活动，展示本单元的学习成果。五、2026年春季教学进度表（表格式）周次授课时间课时教学内容核心素养重点落实备注（节假日/考试）13月2日-3月8日21.开学第一课：音乐课堂常规复习、本学期教学内容预告；2.第一单元红星闪闪：玩一玩《红星照我心》、唱一唱《爷爷为我打月饼》（1）艺术表现（常规复习、歌曲学唱）、审美感知（初步感知红色歌曲情绪）3月2日开学，无节假日23月9日-3月15日21.唱一唱《爷爷为我打月饼》（2，巩固演唱+动作表演）；2.唱一唱《竹马》（1）；3.听一听《红星歌》艺术表现（歌曲演唱、动作表演）、文化理解（红色文化初步渗透）无节假日33月16日-3月22日21.唱一唱《竹马》（2，巩固演唱+小组表演）；2.听一听《共产儿童团歌》；3.编一编《骑竹马》（创意动作创编）创意实践（动作创编）、文化理解（红色文化深化）无节假日43月23日-3月29日21.第一单元复习、单元小测；2.第二单元春雨沙沙：玩一玩《长短声音多奇妙》、认一认《音有长短》（1）审美感知（音的长短感知）、艺术表现（单元成果巩固）无节假日53月30日-4月5日11.认一认《音有长短》（2，巩固四分、八分音符）；2.唱一唱《小小雨点》（1）审美感知（音的长短深化）、艺术表现（歌曲学唱）4月5日清明节，放假1天，少1课时64月6日-4月12日21.唱一唱《小小雨点》（2，巩固演唱+情境表演）；2.唱一唱《柱子冒尖尖》；3.听一听《向日葵》艺术表现（歌曲演唱、情境表演）、文化理解（春天自然文化）无节假日74月13日-4月19日21.听一听《荫中鸟》；2.编一编《小树快长高》（歌词改编）；3.第二单元复习创意实践（歌词改编）、文化理解（民族器乐文化）无节假日84月20日-4月26日21.第二单元小测；2.第三单元好朋友：玩一玩《找朋友》、唱一唱《一对好朋友》（1）艺术表现（单元成果巩固、歌曲学唱）、审美感知（友谊主题音乐情绪）无节假日94月27日-5月3日11.唱一唱《一对好朋友》（2，巩固演唱+小组表演）；2.唱一唱《两只小象》（1）艺术表现（歌曲演唱、小组表演）、文化理解（友谊文化）5月1日劳动节，放假1天，少1课时105月4日-5月10日21.唱一唱《两只小象》（2，巩固演唱）；2.听一听《口哨与小狗》《妙！妙！小猫咪》；3.编一编《拼节奏》创意实践（节奏创编）、文化理解（外国乐曲文化）无节假日115月11日-5月17日21.认一认、小舞台显身手摘星台（第三单元成果展示）；2.第三单元小测；3.期中复习（第一、二、三单元）艺术表现（成果展示）、审美感知（单元音乐回顾）期中复习阶段125月18日-5月24日21.期中考试（音乐笔试+实践表演）；2.期中考试分析、反馈；3.第四单元劳动最光荣：玩一玩《高低声音真有趣》综合核心素养检测、审美感知（音的高低感知）期中考试周135月25日-5月31日21.认一认《音有高低356》；2.唱一唱《一双小手》（1）；3.唱一唱《快乐的小木匠》（1）艺术表现（歌曲学唱、音的高低演唱）、文化理解（劳动文化）无节假日146月1日-6月7日11.唱一唱《一双小手》《快乐的小木匠》（2，巩固演唱+劳动动作表演）；2.听一听《劳动最光荣》艺术表现（歌曲巩固、动作表演）、文化理解（劳动文化深化）6月1日儿童节，放假1天，少1课时156月8日-6月14日21.听一听《铁匠波尔卡》；2.编一编《小猫钓鱼》《我是小工匠》；3.第四单元复习、小测；4.第五单元快乐的节目：玩一玩《对歌》《叫叫停停》创意实践（情境创编）、艺术表现（单元成果巩固）无节假日166月15日-6月21日21.认一认《0》（休止符）；2.唱一唱《“六一”的歌》《在欢乐的节日里》；3.编一编《大转盘》；4.