2026年春季人教版小学数学三年级下册（2024新教材）教学计划及含进度表

2026年春季人教版小学数学三年级下册（2024新教材）教学计划指导思想本教学计划以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足人教版三年级下册（2024新教材）编排体系，紧扣“核心素养”培育目标，坚持“以生为本、因材施教”的教学理念，结合2026年春季学期实际开学时间、节假日安排，合理规划18周教学内容，注重数学与生活的联系，引导学生通过自主探索、合作交流、实践操作等方式，积累数学活动经验，提升数学思维能力，培养学生的数感、量感、几何直观、数据分析观念等核心素养，确保6月30日前完成全部教学任务，为学生后续数学学习奠定坚实基础。基本信息学科：小学数学版本：人教版年级：三年级下册教材：2024年新教材学期：2026年春季开学日期：根据2026年全国中小学春季开学安排，确定3月5日正式开学（3月4日报到）教学周数：18周（3月5日-6月27日），确保6月30日前结束学期每周课时：5节（含1节练习课/复习课），全学期共计90课时考核安排：期中检测（第9周）、期末检测（第18周）节假日安排：结合2026年法定节假日，合理调整教学进度，确保教学任务有序完成（清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日，春假结合清明节连休安排）教材分析人教版三年级下册（2024新教材）围绕“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域编排，共7个单元（含1个星号拓展单元），教材编排注重贴合学生生活实际，突出实践性和趣味性，同时兼顾知识的连贯性和层次性，逐步引导学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡。数与代数领域：包含“除数是一位数的除法”“小数的初步认识”2个核心单元，重点培养学生的数感、运算能力，引导学生掌握除数是一位数除法的口算、笔算方法，初步认识小数的意义、大小比较及简单加减运算，感受数的运算的逻辑性和实用性。图形与几何领域：包含“生活中的运动现象”“长方形和正方形”“图形的面积”3个单元，侧重培养学生的几何直观、量感和空间观念，引导学生认识平移、旋转等运动现象，掌握长方形、正方形的特征、周长和面积计算方法，理解面积单位的意义及进率，能解决简单的图形相关实际问题。统计与概率领域：包含“数据的收集与整理”单元，重点培养学生的数据分析观念，引导学生学会收集、整理、分析简单的数据，能用图表表示数据，感受数据蕴含的信息，能根据数据提出简单的问题并解答。综合与实践领域：包含“年、月、日的秘密”星号单元和各单元实践活动（剪纸、拼图游戏、年历设计师等），注重培养学生的应用意识和实践能力，引导学生结合生活实际，运用所学知识解决实际问题，积累综合运用数学知识的经验。复习与关联单元：作为全册知识的整合与提升，引导学生梳理全册知识，构建知识网络，重点关联“数与运算”“数量关系”“图形的认识与测量”等核心内容，提升学生综合运用知识解决问题的能力。核心素养分单元落实清单本学期紧扣数学核心素养（数感、量感、几何直观、运算能力、数据分析观念、应用意识、推理意识、创新意识），分单元明确落实目标、落实措施，确保核心素养培育贯穿教学全过程。第一单元生活中的运动现象核心素养落实目标：几何直观：能直观识别生活中的平移、旋转现象，能描述平移、旋转的特点，能结合剪纸活动感受图形的运动变化。应用意识：能结合生活实例，判断常见物体的运动属于平移还是旋转，能运用平移、旋转的知识设计简单的剪纸图案，感受数学与生活的联系。创新意识：能尝试用不同的剪纸方法，通过平移、旋转组合出不同的图案，培养初步的创新思维。落实措施：结合生活实例（电梯、风车、推拉门等），引导学生观察、对比，直观感知平移、旋转的特征。