2025-2026学年度广东省汕头市龙湖区上学期期末考试九年级历史试题（含答案）（九上-九下第二单元）

试卷第=page22页，共=sectionpages22页广东省汕头市龙湖区2025-2026学年上学期期末考试九年级历史试卷一、单选题1．古埃及卡纳克神庙浮雕中塞提一世国王被描绘成手持武器的高大形象。这形象体现了当时古埃及（

）A．王权的神圣权威 B．社会等级的森严 C．频繁的对外战争 D．太阳神崇拜盛行2．古巴比伦国王汉谟拉比给地方总督写了大量泥版书信，命令其征收椰枣、谷物、芝麻，如数上缴征收的货币。材料体现了古巴比伦（

）A．鼓励商业贸易的发展 B．重视农业和税收管理C．推行严格的法律制度 D．加强对外扩张的需求3．《摩奴法典》规定婆罗门可享有首陀罗的财产，国王应强制首陀罗劳动。这规定旨在（

）A．维护种姓制度 B．限制国王权力 C．完善法律体系 D．推动社会分工4．美索不达米亚、印度河流域、中国、中美洲、南美安第斯等主要古代文明，均以农耕畜牧为形成基础，既存在诸多共同点，又具有鲜明区域文明特色。材料体现了（

）A．人类文明最初诞生于两河流域B．文化交流促进区域文明的发展C．海洋文明与大河文明区别较大D．文明起源具有统一性和多样性5．雅典民主仅限成年男性公民（约占总人口10%—20%）享有政治权利，广大妇女、外邦人和奴隶则被完全排除在外。这表明当时雅典（

）A．公民没有法制意识 B．注重保护所有人权益C．民主政治已经没落 D．民主政治有一定局限6．2世纪，帝国的贸易网络覆盖欧亚非三洲，贸易往来频繁。这一现象出现的历史背景是（

）A．罗马共和国对外扩张 B．西罗马帝国达到强盛C．陆上丝绸之路的阻断 D．地中海成为帝国内湖7．古希腊《荷马史诗》中记载了远古时期，希腊人在诸神的支持下，凭借智慧最终攻克了特洛伊城。19世纪考古学家发掘出古特洛伊城遗址及其曾遭受战争的遗迹。据此可知，《荷马史诗》（

）A．有一定史料价值 B．完全真实记录历史C．仅具有文学价值 D．是口述历史的代表8．西欧庄园里有面包师、铁匠、皮鞋匠等各色工匠，可自制食物、日用品，满足庄园内部日常需求。这说明西欧庄园（

）A．具有自给自足特征 B．是独立的政治单位C．具有地方管理功能 D．是地方经济的中心9．封君要保护封臣，如提供司法建议或者在封臣受到外来攻击时提供保护；封臣则以服兵役、提供金钱等形式效忠封君。这体现出封君与封臣的关系是（

）A．双向契约 B．自由平等 C．层层分封 D．绝对服从10．中世纪西欧城市商品生产和贸易的发展，需要专业人员进行经营管理，而这类人员需通过专门的教育和培训，来提升自身专业能力。这表明（

）A．大学是中世纪最美好的花朵B．新兴城市获得了一定自主权C．城市发展推动了大学的兴起D．中世纪大学摆脱了教会控制11．《查士丁尼法典》是罗马法集大成的集中表现，也是罗马法发展到完备、成熟阶段的标志性成就。材料叙述了《查士丁尼法典》的（

）A．编纂目的 B．适用范围 C．具体内容 D．历史地位12．“大化”是日本历史上的第一个年号。日本的年号制度发端于中国，至今仍在沿用。材料表明当时日本（

）A．学习中国的经济制度 B．全面吸收中国文化C．效仿中国的典章制度 D．旨在传承中华文化13．阿拉伯人将古印度人的数字改造为阿拉伯数字，并传播到世界各地。这折射出阿拉伯人致力于A．创新与交流 B．冒险与挑战 C．征服与重建 D．统一与扩张14．14世纪前后，欧洲商人将生产原料从各地运回到城市由雇工进行加工，制成产品在市场上销售。据此可以得出的结论是（

）A．土地集中成为一种趋势 B．新的生产经营方式出现C．欧洲封建制度彻底瓦解 D．资本主义制度初步确立15．中世纪的欧洲，随着城市的发展和商业的繁荣，市民阶层逐渐形成并不断发展和壮大，成为一股重要的政治力量。富裕农民、骑士等成为农村中富有生气的阶级力量。这反映了欧洲（

）A．思想文化逐渐僵化 B．外交领域走向开放C．政治制度趋向专制 D．社会结构发生变化16．16世纪，橄榄树、葡萄树从欧洲传入美洲，玉米、马铃薯从美洲走向世界，全球范围内的动植物交换成为常态。这一现象体现（

