2025 七年级道德与法治上册拒绝不良诱惑的方法与情景演练课件

引言：为什么要学会拒绝不良诱惑？演讲人01.引言：为什么要学会拒绝不良诱惑？02.：不良诱惑的“真面目”——认知先行目录2025七年级道德与法治上册拒绝不良诱惑的方法与情景演练课件目录01引言：为什么要学会拒绝不良诱惑？02：不良诱惑的“真面目”——认知先行：不良诱惑的“真面目”——认知先行第二部分：拒绝不良诱惑的核心方法——行动指南第三部分：情景演练——在实践中强化能力引言：为什么要学会拒绝不良诱惑？作为一线道德与法治教师，我常遇到这样的困惑：班里明明强调过“远离网吧”“不攀比物质”，可仍有学生在放学后被同学拽进游戏厅；家长反映孩子总在睡前偷偷刷短视频，第二天上课昏昏沉沉。这些现象背后，藏着一个关键命题——七年级学生正处于身心发展的“拔节孕穗期”，对新鲜事物充满好奇，却缺乏足够的判断力和自控力，不良诱惑就像“温柔的陷阱”，稍不留意就会让人陷入误区。不良诱惑的危害有多深？我曾带学生走访少管所，一位因盗窃被管教的少年哭着说：“第一次是同学递来一包烟，说‘抽了才够义气’；后来为了凑烟钱，跟着去偷电动车……”这个真实案例让学生们沉默了——不良诱惑从不是“小事”，它可能像滚雪球一样，一步步扭曲价值观、破坏生活节奏，甚至引发违法犯罪。因此，学会拒绝不良诱惑，不仅是保护自己的“防护盾”，更是成长为有自律、有担当的合格公民的“必修课”。第一部分：不良诱惑的“真面目”——认知先行要拒绝不良诱惑，首先要“看得清”它的模样。七年级学生接触的不良诱惑，主要集中在以下三类，但它们往往披着“友好”“有趣”的外衣，需要我们练就“火眼金睛”。第一部分：不良诱惑的“真面目”——认知先行1.1行为类诱惑：看似“放松”，实则“越界”典型场景：同学邀请“逃一节课去看电影”“周末通宵打游戏”“尝试吸烟喝酒”；隐藏陷阱：用“刺激”“合群”“成熟”等标签包装，实质是违反校规、损害健康的越界行为；识别关键：是否符合《中学生守则》？是否会影响正常学习生活？010203第一部分：不良诱惑的“真面目”——认知先行1.2物质类诱惑：表面“光鲜”，背后“代价”典型场景：同桌炫耀新买的名牌鞋，暗示“不买就low”；网友以“免费送游戏皮肤”为由索要隐私信息；1隐藏陷阱：利用攀比心理、贪小便宜心态，诱导过度消费或泄露个人信息；2识别关键：是否超出家庭经济承受能力？是否需要付出“看不见的代价”（如隐私、尊严）？3第一部分：不良诱惑的“真面目”——认知先行1.3网络类诱惑：虚拟“快乐”，现实“伤害”030201典型场景：短视频平台的“沉浸式剧情”让人刷到凌晨；游戏里“充钱就能变强”的设定刺激消费；社交软件中“网恋对象”要求发送私密照片；隐藏陷阱：利用算法精准投放“爽点”，让人陷入“即时满足”的循环，逐渐丧失自控力；识别关键：是否占用了学习、运动、睡眠的时间？是否让自己产生“不玩就难受”的依赖感？第一部分：不良诱惑的“真面目”——认知先行2不良诱惑的“迷惑手段”——心理套路解析不良诱惑之所以“难拒绝”，是因为它深谙青少年的心理特点，我结合多年教学观察，总结出三大“迷惑套路”：01“从众绑架”：“大家都这么做，你不做就是不合群”——利用归属感需求，让学生因害怕被孤立而妥协；02“标签暗示”：“抽烟的男生更帅”“打游戏厉害才是学霸”——用错误的“成功标签”扭曲价值判断；03“渐进试探”：先递一颗糖，再邀玩一局游戏，最后诱导充钱——通过“小步突破”降低心理防线。04第一部分：不良诱惑的“真面目”——认知先行2不良诱惑的“迷惑手段”——心理套路解析案例分享：去年班上有位女生小A，起初只是和室友在睡前一起刷10分钟短视频，后来发展到躲在被窝里刷到凌晨，成绩从班级前10下滑到30名。她在反思中说：“一开始觉得‘就看一会儿’，可越看越停不下来，直到老师找我谈话才惊醒。”