三年级综合实践活动主题教案范例

三年级综合实践活动主题教案范例一、活动主题：校园植物朋友探秘二、适用年级：三年级三、活动时长：建议3-4课时（可根据实际情况拆分或合并，部分观察任务可延伸至课后）四、活动背景与理念三年级的学生对身边的自然世界充满好奇，校园是他们日常学习和生活的重要场所。本活动旨在引导学生走进校园，细致观察熟悉又可能被忽略的植物“朋友”，通过亲身体验与探究，培养他们的观察能力、动手实践能力、合作交流能力以及初步的环保意识。活动强调学生的主体性，鼓励他们用自己的眼睛去发现，用自己的方式去记录，在过程中感受自然之美，体会生命的奇妙。五、活动目标（一）知识与技能1.认识校园内3-5种常见植物，能说出它们的名称（至少学名或常见俗名）和主要特征（如叶形、花色、气味等）。2.学习运用简单的观察方法（眼看、手摸、鼻闻，不随意品尝）进行植物探究。3.尝试用文字、图画、拓印等多种方式记录植物特征。4.初步了解植物对环境和人类的作用，学习爱护植物的基本方法。（二）过程与方法1.通过实地观察、小组讨论、资料搜集（在教师指导下）、动手制作等方式，经历“发现问题-探究问题-解决问题”的过程。2.在小组活动中学会倾听、表达与合作，共同完成学习任务。（三）情感态度与价值观1.激发对校园植物的好奇心和探究热情，培养热爱自然、热爱校园的情感。2.树立爱护植物、保护环境的意识，养成不随意采摘花草、不践踏绿地的良好习惯。3.在活动中体验发现的乐趣和成功的喜悦，增强自信心。六、活动准备（一）教师准备1.提前勘察校园，选定2-3个植物种类丰富、安全的观察区域。2.准备相关植物的图文资料、科普短片（可选）。3.制作简易的“植物观察记录表”模板。4.准备绘画工具（彩笔、画纸）、放大镜（每组至少一个）、小铲子（用于疏松表土观察根系，注意安全）、标签纸、绳子、相机等。5.设计活动评价表（侧重过程性评价和鼓励性评价）。（二）学生准备1.活动前和家人一起逛逛公园或小区，看看身边有哪些植物，初步谈谈自己的发现。2.准备一个小笔记本、铅笔、橡皮。3.自愿携带放大镜、彩色画笔。七、活动过程第一阶段：初识校园植物——我们的发现之旅（约1课时+课后观察）1.情境导入，激发兴趣*教师引导：“同学们，每天我们在校园里学习、玩耍，有没有留意过那些默默陪伴我们的绿色朋友？它们是什么样子的？叫什么名字？它们有什么小秘密呢？今天，就让我们一起化身小小植物侦探，走进校园，去发现和认识这些可爱的植物朋友吧！”*提问互动：“提到校园里的植物，你首先想到了什么？你在哪里见过它们？”（鼓励学生自由发言，初步调动已有经验）2.制定观察计划，明确任务*小组组建：将学生分成4-5人的探究小组，选好小组长，明确组长职责（如组织讨论、记录要点、协调分工）。*讨论观察方法：“我们可以用什么方法来观察植物呢？”（引导学生说出看、摸、闻等，并强调观察时的注意事项：轻轻触摸，不随意采摘叶片花朵，不伤害植物，注意安全。）*发放观察记录表：简要说明记录表的填写方法，如记录植物名称（如果知道）、生长位置、叶子形状、颜色、有没有花或果实等。3.校园实地探秘，初步观察*分组行动：各小组在教师指定的区域内进行观察活动。教师巡回指导，及时解答学生的疑问，引导他们细致观察，并提醒注意安全和纪律。*重点提示：引导学生关注植物的整体形态（高矮、粗细）、叶子（形状、边缘、叶脉、颜色）、茎（粗细、光滑或粗糙）、花（颜色、形状、气味，如果有的话）等。鼓励学生用画笔简单勾勒自己感兴趣的植物部分。*收集“问题”：鼓励学生将观察中发现的问题或特别感兴趣的地方记录下来，如“这种叶子为什么是锯齿状的？”“这棵树的树皮为什么开裂了？”4.小组分享与初步汇总*返回教室：各小组回到教室，整理观察记录。*组内交流：小组成员分享自己的发现和疑问。*班级分享：各小组推选代表，简要介绍本组观察到的1-2种印象最深的植物和发现。*提出问题：收集各小组提出的问题，将共性问题或有价值的问题记录在黑板上，为后续探究做准备。5.课后任务布置*“请同学们在接下来的几天里，继续留意我们校园里的植物朋友，看看它们在不同时间（如早晨、下午）有没有什么变化。把你的新发现记录在观察本上。”第二阶段：为植物朋友画像——创意与表达（约1课时）1.回顾与聚焦*分享课后发现：“同学们，这几天你们在校园里又有什么新的发现吗？”（邀请几位学生分享）*聚焦研究对象：根据学生的兴趣和校园植物的实际情况，确定几种大家普遍感兴趣且易于观察的植物作为重点研究对象（如：梧桐树、月季花、三叶草、冬青等）。