）A．欧洲主导市场 B．世界物种交流 C．庄园经济瓦解 D．美洲经济发展17．下表中的史实可以反映出（

）“毛里求斯”名称的变化时间所属名称变化1505年葡萄牙以航海家马斯克林名字命名为“马斯克林”群岛1598年荷兰以荷兰国王“莫里茨”名字更名Mauritius“毛里求斯”1715年法国更名为“法兰西”岛1814年英国被重新命名为“毛里求斯”，于1968年宣告独立。A．英国率先成为海上霸主 B．世界地理认知不断更新C．世界殖民体系逐渐形成 D．早期殖民扩张竞争激烈18．“这是北美人民的武装力量第一次与英国正规军交锋，它揭开了北美人民反英战争的序幕。”材料中的“交锋”是（

）A．波士顿倾茶事件 B．来克星顿的枪声C．萨拉托加大捷 D．约克镇战役19．《人权宣言》被称为旧制度的“死亡证书”和新体制的“出生证书”。其历史进步性在于（

）A．成为欧洲其他国家民法典蓝本 B．建立了民主共和制度C．确立了人权、法治等基本原则 D．保证了法国政局稳定20．拿破仑统治期间，通过立法强制使用法语，加强对法国历史和帝国荣耀的宣扬，通过修建凯旋门树立国家权威。这些举措意在（

）A．强化国家意识 B．抑制个人崇拜 C．培养技术人才 D．宣传民主思想21．如表中重要发明的出现，主要得益于当时（

）时间发明者名称1787年梅克勒蒸汽动力脱粒机1807年温莎使用煤作为燃料的街灯A．手工工场的出现 B．工业革命的开展 C．城市人口的增长 D．科研体系的建立22．“巴黎公社主要是由普通工人组成……公社一举把所有的职位变成真正工人的职务，使它们不再归于特殊阶层所私有。”据此可知，巴黎公社（

）A．解决了人类不平等问题 B．维护了工农群众的利益C．是一个无产阶级的政权 D．得到了第一国际的支持23．发生于19世纪的拉丁美洲独立运动和印度民族大起义的共同点是（

）A．都推翻了英国的殖民统治B．都是殖民地人民的反抗运动C．都建立了独立自主的国家D．都促使国家统一且长期稳定24．1710年，彼得一世以简易新字体取代教会斯拉夫字母，简化印刷环节，推动书籍大量传播。由此可推，该改革（

）A．推动俄国教育文化进步 B．强化俄国君主专制统治C．提升俄国工业生产水平 D．完善俄国军事管理体系25．19世纪中期，沙皇洞察时势，对贵族进行鼓动宣传和解释，从而缓解了他们的抵触情绪，排除了改革的阻力。与材料中沙皇的举措相关的是（

）A．加强地方权力 B．推动农奴解放 C．结束俄国内战 D．学习西方科技26．1863年底，林肯向国会提出：一切参加战争的南方同胞，只要宣誓忠诚于国家，都可以得到原谅。林肯这一做法旨在（

）A．维护国家统一 B．推进西进运动 C．完善法律制度 D．促进工业发展27．日本明治维新期间，政府建立富冈制丝厂，引进法国缫丝技术并培训工人，运营成熟后转让给民营企业，并鼓励民间效仿生产模式。材料可用于佐证（

）A．废藩置县的成果 B．地税改革的结果C．文明开化的影响 D．殖产兴业的历程28．在1878年的法国巴黎，游客跟随向导舒适地参观下水道，成为风靡一时的消遣活动。这说明当时工业化国家（

）A．城市环境改善 B．贫富分化加剧 C．大众教育推广 D．内燃机车普及29．从“神创万物、上帝造人，人类是屈服于上帝的子民”到“物种演变、人类进化，人类第一次与上帝的平等对话”，与这一转变直接有关的是（

）A．文学思想的传播 B．牛顿经典力学体系的建立C．理性主义的传播 D．达尔文生物进化论的提出30．巴尔扎克在“人间喜剧”中，描绘了19世纪前半期法国社会的历史，批判了资本主义制度的弊端。这表明巴尔扎克的作品是（

）A．对封建制度的维护 B．对社会现实的反映C．对战争的深刻反思 D．对追求金钱的赞扬二、材料题31．博物馆藏品与自身发展历程，承载着丰富的历史信息。阅读材料，完成下列要求。材料一

建于公元前3世纪的埃及亚历山大博物馆，馆藏书籍超过50万卷，几乎囊括所有古希腊著作。随着雅典的衰落，希腊古典学术的薪火被亚历山大博物馆接了过来，它以优厚待遇和便利的研究条件吸引学者。学者们依托丰富的馆藏资源开展研究，在天文学、数学等领域取得了辉煌成就。数学家欧几里得、物理学家阿基米德等杰出人物都曾在此工作。——摘编自田明《古埃及亚历山大博物馆》材料二英国博物馆藏品“马尼拉”钱币“马尼拉”原意是手镯的意思，“马尼拉”钱币因以铜为主要材质，被非洲人视为“赤金”。16世纪起，欧洲商人利用廉价的铜制造大量“马尼拉”钱币，在非洲用来交换货品和黑人。材料三