这印证了不良诱惑的“渐进性”——它不会一上来就“面目狰狞”，而是像温水煮青蛙，让人在不知不觉中沦陷。第二部分：拒绝不良诱惑的核心方法——行动指南认知是基础，行动才是关键。结合《青少年心理健康教育指南》和一线教学经验，我将拒绝不良诱惑的方法总结为“三步九策”，帮助学生从“知道”到“做到”。第二部分：拒绝不良诱惑的核心方法——行动指南1.1清单法：明确“我的底线”让学生列出“绝对不能做的事”（如逃课、抽烟、泄露隐私）和“需要警惕的场景”（如放学后的网吧、网友索要密码），写在笔记本或手机备忘录里。当诱惑出现时，先看清单，用“底线意识”替代“一时冲动”。第二部分：拒绝不良诱惑的核心方法——行动指南1.2预演法：提前想好“拒绝话术”针对常见场景设计拒绝台词，比如：面对游戏厅邀请：“我爸妈规定放学后必须直接回家，被发现要挨批评的，下次吧！”（用家庭规则做合理借口）面对攀比购物：“我觉得现在这双鞋挺舒服的，没必要买新的。”（坚定表达个人选择）面对网络索要隐私：“我妈说不能随便给别人发照片，你要是真把我当朋友，就别逼我。”（用亲情关系强化立场）教学实践：我曾让学生分组模拟“被邀请抽烟”的场景，一组扮演邀请者，一组扮演拒绝者。开始时，拒绝者的台词要么支支吾吾（“我…我不想抽”），要么攻击性过强（“你有病吧！”）；经过反复修改，学生总结出“温和而坚定”的策略——态度友好但立场明确，既不让对方难堪，又守住底线。第二部分：拒绝不良诱惑的核心方法——行动指南2.1物理隔离法：切断诱惑源123手机设置“青少年模式”，限制短视频、游戏的使用时间；书包里只带必要的零花钱，避免路过小卖部时冲动消费；放学后直接去图书馆或兴趣班，减少在游戏厅、网吧附近逗留的机会。123第二部分：拒绝不良诱惑的核心方法——行动指南2.2转移注意力法：用“好诱惑”替代“坏诱惑”不良诱惑吸引人，往往是因为它能快速带来快感。我们可以用同样能产生愉悦感的“正向活动”替代，比如：想刷短视频时，去阳台浇花、和宠物玩5分钟；被同学邀去网吧时，提议“不如去操场打篮球，我最近学了新招式”；因攀比感到焦虑时，翻开相册看看和家人旅行的照片，回忆温暖的瞬间。01030204第二部分：拒绝不良诱惑的核心方法——行动指南2.3求助支持法：别让自己“孤军奋战”青少年的力量有限，遇到难以应对的诱惑时，一定要主动求助：向父母坦白：“今天同学邀我去网吧，我有点犹豫，你们能帮我想想怎么拒绝吗？”找信任的老师：“有人总在QQ上让我发隐私照片，我该怎么办？”和“正向朋友”结盟：“我们约好每天放学后一起写作业，谁也不许偷偷去游戏厅！”真实故事：学生小B曾因沉迷游戏充值，偷偷用妈妈的手机转了2000元。他找到我哭诉时，我没有批评，而是陪他一起向家长坦白，并联系游戏公司申请退款。后来小B在日记里写道：“原来遇到困难不用自己硬扛，说出来反而轻松了。”这让我更坚信：拒绝不良诱惑不是“一个人的战斗”，而是需要家庭、学校、同伴的支持网络。第二部分：拒绝不良诱惑的核心方法——行动指南3第三步：反思与强化——事后复盘，提升“抗诱力”每次拒绝诱惑后，花3分钟做“成功复盘”；若不慎妥协，更要冷静分析原因。可以用“三维反思表”：|维度|问题示例|记录要点||------------|-----------------------------------|---------------------------||情境分析|诱惑发生在什么时间、地点？谁参与？|找出“高风险场景”||心理状态|当时我为什么犹豫？最动摇的点是什么？|识别“心理弱点”||改进策略|下次遇到类似情况，我可以怎么做？|制定具体的“应对方案”|第二部分：拒绝不良诱惑的核心方法——行动指南3第三步：反思与强化——事后复盘，提升“抗诱力”教学反馈：班上坚持写“反思表”的学生，两个月后普遍反馈“更能控制自己了”。有位学生在表中写道：“上周四放学，我路过奶茶店想买新品，但想起之前因为喝奶茶耽误写作业，就买了瓶矿泉水。