2025~2026学年广东省广州市越秀区名德实验学校九年级上学期期中语文试卷

2025~2026学年广东省广州市越秀区名德实验学校九年级上学期期中语文试卷一、积累运用1.下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（）

A．汹涌/怂恿悄然/惟妙惟肖B．收据/拮据归省/不省人事C．牵累/积累区间/间不容发D．脑畔/羁绊冠冕/张冠李戴2.下列词语中，没有错别字的一项是（）

A．濡养腐草为萤渺茫丰功伟迹B．侥幸走投无路鲁钝理智易明C．遁词歇斯底里鲜研孜孜不倦D．妄想面面相觑愧赧前仆后继3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）

A．华为的实力不由分说：在2019年世界五百强企业排名中，华为名列第61位。B．小华在书店意外发现一本喜欢已久的书，真是妙手偶得，他赶紧买了下来！C．面对偶尔卷土重来的疫情，志愿者们随机应变，为防疫工作做出了突出贡献。D．小东同学长着一张普普通通的脸，无论他走到哪儿，都给人一种鹤立鸡群的感觉。4.下列句子中没有语病的一项是（）

A．在中国倡导的“一带一路”的影响下，中亚各国之间的交往日益密切，经济发展模式也出现了新的增长点。B．《典籍里的中国》通过创新表达，用电视语言彰显了中国典籍的当代价值与世界意义，体现了文化自信。C．研究表明，长期吃外卖快餐的人容易生病，主要是因为油盐摄入过量以及饮食结构严重不合理而造成的。D．在应对全球气候变化、构建人与自然生命共同体方面，中国携手各国，始终是贡献者、参与者、引领者。二、综合性学习5.2024年10月1日，我们迎来了中华人民共和国第75个国庆节，七十五载风华正茂，祖国母亲正青春。值此国庆佳节，班级准备举办“共庆华诞，献礼祖国”的读书活动，请你参加。(1)小名同学在写演讲稿时引用了下列名句来体现中华民族“自强不息”的精神，但其中有一句不能体现这种精神的是（）

A．士不可以不弘毅，任重而道远。B．老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。C．相顾无相识，长歌怀采薇。D．僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。(2)毅社要举办“《艾青诗选》读书会”活动，小德同学据此设计读书卡，请你帮他补充完整。

阅读策略内容呈现阅读记录方法一：读诗要关注意象《我爱这土地》（节选）：为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……除“土地”外，艾青的诗歌里还经常出现哪个意象？_______方法二：读诗要品味语言《大堰河——我的保姆》（节选）：她含着笑，洗着我们的衣服，/她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，/她含着笑，用手掏着猪吃的麦槽/她含着笑，扇着炖肉的炉子的火……从“含着笑”“洗”“提”“切”“掏”“扇”等神态、动作描写可以看出大堰河具有_______的美好品质。方法三：读诗要体会感情《黎明》（节选）：当我在那些苦难的日子，/悠长的黑夜/把我抛弃在失眠的卧榻上时，/我只会可怜地凝视着东方，/……我永不会绝望，/却只以燃烧着痛苦的嘴/问向东方：/“黎明怎不到来？”联系1937年的时代背景，我觉得这首诗歌表达的情感是：___________(3)小德同学想选择朗诵《我爱这土地》这首诗来庆祝华诞，为了达到更好的朗诵效果，请你帮助他为诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”做朗读设计，可以从重音、停顿、语调中选取一个方面进行设计，并说明理由。三、默写6.古诗文默写（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）①怀旧空吟闻笛赋，________________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）②________________，万古惟留楚客悲。（刘长卿《长沙过贾谊宅》）③一封朝奏九重天，________________。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）④________________，山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》）⑤春蚕到死丝方尽，________________。（李商隐《无题》）⑥爱上层楼，________。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）（2）敏社举行“品千古诗文，探中国情感”活动。活动前，各班对本学期所学古诗文进行分类整理。请你完成下列表格。