组织剪纸实践活动，让学生在动手操作中感受图形的平移、旋转变化，积累几何活动经验。设计开放性作业，鼓励学生自主设计平移、旋转相关的图案，培养创新意识。第二单元除数是一位数的除法核心素养落实目标：数感：能结合具体情境，理解除数是一位数除法的意义，能估计除法算式的结果，感受数的运算的合理性。运算能力：能熟练掌握除数是一位数除法的口算、笔算方法，能正确、快速地进行计算，能解决除法相关的实际问题，掌握验算方法，养成认真计算的习惯。推理意识：在探究除法算理、笔算方法的过程中，能进行简单的推理，能说明计算的依据，培养初步的推理能力。落实措施：结合分物、平均分等生活情境，引导学生理解除法的意义，探究口算、笔算算理，通过计数器、小棒等学具辅助，突破算理难点。分层设计练习，从基础口算、笔算到变式练习、解决问题，逐步提升学生的运算能力，注重验算习惯的培养。组织小组讨论，让学生分享计算思路，说明算理，培养推理意识和表达能力。第三单元长方形和正方形核心素养落实目标：几何直观：能准确识别长方形、正方形等多边形，能直观描述长方形、正方形的特征，能结合图形理解周长的意义。量感：能结合实际情境，理解周长的含义，能选择合适的工具测量图形的周长，掌握长方形、正方形周长的计算方法，能解决简单的周长实际问题。应用意识：能运用长方形、正方形的特征和周长知识，解决生活中与周长相关的实际问题（如围栏设计、拼图周长计算等），感受数学的实用性。落实措施：通过观察、触摸、测量等实践活动，引导学生认识多边形，探究长方形、正方形的特征，理解周长的意义。让学生动手拼摆图形，计算拼图的周长，在操作中积累几何活动经验，提升几何直观和量感。结合生活实际问题（如给课桌围花边、计算操场围栏长度等），引导学生运用周长知识解答，培养应用意识。第四单元图形的面积核心素养落实目标：量感：能理解面积的意义，认识常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），能建立面积单位的表象，理解面积单位间的进率，能进行简单的单位换算。几何直观：能结合图形，理解长方形、正方形面积的计算方法，能区分周长和面积的含义，能直观对比不同图形的面积大小。运算能力：能熟练掌握长方形、正方形面积的计算方法，能正确计算图形的面积，能解决与面积相关的实际问题，提升运算的实用性。落实措施：通过摸一摸、比一比、摆一摆等实践活动，引导学生理解面积的意义，建立面积单位的表象，通过正方形拼图探究面积单位间的进率。借助方格纸、小正方形等学具，引导学生探究长方形、正方形面积的计算方法，区分周长和面积的不同。设计生活化练习（如计算教室地面面积、书桌面积等），让学生运用面积知识解决实际问题，提升量感和应用意识。第五单元数据的收集与整理核心素养落实目标：数据分析观念：能结合实际需求，收集、整理简单的数据，能用统计表、条形图等图表表示数据，能分析数据中的简单信息，能根据数据提出并解答简单的问题。应用意识：能运用数据收集与整理的知识，解决生活中简单的统计问题（如调查班级同学的兴趣爱好、文具使用情况等），感受数据的价值。推理意识：能根据整理的数据，进行简单的分析和推理，得出初步的结论，培养初步的推理能力。落实措施：组织实际调查活动，引导学生自主确定调查主题、设计调查方案、收集数据、整理数据，体验统计的全过程。引导学生学会看统计表、条形图，能从图表中提取有效信息，分析数据，提出并解答简单的问题。结合调查结果，让学生进行简单的分析和推理，培养数据分析观念和推理意识。第六单元年、月、日的秘密（星号单元）核心素养落实目标：量感：能认识年、月、日，了解年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的相关知识，能结合作息时间表感受时间的流逝，建立时间观念。