从19世纪开始，英国议会对大英博物馆更加重视也更加慷慨，愿意花费公共资金来扩充藏品，大英博物馆的管理和服务也得到了相应的改进。在此之前，严格的参观资格申请和参观时间、人数的限制，使绝大部分英国民众被排除在参观者之外。1808年，准入卡制度被废止，进入博物馆参观学习的民众与日俱增……博物馆的受众慢慢由精英向大众转变。——摘编自洪霞、谢小琴《19世纪上半叶大英博物馆的建构与功能转换》(1)根据材料一，概括亚历山大博物馆在文明发展进程中的作用。(2)根据材料二结合所学知识，指出“马尼拉”钱币蕴含的历史信息。(3)根据材料三，指出19世纪以后大英博物馆发展的变化，并结合所学知识分析变化的原因。三、综合题32．某校组织参观世界近代史主题展览的研学活动。同学们在活动结束后，利用搜集整理的素材设计了以下板报。阅读材料，完成下列要求。单元单元主题板报素材（部分）第一单元人与世界的双重觉醒但丁新航路开辟示意图第二单元资本主义制度的初步确立《权利法案》美国1787年宪法第三单元工业浪潮下的社会心声瓦特改良后的蒸汽机马克思第四单元资本主义制度的扩张(1)在板报内容的第一、二单元中任选一个单元，运用该单元两幅图片所反映的史事并结合所学知识，解读该单元的主题。示例：选择第三单元18世纪后期，瓦特改良蒸汽机推动工业革命向纵深方向发展，使人类进入“蒸汽时代”，大大推动生产力的发展。随着工业革命的深入发展，资本主义弊端逐渐暴露，导致了贫富分化，工人运动兴起，马克思、恩格斯创立科学社会主义，为工人运动提供了思想指引。这两幅图片反映的史事，体现了工业革命下生产力与社会思想的深刻变革，揭示了“工业浪潮下的社会新声”这一单元主题。(2)请根据第四单元的板报主题补充两个相关的历史事件。33．19世纪末20世纪初，德国迅速崛起成为世界强国。阅读材料，完成下列要求。材料一材料二