情感类别默写名句赏析名句赏景之豪情①________，________。

（秦观《行香子》）词人沐浴着春风，带着欢快心情欣赏明媚春景，满怀对田园景色的喜爱之情。坚守之赤情②________，________。

李白《行路难》）运用用典手法，表达诗人期望能重新得到明主赏识，施展自己的才能和抱负。念乡之浓情因思杜陵梦，凫雁满回塘。

（温庭筠《商山早行》虚实结合，借写梦境表达对家乡的思念。四、文言文阅读阅读下面的文段，完成下面小题。【甲】①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也，峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙】①某再拜启①：山川穷绝，比②乏水泉。昨夏秋之初，偶得一泉于州城之西南丰山之谷中，水味甘冷。因爱其山势回抱，构小亭于泉侧。又理其傍为教场，时集州兵弓手，阅其习射，以警饥年之盗。间亦与郡官宴集于其中。方惜此幽致，思得佳木美草植之，忽辱宠③示芍药十种，岂胜欣荷④！②山民虽陋，亦喜遨游。自此得与那人共乐，实出厚赐也。愧刻⑤！愧刻！（选自欧阳修《与韩献忠公》）【注释】①启：告，陈述，书信用语。本文是欧阳修被贬谪滁州建丰乐亭后写给韩琦的一封短信。②比：比比，处处之意。③“辱”是谦词，“辱宠”意为“屈辱身份来宠爱”。④“荷”的读音为“hè”，意为“承受恩惠”，多用于书信中表示谢意。⑤刻：表示深度，十分、非常之意。7．下列句子中，加点词意义相同的一组是（）

A．野芳发而幽香舜发于畎亩之间B．醒能述以文者以警饥年之盗C．山间之四时也年与时驰D．环滁皆山也四面竹树环合8．把下面句子翻译成现代汉语。（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。（2）因爱其山势回抱，构小亭于泉侧。9．下列对两篇文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．【甲】文“树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也”写出人去山空时，禽鸟又和鸣的林间之乐。B．【甲】文描绘“滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉”，衬托百姓安居乐业及太守政事繁忙的事实。C．【甲】文太守的颓然与众宾的喧哗映衬，以简笔勾勒出醉翁之态，可谓是醉在其中，又乐在其中。D．【乙】文未写得泉之乐，先说缺水之苦，所以“偶得一泉”自然喜出望外。“偶”字道出欣喜之情。10．两文都写到滁人出游的场面，但表达的内容和情感有何不同？请简要分析。五、诗歌鉴赏11.阅读下面这首古诗，回答问题。月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。(1)首联“戍鼓断人行，边秋一雁声”描绘了一幅怎样的画面？(2)同是借“月”抒情，但本诗所表达的情感与苏轼的《水调歌头·明月几时有》有什么不同吗？请结合具体诗句分析。六、现代文阅读阅读下面材料，完成下面小题。小宇在老师的引导下开展了“课间15分钟”的项目研究，他收集了以下材料，并进行了分享。材料一：①课间15分钟，俗称“小课间”，是为了引导师生走出教室、走向户外、走进阳光，享受更加健康活力的校园生活，促进学生身心健康发展。②3月21日，广州市教育局官网发布关于印发《广州市微课间体育活动的实施建议与指引》的通知。《指引》为不同学段学生的微课间体育活动提供了内容指引，跳房子、跳飞机、“抓子儿”、滚铁环、打陀螺、仰卧推起成桥、“红绿灯”游戏、踢毽子、跳皮筋、丢沙包、捉迷藏等传统游戏和活动“上榜”。《指引》还鼓励学校开展具有中国传统体育特色或岭南特色的活动项目，如民族舞、传统武术、旱地龙舟、咏春拳、英歌舞、小醒狮等。③针对五、六年级学生，《指引》提及，建议以“空间体育”为主，如踢毽子、跳皮筋、丢沙包、捉迷藏、跳长绳、花样跳绳等活动项目，可适度融入发展柔韧性、灵敏性、力量性活动项目，如立位体前屈、跪姿肩部拉伸、灵敏球练习、躲闪、平板支撑等项目。针对初中学生，《指引》提及，可适度融入田径类、体操类、中华传统体育类、新兴体育类等低运动量的专项运动技能项目。（整理自《广州日报》）材料二：小宇向DeepSeek提问：“近段时间媒体报道广州中小学‘课间15分钟’有哪些体育项目”，其中“传统游戏”“现代运动与创新运动”排名前列。