虽然有点遗憾，但写完作业的感觉更踏实！”这种“小成功”的积累，正是抗诱力提升的关键。第三部分：情景演练——在实践中强化能力理论需要实践检验，我设计了三组贴近七年级学生生活的情景，通过“观察-讨论-演练-点评”四步，让学生在模拟中掌握方法。4.1情景一：“兄弟，去网吧开黑！”（行为类诱惑）情境描述：放学后，好友小明拽着你说：“今天数学作业少，去网吧打两局游戏，我请你喝可乐！”你知道学校规定“禁止进入网吧”，且父母要求“18:00前到家”。学生讨论：可能的错误反应：“好吧，就玩一局。”（妥协，可能越玩越久）“不去！你烦不烦！”（态度生硬，可能影响友谊）正确应对步骤：第三部分：情景演练——在实践中强化能力04030102明确拒绝：“我也想玩，但爸妈规定18:00必须到家，迟到要被没收手机的，下次周末再约吧？”（用合理理由解释）提供替代方案：“要不我们去操场打会儿篮球？我新买的篮球还没试过呢！”（转移注意力）坚定立场：若小明继续劝说，重复：“真的不行，我这次要是去了，以后都没法出来玩了。”（避免纠缠）教师点评：拒绝时要“软而不弱”——语气友好，但态度坚决。用“家庭规则”“学习安排”等外部约束作为理由，比“我不想去”更有说服力。第三部分：情景演练——在实践中强化能力4.2情景二：“我这双鞋2000块，你那破鞋哪买的？”（物质类诱惑）情境描述：同桌小亮穿着新买的名牌运动鞋，当着全班的面说：“你这双鞋最多200块吧？我爸说，男生就要穿贵的，不然没面子！”你家境普通，这双鞋是妈妈打折时买的，穿起来很舒服。学生讨论：可能的错误反应：“我明天就让我妈买！”（盲目攀比，增加家庭负担）“关你什么事！”（激化矛盾，影响同学关系）正确应对步骤：肯定自我价值：“我觉得这双鞋挺舒服的，跑步、上体育课都不磨脚，合脚的才是最好的。”（强调实用性，淡化价格）第三部分：情景演练——在实践中强化能力转移话题：“对了，你数学作业最后一题怎么做？我卡那儿了。”（将焦点从物质转向学习）事后沟通：私下和小亮说：“其实我觉得，朋友之间不该比谁的鞋贵，你上次帮我讲题，我觉得你特别厉害，这才是‘有面子’。”（引导正确的价值观）教师点评：物质攀比的本质是“用外在定义自我”。要让学生明白：真正的“面子”来自品德、能力和人格，而不是价格标签。4.3情景三：“妹妹，发张自拍给哥哥看看~”（网络类诱惑）情境描述：你在游戏里认识了一个“哥哥”，他每天陪你聊天、送游戏皮肤，今天突然说：“妹妹，你这么可爱，发张自拍给哥哥看看呗？就一张，不然哥哥要生气了。”你从未见过他，也不确定他的真实身份。第三部分：情景演练——在实践中强化能力学生讨论：可能的错误反应：“就发一张，应该没事吧？”（泄露隐私，可能被利用）“滚开！骗子！”（可能激怒对方，引发骚扰）正确应对步骤：保持警惕：“我妈说不能随便给别人发照片，万一被坏人利用怎么办？”（用家长要求做挡箭牌）反问验证：“哥哥要是真对我好，就不该让我做危险的事，对吧？”（测试对方动机）切断联系：若对方继续纠缠，直接删除好友，并截图告诉父母或老师：“有网友一直逼我发照片，你们帮我看看该怎么办。”（及时求助）教师点评：网络世界的“亲密感”可能是伪装的。要牢记：不轻易透露个人信息（照片、地址、学校），不与陌生网友单独见面，这是网络安全的“红线”。结语：做自己人生的“守门人”回顾这节课，我们从“认知不良诱惑的真面目”到“掌握拒绝的核心方法”，再到“情景演练中实战应用”，其实都在回答一个问题——如何在诱惑面前，守住本心，做自己人生的主人？记得带学生参观少管所时，墙上有句话让我至今难忘：“所有的‘第一次’，都是选择的结果。”拒绝不良诱惑，不是要“否定所有乐趣”，而是要“选择对成长有益的乐趣”。刷10分钟短视频放松，和专注阅读1小时获得的满足感，哪一种更持久？被同学邀去网吧的“义气”，和坚持回家学习后取得的进步，哪一种更