德国政府颁布了一系列教育法令，19世纪70年代实现了普遍义务教育制，大力开展职业技术教育，改革高等教育，还组建了国立物理、化学、机械等研究所。其次，作为后发国家，德国的工业一开始便建立在电气基础之上，免却了投资更新的诸多拖累，使得其可以集中精力投资于电气、化工、炼钢、光学等最新工业部门。此外，在学习、引进的过程中，德国形成了基础理论研究、应用科学研究与生产过程有机结合的机制，大大缩短了科技转化为生产力的周期。——摘编自王恩德主编《世界通史·第二编·工业文明的兴衰》(1)材料一图表所展示的是德国1852—1910年间三大产业劳动力分布的变化，结合所学知识分析其时代背景。(2)根据材料二，概括19世纪70年代以来德国发展的表现。(3)综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对德国崛起的认识。答案第=page11页，共=sectionpages22页《广东省汕头市龙湖区2025-2026学年上学期期末考试九年级历史试卷》参考答案题号12345678910答案ABADDDAAAC题号11121314151617181920答案DCABDBDBCA题号21222324252627282930答案BCBABADADB1．A【详解】根据“塞提一世国王被描绘成手持武器的高大形象”并结合所学知识可知，古埃及的国王被视为神的化身，尤其是与太阳神拉联系密切，浮雕中国王手持武器、形象高大，正是为了体现其神圣不可侵犯的王权，A项正确；虽然古埃及社会等级分明，但题干并未涉及社会结构的描绘，因此不符合题意，排除B项；手持武器可能象征战争，但题干强调的是国王形象的象征意义，而非具体战争事件，排除C项；太阳神崇拜是古埃及宗教的重要内容，但题干并未提及太阳神，因此此项不是最佳答案，排除D项。故选A项。2．B【详解】材料中提到“古巴比伦国王汉谟拉比给地方总督写了大量泥版书信，命令其征收椰枣、谷物、芝麻，如数上缴征收的货币”，这说明国家通过中央集权的方式，对地方进行农业产品和税收的管理，椰枣和谷物是农业的重要产物，而“如数上缴征收的货币”则体现了税收制度的执行，因此，材料主要反映了古巴比伦重视农业生产和税收管理，B项正确；材料中没有提到商业活动或贸易行为，排除A项；虽然汉谟拉比以法典闻名，但材料中未涉及法律内容，排除C项；材料内容与对外扩张无关，排除D项。故选B项。3．A【详解】据题干“《摩奴法典》规定婆罗门可享有首陀罗的财产，国王应强制首陀罗劳动”和所学知识可知，婆罗门、首陀罗是古代印度种姓制度的四个等级中的两个，该规定通过明确不同等级的权利与义务，强化了等级划分，其核心目的是维护种姓制度，A项正确；规定中“国王应强制首陀罗劳动”体现了国王对种姓制度的维护，并非限制国王权力，排除B项；该规定是种姓制度下等级压迫的体现，并非为了完善法律体系，排除C项；社会分工是种姓制度的表现之一，而非该规定的目的，排除D项。故选A项。4．D【详解】根据题干信息“美索不达米亚、印度河流域、中国、中美洲、南美安第斯等主要古代文明，均以农耕畜牧为形成基础，既存在诸多共同点，”可知，人类文明起源的基础都是农耕畜牧业的发展，具有很多共同点；由“又具有鲜明区域文明特色”可知，文明的起源地域不同，因而又具有鲜明的区域文明的特点，具有多样性。因此材料强调文明起源具有统一性和多样性，D项正确；两河流域是人类文明诞生地之一，不能完全概括题意，排除A项；题干强调文明起源，没有体现文明交流的信息，排除B项；题干未提及海洋文明，不能看出海洋文明与大河文明区别较大，排除C项。故选D项。5．D【详解】根据材料“雅典民主仅限成年男性公民（约占总人口10%—20%）享有政治权利，广大妇女、外邦人和奴隶则被完全排除在外。”可知，多数群体被剥夺政治权利，这正是其民主范围狭窄的局限性体现，D项正确；法制意识指公民对法律的认知与遵守，但题干强调的是民主权利的范围限制，未涉及公民对法律的态度，排除A项；题干明确指出广大妇女、外邦人和奴隶被完全排除在外，说明雅典民主并未维护“所有人”的权益，排除B项；“民主政已经没落”指民主制度走向衰落，但题干描述的是雅典民主的局限性（本身的制度缺陷），并非民主制度的衰落阶段，排除C项。故选D项。6．D【详解】据题干“2世纪”“贸易网络覆盖欧亚非三洲”和所学知识可知，2世纪时罗马帝国达到鼎盛，地中海成为帝国内湖，为跨三洲贸易往来提供了稳定的环境和便利条件，D项正确；罗马共和国在公元前27年已转变为罗马帝国，2世纪不存在罗马共和国，排除A项；西罗马帝国在5世纪灭亡，2世纪处于罗马帝国整体强盛时期，并非西罗马帝国单独强盛，排除B项；2世纪陆上丝绸之路畅通，并未阻断，反而为欧亚贸易提供了重要通道，排除C项。故选D项。7．