2025年幼儿教师资格证保教知识与能力试题及答案

2025年幼儿教师资格证保教知识与能力试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.幼儿在角色游戏中反复扮演“医生”，最可能反映其认知发展处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：B2.下列关于幼儿神经系统的描述，正确的是（）A.神经纤维髓鞘化在出生时已全部完成B.兴奋与抑制过程平衡，不易疲劳C.大脑皮层兴奋过程占优势，易激动D.脑重量在3岁后停止增长答案：C3.教师用“小兔子乖乖”故事引导幼儿不跟陌生人走，这属于（）A.角色扮演法B.价值澄清法C.移情训练法D.故事强化法答案：D4.4岁幼儿能区分“昨天”“明天”，但对“半小时”仍无准确概念，说明其时间知觉具有（）A.精确性B.主观性C.生活化D.抽象性答案：C5.下列玩具中最能促进小班幼儿小肌肉动作发展的是（）A.拖拉小车B.拼插积木C.羊角球D.彩虹伞答案：B6.幼儿在科学区连续三天观察蚕宝宝吃桑叶，教师最合适的支持策略是（）A.提供记录表，引导绘画记录B.直接讲解昆虫完全变态知识C.安排集体谈话统一答案D.建议回家让家长搜索视频答案：A7.幼儿园一日生活安排应遵循“动静交替”原则，其主要依据是（）A.幼儿情绪易变特点B.大脑皮层镶嵌式活动特点C.条件反射形成规律D.直接兴趣占主导特点答案：B8.下列关于幼儿记忆的说法，错误的是（）A.无意识记占主导B.形象记忆优于词语记忆C.记忆精确性差D.意义识记能力已成熟答案：D9.中班幼儿在户外发现一只死麻雀，教师立刻组织“小小葬礼”活动，这体现了教师善于抓住（）A.随机教育契机B.主题生成契机C.游戏替代契机D.家园共育契机答案：A10.下列关于幼儿想象的说法，正确的是（）A.再造想象占主导，创造想象开始发展B.完全脱离现实，毫无目的C.想象过程完全受意志控制D.想象主题极其稳定答案：A11.教师用“请你像小猫一样轻轻走”管理常规，这种方法属于（）A.榜样示范法B.行为练习法C.游戏法D.代币奖励法答案：C12.幼儿看到同伴搭的积木很高，立刻推倒重来，这种心理现象属于（）A.情绪宣泄B.嫉妒反应C.挫折反应D.模仿失调答案：C13.下列关于幼儿自我评价的描述，正确的是（）A.独立、客观、全面B.依从、表面、片面C.深刻、辩证、稳定D.抽象、概括、精确答案：B14.幼儿园课程组织形式中，最有利于培养幼儿合作精神的是（）A.集体活动B.小组活动C.个别活动D.亲子活动答案：B15.下列关于幼儿视力发展的说法，正确的是（）A.3岁视力已达1.0B.生理性远视在6岁消失C.辨色能力在出生时已完善D.眼轴过短导致近视答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分。每题有两个或两个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）16.下列哪些属于幼儿期常见的一般适应性行为问题（）A.咬指甲B.夜惊C.攻击行为D.选择性缄默答案：A、B、C17.教师在美工区投放“树枝、纽扣、毛根”等材料，可重点促进幼儿（）A.发散思维B.精细动作C.象征功能D.平衡能力答案：A、B、C18.下列哪些做法符合《3—6岁儿童学习与发展指南》精神（）A.用统一标准评价所有幼儿B.尊重幼儿发展的个体差异C.重视幼儿的学习品质D.严禁小学化倾向答案：B、C、D19.幼儿在玩水游戏中获得的主要经验包括（）A.容量守恒B.沉浮现象C.毛细现象D.折射原理答案：A、B、C20.教师在阅读区采取以下哪些策略能有效提升幼儿语言经验（）A.提供高重复、可预测文本B.鼓励幼儿自主编构故事结尾C.要求幼儿背诵全书文字D.用对话式阅读技巧提问答案：A、B、D三、填空题（每空2分，共20分）21.根据埃里克森人格发展理论，3—6岁幼儿发展的基本任务是获得________感，克服内疚感。答案：主动22.幼儿骨中含有机物较多，故弹性大、________差，易发生“青枝骨折”。答案：硬度23.教师用“击鼓传花”让幼儿轮流说反义词，这种游戏属于________游戏。答案：语言24.幼儿在分类活动中，先把“苹果、香蕉、葡萄”归为一类，其分类标准是________。答案：食用部位（或“水果”）25.幼儿园一日生活流程表上，早餐与户外活动之间安排________分钟过渡，可有效减少等待。答案：10—1526.幼儿看到天空中的云说“像一匹大马”，这种心理现象体现了想象的________性。答案：形象（或“夸张”）27.教师在科学区投放“手电筒、彩色玻璃纸”等材料，可引导幼儿探索光的________现象。答案：颜色混合（或“透过”）28.幼儿在表演游戏中自发增加“售票员”角色，说明游戏情节向________方向发展。答案：复杂化（或“社会化”）29.