小学语文必背古诗130首记忆方法

小学语文必背古诗130首记忆方法古诗是中华优秀传统文化的瑰宝，背诵古诗不仅能丰富语言积累，提升文学素养，更能在潜移默化中培养审美情趣和家国情怀。小学语文阶段要求必背的一百余首古诗，对孩子们而言，既是积累也是挑战。不少同学在背诵时感到吃力，常常背了又忘，或张冠李戴。其实，背诵古诗并非简单的机械重复，掌握科学的记忆方法，就能达到事半功倍的效果。本文将结合小学生的认知特点，分享一些实用高效的记忆方法，帮助同学们轻松攻克古诗背诵难关。一、理解为先：筑牢记忆的基石死记硬背是最低效的记忆方式，尤其对于古诗这种意境深远、语言凝练的文体。理解是记忆的前提，只有真正走进诗歌，明白诗人在说什么、想什么、表达什么，才能记得牢、记得久。1.逐字逐句疏通文意：遇到不认识的字、不理解的词，要及时查阅工具书或请教老师、家长。搞清楚每个词语的含义，才能串联起句子的意思。例如“床前明月光，疑是地上霜”，要明白“床”在此处可能指“井栏”或“窗”，“疑”是“好像”的意思，这样就能理解诗人看到月光洒地，误以为是寒霜的情景。2.把握诗歌的整体脉络：一首诗通常有其叙事线索或情感走向。是写景抒情，还是咏物言志？是描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？比如《望庐山瀑布》，诗人由远及近，从整体到局部，最后发出赞叹，情感层层递进。理解了这个脉络，背诵时就能顺着思路自然流淌。3.体会诗人的情感基调：是欢快喜悦、离愁别绪，还是壮志豪情、忧国忧民？情感是诗歌的灵魂。当孩子能感受到诗人的喜怒哀乐时，诗句就不再是冰冷的文字，而是有温度的情感表达，记忆也会更加深刻。二、韵律诵读：激活语言的美感古诗具有严格的韵律和节奏，这是其便于记诵的天然优势。通过富有韵律的诵读，能调动听觉感官，强化语音记忆，同时感受诗歌的音乐美。1.读准字音，把握节奏：首先要读准每个字的读音，特别是古今异读字、多音字。然后根据诗句的自然停顿和平仄规律，读出节奏。五言诗通常是“二三一”或“二三”节奏，七言诗多为“二二三”或“四三”节奏。例如“春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟”，“两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天”。2.读出韵味，融入情感：在准确、有节奏的基础上，要尝试读出诗歌的韵味。根据诗歌表达的情感，调整语速、语调、语气。或激昂，或舒缓，或低沉，或轻快。让孩子在诵读中仿佛化身诗人，体验诗歌的意境美和情感美。3.多种形式诵读：可以采用个人朗读、小组齐读、师生对读、拍手打节奏读、配乐朗读等多种形式，增加诵读的趣味性，让孩子在轻松愉快的氛围中熟悉诗句。三、情境联想：构建生动的画面小学生以形象思维为主，将抽象的文字转化为生动的画面，能极大地提高记忆效率。情境联想法就是引导孩子根据诗句内容，在脑海中构建相应的画面或场景。1.诗意画联想：鼓励孩子将诗句想象成一幅画。例如读到“大漠孤烟直，长河落日圆”，脑海中就要浮现出广阔沙漠中孤烟升腾、黄河尽头落日低垂的雄浑景象。可以让孩子用画笔将自己理解的诗意画出来，这本身就是一个深度加工和记忆的过程。2.生活经验联想：将古诗内容与孩子的生活经验联系起来。比如学习《静夜思》，可以引导孩子回忆自己思念亲人时的心情和场景，从而理解诗人的思乡之情。3.角色扮演与情境再现：对于一些叙事性较强或场景感鲜明的古诗，可以让孩子进行角色扮演，或通过肢体动作来再现诗中的情境。例如背诵《池上》，可以模仿小娃撑船、偷采白莲的动作，在玩中学，在动中记。