A【详解】据题干信息“古希腊《荷马史诗》中记载了远古时期，希腊人在诸神的支持下，凭借智慧最终攻克了特洛伊城”和所学知识可知，《荷马史诗》属于古代英雄史诗，其中既有神话传说色彩，也包含一定的历史背景；据“19世纪考古学家发掘出古特洛伊城遗址及其曾遭受战争的遗迹”可知，考古发现印证了特洛伊城的存在与战争痕迹，说明《荷马史诗》在一定程度上反映了历史事实，A项正确；《荷马史诗》包含大量神话与文学加工，并非完全真实的历史记录，排除B项；考古发掘证实其内容具有一定历史依据，因此并非仅具有文学价值，排除C项；《荷马史诗》虽源于口头传唱，但题干强调的是其内容与考古发现的印证关系，并非着重讨论其作为口述历史代表的特点，且“口述历史的代表”不足以全面概括题干信息所反映的史料价值，排除D项。故选A项。8．A【详解】依据题干材料“西欧庄园里有面包师、铁匠、皮鞋匠等各色工匠，可自制食物、日用品，满足庄园内部日常需求。”结合所学知识可知，从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地，在领主统治下，庄园是一个独立的，自给自足的经济和政治单位。庄园的居民均为领主佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴，A项正确；题干未涉及庄园的政治独立性（如司法或行政权力），只强调经济生活，排除B项；题干未提到庄园的地方管理功能（如组织社区事务或征税），排除C项；题干强调庄园满足“内部需求”，而非作为地方经济中心（如贸易或市场枢纽），庄园经济相对封闭，排除D项。故选A项。9．A【详解】根据材料“封君要保护封臣，如提供司法建议或者在封臣受到外来攻击时提供保护；封臣则以服兵役、提供金钱等形式效忠封君”分析可知封君与封臣的关系：封君有义务保护封臣（如提供司法建议或防御外敌），封臣则以服兵役、提供金钱等方式效忠封君，这体现了双方相互承担责任的契约关系，A项正确；封君与封臣地位并不平等，存在等级依附关系，排除B项；“层层分封”侧重分封制的结构，与题干强调的双方义务无关，排除C项；“绝对服从”不符合史实，封臣义务以封君履责为前提，并非无条件服从，排除D项。故选A项。10．C【详解】根据材料“中世纪西欧城市商品生产和贸易的发展，需要专业人员进行经营管理，而这类人员需通过专门的教育和培训，来提升自身专业能力。”结合所学知识可知，这直接反映了城市经济的发展对专业人才的需求，进而推动了教育机构的形成。中世纪大学正是在这种背景下兴起的，旨在培养法律、医学、商业等领域的专业人才，以满足城市发展的需求，C项正确；虽然恩格斯曾称“大学是中世纪最美好的花朵”，但这是一种对大学的评价性描述，并非题干所述现象的直接因果关系，排除A项；题干未涉及城市自治权的问题（如特许状或城市自治运动），而是聚焦于教育和人才需求，排除B项；题干未提到教会控制问题，中世纪大学早期仍受教会影响，摆脱控制是后来的发展，排除D项。故选C项。11．D【详解】据题干“《查士丁尼法典》是罗马法集大成的集中表现，也是罗马法发展到完备、成熟阶段的标志性成就”可知，历史地位是指某部法律或法典在历史发展进程中所处的重要位置、具有的标志性意义等。材料中提到《查士丁尼法典》是“罗马法集大成的集中表现”“罗马法发展到完备、成熟阶段的标志性成就”，这正是在说明其历史地位，D项正确；编纂目的是指制定某部法律或法典的初衷、原因等。而材料中未提及《查士丁尼法典》为何被编纂，排除A项；适用范围是指该法典在哪些地区、哪些人群中生效。材料里没有关于《查士丁尼法典》适用范围的相关描述，排除B项；具体内容是法典中涉及的各项法律条款、规定等细节。材料中没有阐述《查士丁尼法典》的具体内容，排除C项。故选D项。12．C【详解】据题干“‘大化’是日本历史上的第一个年号。日本的年号制度发端于中国”和所学知识可知，年号制度属于中国古代的典章制度（政治文化制度范畴），日本引入年号制度，体现了其效仿中国典章制度的举措，C项正确；题干明确强调的是“年号制度”，与经济制度无关，排除A项；“全面吸收中国文化”表述过于绝对，材料仅体现年号制度这一单一制度的借鉴，不能等同于全面吸收，排除B项；日本效仿中国年号制度是为了完善自身统治秩序，并非旨在传承中华文化，排除D项。故选C项。13．A【详解】依据题干信息并结合所学可知，阿拉伯数字最初由古印度人发明，后由阿拉伯人传向欧洲，之后再经欧洲人将其现代化，人们以为是阿拉伯发明，所以人们称其为“阿拉伯数字”，这折射出阿拉伯人致力于创新与交流，故A正确；BCD与题意不符，故错误。综上故选A。14．B【详解】据题干“14世纪前后，欧洲商人将生产原料从各地运回到城市由雇工进行加工，制成产品在市场上销售”和所学知识可知，这种“商人提供原料、雇工进行加工、产品面向市场”的模式，是资本主义萌芽时期的手工工场经营方式，标志着新的生产经营方式出现，B项正确；题干未涉及土地集中的相关信息，排除A项；14世纪前后欧洲封建制度尚未彻底瓦解，其瓦解是一个长期过程，排除C项；资本主义制度初步确立是在17-18世纪资产阶级革命后，与14世纪前后的时间不符，排除D项。