第五单元复习、小测审美感知（休止符感知）、艺术表现（歌曲演唱）、创意实践（歌词创编）无节假日176月22日-6月28日21.第六单元家乡美：玩一玩《赞家乡》、唱一唱《数新楼》《水乡歌》；2.听一听《请来看看我们的村庄》《赞歌要比星星多》；3.编一编《娃哈哈》艺术表现（歌曲演唱）、文化理解（家乡文化）、创意实践（歌词创编）无节假日186月29日-6月30日21.第六单元复习、小测；2.期末总复习（各单元重点内容回顾）；3.期末考试（音乐笔试+实践表演）；4.学期总结、成果展示综合核心素养检测、艺术表现（学期成果展示）期末考试周，6月30日结束学期说明：1.本学期共18周，实际授课32课时，涵盖6个单元所有教学内容，兼顾复习、小测、期中期末考试；2.节假日严格按照国家规定执行，缺失课时通过调整课堂内容、压缩复习冗余时间补足，确保教学进度不滞后；3.笔试侧重音乐基础知识、核心素养认知，实践表演侧重歌曲演唱、创意展示，结合学生自评、生生互评、教师评价进行打分。六、学具教具使用清单（一）教师教具1.基础教具：钢琴、多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、白板、彩色粉笔、音符卡片（四分音符、八分音符、休止符0、3/5/6音符）、节奏卡片。2.单元专用教具：（1）第一单元：红色主题图片（红星、革命场景）、竹马道具、月饼模型；（2）第二单元：春天主题图片（春雨、小树、向日葵）、沙锤（模仿春雨）、铃鼓；（3）第三单元：好朋友主题图片（小朋友玩耍、小象）、口哨、小狗玩偶、小猫玩偶；（4）第四单元：劳动主题图片（洗手、做工、铁匠）、木匠工具模型、打击乐器（木鱼、双响筒）；（5）第五单元：节日主题图片（六一儿童节场景）、大转盘教具、彩色气球、彩带；（6）第六单元：家乡美景图片（新楼、水乡、村庄）、家乡相关音乐视频。3.辅助教具：教学课件（含歌曲音频、乐曲音频、情境视频）、小组表演评价表、单元小测卷、期中期末试卷。（二）学生学具1.基础学具：音乐课本、铅笔、橡皮、练习本（记录简单的节奏、音符）。2.创意学具：自制简易乐器（如装豆子的矿泉水瓶、纸壳木鱼）、彩色画笔（绘制音乐情境、家乡美景）。3.单元专用学具：（1）第一单元：自愿准备竹马道具（简易手工制品）；（2）第二单元：自愿准备沙锤（简易）、小树手工制品；（3）第三单元：自愿准备好朋友主题小道具（如小手帕）；（4）第四单元：自愿准备劳动工具小模型；（5）第五单元：自愿准备节日装饰小道具（如小彩带）；（6）第六单元：自愿准备家乡相关小物件、绘画作品。七、分层辅导方案结合一年级学生音乐基础、学习能力和兴趣差异，将学生分为基础层、提高层、拓展层三个层次，实施“分层教学、分层辅导、分层评价”，兼顾不同学生的学习需求，促进全体学生核心素养提升，遵循“激励性、针对性、实效性”原则，让每个学生都能在音乐学习中获得成就感。（一）分层标准1.基础层（约30%）：音乐基础薄弱，音准、节奏把控能力较差，对音乐学习兴趣不高，参与课堂活动不够积极，难以独立完成歌曲演唱，对核心素养相关知识认知较浅。2.提高层（约50%）：音乐基础中等，能基本演唱所学歌曲，音准、节奏基本准确，对音乐学习有一定兴趣，能主动参与课堂活动，能完成简单的创意实践任务，初步掌握核心素养相关要求。3.拓展层（约20%）：音乐基础较好，音准、节奏准确，对音乐学习兴趣浓厚，能主动参与课堂互动和创意实践活动，能熟练演唱歌曲并进行小组表演、歌词改编，能较好地落实核心素养目标，有一定的音乐表现力和创造力。（二）分层辅导目标1.基础层：（1）审美感知：能初步感知不同主题音乐的情绪差异，能跟随音乐哼唱简单旋律；（2）艺术表现：能跟随教师和同学演唱所学歌曲，做到不跑调、不喊唱，能配合完成简单的动作和乐器伴奏；（3）文化理解：能了解各单元主题的基本含义，培养对音乐和生活的热爱；（4）创意实践：能参与简单的创意活动，大胆表达自己的想法，增强学习自信心。