四、故事串联：赋予内容的趣味很多古诗都有其创作背景或相关的典故、故事。了解这些背景知识，或将诗句内容编成小故事，能让枯燥的背诵变得生动有趣，降低记忆难度。1.了解创作背景：简单介绍诗人的生平、创作这首诗时的时代背景和个人境遇，能帮助孩子更深刻地理解诗歌主旨和情感。例如，知道了李白被流放夜郎途中遇赦，才能更体会“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的轻快与喜悦。2.创编诗句故事：对于叙事性不强的写景抒情诗，可以引导孩子根据诗句描绘的意象，创编一个简单的小故事。比如《山行》，可以想象自己就是诗人杜牧，在深秋时节沿着山路前行，看到了哪些景物，产生了怎样的感想。故事化的记忆会更加牢固。五、规律复习：对抗遗忘的利器根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是有规律的，及时复习能有效巩固记忆。制定合理的复习计划，运用科学的复习方法，是长期记住古诗的关键。1.及时复习，多次重复：当天学习的古诗，当天就要复习。第二天、第三天也要适时回顾。可以利用早晨起床后、晚上睡觉前等记忆黄金时段进行复习。重复不是简单的机械重复，而是带着理解和情感的回顾。2.分散复习与集中复习相结合：将130首古诗按照一定的顺序（如按朝代、按主题、按作者）进行规划，每天背诵1-2首新的，同时复习前几天学过的。一段时间后，可以进行小范围的集中复习，将同一主题或同一作者的诗放在一起回顾，既能巩固记忆，又能加深理解。3.交叉复习，避免干扰：不要长时间连续背诵主题相似或结构相近的古诗，以免产生前摄抑制或倒摄抑制。可以将不同风格、不同主题的古诗穿插进行复习。六、化整为零与关键词法：攻克长诗的技巧对于篇幅较长的古诗（如《琵琶行》节选、《长恨歌》节选等，虽然小学阶段不多，但方法通用），可以采用化整为零、各个击破的策略。1.化整为零：将长诗分成若干个小节或层次，逐段背诵，然后再整合起来。每一部分都要理解透彻，熟练背诵后再连接上下文。2.关键词记忆：找出每句诗或每联诗中的核心关键词（通常是名词、动词或形容词），以这些关键词为支点，带动整句诗的记忆。例如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，抓住“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”这些关键词，就能很容易回忆起整句。七、多感官协同：调动全身的记忆记忆时调动的感官越多，记忆效果越好。除了听觉（诵读）、视觉（看、联想画面），还可以调动动觉等。1.抄写默写：“好记性不如烂笔头”，动手抄写或默写古诗，能通过手部肌肉运动强化记忆，同时加深对字形的印象。默写也是检验记忆效果、发现错误的有效方式。2.吟唱记忆：将古诗配上熟悉的旋律，编成歌曲吟唱，这对于喜欢音乐的孩子来说是个非常有效的方法。旋律的记忆往往更加持久。3.动作辅助：如前所述，一些诗歌可以配合简单的肢体动作，通过身体的运动来帮助记忆。温馨提示：*兴趣是最好的老师：家长和老师要善于激发孩子对古诗的兴趣，通过有趣的讲解、多样的活动，让孩子感受到古诗的魅力。*因材施教，方法灵活：每个孩子的认知特点和学习习惯不同，要鼓励孩子尝试不同的记忆方法，找到最适合自己的那一种或几种组合。*不急于求成，享受过程：背诵古诗是一个循序渐进的过程，不要给孩子太大压力，让他们在轻松愉悦的氛围中感受传统文化的熏陶，享受学习古诗的乐趣。*学以致用，适当拓展：鼓励孩子在生活中运用所学古诗，如看到美景时吟诵相关诗句，或进行简单的古诗接龙、古诗朗诵比赛等，以