应用意识：能运用年、月、日的知识，解决生活中与时间相关的实际问题（如计算经过时间、设计作息时间表、制作年历等），感受数学与生活的联系。创新意识：能自主设计作息时间表、制作个性化年历，结合生活需求，尝试用不同的方式呈现时间相关知识，培养创新意识。落实措施：借助年历、日历等学具，引导学生观察、探究年、月、日的关系，认识大月、小月、平年、闰年，积累时间相关的经验。组织实践活动，让学生设计自己的作息时间表、制作年历，在实践中运用年、月、日知识，提升应用意识和创新意识。结合生活实例，引导学生计算简单的经过时间，感受时间的实用性，建立时间观念。第七单元小数的初步认识核心素养落实目标：数感：能结合具体情境，初步认识小数的意义，能识别小数、读写小数，能结合生活实例理解小数的实际含义，感受小数在生活中的应用。运算能力：能掌握小数的大小比较方法，能正确计算简单的小数加、减法（一位小数），能解决与小数相关的简单实际问题，提升运算能力。推理意识：在探究小数的意义、大小比较及加减运算的过程中，能进行简单的推理，能说明比较和计算的依据，培养初步的推理能力。落实措施：结合价格、长度、质量等生活情境（如商品标价、身高、体重等），引导学生认识小数，理解小数的意义，建立小数的表象。通过元、角、分的换算，辅助学生理解小数加、减法的算理，分层设计练习，提升学生的运算能力。组织小组讨论，让学生分享小数大小比较、加减计算的思路，培养推理意识和表达能力。第八单元复习与关联核心素养落实目标：综合素养：能梳理全册数学知识，构建知识网络，能关联“数与运算”“数量关系”“图形的认识与测量”等核心内容，提升综合运用知识的能力。运算能力、几何直观、数据分析观念：能通过复习，巩固全册所学的运算方法、图形知识、统计知识，提升核心素养的综合运用水平。应用意识、创新意识：能运用全册所学知识，解决综合性的实际问题，能尝试用不同的方法解决问题，培养综合应用能力和创新意识。落实措施：引导学生自主梳理全册知识，通过思维导图、知识清单等方式，构建知识网络，明确知识间的关联。分层设计复习题，从基础巩固到综合提升，兼顾不同层次学生的需求，巩固核心素养。设计综合性实践问题，引导学生运用所学知识解决，提升综合应用能力和创新意识。学具教具使用清单结合教材内容和核心素养培育要求，明确各单元学具教具使用清单，分为教师教具和学生学具，确保学具教具贴合教学内容，辅助突破教学难点，提升教学效率，所有学具教具符合安全、环保要求。单元教师教具学生学具使用说明一、生活中的运动现象平移、旋转演示器、剪纸样品、生活中平移旋转现象图片/视频、钉子板彩纸、剪刀、尺子、钉子板、彩色插钉演示器、图片/视频辅助学生直观认识平移、旋转现象；学生动手剪纸，感受图形运动，钉子板辅助摆拼图形二、除数是一位数的除法计数器、小棒、除法竖式演示板、数字磁贴、数学符号磁贴、口算卡片计数器、小棒、练习本、口算卡片计数器、小棒辅助学生理解除法算理；演示板展示竖式计算过程；数字、符号磁贴方便课堂互动练习三、长方形和正方形长方形、正方形模型、多边形图片、直尺、卷尺、周长演示器、多种图形演示器长方形、正方形纸片、直尺、卷尺、练习本、拼图卡片模型、图片帮助学生识别图形特征；直尺、卷尺用于测量周长；拼图卡片辅助开展拼图游戏，理解周长计算四、图形的面积面积单位模型（平方厘米、平方分米、平方米）、方格纸、长方形正方形面积演示板、方格演示图（面积）面积单位模型、方格纸、长方形正方形纸片、练习本面积单位模型帮助学生建立量感；方格纸、演示板辅助探究面积计算方法；方格演示图直观呈现面积大小五、数据的收集与整理统计表、条形图模板、投影仪、调查记录表样本练习本、调查记录表、铅笔、尺子模板、样本引导学生规范收集、整理数据；投影仪展示学生的调查结果，方便交流反馈六、年、月、日的秘密年历（2026年）、日历演示板、作息时间表模板、钟表模型年历（2026年）、练习本、铅笔、尺子、彩笔年历、演示板辅助学生探究年、月、日关系；模板引导学生设计作息时间表、制作年历；