初中语文教学写作素材来源开发研究

论文题目初中语文教学写作素材来源开发研究以鲁甸县桃源乡中学为例学科分类（二级）教育学题目来源（a.教师拟题；b.学生自拟；c.教师科研课题；d.其他）b选题的依据1.本选题的理论、实际意义（1）理论意义写作是初中语文教学的一个重要环节，是检测学生语文水平的一个关键尺码，同时可以通过写作来验证学生语文成绩的好坏，是一个人综合素质的体现。然而写作却离不开素材，写作素材是文章生命的载体，没有素材作文就无从着手。即使拼凑成篇会导致作文内容空洞、缺乏真情实感。这种情况下，提高作文教学便成了口号，培养学生良好的写作能力也将无从谈起。所谓“巧妇难为无米之炊”，说的就是这个道理。（2）实际意义本论文希望通过对鲁甸县桃源乡中学语文教学写作素材来源开发研究，总结出一套切实可行的素材来源和开发的方法，给初中生在写作中素材来源及积累方面提供一些参考与借鉴，从而提高初中生的写作能力。同时，通过改变鲁甸县桃源乡中学语文写作教师的教学写作方法，从而提高学生的写作的语言表达能力，实现学生写作水平质量的提升。2、国内外有关本选题的研究动态和自己的见解（1）国外研究动态日本在写作的素材来源开发研究上，思想与中国雷同。主张从生活中找到素材的踪迹。从20世纪开始，日本的学者致力于打造生活化的素材运用。从学生写作中，可以看到写作中的渗透生活、感悟生活和教师与学生的相互观摩生活的印记。在德国，许多学者主张创作离不开文艺作品的熏陶。因而主张从书面语言和广泛的情境中找到相应的语言熏陶点，进而形成作文的素材源泉。这样的思潮也推动了广大的学者主张鼓励学生阅读典范的文艺作品，运用名著素材培养学生对优美词语的语感，从而来提升学生写作能力。ShashokKaren2008年在《BMCMedicalResearchMethodology》上发表的文章《Contentandcommunication:Howcanpeerreviewprovidehelpfulfeedbackaboutthewriting?》中写道：“要想将作文教学资源的潜在性充分挖掘，首先应当杜绝盲目性与随意性在作文教学活动中的出现。作文教学内容以适应实际教学进度，让教学体系适应学生训练进度与能力，活学活用作文资源教材。（2）国内研究动态《课程标准》中就明确了素料对于写作的重要性，素材的来源开发也是写作的重要前提和基础，特别是对写作素料的来源和开发研究中要结合写作的程序和写作的规律，不可以漫无目的。要通过思考、观察等多种形式实现对素料的来源和开发。许丽丽老师在《需要让素材实现‚对接》中形象论述了素材教学中的各种自能素材和下载素材的嫁接方式，如‚相似靠近、对比整合等，给人以素材源于积累的启迪。于漪主张文章应像清泉流淌，才能有不竭动力。在这样的思潮引领下，许多学者和作者都提出体验生活中的凡人琐事，在生活中去发现素材的踪影。所以在写作教学的过程中教师要多指导学生观察社会生活。其次是要注重阅读，在阅读中获得素材。李玉甜在《课文中的素材仓库》中就提出了写作素材中不竭的源泉其实是躲藏在课文中的，可以通过课文让学生感受到素材的丰富样式，有长有短、有新有旧等等，都可以让学生自己去展开自己的联想和想象不断拓展课本素材。何武方在《网络与素材》中指出了网络、电视也是写作素材的重要来源。（3）本人见解通过国内外研究可知他们均为理论构建和思辨分析，因此本论文是用实证问卷调查对鲁甸县桃源乡中学写作教学素材来源开发的了解，通过分析该中学语文写作教学素材来源开发的总体现状，由此发现问题，并从发现的问题中找出相应的解决问题的方案。研究的主要内容引言写作素材资源的概述指的是作者从现实生活中所看见的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。语文写作素材主要来源于语文写作课程及课本，生活及实践，阅读的积累。写作素材简言之、句段、以及一些名言警句、历史典故、成语寓言、诗词歌赋、古今人物、语录、格言、谚语等之类的用来优化文章的素材。2.在借鉴前人的问卷调查基础上，编制初中语文写作教学素材来源开发的问卷，包括对教师的调查问卷和对学生的调查问卷，调查对象是鲁甸县桃源乡中学教师和学生的抽样调查。3.整理分析调查资料，着力对鲁甸县桃源中学问卷上调查调查结果进行总体上分析，找出语文写作教学素材来源开发实施现状的特点、问题等；根据问卷调查的数据结果，对桃源中学教师和学生对该写作教学素材来源开发的实施状态进行分析，由此得出形成的原因，形成结论。4.根据对鲁甸县桃源中学师生问卷调查的结论，提出具体有针对性的改进措施。论文内容提纲

一、语文写作教学素材来源开发概述

二、问卷调查的设计及结果分析

三、研究结果及改进措施主要研究方法：1.运用文献资料法;梳理国内初中语文写作教学素材来源开发的相关研究文献，以为本研究提供理论基础。

2.问卷调查法：通过自编问卷对鲁甸县桃源中学初中语文写作教学素材来源开发进行调查，以了解实施现状。研究进度计划：2018年6月底毕业论文开题准备工作，学生初次向指导老师提交所写论文题目2018年9月中参加毕业论文开题，确定论文题目、内容的可行性2018年11月底向指导老师上交毕业论文初稿2019年1月初毕业论文二稿2019年2月底毕业论文定稿2019年3月毕业论文答辩主要参考资料：[1]张海峰.新课标下中学写作资源的开发和利用[D].东北师范大学,2009（09）[2]王欢.中学语文写作资源开发与利用研究[D].杭州师范大学，2015（09）[3]雷士超.初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J].中国教育中旬刊，2016（10）[4]初中语文作文材料积累与运用研究——以伊宁市两所学校为例[D].河北师范大学，2017（06）[5]张立亮.初中作文教学素材积累研究[D].苏州大学,2007（06）[6]张若茵.七步写出好作文：作文兵法[M].民主与建设出版社，2017（08）[7]叶圣陶.怎样写好作文[M].浙江文艺出版社，2012（03）[8]叶圣陶.怎样写作[M].中华书籍，2007（09）[9]李继梅.高中生作文素材积累与运用研究——以个旧一中为例[D].云南师范大学，2016（05）[10]赵爱英.兰州市高中生语文写作素材积累的现状调查与对策研究——臥兰州市某高中为例[D].西北师范大学，2016（06）[11]李凌虹.农村初中作文素材积累和运用指导研究——以江苏省丹阳市珥陵初级中学为例[D].杭州师范大学，2017（03）指导教师意见