一年级数学教案认识钟表专题

一、教学内容人教版小学数学一年级上册认识钟表（整时的认识）二、教学目标1.知识与技能：使学生初步认识钟面，知道钟面上有时针、分针；认识整时，会用两种方法表示整时（数字表示法和文字表示法）。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，引导学生经历认识钟面和整时的过程，培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发展数学思考。3.情感态度与价值观：结合生活经验，使学生初步建立时间观念，懂得珍惜时间，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。三、教学重难点*教学重点：认识钟面，正确认读整时。*教学难点：理解“分针指向12，时针指向几就是几时”的含义，以及两种时间表示方法的掌握。四、教学准备1.教师准备：实物钟表（可拨动指针）、PPT课件（包含各种钟表图片、情境图、练习题）、钟面模型。2.学生准备：学具钟（每人一个）、练习本、铅笔。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.猜谜引入：师：小朋友们，今天老师带来了一位好朋友，想认识它吗？（想）它有一个圆圆的脸蛋，上面住着数字宝宝和两根针，滴答滴答会走路，告诉我们什么时候起，什么时候睡。你们猜猜它是谁？（钟表）2.揭示课题：师：对啦，是钟表！钟表能告诉我们时间，帮助我们安排一天的生活。今天，我们就一起来“认识钟表”。（板书课题：认识钟表）（二）探究新知，认识钟面1.观察钟面：师：（出示实物钟表或钟面模型）请小朋友们仔细观察这个钟面，看看钟面上都有什么？和你的同桌小声说一说。（学生观察、交流）师：谁愿意把你的发现告诉大家？（引导学生说出：有数字、有针。）2.认识数字：师：钟面上有哪些数字宝宝呢？我们一起来数一数。（带领学生从1数到12）这些数字是按什么顺序排列的？（一圈）师：数字宝宝们站在自己的位置上，它们把钟面分成了一个个大格子。3.认识指针：师：钟面上除了数字宝宝，还有什么？（针）有几根针？（两根）师：这两根针一样吗？（不一样）（引导学生观察两根针的长短、粗细）师：是的，一根针又细又长，我们叫它“分针”（板书：分针细长）；另一根针又短又粗，我们叫它“时针”（板书：时针短粗）。（教师用手势辅助区分，如伸出手臂，长手臂代表分针，短手臂代表时针，并在钟面模型上指出哪是时针，哪是分针，让学生跟读“时针”、“分针”。）师：现在，请小朋友们拿起自己的学具钟，摸一摸它的时针和分针，跟你的同桌说一说，哪根是时针，哪根是分针。（学生操作，教师巡视指导）（三）认识整时1.出示情境图，认读整时：师：小朋友们，看看图上的小朋友在做什么？（课件出示小明早上起床的情境图，钟表显示7时）师：这是小明早上起床的时间，你们知道现在是几时吗？（学生自由猜测，可能会说出7点）师：在数学上，我们把“点”说成“时”，所以这个时间是7时。（板书：7时）师：请小朋友们仔细观察这个钟面，此时时针指向几？分针指向几？（引导学生说出：时针指向7，分针指向12）（教师在钟面模型上演示7时，让学生再次确认时针和分针的指向。）2.再认整时，发现规律：师：小明吃完早饭，背着书包去上学了，这是什么时间呢？（课件出示钟表显示8时）师：时针指向几？分针指向几？是几时？（学生回答：时针指向8，分针指向12，是8时。板书：8时）师：下午，小明放学回家，开始写作业，这又是几时呢？（课件出示钟表显示4时）师：谁来说说，这时时针和分针分别指向几？是几时？（学生回答：时针指向4，分针指向12，是4时。板书：4时）师：晚上，小明睡觉了，这是几时？（课件出示钟表显示9时）（学生回答：时针指向9，分针指向12，是9时。板书：9时）师：小朋友们真能干！我们认识了7时、8时、4时、9时。请你们仔细观察这几个钟面，它们的分针有什么共同点？时针呢？（引导学生发现：分针都指向12，时针指向几就是几时。）师：真棒！我们找到了认时间的小秘密：当分针指向12，时针指向几，就是几时。（板书：分针指向12，时针指向几，就是几时。）（全班齐读规律，加深印象。）3.动手操作，巩固认知：*师拨钟，生说时：师：现在老师来拨钟，看看哪个小朋友看得最仔细，能很快说出是几时。（教师在钟面模型上拨出3时、6时、12时等）*生拨钟，同桌互说：师：请小朋友们在自己的学具钟上拨出老师说的时间：5时、10时、1时。拨好后和你的同桌互相检查一下，说一说你是怎么拨的。（学生操作，教师巡视，对有困难的学生进行指导。）（四）学习时间的表示方法1.文字表示法（中文表示法）：师：我们刚才认识的7时、8时、4时，这样用数字加上“时”字来表示时间的方法，叫做文字表示法。（在之前板书的“7时”等后面注明：文字表示法）2.数字表示法（电子表表示法）：师：时间除了用文字表示，还有一种更简洁的表示方法，像电子表一样。（课件出示电子表图片）比如7时，用电子表的方法可以表示为“7:00”。（板书：7:00）师：这个冒号“:”前面的数字表示什么？后面的两个0表示什么？（引导学生理解：冒号前是几就是几时，冒号后是00表示整时。）师：那8时用电子表的方法怎么表示呢？（8:00）4时呢？（4:00）9时呢？（9:00）（教师板书，并带领学生认读。）师：这种用数字和冒号表示时间的方法，我们叫它数字表示法，也叫电子表表示法。（在“7:00”等后面注明：数字表示法）3.对比两种表示法：师：我们一起看看这两种表示方法有什么不一样？又有什么联系？（引导学生观察，如“7时”和“7:00”都表示7时，只是写法不同。）（五）巩固练习，深化理解1.“连一连”：课件出示钟面图片与对应的时间（文字和数字表示法混合），让学生连线。2.“说一说”：课件出示小明一天的作息图片（如起床、上学、吃饭、上课、放学、睡觉等），让学生说出图片中的时间，并尝试用两种方法表示。师：小朋友们，我们的生活离不开时间。想想看，你早上大约几时起床？几时上学？中午几时吃饭？晚上几时睡觉？和你的同桌分享一下。3.“拨一拨，说一说”：*师说时间，生在学具钟上拨出，并说出两种表示方法。*同桌合作：一人说一个整时，另一人拨出来，并写出两种表示方法，然后交换。（六）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：师：今天我们和钟表成为了好朋友，你学到了什么新知识？（引导学生回顾：认识了钟面，知道了时针和分针，会认整时，还学会了两种表示时间的方法。）师：我们是怎样判断一个时间是几时的？（生：分针指向12，时针指向几就是几时。）2.珍惜时间教育：师：时间过得真快呀，一节课就要结束了。钟表滴答滴答不停地走，时间也就一分一秒地过去了，它不会停下来等我们。所以我们要珍惜时间，按时起床、按时上学、按时完成作业，做一个遵守时间的好孩子，好吗？3.拓展：师：小朋友们，我们今天认识的都是整时。那如果分针没有指向12，又是几时几分呢？这个问题我们以后再学习。六、板书设计认识钟表*钟面：*数字：1,2,...,12*指针：时针（短粗）、分针（细长）*认识整时：*分针指向12，时针指向几，就是几时。*例：*7时（文字表示法）7:00（数字表示法）*8时（文字表示法）8:00（数字表示法）*4时（文字表示法）4:00（数字表示法）*珍惜时间！七、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本节课的成功之处、不足以及改进措施等。例如：学生对时针