高中语文（中华传统文化专题研讨）《廉颇蔺相如列传》（节选）知识点

高中语文（中华传统文化专题研讨）《廉颇蔺相如列传》（节选）知识点整理一、课程学习主要内容概述本课程聚焦《史记·廉颇蔺相如列传》节选部分，以中华传统文化为核心视角，深入解读文本所承载的历史内涵、人物精神及文化价值。学习内容主要包括：一是梳理文本核心情节，即完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三大经典故事，把握事件的起因、经过、结果及内在逻辑关联；二是剖析核心人物形象，深入理解蔺相如“智勇双全、顾全大局、忠于国家”的品格与廉颇“勇猛善战、知错能改、率直坦荡”的特质；三是体悟文本蕴含的传统文化内核，如“忠”“义”“和”“谦”等核心价值观，以及“家国情怀”“君子之风”等精神理念；四是掌握《史记》“纪传体”体例的特点及司马迁“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的著述思想，感受史传文学的叙事艺术与语言魅力。二、核心知识点梳理及配套练习知识点一：文言实词（重点：通假字、古今异义、一词多义）1.通假字：掌握“不”通“否”、“庭”通“廷”、“案”通“按”、“孰”通“熟”等常见通假字的含义及用法；2.古今异义：理解“指示”“约束”“宣言”“明年”“前进”等词语的古今含义差异；3.一词多义：重点掌握“负”“使”“引”“顾”“因”“以”等实词的不同义项及语境运用。练习题下列句子中不含通假字的一项是（）

A.臣愿奉璧往使

B.唯大王与群臣孰计议之

C.相如度秦王特以诈详为予赵城

D.秦王恐其破璧，乃辞谢

下列加点词的古今意义相同的一项是（）

A.璧有瑕，请指示王

B.臣所以去亲戚而事君者

C.秦王使使者告赵王

D.宣言曰：“我见相如，必辱之。”

下列加点词的意义与“均之二策，宁许以负秦曲”中“负”相同的一项是（）

A.秦贪，负其强

B.廉颇闻之，肉袒负荆

C.臣诚恐见欺于王而负赵

D.胜负之数，存亡之理

解释下列加点词的含义：

（1）引赵使者蔺相如（2）顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者

答案及解析答案：D

解析：A项“奉”通“捧”，捧着；B项“孰”通“熟”，仔细；C项“详”通“佯”，假装；D项无通假字，“辞谢”意为“道歉、谢罪”。答案：C

解析：A项“指示”古义为“指给……看”，今义为“上级对下级的指导、命令”；B项“亲戚”古义为“父母兄弟等亲属”，今义为“跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或成员”；C项“使者”古今义均为“奉命出使的人”；D项“宣言”古义为“公开扬言”，今义为“国家、政党等发表的公开声明”。答案：C

解析：题干中“负”意为“辜负、对不起”。A项“负”意为“凭借、依仗”；B项“负”意为“背着”；C项“负”意为“辜负、对不起”；D项“负”意为“失败”。答案：（1）引：延请、引见；（2）顾：只是、不过，表转折。

解析：（1）“引赵使者蔺相如”意为“延请赵国的使者蔺相如”，“引”在此处为“延请、引见”之意；（2）“顾吾念之”是蔺相如对廉颇态度的转折，“顾”表转折，译为“只是、不过”。知识点二：文言虚词（重点：“以”“因”“乃”“为”“其”）掌握重点虚词在文本中的意义和用法，能结合语境辨析其词性及含义，如“以”可作介词（表凭借、原因、目的等）、连词（表并列、承接、因果等）；“因”可作介词（表凭借、趁机等）、连词（表承接、因果等）；“乃”可作副词（表判断、承接、转折等）、连词（表承接）等。练习题下列加点词“以”的用法与“以勇气闻于诸侯”中“以”相同的一项是（）

A.愿以十五城请易璧

B.以相如功大，拜为上卿

C.夫夷以近，则游者众

D.俯身倾耳以请

下列加点词“因”的意义和用法分类正确的一项是（）

①因宾客至蔺相如门谢罪②不如因而厚遇之③因击沛公于坐④因循守旧

A.①/②③/④B.①②/③/④C.①/②/③④D.①②③/④

下列加点词“乃”的含义为“竟然”的一项是（）

A.乃徙武北海上无人处

B.乃不知有汉，无论魏晋

C.今君乃亡赵走燕

D.乃使其从者衣褐解释下列加点虚词的意义和用法：

（1）为赵宦者令缪贤舍人（2）其势不俱生

答案及解析答案：A

解析：题干中“以”为介词，表凭借，译为“凭借”。A项“以”为介词，表凭借，译为“用、拿”；B项“以”为连词，表因果，译为“因为”；C项“以”为连词，表并列，相当于“而”；D项“以”为连词，表目的，译为“来、用来”。答案：A