钟表模型辅助理解时间概念七、小数的初步认识小数演示板、商品标价签图片/实物、元角分模型、方格演示图（小数）练习本、元角分模型、铅笔、尺子标价签、模型帮助学生理解小数的实际含义；演示板、方格演示图辅助探究小数大小比较和加减运算八、复习与关联全册知识思维导图、综合复习题课件、各单元核心知识卡片知识清单、练习本、各单元学具（按需使用）思维导图、知识卡片帮助学生梳理知识；综合复习题课件辅助巩固知识；按需使用各单元学具，强化核心素养分层辅导方案结合三年级学生的认知差异、学习能力，遵循“因材施教”原则，将学生分为基础层、进阶层、拓展层三个层次，实行“分层教学、分层辅导、分层评价”，尊重学生个体差异，确保每个学生都能在原有基础上获得提升，同时落实核心素养培育目标，参考分层辅导相关理念优化方案。分层依据结合学生上学期期末数学成绩、开学初摸底检测结果、课堂表现、作业完成情况，综合评估学生的数学基础、学习能力、学习态度，将学生分为三个层次，每学期期中、期末各调整一次分层，实行动态管理，避免标签化，尊重学生的发展变化。基础层（约占30%）：数学基础薄弱，对核心概念理解模糊，运算错误率较高，解决简单应用题时难以提取有效信息，学习主动性弱，易对数学产生畏难情绪，核心素养发展滞后。进阶层（约占50%）：数学基础扎实，能掌握课本核心知识和基础运算，能解决常规题型，但面对变式题、稍复杂的问题时思路卡顿，缺乏灵活迁移知识的能力，核心素养发展处于中等水平，有提升空间。拓展层（约占20%）：数学基础扎实，学习能力强，对数学有探索欲，能快速掌握课本知识，能自主解决课本难题，渴望挑战更高难度的问题，核心素养发展全面，具备一定的创新意识和推理能力。分层辅导目标基础层：掌握各单元核心基础知识，能完成基础练习题，降低运算错误率。初步建立数感、量感、几何直观等核心素养，能解决简单的生活实际问题。培养学习兴趣，养成认真计算、按时完成作业的习惯，树立学习信心。进阶层：熟练掌握各单元知识，能灵活运用知识解决变式题、稍复杂的实际问题。提升核心素养水平，增强运算能力、推理意识、应用意识，能进行简单的知识迁移。培养自主学习能力和合作探究能力，突破学习瓶颈，争取向拓展层提升。拓展层：熟练运用全册知识，能解决综合性、开放性、挑战性的数学问题。强化核心素养的综合运用，培养创新意识、推理能力和综合应用能力。拓展数学知识面，接触简单的数学思维训练，培养自主探究、主动创新的能力。分层辅导内容与措施课堂教学分层基础层：重点讲解核心基础知识和基础运算，放慢教学节奏，多借助学具教具辅助教学，多提问基础类问题，给予更多鼓励和指导，确保学生听懂、掌握。进阶层：重点讲解知识的灵活运用和变式练习，引导学生自主探究、合作交流，提问中档难度的问题，鼓励学生分享解题思路，培养知识迁移能力。拓展层：重点讲解综合性、开放性问题，设计挑战性任务，引导学生自主探究、创新解题，提问高档难度的问题，鼓励学生尝试多种解题方法，培养创新意识。作业布置分层基础层：以基础练习题为主（如口算、笔算、简单应用题），数量适中，难度偏低，注重基础知识的巩固，要求学生认真完成，养成良好的作业习惯，每日进行10分钟针对性计算打卡。进阶层：以基础练习题+变式练习题为主，数量适中，难度中等，注重知识的灵活运用，要求学生独立完成，尝试总结解题方法，开展“一题多解”练习。拓展层：以变式练习题+综合性、开放性练习题为主，数量适中，难度偏高，注重核心素养的综合运用，鼓励学生自主探究、创新解题，尝试自编练习题或数学小问题。课后辅导分层基础层：利用课后服务时间，进行一对一、小组辅导，重点补漏补缺，讲解作业中的错题，巩固基础知识，帮助学生理解难点，用“错题归因表”分析错误原因，培养学习习惯。进阶层：利用课后服务时间，组织小组讨论、错题分析，引导学生总结解题方法，讲解稍复杂的变式题，提升知识迁移能力，开展“数学小讲师”活动，梳理解题逻辑。