类别高频词实施方式传统游戏类跳绳、丢沙包、老鹰抓小鸡、滚铁环、踢毽子通过集体参与增强协调性和互动性，低年级学生尤其适合滚铁环、跳皮筋等经典游戏。现代运动与创新活动飞盘、燃脂操、迷你旱地冰壶、垃圾分类飞行棋结合环保教育设计趣味运动，利用走廊空间开展迷你旱地冰壶、引入飞盘等新兴项目。体适能训练萝卜蹲、木头人、跳绳竿、花样跳绳通过萝卜蹲锻炼体能和反应力；跳绳竿提升平衡能力；智慧跳绳小比拼结合实时数据反馈。系统性体育运动大课间活动、运动超市、立体活动钜阵、微课间指引合并多个课间为“大课间”，开展足球、篮球等团队项目。科技与智慧体育AI智慧操场、人脸识别自主锻炼、实时数据反馈学生通过人脸识别进入AI操场，系统自动记录运动数据并生成个性化方案。特色课程与竞技项目跆拳道、拉丁舞、武术部分学校将专项课程融入课间或课后活动。材料三：①此前不少家长关心，课间活动、体育课“加时加量”后，学校的课时、师资、场地等条件能否满足开展需求。新规落地逾一个月时间，多校正探索通过精细化管理，保障校内综合体育活动时间“扩容”，推动学生从教室走向操场，从课桌奔向绿茵场。②黄埔区东荟花园小学，同学们有着“3+10+2”的课间活动。15分钟里，前3分钟，学生在教室里边唱边做韵律操，进行热身。中间10分钟，学生根据自己的运动兴趣，选择不同的体育项目或游戏，走出教室分组活动。从运动量较大的篮球、跳绳，到充满趣味的旱地冰壶，同学们都能找到适合自己的活动内容。最后的2分钟，学生开始“收心”，喝水、去洗手间、调整状态。与此同时，老师也有更多时间放松调整，准备下一节课。③“课间15分钟新规看似只增加了5分钟，但能让学生的课间活动体验感更美好，实现‘时间足、情绪好、精神悦’的正循环。我们打造多元化活动空间，希望让孩子在校园健康成长。”吴海华介绍，东风东路小学在高年级学生为主的校区安排了艺术交流区、开放式图书馆、乐高创意墙等区域，学生在课间可以自由弹奏钢琴、参观校园艺术展、设计乐高墙图案、观测植物生长等。（整理自《广州日报》）材料四：①课间5分钟的“微改革”，为课间活动做加法、为学习压力做减法，让更多学生走出教室、走向户外，让更多家长增添了预防“小胖墩”“小眼镜”的信心，让更多学校深入思考如何以学生发展为中心，是探索“五育并举”、落实进一步全面深化改革战略部署的生动实践。②记者：课间5分钟的“微改革”体现了怎样的育人导向？如何把以学生为中心落到实处？③王文琼：5分钟“微改革”的背后，是教育从“管理导向”向“育人导向”的转变。从教师角度来看，15分钟的课间调整释放出一个鲜明的信号——教育工作者要坚持“五育并举”，把全面发展放在重要位置。这就要求教师从“课间活动的管理者、主导者”转变为“课间活动的参与者、陪伴者”，从“只关注课堂教学”转向“课内外兼顾”，更加注重学生的身心健康和个性成长。④姜波：作为一线教师，课间调整对我们的实际工作提出了两项具体要求。一是要提升课间活动参与度，包括活动规划、安全管理等，进一步增强师生间的互动与了解。二是要做好课堂教学的优化，更加重视集体备课教研，只有保证高效率的课堂教学，才能有效避免拖堂、占用等现象，才能把完整的课间留给学生。⑤王攀：课间放松，课上才能专注；投入地玩，才能投入地学。从这个意义上讲，5分钟的“微改革”，就是让学生成为课间的主人、自身健康的第一责任人。而达到这样的预期，需要更加尊重教育规律和学生成长规律，给予孩子更多的尊重和陪伴。⑥吴键：课间活动之所以成为一个值得探讨的话题、一个关键的改革切入点，深层次的原因在于对教育的理解尚不够科学。有人认为，取消课间活动问题不大，节省出来的时间还能多看几页书、多做几道题。这实际上却减少了孩子自主游戏、自在休憩、自由交往的时间。5分钟“微改革”承载着对学生全面发展、身心健康的深切关怀，只有家庭、学校、社会形成合力，才能真正把“五育并举”落到实处。（整理自《人民日报》）12．为介绍“课间15分钟”，小宇对材料做了整理。其中与材料不相符的一项是（）

A．课间15分钟，引导师生走出教室、享受户外健康活力生活，促进身心发展。B．课间15分钟，五、六年级学生以传统游戏项目与特色课程与竞技项目为主。C．课间15分钟，可以进行3分钟热身，10分钟参加某项运动，2分钟“收心”。D．课间15分钟，教师从课间的主导者变参与者，从关注课堂转向课内外兼顾。13．为了解“课间15分钟”体育项目的实施方式，小宇对材料进行了分析。其中与材料不相符的一项是（）

