2025-2026学年人教版（新教材）小学美术二年级下册（全册）每课教学设计（附目录P126）

人教版（新教材）小学美术二年级下册（全册）每课教学设计目录第一单元我们的游戏第1课孩童时光第2课玩转季节色第3课指尖植物园第4课纸偶奇遇记第二单元人类的朋友第1课天然的形态第2课丰富的肌理第3课斑斓的色彩第4课不息的生命第三单元我们的约定第1课我的小承诺第2课我们是朋友第3课大海的约定第4课我们在一起第四单元长大以后第1课观察小能手第2课百变制作家第3课设计小名师第4课伙伴同成长全册教学设计第一单元我们的游戏第1课孩童时光教材分析《孩童时光》是2025年秋季人教版小学美术二年级下册第一单元《我们的游戏》中的核心课时，隶属于“欣赏·评述”与“设计·应用”相结合的学习领域，贴合二年级学生的生活经验和认知特点。教材以“儿童游戏”为核心主题，选取明代夏昶《婴戏图》（中国画）、尼德兰彼得·勃鲁盖尔《儿童游戏》（油画）两幅经典作品为依托，引导学生观察不同时代、不同国家的儿童游戏场景，感受美术作品中传递的童真与友谊。同时，教材融入游戏分享、手工制作（折纸玩具、游戏道具）等实践活动，衔接单元基本问题“画家是怎样在作品中表现儿童游戏题材的”，让学生在欣赏、表达、实践中体会传统游戏的乐趣，理解“美术可以反映不同时代、不同国家的儿童生活”这一核心观点，既落实美术核心素养要求，又为单元后续学习奠定基础。教材编排注重“从生活中来，到美术中去”，降低了美术欣赏和实践操作的难度，强调基础知识的夯实和动手能力的培养，鼓励学生结合自身游戏经验，用简单的美术方式表达对童年游戏的热爱，符合小学二年级学生“萌芽写实阶段”的认知规律。核心素养目标结合2022年版美术课程标准要求和二年级学生学情，本课时核心素养目标分为以下4点，侧重基础知识的掌握和基础能力的培养：图像识读：能准确识别《婴戏图》《儿童游戏》两幅作品的表现形式（中国画、油画），找出作品中的儿童游戏场景，能简单描述作品中儿童的神态、动作，感知画面传递的快乐氛围。美术表现：掌握简单的折纸方法（如纸飞机、小纸马）或游戏场景绘画基础，能运用彩纸、画笔等工具，制作简单的游戏玩具或绘制简单的游戏场景，规范使用美术工具，落实基础知识技能。文化理解：了解不同时代、不同国家的儿童游戏特点，知道美术作品是时代生活的反映，熟悉跳房子、踢毽子等传统游戏，体会游戏中合作分享的快乐，培养对童年生活和美术学习的热爱。创意实践：结合自身游戏经验，发挥简单的想象力，在手工制作或绘画中添加简单的个性化装饰，尝试用不同方式表现游戏场景，提升基础创意能力和动手能力。教学重难点教学重点欣赏《婴戏图》《儿童游戏》两幅作品，感受作品中传递的童真、友谊和游戏乐趣，能简单描述作品中的游戏场景、儿童的神态和动作。掌握简单的折纸方法（如纸飞机）或游戏场景绘画的基础知识（人物简单造型、场景简单布局），能独立或合作完成一件简单的游戏主题美术作品。记住“美术可以反映不同时代、不同国家的儿童生活”这一核心知识点，能主动分享自己的游戏经验。教学难点初步区分中国画与油画的不同表现特点，能简单说出两幅作品在材质、风格上的细微差异（贴合二年级学情，不深入讲解专业术语）。将自己玩过的游戏场景、人物神态，通过手工或绘画生动表现出来，做到造型基本规整、画面简洁有序。在小组合作中，主动分享自己的游戏经验和创作思路，落实“合作分享”的要求，提升基础表达能力。教学准备教师准备教学课件（PPT）：包含《婴戏图》《儿童游戏》高清图片、作品相关简单背景介绍、不同时代儿童游戏短视频、折纸步骤动图、游戏场景绘画范例；实物教具：提前制作好的折纸玩具成品（纸飞机、小纸马）、传统游戏道具（跳房子格子示意图、花绳）；教学工具：彩纸、圆头剪刀、胶水、画笔、画纸、板书贴纸（游戏名称、核心知识点）。学生准备彩纸、铅笔、橡皮、画笔、圆头剪刀（家长协助准备）、胶水，可自愿携带自己喜欢的小玩具或游戏道具。