幼儿膳食中优质蛋白应占总蛋白的________以上。答案：50%30.教师用“小舞台”展示幼儿绘画作品，主要遵循环境创设的________原则。答案：开放性（或“儿童参与”）四、判断说理题（每题4分，共12分。先判断对错，再简要说明理由）31.幼儿“说谎”就是道德品质有问题，教师应立即批评纠正。答案：错误。幼儿“说谎”常因想象与现实混淆或自我保护，教师应先分析原因，再针对性引导，避免简单道德评判。32.为了保证安全，幼儿园应禁止幼儿使用剪刀。答案：错误。回避工具会剥夺幼儿发展机会，教师应提供儿童安全剪刀，并在指导下逐步练习，培养安全意识和动作技能。33.幼儿拍球时，教师要求所有孩子必须连续拍满50个才能休息，这体现了合理运动量原则。答案：错误。统一数量忽视个体差异，易导致运动负荷不当，应分层指导，允许幼儿逐步达标，体现适宜性原则。五、简答题（每题8分，共24分）34.简述教师在幼儿建构游戏中的三种支持策略，并各举一例。答案：（1）材料支持：提供不同形状、大小的积木，如加入“半圆、圆柱”引发拱形探索；（2）技能支持：平行搭建示范“互锁”延长墙体，幼儿模仿后减少倒塌；（3）经验支持：组织参观“bridges”摄影展，引导幼儿迁移经验，搭建“斜拉桥”。35.简述幼儿情绪调节能力发展的两个特点，并说明教师如何针对性帮助。答案：特点一：从外部调节向内部调节过渡，如3岁需成人安抚，5岁能用语言自我安慰；特点二：从被动模仿到主动策略，如从“深呼吸”模仿到自发使用。教师可（1）提供情绪识别图卡，帮助命名情绪；（2）示范“气球呼吸法”，在游戏化情境中反复练习；（3）设置“情绪小屋”，允许幼儿独处冷静，逐步内化策略。36.简述幼儿园家长工作的“三合”原则，并给出具体做法。答案：合作——建立家长委员会，每月邀请家长参与膳食监督；融合——利用家长职业资源开展“消防员进课堂”活动；契合——通过问卷了解家长需求，开设“隔代教养”沙龙，内容精准对接。六、案例分析题（15分）37.阅读材料并回答问题。材料：区域活动时间，中班“彩虹餐厅”里，小厨师豆豆把“蛋糕”端给顾客小宇，小宇看了一眼说：“我不吃，因为蛋糕上有一只‘死苍蝇’（一粒黑芝麻）。”豆豆立刻把蛋糕扔到地上，大喊：“脏了，不要了！”周围幼儿开始围观，有的踩蛋糕，有的喊“脏死了”。教师走过去，蹲下对豆豆说：“蛋糕上的黑芝麻像苍蝇，你感觉它不能吃了，对吗？”豆豆点头。教师又问：“有没有办法让蛋糕重新变得干净？”豆豆摇头。教师转向小宇：“如果你是厨师，有什么办法？”小宇说：“可以把黑芝麻拿掉。”教师鼓励：“那我们试试。”两人一起用镊子夹走芝麻，教师引导：“现在蛋糕怎样？”小宇笑：“干净了。”教师提议：“我们给蛋糕做个小标记，保证以后不再放‘苍蝇’，好吗？”幼儿纷纷用红色纸片做“无苍蝇”标记，游戏继续。问题：（1）结合材料，分析教师如何帮助幼儿解决游戏中的冲突。（6分）（2）该案例体现了哪些幼儿社会性发展的核心经验？（4分）（3）教师还可采取哪些后续支持，以深化幼儿的学习？（5分）答案：（1）教师采用“情感确认—问题聚焦—共同解决—经验迁移”四步：先接纳幼儿情绪，降低冲突强度；再把问题抛回给当事人，引导换位思考；提供可操作方案（夹走芝麻），让幼儿体验成功；最后生成“标记”规则，内化卫生意识。（2）核心经验：换位思考（小宇提出“拿掉”）、规则共建（制作标记）、情绪管理（从愤怒到平静）、合作解决问题（共同夹芝麻）。（3）后续支持：①在美工区投放“食品标签”材料，鼓励幼儿设计更多“安全标记”；②开展“食品异物”小实验（芝麻vs苍蝇图片），强化辨别；③家园共育，请家长与孩子一起制作“健康蛋糕”照片书，次日分享，形成经验循环。七、活动设计题（24分）38.请以“影子变变变”为主题，设计一份大班科学活动方案。要求：（1）写出活动目标（3条，每条2分，共6分）（2）写出活动准备（材料与经验，共4分）（3）写出活动过程（含导入、探究、分享、延伸四个环节，共10分）（4）写出评价方案（含评价指标与工具，共4分）答案：（1）活动目标①科学认知：通过操作发现光源、物体与影子形状、方向的关系，初步理解“光被遮挡成影”现象；②探究能力：能用符号记录影子变化，尝试提出并验证“让影子变长”的假设；③情感态度：体验与同伴合作探究的乐趣，激发对光影现象的持续好奇。（2）活动准备材料：手电筒每人一个、白色幕布、各种玩偶、积木、记录表、水彩笔、影子长度测量卡、户外阳光场地。经验：幼儿已玩过“踩影子”游戏，对影子有初步感知。（3）活动过程导入（2分）：教师关闭灯光，用手电筒在幕布上做出“小鸟飞”手影，引发幼儿猜测“什么动物”，提问“影子从哪来”。探究（5分）：①自由探索：幼儿两两一组，用手电筒照玩偶，尝试改变距离、角度，观察影子大小变化，用测量卡记录；②聚焦问题：教师提问“怎样让影子变长”，幼儿提出假设，再次操作验证，记录结果；③挑战任务：提供积木，要求搭建“影子桥”，让影子连成一条线，鼓励合作调整光源与物体位置。分享（2分）：请两组幼儿