2.深入观察，细致描绘*再次观察（可选，时间允许的话）：如果条件允许，可以带领学生再次到选定植物旁进行更细致的观察，特别是针对之前提出的一些问题。*“植物画像”创作：“现在，让我们来为我们的植物朋友画一张‘身份证画像’吧！”学生可以选择自己最喜欢的一种植物，用绘画、拓印（如叶片拓印）等方式，细致地表现其特征。可以配上简单的文字说明，如植物的名称、叶子的特点等。教师提供绘画工具支持，并进行个性化指导。3.交流与美化*小组内互相欣赏画像，提出修改或补充建议。*完善作品：学生根据同学的建议和自己的想法，对“植物画像”进行美化和完善。第三阶段：制作植物身份证——我们的责任与爱（约1课时）1.信息搜集与整理*解决疑问：针对第一阶段提出的关于重点植物的问题，组织学生讨论。教师可以提供相关的图文资料、科普短片片段，或引导学生查阅儿童百科全书等，帮助学生了解植物的名称、生长习性、主要特点等。*提炼“身份证”信息：“我们给植物朋友做身份证，上面应该包含哪些信息呢？”（引导学生思考：植物名称（学名和俗名）、科属、外形特征、生长习性、花期（如果有的话）、主要价值或特点等。信息不宜过多，以简洁明了为主。）2.设计与制作植物名牌*讨论设计：各小组讨论自己负责的植物名牌的样式和内容。*动手制作：学生利用标签纸、硬卡纸、画笔等材料，将整理好的植物信息制作成精美的植物名牌。可以画上植物的简笔画作为装饰。*教师指导：教师在制作过程中给予技术指导，鼓励创意设计。3.为植物朋友“挂牌”*集体行动：在教师的带领下，各小组将制作好的植物名牌小心翼翼地挂在对应的植物上。*合影留念：与自己亲手制作的植物名牌和植物朋友合影。第四阶段：成果展示与分享——快乐的收获（约1课时）1.“我们的植物朋友”成果展*布置展区：将学生的观察记录、“植物画像”、植物名牌设计稿等作品进行分类展示。*小组解说：各小组推选代表，向全班同学介绍本组的探究过程、研究成果以及在活动中的收获和体会。2.活动总结与反思*教师引导：“通过这次‘校园植物朋友探秘’活动，你有哪些收获？你对校园的植物有了哪些新的认识？在活动中遇到了什么困难，是怎么解决的？”*学生谈感受：鼓励学生畅所欲言，分享自己的心得体会，包括知识上的收获、能力上的提升以及情感上的体验。*提炼升华：教师总结活动情况，肯定学生的积极参与和探究精神，进一步强调爱护植物、保护环境的重要性。3.活动评价*过程性评价：结合学生在小组活动中的表现、观察记录的细致程度、参与讨论的积极性等进行评价。*作品评价：对学生的“植物画像”、植物名牌等作品进行鼓励性评价，关注创意和认真程度。*小组互评与自评：引导学生进行简单的小组间互评和组内自评，学会欣赏他人，反思自己。八、活动评价本活动评价注重过程性评价和发展性评价，强调学生在活动中的参与度、探究精神和合作能力。评价方式多样化，包括：1.观察记录评价：关注学生观察的细致程度和记录的真实性、完整性。2.小组表现评价：评价小组合作的有效性，组长的组织协调能力，成员的参与度和贡献。3.作品评价：对“植物画像”、植物名牌等作品的创意、美观度和信息准确性进行评价。4.口头表达评价：评价学生在分享交流环节的表达清晰度和逻辑性。5.参与态度评价：关注学生在整个活动过程中的积极性、好奇心和坚持性。评价以鼓励和肯定为主，帮助学生建立自信，激发持续探究的兴趣。可以设计简单的星级评价表或“小侦探奖章”等形式进行激励。九、活动延伸1.“校园植物小卫士”行动：组织学生定期观察自己领养的植物朋友，记录它们的生长变化，参与校园植物的简单养护（如浇水、清除杂草等，在教师指导下进行）。2.拓展阅读：推荐阅读关于植物的绘本或科普读物，如《一粒种子的旅行》、《植物妈妈有办法》等。3.家庭延伸：鼓励学生和家长一起在家中或社区里继续探索植物的奥秘，制作家庭或社区的“植物地图”。4.季节性观察：引导学生在不同季节持续观察校园植物的变化，感受植物生长的节律。十、注意事项1.安全第一：活动前务必强调安全注意事项，如不触摸未知植物，不随意攀爬，使用工具时注意规范操作等。2.尊重生命：反复强调爱护植物，不采摘、不折损，轻拿轻放工具，避免对植物造成伤害。3.差异性指导：关注不同学生的兴趣点和能力差异，提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能参