解析：①“因”为介词，译为“通过、经由”；②③“因”为介词，译为“趁机”；④“因”为动词，译为“沿袭”。故分类为①/②③/④，选A。答案：C

解析：A项“乃”为副词，译为“于是、就”；B项“乃”为副词，译为“竟然”，但出自《桃花源记》，非本文；C项“乃”为副词，译为“竟然”，符合题意；D项“乃”为副词，译为“于是、就”。答案：（1）为：动词，是，表判断；（2）其：代词，那，代指“秦赵两国交战”的形势。

解析：（1）“为赵宦者令缪贤舍人”意为“是赵国宦官头目缪贤的门客”，“为”作动词，表判断；（2）“其势不俱生”意为“那形势下不能两全”，“其”作代词，指代前文“秦强赵弱，蔺相如与廉颇不和”的形势。知识点三：特殊文言句式（重点：判断句、被动句、倒装句、省略句）1.判断句：掌握“……者，……也”“……也”“乃……”“为……”等判断句标志及无标志判断句的识别；2.被动句：识别“见……于……”“为……所……”“于”等被动标志，理解意念被动句；3.倒装句：重点掌握宾语前置（如“何以知之”）、定语后置（较少）、状语后置（如“拜送书于庭”）；4.省略句：补全句中省略的主语、谓语、宾语、介词等成分。练习题下列句子不属于判断句的一项是（）

A.廉颇者，赵之良将也

B.和氏璧，天下所共传宝也

C.臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也

D.求人可使报秦者

下列句子为被动句的一项是（）

A.蔺相如者，赵人也

B.秦城恐不可得，徒见欺

C.何以知之

D.大王见臣列观

下列句子属于宾语前置的一项是（）

A.乃设九宾礼于廷

B.句读之不知，惑之不解

C.求人可使报秦者，未得

D.臣诚恐见欺于王而负赵

补全下列句子中省略的成分，并翻译句子：

（1）（）见燕使者咸阳宫

（2）不如因而厚遇之，使（）归赵

答案及解析答案：D

解析：A、B、C三项均为判断句，A、B项用“……者，……也”“……也”表判断，C项用“……者，……也”表判断；D项为定语后置句，正常语序为“求可使报秦之人”，译为“寻找可以出使回复秦国的人”。答案：B

解析：A项为判断句；B项为被动句，“见”表被动，译为“白白地被欺骗”；C项为宾语前置句；D项为省略句，省略介词“于”，应为“大王见臣于列观”。答案：B

解析：A项为状语后置句，正常语序为“乃于廷设九宾礼”；B项为宾语前置句，正常语序为“不知句读，不解惑”，“之”为宾语前置标志；C项为定语后置句；D项为被动句。答案：（1）省略主语“秦王”，翻译：秦王在咸阳宫接见燕国的使者；（2）省略宾语“之”（代指蔺相如），翻译：不如趁机优厚地对待他，让他回到赵国。

解析：（1）结合上下文，“见燕使者咸阳宫”的主语应为“秦王”，补全后句子完整；（2）“使归赵”中“使”后省略宾语“之”，指代前文的蔺相如，补全后逻辑通顺。知识点四：人物形象分析（蔺相如、廉颇）1.蔺相如：从完璧归赵中把握其“机智勇敢、临危不惧”，从渑池之会中体会其“从容不迫、维护国家尊严”，从负荆请罪中感受其“顾全大局、宽容大度”；2.廉颇：从战争背景及“负荆请罪”中分析其“勇猛善战、性格直率、知错能改”的特质；3.二人关系：从“不和”到“和”的转变，体现“家国情怀”高于个人恩怨的传统文化理念。练习题下列对蔺相如形象的分析，不正确的一项是（）