A．踢毽子、滚铁环、丢沙包等传统游戏，通过集体参与增强协调性和互动性，深得学生喜爱，排在众多体育项目之首。B．迷你旱地冰壶运动项目能融入校园“课间15分钟”，因其对运动场地的要求低，且设计上结合环保教育，趣味性强。C．旱地龙舟、民族舞、小醒狮等具有中国传统体育特色的项目，具有艺术性和观赏性，大部分学校将其融入课后活动。D．科技与智慧体育项目，能借助AI智慧操场，通过人脸识别自主锻炼，实时数据反馈，帮助优化运动生成个性化方案。14．为了讲清“课间15分钟”的意义，小宇对材料做了归纳。其中正确的一项是（）

A．王文琼认为5分钟“微改革”的背后，学校更注重学生身心健康和个性成长，已完成“五育并举”的教育理念。B．姜波提出课间时间的调整，教师能够通过参与活动增强师生间互动与了解，通过高效备课优化课堂教学质量。C．王攀强调课间放松充分，实现了“时间足、情趣好、精神悦”的正循环，能够减少“小胖墩”“小眼镜”的出现。D．吴键指出参加课间活动，增加孩子自主游戏、自主休憩、自由交往时间，有助于促进孩子身心健康、全面发展。15．结合材料，针对“课间15分钟”，请从学校和学生自身角度各提两条可行性建议。阅读下面文字，完成下面小题。好游戏玩不长卡尔维诺①乔瓦尼诺和赛来内拉在玩打仗的游戏。②那里有一处干涸的溪流，岸边全是芦竹，河床上都是些灰黄的磐石。乔瓦尼诺在一片流着沙的河滩上做出扑到前面去袭击敌军的动作，然后手捂着胸口就地倒下来。③“红十字！”他叫道。“你是红十字的！快过来！没看见我受伤了吗？”④到那时为止一直扮演敌方机关枪的赛来内拉，跑向他去，在他的额头上碾压上一张薄荷的树叶，充作膏药。⑤乔瓦尼诺猛地蹦起来，横向拿着芦竹跳开了，胳膊伸得老开。“轰炸机！轰炸机对准目标了！嗖……轰隆！”然后就把一手的白砾石撒到赛来内拉的身上来。⑥“你是正在行进中的敌军汽车纵队！我炸了你！”⑦“那我，该干什么呀？”赛来内拉问。⑧“你要在地上匍匐前进，还要接到炸弹。嗖……轰隆！不，现在你要撤到开阔地上！”⑨赛来内拉就在芦竹间跑了起来，但乔瓦尼诺又大嚷着叫起她来：⑩“狙击！你是敌方的狙击！现在你在攻击我！”⑪但赛来内拉不明白这个狙击要做什么，于是乔瓦尼诺就决定由自己来扮演敌方狙击，让赛来内拉来充当那个轰炸小队。“我是一个掉在火堆中的飞行员，你看！”乔瓦尼诺说。⑫“那我呢？我呢？”赛来内拉问。⑬“你嘛，你就是那个拥抱阵亡者的女人。”⑭“谁啊？”⑮“对，就是那个，格洛丽亚！你得像天使一样地过来，然后跪在我身边。”赛来内拉就试着当起了格洛丽亚，做得很不错。⑯然后，他们又玩起了骑兵巡逻队的交锋。要来个骑兵冲锋，还得需要个喇叭，乔瓦尼诺于是就撕开了他芦竹上的叶鞘，攥在合拢的双手里，并发出一种刺耳的嘶嘶声。正是那嘶嘶声作响时，出现了三个真正的士兵。⑰两个孩子，大气不敢出一声地，拖着芦竹尖，靠到一名战士身边。他正躺在草地上，举着步枪，而头盔，肩包，干粮袋，行军水壶，手榴弹，防毒面具是一个压在另一个之上地堆在他身上，就像是一场由不同物件构成的雪崩，把他给埋没了。那个士兵，从地上把脸转向孩子，他的眼睛是灰色的，忧郁，唇间含着一片樱桃叶。孩子们蹲伏在他身边，芦竹被他们戳在前面，和战士的步枪平行。乔瓦尼诺说：“你们在打仗吗？”⑱士兵在地上蹭了蹭下巴，张开嘴唇，吹走了那片樱桃叶，什么也没说。⑲“对不起，我们能到那下头去吗？”乔瓦尼诺壮着胆子问。