2027年春季学期教研组长会议上关于大单元教学设计的探索与实践发言

2027年春季学期教研组长会议上关于大单元教学设计的探索与实践发言各位教研组长、各位同事：大家上午好！春启新程，研思致远。在这万物复苏、深耕细作的季节里，我们齐聚一堂召开本次教研组长会议，核心是聚焦课堂教学提质增效，共同探讨大单元教学设计的探索路径与实践心得。各位教研组长作为学校教研工作的核心骨干，是推动教学改革、引领教师成长、落实育人目标的关键力量。近年来，随着新课程改革的不断深化，“大单元教学设计”已成为破解碎片化教学、落实核心素养、实现深度学习的重要抓手。结合我校2027年春季学期教学工作重点，今天，我就我校大单元教学设计的前期探索、实践成效、存在问题及下一步计划，与大家作简要交流，也恳请各位组长多提宝贵意见，携手推动我校教研工作再上新台阶。众所周知，传统的课时教学设计往往局限于单一知识点的讲解与训练，容易导致教学碎片化、孤立化，学生难以形成完整的知识体系，更难以实现核心素养的有效培育。而大单元教学设计，是以课程标准为依据，立足学生认知规律和成长需求，打破单篇、单课时的局限，对一个单元的教学内容进行整体规划、系统整合、有机重构，形成“目标统领、内容关联、活动递进、评价闭环”的教学体系。其核心要义在于“整体观”和“素养导向”，既要让知识形成结构化、系统化的网络，也要让教学活动真正服务于学生核心素养的培育，实现“教—学—评”一体化，让课堂教学更具针对性、系统性和实效性。回顾上一学期，我校已启动大单元教学设计的初步探索，各教研组积极响应、主动作为，结合本学科特点，开展了一系列研讨、实践活动，积累了一定的经验。进入2027年春季学期，我们将大单元教学设计作为本学期教研工作的重点任务，明确要求各教研组立足学科教材，聚焦核心素养，扎实推进大单元教学设计的实践落地，力争实现“人人懂大单元、人人做大单元、人人优大单元”的教研目标。结合前期探索和本学期的实践推进，具体开展了以下几方面工作：一是强化理念引领，筑牢教研根基。为让全体教师深刻理解大单元教学设计的内涵、意义和方法，本学期初，我们组织全体教师开展了大单元教学设计专题培训，邀请校外学科专家线上授课，解读大单元教学设计的核心要素、设计思路和实践路径；同时，收集整理各学科优秀大单元教学设计案例、专题课件，通过校园教研平台分享，组织教师开展集中学习、分组研讨，引导教师转变教学理念，摒弃传统课时教学的局限，树立整体教学观和素养导向的教学理念。各教研组也结合本组实际，开展了专题研讨活动，组织教师研读课程标准，梳理教材体系，明确本学科各单元的核心素养目标，为大单元教学设计的开展筑牢理念基础。二是聚焦实践探索，推进落地实施。理念落地离不开实践支撑，本学期，我们要求各教研组以年级备课组为单位，聚焦本学科重点单元，开展大单元教学设计的实践探索。各备课组结合教材内容、学生实际，共同研讨单元整体目标、教学重难点、知识脉络，整合教学内容，设计递进式的教学活动和评价任务，形成完整的大单元教学设计方案；每位教师立足自身教学实际，在大单元整体设计的基础上，细化每一节课的教学流程，将大单元目标落实到每一个教学环节、每一项学习活动中，实现单元整体设计与课时教学的有机衔接。同时，我们鼓励各教研组开展大单元教学示范课、研讨课活动，邀请组内骨干教师带头展示，课后组织全体教师评课议课，交流设计思路、分享实践心得，查找存在不足，不断优化教学设计和教学实施过程。三是完善研讨机制，凝聚教研合力。为推动大单元教学设计持续深入开展，我们建立了“教研组引领、备课组落实、教师参与”的三级研讨机制。各教研组长牵头负责本学科大单元教学设计的统筹规划、组织协调和指导把关，定期召开教研组会议，梳理本组实践过程中的问题，交流推进经验，制定改进措施；各备课组每周开展一次集中研讨，聚焦大单元教学设计中的重点、难点问题，共同探讨解决方案，打磨教学设计方案；鼓励教师结合自身教学实践，撰写大单元教学设计反思、教学案例，积极参与校内交流分享，形成“人人参与研讨、个个贡献智慧”的良好教研氛围。同时，我们加强各教研组之间的交流，组织跨学科大单元教学设计研讨活动，借鉴不同学科的设计思路和实践经验，拓宽教研视野，凝聚教研合力。四是注重评价导向，提升实践实效。为确保大单元教学设计的实践成效，我们坚持“教—学—评”一体化原则，引导各教研组将评价贯穿于大单元教学的全过程。在教学设计阶段，要求教师明确单元评价目标、评价内容和评价方式，设计多元化的评价任务，包括过程性评价和终结性评价；在教学实施阶段，注重对学生的学习过程、参与程度、知识掌握和能力提升进行全面评价，及时发现学生学习中的问题，调整教学策略；在单元结束后，通过单元检测、实践作业、成果展示等方式，对学生的单元学习成效进行全面评估，检验大单元教学设计的实效性，同时为后续教学设计的优化提供依据。此外，我们将大单元教学设计的实践情况纳入教师教研考核，鼓励教师积极参与、大胆探索，激发教师的教研积极性和主动性。