教学过程导入新课情境导入：播放欢快的童年游戏主题音乐，展示跳房子、踢毽子、折纸片等传统游戏的实景图片，提问：“同学们，你们小时候都玩过哪些玩具或游戏？玩的时候是什么心情？”互动热身：开展“游戏猜猜猜”活动，教师描述游戏规则（如“用手拍打纸片，让它翻面就能赢”“在地上画格子，单脚双脚跳着玩”），让学生举手抢答游戏名称，调动课堂氛围。揭示课题：总结学生发言，引出本节课主题——《孩童时光》，板书课题，引导学生齐读2遍。过渡语：“同学们的游戏真丰富！其实，古往今来，不同时代、不同国家的孩子们都有自己喜欢的游戏，画家们也把这些快乐的瞬间画了下来，今天我们就一起走进美术作品，感受不一样的孩童时光，学习用美术方式记录我们的游戏快乐。”知识讲授本环节侧重基础知识讲解，语言通俗易懂，贴合二年级学生认知，避免复杂专业术语，重点落实“图像识读”和“文化理解”核心素养。基础知识1：认识两幅经典美术作品（夯实图像识读基础）出示第一幅作品——明代夏昶《婴戏图》（中国画）：①引导学生观察：“请同学们仔细看，这幅画里的小朋友在玩什么游戏？他们的动作、表情是什么样的？”②简单讲解：这是中国古代画家画的小朋友，这幅画叫《婴戏图》，是用毛笔、宣纸画成的（中国画），画里的小朋友在玩传统游戏，脸上满是笑容，特别开心。出示第二幅作品——尼德兰彼得·勃鲁盖尔《儿童游戏》（油画）：①引导学生观察：“这幅画和刚才的《婴戏图》看起来不一样，大家发现了吗？画里有很多小朋友，他们在玩哪些游戏？”②简单讲解：这是几百年前外国画家画的，叫《儿童游戏》，是用颜料画在布上的（油画），画里有八十多种游戏，就像一本“游戏大百科”，小朋友们玩得特别热闹。基础知识2：区分中国画和油画（突破难点基础，简化讲解）结合两幅作品，用通俗的语言讲解：“中国画看起来线条软软的、淡淡的，就像我们用毛笔写的字；油画看起来色彩浓浓的、厚厚的，颜色特别鲜艳，两种画都很好看，都是画家用来记录孩童时光的。”基础知识3：美术与孩童时光的关系（核心知识点）小结讲解：“不管是古代中国的孩子，还是几百年前外国的孩子，都有快乐的童年，都喜欢玩游戏。画家们用画笔把这些快乐的游戏瞬间画下来，就变成了我们看到的美术作品，所以——美术可以反映不同时代、不同国家的儿童生活（板书核心知识点）。”基础知识4：简单折纸技巧（为课堂练习铺垫）教师出示纸飞机折纸成品，示范简单的折纸步骤，强调基础要点：“折纸时，要把纸的边角对齐，折痕压平整，这样折出来的玩具才好看、规整，大家跟着老师的示范，先看清楚每一步的做法。”师生互动互动围绕基础知识展开，兼顾表达能力培养，贴合二年级学生乐于分享的特点，调动全员参与：互动1：作品欣赏分享——请3-4名同学举手发言，说说“《婴戏图》和《儿童游戏》这两幅画，你最喜欢哪一幅？画里的小朋友在玩什么？”，教师及时点评，鼓励学生大胆表达，引导学生说出“开心”“热闹”等感受。互动2：游戏经验分享——请同学分组（4人一组），互相说说“自己最喜欢玩的游戏是什么？玩的时候怎么做？”，每组邀请1名代表发言，教师引导学生结合游戏动作，为后续绘画、手工创作积累素材。互动3：基础知识提问——教师提问，学生举手抢答：①“《婴戏图》是什么画种？（中国画）”②“《儿童游戏》是什么画种？（油画）”③“美术可以反映什么？（不同时代、不同国家的儿童生活）”，巩固所学基础知识，答对的学生给予口头表扬。知识背诵侧重核心基础知识背诵，内容简单、朗朗上口，贴合二年级学生记忆特点，不增加学习负担：教师带领学生朗读核心知识点2遍：“美术可以反映不同时代、不同国家的儿童生活；中国画线条软、颜色淡，油画颜色浓、很鲜艳。”分组背诵：第一组背诵核心知识点，第二组背诵中国画和油画的简单区别，两组互相检查，教师巡视指导，确保每位学生都能掌握基础内容。随机抽查2-3名学生，单独背诵核心知识点，及时纠正发音和表述，强化记忆，夯实基础。