那个士兵应该是做了个类似于耸肩膀的动作。孩子们赶紧踮着脚尖地跑掉了。⑳在一段斜坡上，一棵桑树投下阴翳，桑树底下，一把折叠椅上，坐着一位将军。那是个臃肿的男人，只穿着衬衫，没罩外套，把墨镜抬到额头上，用望远镜看着什么。他在膝盖上一张摊开的地形图上指指画画的，喘着粗气地跟他的参谋部长说着什么，还有一些军官曲着双腿，坐在他脚下的草丛里。㉑乔瓦尼诺和赛来内拉一动不动地待在将军背后，使芦竹直挺挺地立正着。㉒“啊呀……敌人的炮火，”将军说，“全部击中了我们的人……啊呀……”然后其他一些话他们就听不懂了。他长满红毛的短小手指在地图上摩挲着，就像是肥大的毛虫。“失去一些弟兄是很痛心的，但是……啊呀……位置……”㉓参谋部长的军官们在将军周围表现出很活跃的模样，远处那些掩护的糟糕士兵总是会时不时地从周围冒出来，顺从而无动于衷。㉔“自然，什么时候能看到葡萄园了，你们看见敌军的侦察所没有？”将军说。㉕“这在地图上标出来了，将军先生，”一位军官热情地说。“‘农居区’……”㉖但将军没有看地图，而是继续指着一个土丘，乔瓦尼诺和赛来内拉知道，那是老头保洛的家，那个养蚕人的房子。㉗“这是第一个要轰掉的目标，”将军说。一个摆弄测角器的军官就报了一串数据。㉘此时，将军在地图上画上一个叉。忽然，远处响起一声爆炸。乔瓦尼诺和赛来内拉惊跳起来。㉙“这两个家伙在这里干什么？”一个声音说道，同时孩子们感到自己的领子被揪了起来。㉚“是谁把这些孩子丢在作战区的？”㉛乔瓦尼诺和赛来内拉用猫一般的一跳，逃脱了那些手掌，直到他们气喘不过来的时候，才停了下来。他们来到一个地方，那里的芦竹丛围出了一种又长又密的屏障，芦竹丛间，里头鲜绿外头淡绿的叶鞘随着漾起的风寒窣作响。㉜“这里，”乔瓦尼诺说，“我们有用来做武器的了。”但是，回到他们心中的愉悦感却被稍稍遮蔽住一些。㉝他们扔掉了陈旧的武器。在芦竹地里走起来。“你看我的多漂亮啊……”“但我的更高……”但好像没有一根能跟以前的比，就算把它们想成长矛，想成冲锋枪，或者是飞机都不能带来任何满足感了。㉞芦竹地倏地到了头。过了芦竹地后，是天空和大海。岸上是陡峭的狭窄田地，那里有笔直的席子，接着就是海边滚圆的石头，海面又一浪接一浪地升了起来，一直涌到天边。㉟他们坐在地上，头垂着，缓缓地拉起一簇簇的草。先前玩打仗的游戏很有意思，但现在，他们的脑袋里总想起那个唇间含着叶子的士兵那忧伤的眼神，想起了将军抹掉了农舍的那毛茸茸的手指。㊱乔瓦尼诺尽量去想还有没有别的什么游戏，他有了个主意。“一个新游戏！”他跳起来……（节选自《卡尔维诺短篇小说集》，有删减）16．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（）

A．乔瓦尼诺要求另一个孩子扮演拥抱战争阵亡者的女人，暗示他见过这样战争的场面。B．将军与激动活跃的参谋部军官们，热情讨论战斗情况，表现他们面对战争态度认真。C．小说的最后，乔瓦尼诺跳起来说想到一个新游戏，是想淡忘战争场面带给他的冲击。D．小说极少描写残酷的战斗情景，在儿童视野里的世界，有美好也有破坏，引人深思。17．根据提示，结合上下文分析划线句子的表达效果。（1）他正躺在草地上，举着步枪，而头盔，肩包，干粮袋，行军水壶，手榴弹，防毒面具是一个压在另一个之上地堆在他身上，就像是一场由不同物件构成的雪崩，把他给埋没了。（从修辞的角度）（2）他们来到一个地方，那里的芦竹丛围出了