在各位教研组长的引领和全体教师的共同努力下，本学期我校大单元教学设计的探索与实践取得了初步成效：全体教师的整体教学观和素养导向教学理念得到显著提升，能够主动立足单元整体开展教学设计和教学实施；各学科形成了一批优质的大单元教学设计方案和教学案例，课堂教学的系统性、针对性明显增强；学生的知识体系更加完整，自主学习能力、合作探究能力和综合运用知识的能力得到一定提升，深度学习得以有效推进。在肯定成效的同时，我们也清醒地认识到，我校大单元教学设计的探索与实践还处于初级阶段，仍然存在一些不足和薄弱环节，需要我们在后续工作中不断改进和提升：一是部分教师对大单元教学设计的理解还不够深入，存在“重形式、轻内涵”的现象，教学设计仍停留在内容整合层面，对核心素养目标的落实不够到位，难以有效引导学生实现深度学习；二是大单元教学内容的整合不够科学，部分备课组在整合教学内容时，缺乏对知识内在逻辑和学生认知规律的把握，导致教学内容碎片化、递进性不足；三是教学活动的设计不够灵活，部分教师的教学活动仍以传统讲授式为主，探究式、合作式、体验式活动较少，难以充分调动学生的学习积极性和主动性；四是评价方式仍不够多元化，过程性评价的落实不够扎实，评价结果对教学改进的指导作用未能充分发挥。针对以上存在的问题，结合本学期教研工作重点，下一步，我们将聚焦重点、补齐短板，推动我校大单元教学设计的探索与实践不断提质增效，重点做好以下几方面工作：第一，深化理念学习，提升设计能力。各教研组要持续组织教师开展大单元教学设计专题学习，结合本学科特点，深入研读课程标准，精准把握核心素养目标，深刻理解大单元教学设计的内涵和本质；邀请专家、骨干教师开展针对性指导，通过示范课、专题讲座、案例分析等形式，引导教师掌握大单元教学设计的方法和技巧；鼓励教师主动学习借鉴校外先进经验，结合自身教学实际，不断提升大单元教学设计能力，杜绝形式化设计，确保教学设计贴合学生实际、贴合教学需求。第二，聚焦核心素养，优化内容整合。各备课组要立足课程标准和教材体系，精准把握各单元的核心素养目标，梳理知识内在逻辑，结合学生认知规律，科学整合教学内容，打破单篇、单课时的局限，构建结构化、系统化的单元知识体系；注重教学内容的关联性和递进性，设计由浅入深、由易到难的教学环节和学习活动，引导学生逐步深化对知识的理解和运用，实现核心素养的逐步培育；结合学科特点和学生实际，适当拓展教学内容，丰富教学资源，提升教学的趣味性和实效性。第三，创新教学活动，推动深度学习。各教研组要引导教师转变教学方式，创新教学活动设计，减少传统讲授式教学，增加探究式、合作式、体验式、项目式教学活动，充分调动学生的学习积极性和主动性；立足学生实际，设计贴合学生生活、具有实践性和探究性的学习任务，引导学生主动思考、大胆探究、合作交流，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新思维能力；注重信息技术与学科教学的深度融合，充分利用多媒体、线上教学平台等资源，优化教学流程，丰富教学形式，推动学生实现深度学习。第四，完善评价体系，强化导向作用。各教研组要进一步完善“教—学—评”一体化评价体系，将评价贯穿于大单元教学的全过程，细化评价内容、优化评价方式，实现过程性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合；注重过程性评价的落实，加强对学生学习过程、参与程度、能力提升的全面跟踪评价，及时反馈评价结果，引导学生发现问题、改进不足；强化评价结果的运用，将评价结果作为优化教学设计、调整教学策略、提升教学质量的重要依据，同时作为学生综合素质评价的重要内容，充分发挥评价的诊断、激励和导向作用。第五，强化引领示范，凝聚工作合力。各位教研组长要切实履行引领职责，带头开展大单元教学设计的探索与实践，带头打磨优质教学设计、带头上示范课，发挥示范引领作用；加强对备课组和教师的指导，定期开展研讨交流活动，及时梳理实践过程中的问题，帮助教师解决实际困难；加强各教研组之间的交流合作，分享经验、互补短板，凝聚教研合力；建立大单元教学设计优质案例库，收集整理各学科优秀教学设计、教学案例和教学反思，为全体教师提供学习借鉴的平台，推动我校大单元教学设计工作整体提升。各位教研组长、各位同事，大单元教学设计的探索与实践，是新课程改革的必然要求，是落实核心素养、提升教学质量的重要路径，更是我们每一位教研人、教育人的责任与使命。它不是一蹴而就的工作，需要我们持之以恒、潜心研究、大胆实践、不断优化。新学期，新征程，新使命。希望各位教研组长能够切实扛起责任，引领本组教师凝心聚力、深耕细研，扎实推进大单元教学设计的实践落地，不断探索贴合我校实际、贴合学生发展的教学模式；希望全体教师能够主动转变理念、积极参与实践，在探索中成长、在实践中提升，不断优化教学设计、创新教学方法，切实提升课