课堂练习本环节侧重基础知识运用和动手能力培养，设计分层练习，贴合不同学生的基础水平，教师巡回指导，落实“美术表现”和“创意实践”核心素养：布置分层练习（学生任选其一完成，兼顾基础和提升）：基础层（必选，夯实基础）：①手工类：跟随课件中的折纸步骤动图，制作简单的纸飞机或小纸马，要求边角对齐、折痕平整，完成后可以用彩笔简单装饰；②绘画类：绘制自己最喜欢的游戏场景，要求画出至少1个游戏人物、1种游戏道具，线条简单、画面干净。提升层（可选，拓展创意）：在基础层作品的基础上，添加更多细节，比如给折纸玩具画花纹、给绘画作品添画其他小朋友，或者和同桌合作，一起完成一件游戏主题作品，分享创作思路。教师巡回指导，重点关注3点：基础薄弱的学生：指导其掌握折纸的基本步骤、绘画的简单线条，帮助其完成基础作品，鼓励其大胆尝试；基础较好的学生：引导其添加创意细节，尝试不同的装饰方式，提升作品的美观度；安全提示：提醒学生正确使用圆头剪刀，不要把剪刀对着自己和同学，胶水要适量使用，保持桌面整洁。练习反馈：在练习结束前1分钟，邀请2-3名学生展示自己的半成品或成品，简单说说自己的作品内容，教师给予肯定和鼓励，指出可改进的小细节。课堂小结小结围绕本节课基础知识、核心素养目标展开，梳理教学环节，巩固所学内容，升华情感，贴合二年级学情：教师引导学生一起回顾本节课所学内容，提问梳理：“今天我们学习了什么？我们认识了哪两幅美术作品？中国画和油画有什么简单区别？核心知识点是什么？我们还动手做了什么？”全面小结：“今天我们一起走进了《孩童时光》，认识了明代的《婴戏图》（中国画）和外国的《儿童游戏》（油画），学会了区分两种画的简单特点，记住了‘美术可以反映不同时代、不同国家的儿童生活’这一核心知识点；我们还分享了自己的游戏经验，动手制作了折纸玩具或绘制了游戏场景，感受到了美术的乐趣和童年的快乐。”情感升华：“游戏陪伴我们成长，孩童时光是最珍贵的，希望同学们以后能多观察生活中的快乐瞬间，用画笔、用手工，记录自己的美好童年，爱上美术、爱上生活。”布置课后作业（贴合基础，简单易完成）：完成课堂上未完成的美术作品，回家后把作品展示给爸爸妈妈，说说自己的创作思路和本节课学到的基础知识；和爸爸妈妈一起玩一种传统游戏，问问爸爸妈妈他们小时候玩的游戏是什么，感受不同年代的孩童时光。板书设计（板书简洁明了、重点突出，贴合二年级学生认知，便于背诵和回顾，排版整齐）孩童时光（居中，加粗）（一）两幅作品《婴戏图》——中国画（线条软、颜色淡）《儿童游戏》——油画（颜色浓、很鲜艳）（二）核心知识点美术可以反映不同时代、不同国家的儿童生活（三）我们的创作折纸玩具（纸飞机、小纸马）→动手实践游戏绘画→记录快乐教学反思（课后填写）学生对本节课的互动环节和课堂练习参与度较高，大部分学生能掌握核心基础知识，完成基础作品，但部分学生折纸时边角对齐不够整齐，绘画线条不够流畅，后续需加强个别指导；知识背诵环节，学生能快速掌握简单的知识点，但部分学生表述不够完整，后续可增加趣味背诵形式，强化记忆；课堂时间把控基本合理，需注意给基础薄弱的学生预留更多的练习时间，确保每位学生都能夯实基础知识、完成学习目标。第2课玩转季节色教材分析本课是2025年秋季新教材人教版小学美术二年级下册第一单元《我们的游戏》中的第二课。本单元以“游戏”为核心，旨在引导学生在玩乐中观察生活、感受自然、发现美并创造美。《玩转季节色》一课，将美术学习与自然季节的认知相结合。教材通过展示春、夏、秋、冬四季典型的色彩图片（如嫩绿的新芽、金黄的落叶、洁白的雪景等），引导学生观察和发现不同季节的色彩变化。课程内容从简单的色彩识别入手，逐步过渡到引导学生运用所学的季节色进行简单的绘画创作。本课注重培养学生的观察能力、色彩感知能力和初步的色彩表现能力，为后续学习更复杂的色彩知识和绘画技巧奠定基础。