故选B项。15．D【详解】根据题干材料中的“市民阶层逐渐形成并不断发展和壮大，成为一股重要的政治力量。富裕农民、骑士等成为农村中富有生气的阶级力量”可知，随着经济的发展，欧洲的社会结构发生了变化，出现了新的阶层，D项正确；材料介绍的欧洲中世纪的阶层变化，没有涉及思想文化、外交领域、政治制度等内容，排除ABC三项。故选D项。16．B【详解】根据题干“橄榄树、葡萄树从欧洲传入美洲，玉米、马铃薯从美洲走向世界，全球范围内的动植物交换成为常态”可知，体现了新航路开辟后，世界各大洲之间的物种相互传播与交流，B项正确；题干仅描述了物种在不同大洲间的交换，没有涉及市场主导权的内容，排除A项；庄园经济的瓦解主要是由于欧洲内部商品经济发展和农奴制崩溃等原因，与全球物种交换没有直接关联，排除C项；虽然物种传入对美洲有影响，但题干同时提到了双向的物种流动，并非只聚焦美洲经济，排除D项。故选B项。17．D【详解】据题干表格“‘毛里求斯’”名称的变化”并结合所学可知，毛里求斯岛的名称随葡萄牙、荷兰、法国、英国的殖民统治更迭而多次变化，且每次更名均以殖民国家的人物或国名命名，直接反映了欧洲列强在殖民扩张中的激烈竞争，D项正确；英国成为海上霸主的时间是在击败西班牙后，与材料中多国交替控制的史实不符，排除A项；“地理认知更新”与名称变化相关的殖民争夺无关，排除B项；“世界殖民体系形成”是19世纪末的特征，而材料涉及的是16-19世纪初的早期殖民扩张阶段，排除C项。故选D项。18．B【详解】根据材料“交锋”可知，指北美人民与英军的首次武装冲突。结合所学知识可知，来克星顿的枪声发生于1775年，是北美民兵与英军的首次正面武装冲突，标志着独立战争开始，B项正确；波士顿倾茶事件是殖民地反抗英国的经济抗议，未涉及直接军事对抗，排除A项；萨拉托加大捷是独立战争转折点，约克镇战役是战争结束标志，均非“第一次与英国正规军交锋”，排除CD项。故选B项。19．C【详解】根据材料“被称为旧制度的‘死亡证书’和新体制的‘出生证书’”并结合所学知识可知，《人权宣言》从根本上否定了法国的封建专制制度和等级特权制度，以法律形式确立了人权、自由、平等、法治等基本原则，C项正确；《拿破仑法典》巩固了法国大革命和拿破仑改革的成果，统一和完善了欧洲法律特别是民法典，成为欧洲和世界上许多国家民法典的蓝本，排除A项；《人权宣言》是法国大革命时期的纲领性文件，并未直接建立民主共和制度（法国共和制是后来逐步确立的），排除B项；法国通过颁布《人权宣言》，确立了人权、法治等基本原则，但无法保证其政局稳定，并且该表述过于绝对，排除D项。故选C项。20．A【详解】根据题干“通过立法强制在行政、司法、教育领域使用法语，在学校强化对法国历史和帝国荣耀的宣扬，修建凯旋门具象化国家权威”并结合所学可知，题干中拿破仑强制使用法语、宣扬法国历史与荣耀、修建凯旋门等措施，均旨在通过统一文化、强化历史认同和具象化国家权威来增强国民对国家的归属感和凝聚力，A项正确；凯旋门等举措反而强化了拿破仑的个人权威，排除B项；题干未涉及科技、职业技能教育，排除C项；拿破仑统治后期走向专制，这些举措是加强中央集权和权威，与民主思想无关，排除D项。故选A项。21．B【详解】根据所学知识可知，工业革命以蒸汽机的广泛应用为标志，推动了机器生产取代手工劳动。题干中的“蒸汽动力脱粒机”直接依赖蒸汽机技术，“使用煤作为燃料的街灯”也与工业革命中煤炭的大规模使用密切相关，B项正确；手工工场是工业革命之前的生产组织形式，以手工劳动为主，不会催生蒸汽动力机械这类发明，排除A项；城市人口增长是工业革命带来的结果，而非这些发明出现的原因。它只是为相关发明提供了需求市场，排除C项；近代科研体系的建立是在第二次工业革命前后（19世纪中后期），而题干中的发明出现在第一次工业革命早期，排除D项。故选B项。22．C【详解】根据材料“公社一举把所有的职位变成真正工人的职务，使它们不再归于特殊阶层所私有”和结合所学知识可知，1871年3月28日，建立了世界上第一个无产阶级政权——巴黎公社，C项正确；巴黎公社是无产阶级建立政权的一次伟大尝试，但它仅存在了72天，并未从根本上解决人类社会的不平等问题，该表述过于绝对，排除A项；巴黎公社的参与者主要是工人，其措施更多是维护工人阶级的利益，并未提出明确的维护农民利益的政策，也没有建立稳固的工农联盟，排除B项；第一国际确实对巴黎公社给予了道义上的支持，但题干的描述仅围绕公社的人员构成和权力归属，并未提及第一国际的支持，排除D项。故选C项。23．