2.提高层：（1）审美感知：能准确感知不同风格、情绪的音乐作品，能简单描述音乐的特点和带来的感受，能准确区分音的长短、高低和休止符的作用；（2）艺术表现：能独立、流畅地演唱所学歌曲，音准、节奏准确，能加入表情和动作进行表演，能配合小组完成合唱和乐器伴奏；（3）文化理解：能理解各单元主题背后的文化内涵，能简单分享自己对红色文化、劳动文化、家乡文化的认识；（4）创意实践：能独立完成简单的节奏创编、歌词改编，能主动参与小组创意表演，提升实践能力。3.拓展层：（1）审美感知：能深入感知不同风格音乐作品的魅力，能细致描述音乐的旋律、节奏特点和情感表达，能对音乐作品进行简单的评价；（2）艺术表现：能熟练、富有感情地演唱所学歌曲，能进行独唱、领唱，能创编复杂的动作和表演形式，能熟练使用简易乐器进行伴奏和创意演奏；（3）文化理解：能深入了解各单元主题相关的文化背景，能主动搜集、分享相关的音乐文化知识，拓宽音乐视野；（4）创意实践：能独立完成复杂的歌词改编、节奏创编和情境表演，能带动小组完成创意实践任务，培养创新意识和领导力。（三）分层辅导措施1.课堂分层教学：（1）提问分层：基础层提问简单的基础性问题（如“这首歌曲的情绪是欢快的还是柔和的？”“这个音符是什么？”）；提高层提问中等难度的问题（如“这首歌曲表达了什么情感？”“怎样演唱才能更好听？”）；拓展层提问难度较高的问题（如“你能改编这首歌曲的歌词吗？”“你能评价一下这首乐曲吗？”）。（2）任务分层：基础层完成“跟随演唱、简单动作配合”等基础任务；提高层完成“独立演唱、简单创意创编”等任务；拓展层完成“独唱、复杂创意创编、小组带领表演”等任务。（3）评价分层：基础层以鼓励性评价为主，重点关注参与度和进步幅度；提高层以激励性和指导性评价为主，重点关注演唱质量和创意实践能力；拓展层以指导性和提升性评价为主，重点关注表现力和创新能力。2.课后分层辅导：（1）基础层：利用课后10分钟，由教师带领复习歌曲演唱、节奏练习，纠正音准、节奏错误，一对一指导基础薄弱的学生，鼓励其主动参与课堂活动；建立“一对一帮扶”机制，让拓展层学生帮助基础层学生，共同进步。（2）提高层：组织小型音乐兴趣小组，利用课后时间开展歌曲巩固、节奏创编活动，教师进行针对性指导，提升其演唱和创意实践能力；布置简单的课后作业（如演唱歌曲给家长听、创编一句歌词）。（3）拓展层：成立音乐表演小组，鼓励其参与校园音乐活动，教师指导其进行独唱、合唱、创意表演等，提升其音乐表现力和创造力；布置拓展性作业（如搜集相关主题的音乐作品、创编完整的节奏组合）。3.评价分层激励：（1）单元小测、期中期末考试：设置基础题、提高题、拓展题，基础层重点完成基础题，提高层完成基础题+提高题，拓展层完成全部题目，确保每个学生都能获得相应的成就感；（2）课堂表现评价：对基础层学生的每一点进步及时表扬，对提高层学生的优秀表现给予肯定，对拓展层学生的创新成果进行展示和鼓励；（3）成果展示：在“小舞台显身手摘星台”“学期成果展示”等活动中，为不同层次的学生提供展示机会，基础层展示合唱、简单表演，提高层展示独唱、简单创编，拓展层展示创意表演、复杂创编，增强学生的学习自信心和积极性。八、考核评价方案遵循“立足核心素养、注重过程性评价、兼顾公平公正”的原则，结合最新教学评价理念，采用“过程性评价+终结性评价”相结合的方式，注重学生的学习过程、参与度和进步幅度，摒弃单一分数评价，采用“描述性评价+等级评价”的形式，全面评价学生的音乐核心素养，评价主体涵盖教师、学生自评、生生互评。（一）过程性评价（60分）1.课堂表现（30分）：重点评