教材编排符合低年级学生直观形象思维的特点，趣味性强，易于激发学生的学习兴趣。学情分析二年级的学生正处于对世界充满好奇的阶段，他们通过日常生活和已有经验，对一年四季有了初步的感性认识，能够说出四季的名称和一些典型特征（如夏天热、冬天冷）。在色彩认知上，他们已经能够识别红、黄、蓝、绿等基础颜色。然而，学生对于“季节色”这一概念还比较模糊，缺乏将色彩与季节特征进行系统联系的能力，对色彩的细微变化（如深浅不同的绿）观察不够细致。在绘画表现上，他们往往凭主观喜好用色，而非基于观察。因此，本课的重点在于引导学生有意识地观察自然，发现并记住每个季节的代表性颜色，并尝试用这些颜色去表现心中的季节。教学中应多采用直观的图像、生动的语言和有趣的游戏活动，调动学生的多种感官，帮助他们在“玩”中学习和掌握知识。核心素养目标图像识读与审美感知：能够仔细观察图片，识别并说出春、夏、秋、冬四个季节最典型的颜色，感受大自然色彩的美妙与变化。美术表现与创意实践：学会运用不同季节的颜色进行简单的绘画创作，尝试用色彩表达自己对某个季节的感受和想象。审美判断与文化理解：理解色彩与季节之间的内在联系，初步建立色彩象征意义的认知，体会色彩在表达情感和营造氛围中的作用。教学重难点教学重点：观察、发现并记住春、夏、秋、冬四个季节的主要色彩特征。教学难点：能够灵活运用季节色进行主题创作，用色彩准确地表达出季节的特点和氛围。教学准备教师准备：多媒体课件（包含四季风景高清图片、视频短片）、色彩卡片（各种颜色的色卡）、范画若干幅、板书贴图。学生准备：水彩笔或油画棒、绘画纸、铅笔、橡皮。教学过程趣味导入，激发兴趣听音猜季节：教师播放一段音频，包含：小鸟啁啾声、知了叫声、秋风扫落叶声、寒风呼啸声。师：同学们，闭上小眼睛，仔细听！你听到了什么声音？猜一猜它们分别是什么季节？揭示课题：学生回答后，教师引导：大家的小耳朵真灵！大自然不仅有美妙的声音，还有五彩缤纷的颜色呢！今天，我们就来玩一个好玩的游戏，叫做——（教师板书课题）《玩转季节色》。观察发现，知识讲授寻找春天的颜色（教师主导）：多媒体展示：展示一幅春意盎然的图片（有嫩绿的草地、粉红的桃花、湛蓝的天空）。师：春天来了，大地妈妈穿上了什么颜色的新衣服？生：绿色、粉色、蓝色……师：谁能从老师的色卡中，找出春天里最嫩的绿色？最温柔的粉色？（请学生上台挑选色卡，贴在黑板的“春天”区域下方）教师小结（板书）：春天是嫩绿、粉红的，充满了生机。发现夏天的颜色（师生共同探究）：多媒体展示：展示一幅夏日荷塘或海滩的图片（有碧绿的荷叶、火红的太阳、深蓝的海水）。师：火辣辣的夏天来了，你看到了哪些浓烈的颜色？生：深绿色、红色、深蓝色、金黄色……（学生继续挑选色卡，贴在黑板的“夏天”区域）教师小结（板书）：夏天是深绿、火红、金黄的，感觉非常热烈。探索秋天的颜色（小组合作学习）：多媒体展示：展示一幅丰收的秋景图（有金黄的麦田、火红的枫叶、橙色的柿子）。师：秋天是收获的季节，它就像一个神奇的画家，把世界变成了什么样？生：金黄色、红色、橙色、棕色……（学生继续挑选色卡，贴在黑板的“秋天”区域）教师小结（板书）：秋天是金黄、火红、橙色的，充满了丰收的喜悦。感受冬天的颜色（学生自主发现）：多媒体展示：展示一幅宁静的冬日雪景图（有洁白的雪、灰蓝的天空、深褐色的树干）。师：冬天小精灵来了，世界变得安静了，它带来了什么颜色？生：白色、灰色、深蓝色、棕色……（学生挑选色卡，贴在黑板的“冬天”区域）教师小结（板书）：冬天是洁白、灰蓝的，显得宁静而纯洁。巩固记忆，知识背诵趣味问答：教师指着一个季节的板书，问：“这个季节，我们可以用哪些颜色来表现？”拍手歌谣：教师带领学生创编简单的拍手歌谣，巩固记忆。例：你拍一，我拍一，春天春天（嫩绿）的；你拍二，我拍二，夏天夏天（深绿）的；你拍三，我拍三，秋天秋天（金黄）的；你拍四，我拍四，冬天冬天（雪白）的。