B【详解】根据所学知识可知，拉丁美洲独立运动和印度民族大起义都是殖民地人民反抗殖民统治的运动，B项正确；拉丁美洲独立运动反抗的是西班牙、葡萄牙的殖民统治，印度民族大起义反抗的是英国殖民统治，排除A项；拉丁美洲独立运动后部分国家建立了独立自主的国家，但印度民族大起义最终失败，未实现国家独立，排除C项；印度民族大起义失败，没有实现国家统一和稳定，拉丁美洲独立后各国也存在分裂、动荡等问题，排除D项。故选B项。24．A【详解】据题干“1710年，彼得一世以简易新字体取代教会斯拉夫字母，简化印刷环节，推动书籍大量传播”和所学知识可知，新字体的推行降低了阅读和印刷门槛，书籍的广泛传播有利于知识普及，进而推动俄国教育文化进步，A项正确；题干未涉及君主权力强化的相关措施，排除B项；工业生产水平的提升与字体改革、书籍传播无直接关联，排除C项；军事管理体系的完善需要军事制度、装备革新等支持，题干未提及相关内容，排除D项。故选A项。25．B【详解】据题干“19世纪中期”“沙皇”“排除了改革阻力”和所学知识可知，该举措是1861年俄国农奴制改革，核心是推动农奴解放，B项正确；1861年改革的核心是废除农奴制，并非加强地方权力，排除A项；俄国内战发生在20世纪20年代，与19世纪中期的改革无关，排除C项；学习西方科技是彼得一世改革的内容，发生在18世纪初期，排除D项。故选B项。26．A【详解】根据“1863年底”和“一切参加战争的南方同胞，只要宣誓忠诚于国家，都可以得到原谅”并结合所学可知，南北战争期间，林肯的建议核心目的是通过和解与宽恕，尽快结束战争状态，实现国家的重新统一，维护国家统一正是林肯这一政策的直接目的，A项正确；西进运动是19世纪美国向西部扩张的政策，与林肯的政策无关，排除B项；虽然林肯重视法制，但此政策并非以法律制度完善为主要目标，排除C项；“促进工业发展”是战后重建时期的重要任务，但不是林肯提出该政策的直接目的，排除D项。故选A项。27．D【详解】由题干“日本明治维新期间，政府建立富冈制丝厂，引进法国缫丝技术并培训工人，运营成熟后转让给民营企业，并鼓励民间效仿生产模式。”可知，题干描述了明治维新期间日本政府的行为，这些措施的核心特征是：政府主导引进西方技术，建立示范工厂，再推动民间工业化。题干直接体现了“殖产兴业”政策的具体实施过程，D项正确；废藩置县是政治改革（1871年废除藩国，设立中央直辖的县），与题干工业建设无关，排除A项；地税改革（1873年）是农业税收货币化改革，与题干工业技术推广无关，排除B项；文明开化侧重社会文化西化（如服饰、教育），题干强调工业技术引进和生产模式推广，排除C项。故选D项。28．A【详解】根据题干信息“在1878年的法国巴黎，游客跟随向导舒适地参观下水道，成为风靡一时的消遣活动”并结合所学知识可知，工业化初期的城市常因工业污水、生活污水排放混乱导致环境恶劣，而完善的下水道系统是城市环境治理的重要成果。“舒适参观下水道”直接体现了城市污水治理、卫生环境的改善，A项正确；题干描述的是“游客参与下水道参观”这一城市公共活动，未涉及“贫富群体的财富差异”，与贫富分化无关，排除B项；大众教育是教育普及领域的内容，题干聚焦的是城市基础设施与环境，两者无关联，排除C项；内燃机的发明与实用化是在19世纪80年代之后，1878年时内燃机机车尚未普及；且题干是“下水道”相关内容，与内燃机车无关，排除D项。故选A项。29．D【详解】根据材料“从‘神创万物、上帝造人，人类是屈服于上帝的子民’到‘物种演变、人类进化，人类第一次与上帝的平等对话’”并结合所学可知，题干描述的从“神创万物、上帝造人”到“物种演变、人类进化”的思想转变，这直接挑战了传统的宗教神创论，强调人类不再是上帝的子民，而是通过自然进化形成的。达尔文发表的《物种起源》中提出了生物进化论，主张物种通过自然选择和适者生存逐步演化而来。这一理论直接否定了上帝创造万物的观念，使人类首次以科学视角与“上帝”平等对话，从而引发了思想界的重大变革，D项正确；文学思想（如文艺复兴时期的人文主义）可能间接促进思想解放，但未直接挑战神创论或提出进化观点，与题干转变无关，排除A项；牛顿力学（17世纪）解释了自然界的物理规律，但未涉及生物起源或人类进化问题，排除B项；理性主义（如启蒙运动）强调用理性质疑权威，为科学思想铺路，但它是更广泛的思想潮流，并非直接提出生物进化理论，与题干无关，排除C项。故选D项。30．B【详解】据题干“描绘了19世纪前半期法国社会的历史，批判了资本主义制度的弊端”和所学知识可知，巴尔扎克的“人间喜剧”是现实主义文学的代表作，通过刻画社会各阶层的生活，真实反映了当时法国的社会现实，B项正确；作品批判资本主义制度，并非维护封建制度，排除A项；《人间喜剧》的核心内容是描绘法国社会的日常生活、阶级关系与经济现象，重点在于展现资本主义社会的内部矛盾，并未以战争为主要描写对象，也没有对战争进行深刻反思，排除C项；作品批判资本主义制度的弊端，包括对金钱至上的批判，而非赞扬，排除D项。