A.完璧归赵中，蔺相如“使从者衣褐，怀其璧，从径道亡”，体现其机智灵活。

B.渑池之会上，蔺相如“以颈血溅大王”，体现其舍生取义、维护国家尊严。

C.面对廉颇的羞辱，蔺相如“不肯与会”“称病不朝”，体现其胆小懦弱、畏惧权贵。

D.蔺相如“先国家之急而后私仇也”的言论，体现其顾全大局的胸怀。

廉颇“负荆请罪”的行为，最能体现其什么特质？（）

A.勇猛善战B.刚愎自用C.知错能改D.心胸狭隘

结合文本，分析蔺相如“顾全大局”的具体表现，并谈谈这一特质对当代人的启示。

请对比蔺相如和廉颇的人物形象，说说二人性格的异同点。

答案及解析答案：C

解析：蔺相如“不肯与会”“称病不朝”并非胆小懦弱，而是为了避免与廉颇冲突，维护赵国的内部团结，体现其顾全大局的胸怀，C项分析错误。答案：C

解析：廉颇得知蔺相如“先国家之急而后私仇也”后，“肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪”，主动承认错误并道歉，最能体现其“知错能改”的特质，选C。答案：具体表现：面对廉颇的多次羞辱，蔺相如主动避让，不与廉颇争列；当门客质疑时，他明确表示“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”，将国家利益放在个人恩怨之上。

启示：当代人在人际交往和工作中，应树立大局意识，摒弃个人私心杂念，遇到矛盾和冲突时，多从集体利益、长远利益出发考虑问题，学会宽容和退让，以维护团队和谐与整体利益。

解析：结合文本中蔺相如对廉颇的态度及言论，提炼其“顾全大局”的具体行为；启示部分需结合当代生活实际，体现传统文化的现实意义。答案：相同点：二人都具有强烈的家国情怀，始终以赵国的利益为重，忠于赵国。

不同点：蔺相如机智勇敢、从容不迫、顾全大局、宽容大度，更擅长外交谋略；廉颇勇猛善战、性格直率、知错能改，但前期略显刚愎自用、心胸狭隘，容易被个人情绪左右。

解析：相同点聚焦“家国情怀”这一核心；不同点结合二人的具体行为和言论，从性格、能力等方面进行对比分析。知识点五：传统文化内涵及史传文学特点1.传统文化内涵：文本蕴含“忠”（忠于国家）、“义”（坚守道义）、“和”（内部和谐）、“谦”（谦逊包容）等核心价值观，以及“家国情怀”“君子之风”等精神理念；2.史传文学特点：把握《史记》“纪传体”体例（以人物为中心记载历史），感受其“叙事简洁生动、人物形象鲜明、寓褒贬于叙事之中”的艺术特色，理解司马迁“实录”精神与人文情怀。练习题下列不属于《廉颇蔺相如列传》所体现的传统文化内涵的一项是（）

A.忠君爱国B.知错能改C.趋利避害D.顾全大局

《史记》作为纪传体通史，其核心特点是（）

A.以时间为线索记载历史

B.以人物为中心记载历史

C.以事件为中心记载历史

D.以国别为单位记载历史结合文本，谈谈“负荆请罪”故事所体现的“和”文化内涵，并说明其在当代社会的价值。

分析《廉颇蔺相如列传》的叙事艺术，举例说明文本如何塑造鲜明的人物形象。

答案及解析答案：C

解析：A项“忠君爱国”体现蔺相如、廉颇对赵国的忠诚；B项“知错能改”体现廉颇的特质；D项“顾全大局”体现蔺相如的胸怀，均属于传统文化内涵；C项“趋利避害”并非文本所体现的核心内涵，选C。答案：B

解析：纪传体通史的核心特点是以人物为中心，通过为人物立传的方式记载历史，《史记》开创了纪传体通史的体例，B项正确；A项是编年体史书的特点；C项是纪事本末体史书的特点；D项是国别体史书的特点。答案：“和”文化内涵：“负荆请罪”体现的“和”并非无原则的妥协，而是建立在国家利益之上的内部和谐。廉颇与蔺相如从“不和”到“将相和”，摒弃个人恩怨，实现君臣、将相之间的和睦相处，体现了“和为贵”的传统文化理念，强调集体和谐对国家发展的重要性。

当代价值：在当代社会，“和”文化依然具有重要意义。它启示我们在家庭、团队、社会中，要学会包容理解、化解矛盾，以和谐的人际关系促进家庭和睦、团队凝聚力提升、社会稳定发展，为国家的繁荣富强奠定良好基础。

解析：先结合