拓展层：利用课后服务时间，组织拓展性学习活动（如数学思维训练、数学实践探究、数字谜游戏等），引导学生自主探究、合作交流，培养创新意识和综合应用能力。评价分层基础层：以鼓励性评价为主，重点评价基础知识的掌握情况和学习习惯的养成，只要学生有进步，及时给予肯定和表扬，帮助学生树立学习信心。进阶层：以激励性评价为主，重点评价知识的灵活运用能力和核心素养的提升，鼓励学生突破自我，对解题思路清晰、方法灵活的学生给予表扬，引导向拓展层提升。拓展层：以综合性评价为主，重点评价创新意识、推理能力和综合应用能力，鼓励学生大胆创新、自主探究，对表现优秀的学生给予表彰，激发学习动力。家校协同分层基础层：向家长反馈学生的基础情况，建议家长注重基础知识的巩固，每日陪伴孩子完成基础作业，开展简单的亲子数学游戏（如口算接龙），多鼓励、少批评。进阶层：向家长反馈学生的提升空间，建议家长鼓励孩子自主学习，尝试解决稍复杂的数学问题，陪伴孩子完成实践类作业，记录孩子的解题卡壳点并反馈给老师。拓展层：向家长反馈学生的优势，建议家长支持孩子的拓展性学习，为孩子提供数学拓展资料（如数学绘本），鼓励孩子参加数学实践活动和竞赛，探讨生活中的数学问题。教学进度表（2026年春季，18周）说明：1.每周5课时，全学期90课时，含新授课、练习课、复习课、检测课；2.结合2026年节假日（清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日）调整进度，确保18周完成教学任务，6月30日前结束学期；3.第9周进行期中检测，第18周进行期末检测；4.春假结合清明节连休，调整相关教学进度。周次起止日期课时教学内容核心素养重点落实学具教具使用备注（节假日、检测等）13月5日-3月9日5第一单元生活中的运动现象（生活中的运动现象、剪纸）几何直观、应用意识平移旋转演示器、彩纸、剪刀、钉子板3月5日正式开学，适应新学期教学23月12日-3月16日5第一单元本单元综合与测试、讲评；第二单元口算除法几何直观、数感、运算能力计数器、小棒、口算卡片、剪纸样品完成第一单元检测与讲评33月19日-3月23日5第二单元笔算除法（1-3课时）、练习课运算能力、推理意识计数器、小棒、除法竖式演示板重点突破笔算除法算理43月26日-3月30日5第二单元笔算除法（剩余内容）、整理和复习运算能力、推理意识计数器、小棒、口算卡片梳理除法知识，强化运算能力54月2日-4月6日3第二单元本单元综合与测试、讲评运算能力、推理意识除法竖式演示板、口算卡片4月4日-6日清明节放假，春假结合清明节连休，调整课时64月9日-4月13日5第三单元多边形、长方形和正方形的特征几何直观、量感长方形正方形模型、多边形图片、直尺补上周未完成的教学任务74月16日-4月20日5第三单元周长、拼图游戏几何直观、量感、应用意识直尺、卷尺、拼图卡片、多种图形演示器开展拼图实践活动84月23日-4月27日5第三单元整理和复习、本单元综合与测试、讲评；第四单元面积和面积单位几何直观、量感、运算能力面积单位模型、方格纸、直尺完成第三单元检测与讲评94月30日-5月4日3期中复习、期中检测、期中讲评综合核心素养各单元学具、复习课件5月1日-5日劳动节放假；第9周期中检测105月7日-5月11日5第四单元长方形和正方形的面积、面积单位间的进率量感、几何直观、运算能力面积单位模型、方格纸、方格演示图补期中检测相关讲评任务115月14日-5月18日5第四单元整理和复习、本单元综合与测试、讲评；第五单元数据的收集与整理量感、数据分析观念、应用意识面积单位模型、统计表、条形图模板完成第四单元检测与讲评125月21日-5月25日5第五单元整理和复习、本单元综合与测试、讲评；第六单元年、月、日的秘密（年历中的秘密）数据分析观念、量感、应用意识统计表、年历、日历演示板完成第五单元检测与讲评135月28日-6月1日5第六单元作息时间表中的秘密、年历设计师、小讲堂