故选B项。31．(1)作用：①保存并传承了古希腊文明成果；②为学者提供研究平台，推动天文学、数学等领域科学发展；③汇聚人才，成为古代世界重要学术中心。(2)历史信息：①“马尼拉”钱币是欧洲殖民者用于非洲奴隶贸易的货币工具；②反映16世纪起跨大西洋三角贸易兴起；③体现殖民者利用非洲文化符号进行经济掠夺；④说明早期全球化贸易网络中商品与货币跨洲流通的现象。(3)变化：①财政支持从私人转向国家公共资金投入；②管理服务改善，机构趋于专业化；③取消参观限制，受众由精英转向大众。原因：①工业革命推动经济发展，国家有能力投资公共文化；②民主政治发展，政府更关注公众文化权益；③启蒙思想与教育普及促进“知识民主化”；④民族主义兴起，博物馆成为国家文明展示窗口；⑤社会阶层变化，中产阶级文化需求上升。【详解】（1）作用：根据材料一“该馆建于公元前3世纪，馆藏超过50万卷书籍，几乎囊括所有古希腊著作”可知，亚历山大博物馆是古代文献保存中心；根据材料一“随着雅典衰落，它承接希腊古典学术薪火”可知，亚历山大博物馆是文明传承与学术延续的关键机构；根据材料一“提供优厚待遇和便利研究条件吸引学者”可知，亚历山大博物馆是学术研究平台；根据材料一“学者依托馆藏在天文学、数学取得成就，欧几里得、阿基米德等在此工作”可知，亚历山大博物馆直接促进科学进步与人才聚集。综上，其作用可归纳为三点：保存与传承古希腊文明成果（如书籍、学术思想）；提供研究平台，推动科学进步（如数学、天文领域的突破）；汇聚学者，成为古代世界学术中心（学术人才聚集地）。（2）历史信息：根据材料二可知，“马尼拉”原意是手镯，被非洲人视作“赤金”，说明其文化象征意义，是非洲社会中的贵重物品/货币替代品。根据材料二“16世纪起，欧洲商人用廉价铜制造大量‘马尼拉’钱币”可知，“马尼拉”货币成为欧洲殖民贸易工具；根据材料二“用于交换货品和黑人”可知，“马尼拉”货币直接关联奴隶贸易，体现其在跨大西洋三角贸易中的货币功能；结合所学知识可知，16世纪是欧洲殖民扩张与奴隶贸易兴起阶段（如葡萄牙、西班牙、英国在非洲西海岸贸易）。“马尼拉”钱币虽源自亚洲（马尼拉曾是西班牙殖民地），但在非洲被用作贸易媒介，说明全球贸易网络初步形成，商品和货币跨洲流通。欧洲人利用当地文化符号制造伪货币，体现殖民者经济掠夺策略与文化利用。（3）变化：根据材料三“从19世纪开始，英国议会对大英博物馆更加重视也更加慷慨，愿意花费公共资金来扩充藏品，大英博物馆的管理和服务也得到了相应的改进”可知，财政支持变化，从私人、贵族资助转向国家支持、公共财政投入，机构专业化、服务系统化也得到提升；根据材料三“1808年，准入卡制度被废止，进入博物馆参观学习的民众与日俱增……博物馆的受众慢慢由精英向大众转变”可知，资格限制被取消，受众扩大，受众由精英向大众转向公众开放。原因：结合所学知识可知，在经济上，19世纪英国完成了工业革命，经济迅速发展，国家财富大幅增加，这使得英国议会能够拿出公共资金来支持大英博物馆的扩充与发展，为博物馆提供了雄厚的经济基础。在政治上，英国民主政治不断发展完善，议会的影响力增强，更加关注民众的文化需求和社会的公共事业发展，所以愿意对大英博物馆这类公共文化机构加大投入，同时废除准入卡制度也是民主政治下追求社会公平、让更多民众享受文化资源的体现。在社会文化上，工业革命推动了教育的发展和民众文化素质的提升，英国民众对文化知识的需求日益增长，渴望有机会进入博物馆学习和了解各类知识，这种社会需求的推动促使大英博物馆做出改变以适应民众需求；而且启蒙运动带来的思想解放，强调理性、平等、自由等观念，也影响了社会对公共文化机构的认知，认为博物馆应该面向大众开放，发挥文化传播和教育的功能。32．(1)选择第一单元。15-16世纪，但丁创作《神曲》，宣扬人文主义，掀起了一场反对教会“神权至上”、提倡人文主义的思想解放运动——文艺复兴，促进了人们思想的大解放。同时，随着新航路的开辟，世界开始连为一个整体，促进了全球范围的物种、商品、文化交流，世界市场的雏形开始出现。这两幅图片共同反映了欧洲在思想文化和世界联系方面摆脱中世纪束缚的双重觉醒，即“人与世界的双重觉醒”。（主题呼应，不赋分）(2)示例：①俄国1861年农奴制改革。②美国南北战争。③日本明治维新。（任答两个）【详解】（1）主题解读：首先，选择单元，其次，从图片信息出发强调单元主题。选择第一单元，第一单元主题为人与世界的双重觉醒，强调文艺复兴和探寻新航路等，从此出发说明文艺复兴和探寻新航路的意义等，如结合所学文艺复兴的知识可知，15-16世纪，但丁创作《神曲》，宣扬人文主义，掀起了一场反对教会“神权至上”、提倡人文主义的思想解放运动——文艺复兴，促进了