中小学学困生的帮扶指导制度

一、指导思想本制度以“立德树人”为根本任务，坚持“以人为本、因材施教”的教育理念，面向全体学生，关注个体差异，旨在通过系统化、个性化的帮扶措施，激发学困生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提升学业水平和综合素养，促进其全面发展，努力让每个学生都能在原有基础上获得最大程度的进步，共享教育公平的阳光。二、基本原则1.以人为本，尊重差异：充分认识学生的个体差异，尊重学困生的人格和意愿，理解其在学习过程中遇到的困难，避免标签化和歧视。2.全面诊断，精准施策：通过多维度、多渠道对学困生进行全面细致的了解和诊断，找出学习困难的症结所在，制定个性化的帮扶方案。3.多方协同，家校共育：建立学校、教师、家长、学生四位一体的帮扶网络，明确各方职责，形成帮扶合力。4.过程激励，注重发展：关注帮扶过程，及时发现和肯定学困生的点滴进步，以发展的眼光评价学生，激发其内在潜能。5.保密原则，人文关怀：对学困生的个人信息及帮扶情况予以保密，保护其自尊心，提供必要的心理支持和人文关怀。三、帮扶对象界定与识别1.帮扶对象：主要指在常规教学环境下，由于各种原因导致学业成绩明显落后于同年级平均水平，学习困难较多，学习动力不足，学习习惯不良，或存在一定学习障碍，需要特殊支持和帮助的学生。2.识别程序：*初步筛查：通过日常观察、学业成绩分析、课堂表现记录等方式，由任课教师初步识别可能存在学习困难的学生。*综合评估：班主任牵头，组织任课教师、心理辅导教师（如有）对初步筛查名单进行集体研判，结合学生的学习习惯、学习方法、家庭环境、身心状况等进行综合评估。*家校沟通：与家长进行充分沟通，了解学生在家表现及成长背景，共同确认学生是否属于帮扶对象。*建立档案：对确定为帮扶对象的学生，建立个人帮扶档案，记录其基本情况、困难表现、成因分析、帮扶计划、过程记录及进步情况等。四、帮扶内容与主要措施1.学习困难成因分析：*深入分析学困生在知识掌握、学习方法、学习习惯、学习动机、认知能力、非智力因素（如注意力、意志力、情绪等）及家庭、社会环境等方面存在的具体问题。2.个性化帮扶计划制定：*针对每个学困生的具体情况，由班主任和相关任课教师共同制定详细的、可操作的个性化帮扶计划。*计划应包括：短期和长期发展目标（学业、习惯、心理等）、具体帮扶措施、责任教师、帮扶时间安排、预期效果等。3.具体帮扶措施：*课堂教学优化：*教师在课堂教学中应关注学困生，适当降低提问难度，多给予回答机会，及时给予鼓励性评价。*针对学困生的薄弱环节，设计分层教学目标和练习，提供适切的学习材料。*采用生动活泼的教学方法，激发学习兴趣，帮助其理解和掌握基础知识。*课后辅导强化：*个别辅导：利用课余时间（如早读前、午休、放学后等）对学困生进行小范围、针对性的个别或小组辅导，查漏补缺，指导学习方法。*“小老师”互助：组织学习态度端正、成绩较好的学生与学困生结成学习对子，进行朋辈辅导和互助学习。*学习方法与习惯指导：*指导学困生掌握基本的学习方法，如预习、复习、听讲、做笔记、整理错题等。*帮助其养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真审题、书写工整、合理安排学习时间等。*学习动机激发与自信心培养：*多发现学困生的闪光点和进步，及时给予肯定和表扬，帮助其树立学习信心。*设置适当的学习目标，让其体验成功的喜悦，激发内在学习动力。*开展丰富多彩的校园文化活动和学科竞赛活动，为学困生提供展示自我的平台。*心理疏导与情感支持：*关注学困生的情绪变化和心理需求，及时进行沟通交流，帮助其缓解学习压力和焦虑情绪。*对存在较严重心理困扰的学生，应及时转介给学校心理辅导教师或专业心理咨询机构。*家校沟通与合作：*定期与家长沟通学生在校表现和进步情况，了解学生在家学习状况，共同商讨帮扶策略。*指导家长营造良好的家庭学习氛围，改进家庭教育方式，配合学校做好帮扶工作。*学习资源倾斜：为学困生提供必要的学习资料、工具书等支持，帮助其克服学习资源不足的困难。*利用专业资源：对于存在明显学习障碍或心理问题的学生，学校应积极寻求专业机构或专家的支持与指导。五、组织保障与职责分工1.学校层面：*校长对全校学困生帮扶工作负总责，将其纳入学校整体工作计划。*教务处（或德育处）负责学困生帮扶工作的统筹协调、组织实施、检查指导和经验总结。*教研组负责组织教师研究学困生帮扶的有效教学方法和策略，开展相关教研活动。2.班主任层面：*作为班级学困生帮扶工作的第一责任人，负责本班学困生的识别、建档、组织制定帮扶计划、协调科任教师开展帮扶工作。*密切关注学困生的思想动态、学习情况和行为表现，定期与家长沟通。3.任课教师层面：*认真履行本学科对学困生的帮扶职责，参与帮扶计划制定，落实课堂关注、课后辅导等具体帮扶措施。*及时记录帮扶过程，反馈帮扶效果，调整帮扶策略。4.家长层面：*积极配合学校和教师的帮扶工作，营造良好的家庭学习氛围。*加强与孩子的沟通，关注孩子的身心健康，及时向学校反馈孩子在家情况。5.建立帮扶工作小组：可根据学校实际情况，成立由校领导、教务（德育）主任、教研组长、骨干教师、班主任代表等组成的学困生帮扶工作小组，指导全校帮扶工作的开展。六、帮扶过程管理与评估1.过程管理：*帮扶教师要认真做好帮扶记录，包括辅导时间、内容、学生表现、存在问题、改进建议等，定期（如每月或每学期）进行总结反思。*学校定期（如每学期至少两次）组织召开学困生帮扶工作会议，交流经验，分析问题，调整策略。*帮扶档案要专人负责，妥善保管，动态更新。2.评估反馈：*对学生的评估：通过观察学生的学习态度、行为习惯、学业成绩、参与课堂活动的积极性等方面的变化，定期对学困生的进步情况进行评估。评估方式应多样化，不仅关注学业成绩，更要关注综合素质的提升。*对帮扶工作的评估：学校定期对各班级、各学科的学困生帮扶工作开展情况和成效进行检查评估，评估结果可作为教师绩效考核、评优评先的参考依据之一。*结果运用：根据评估结果，及时调整帮扶计划和措施，总结推广成功经验和有效做法。对帮扶工作成效显著的教师予以表彰和奖励。七、附则1.本制度自发布之日起施行。2.各年级、各班级可根据本制度精神，结