第一章人口的变化范文军

第一章人口的变化兰州市第十四中学范文军本章的课标要求

第一节人口的数量变化：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布，举例说明地域文化对人口或城市的影响。第二节人口的空间变化：举例说明人口迁移的主要原因。举例说明地域文化对人口或城市的影响。第三节人口的合理容量：说出环境承载力与人口合理容量的区别。

本章内容在人文地理中的地位和作用是人文地理的基础知识。在人文地理教学中占居举足轻重的地位。

本章在模块教学中的地位和作用

培养学生协调人地关系的意识，为本模块其它章节和“城乡规划”等选修模块的学习打下基础。本章总体教学目标分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。举例说明人口迁移的主要原因。说出环境承载力与人口合理容量的区别。形成正确的人口观、资源观。

人口的变化数量变化：人口增长空间变化：人口迁移人口增长过程及其地区差异人口增长模式及其转变人口迁移过程影响人口迁移的因素人口的合理容量本章教学内容重点、难点分析重点：（1）不同人口增长模式的主要特点及地区分布。（2）人口迁移的主要原因。（3）环境承载力与人口合理容量。难点：（1）人口增长模式的转变（2）影响人口迁移的因素（3）理解影响环境人口容量的因素教学内容与其相适应的教学方法概述人口数量增长随时间的不匀速性图1.210万年以来的人口增长图1.3100年来世界人口的增长1、200000×2%=4000人200000×（1+2%）10=2437994145人243799×1.7%=2、人口数量自然增长的快慢不仅取决于人口自然增长率的高低，也受人口基数大小的影响。世界人口增长在空间上的不平衡性

人口增长模式及其转变

出生率死亡率自然增长率原始型传统型现代型高高高高低低低低低人口增长模式特点

大山回加拿大探亲，是否属于人口迁移？大山在中国定居是否属于人口迁移？人口的迁移概念：人的居住地在国际或本国范围内发生变化。①必须改变居住地②改变居住地需持续一段时间(一般指一年以上)③必须超越一定的行政界线（一般指省级）例如：读书或分配工作离开家乡的大学生、到中国来工作的外国人等。一般具备三个条件：人口流动：人口短期离开原居住地后又返回的现象。二战前国际人口迁移二战后国际人口迁移影响因素迁移特点流向古代当代新中国成立到20世纪80年代中期20世纪80年代中期以来迁移的流量增大，自发流动大批迁移有计划、有组织的迁移①深受统治者及其行政力量的束缚②农业经济的脆弱，战争、自然灾害改革开放政策、地区发展不平衡计划经济的影响、国家政策迁往自然条件较好的地区由东部迁往西北和东北由西部迁往东部沿海城市和工矿区不同时期的国内人口迁移

1979年以前，深圳市只是一个拥有2万人口的小镇，1980年设立经济特区后，全国各地的人口源源不断地迁入，人口迅速增长，到1999年底，该市人口达到119万，深圳市也成为一个重要的工业、商贸和旅游城市，2000年第五次全国人口普查，深圳市总人口700.9万，其中户籍人口124.9万，外来人口577万，占总人口的82.1%。请思考:

深圳市的人口增长如此之快的原因是什么?

影响人口迁移的主要因素

自然环境因素经济因素政治因素社会文化因素生态环境因素其他因素

深圳市文化教育的发展阿富汗难民影响人口迁移的因素

影响人口迁移的主要因素社会经济因素

经济因素交通通信家庭婚姻文化教育政治因素

政策政治变革战争自然环境因素

气候土壤水矿产资源

个人对生活或职业需求的变化给我留一口我们的地球最多能养活多少人？【读图思考】1、假如各块桶板代表不同的资源种类，那么“木桶效应”揭示了什么道理？2、人类获得资源的数量会不会变化？其变化与哪个因素的关系最密切？资源的数量对环境人口容量的大小有什么影响？土地资源淡水资源森林资源能源矿产资源……在环境人口容量的估计中，假定条件不同，不同的人有不同的估计结果。地球的环境人口容量的估计地球上适合养活多少人按照合理的生活方式保障健康的生活水平不妨碍未来人口生活质量最适宜的人口数量一个理想的、难于确定精确数值的“虚数”人口的合理容量活动：根据材料区别环境人口容量和人口合理容量材料一：20世纪80年代后期，中国科学院开展了我国土地资源生产能力及人口容量的研究工作。从土地资源的生产能力估测，全国耕地面积保持1.23亿公顷，播种面积1.93亿公顷，粮食总产量8.3亿吨，若以年人均消费粮食500千克、550千克和600千克三个方案测算，我国耕地面积可承载人口的极限分别为16.6亿、15.1亿、13.8亿。最多能养活16亿人。材料二：一些专家根据我国的资源、人体营养和文化教育等条件，尤其是对我国耕地、草原和水资源利用状况进行分析，预测我国的人口容量为8亿～