教师示范，启发创作教师示范：教师在黑板前，以“我喜欢的季节”为题进行简单示范。以“秋天”为例，边画边讲解：“老师最喜欢的季节是秋天，我要先用棕色的笔画一棵大树的树干。”“然后，我要用金黄色和橙色，在树枝上画满大大的、成熟的果子，再画几片飘落的黄叶。”“看，一幅秋天的图画就完成了！我是用了哪些颜色呀？”启发想象：展示几幅不同风格的范画，引导学生思考自己想画什么季节？想画这个季节里的什么景物？课堂练习，大胆表现作业要求：题目：选择你最喜欢的季节，用这个季节的典型颜色画一幅画。要求：可以画季节里的风景、人物活动或者动植物。大胆用色，把你对季节的感受画出来。学生创作：学生安静作画，教师巡回指导。提醒学生先想好画哪个季节，再动笔。鼓励学生大胆使用刚才学到的季节色，注意色彩搭配。对有困难的学生进行个别指导，启发他们回忆生活经验。作品展示，课堂小结“季节小画廊”展示：请画好的同学将自己的作品贴在黑板的“季节小画廊”区域。师生互评：邀请几位小画家介绍自己的作品。师：你画的是哪个季节？你用了哪些漂亮的颜色？能给大家介绍一下你的画吗？教师和同学给予鼓励和掌声，重点评价其色彩运用是否体现了季节特征。课堂小结：师：同学们，今天我们通过玩“色彩游戏”，发现了一年四季都有自己独特的颜色。春天（嫩绿），夏天（深绿），秋天（金黄），冬天（雪白）。大自然就像一个神奇的调色盘，只要我们用心去观察，就能发现更多美丽的颜色。希望大家以后多去大自然中寻找色彩，用我们的小画笔，画出更美的世界！板书设计第2课玩转季节色春夏秋冬嫩绿深绿金黄洁白粉红火红火红灰蓝湛蓝金黄橙色深褐（学生贴色卡处）（学生贴色卡处）（学生贴色卡处）（学生贴色卡处）（副板书：学生作品展示区——“季节小画廊”）第3课指尖植物园教材分析《指尖植物园》是2025年秋季人教版小学美术二年级下册第一单元《我们的游戏》中的重要一课，属于“造型·表现”领域的美术课程。本单元以“游戏”为核心主题，贴合二年级学生热爱玩耍、乐于动手的天性，而本课则将“自然观察”与“美术创作”结合，把“植物园”搬进课堂，让学生在动手实践的“游戏”中感受植物之美、体验创作乐趣，是连接自然认知与美术素养的重要载体。教材遵循“贴近生活、激发兴趣、夯实基础、注重实践”的编写理念，结合2022年新课标要求，摒弃复杂技法，侧重引导学生观察植物的基本形态，学习简单的指尖创作方法（手指印画、指尖点画、简单拼摆等），贴合二年级学生具象思维为主、注意力集中时间有限的学情特点。教材呈现了简洁易懂的植物形态示意图、步骤清晰的创作范例，搭配英国艺术家史密斯的植物标本画等简单艺术作品，设计了递进式的实践活动，既呼应了单元“游戏化学习”的核心，又渗透了“热爱自然、尊重生命”的情感教育，同时为后续更复杂的造型表现课程奠定基础。本课的编写注重跨学科融合，兼顾美术与科学、劳动学科的关联，引导学生观察植物的叶、花特征及生长规律，将自然认知转化为艺术表达，实现“观察—感知—创作—感悟”的完整学习过程，符合二年级学生美术学习“从具象到抽象、从模仿到简单创造”的认知规律，能有效激发学生对美术的兴趣和对自然的热爱。核心素养目标审美感知观察身边常见植物（花、草、叶）的基本形态（圆形、椭圆形、条形等）、颜色（绿色、红色、黄色等）和简单纹理，感知植物的形态美、色彩美和生命力。欣赏植物标本画、学生优秀指尖创作作品，能简单说出作品的优点，初步学会用简单的语言评价作品的色彩和造型，提升基础审美判断能力。艺术表现掌握指尖创作的基本方法（手指印画、指尖点画），学会用手指表现植物的花、叶、茎等基本部分，夯实“造型·表现”的基础知识。能结合观察到的植物特点，运用指尖创作方法，搭配简单的线条（用铅笔、彩笔补充），完成一幅完整的指尖植物园作品，做到色彩搭配合理、造型基本完整。初步了解花草拼摆的基本步骤，能尝试用简单的自然材料拼摆植物造型，提升动手实践能力和简单的艺术表达能力。文化理解了解植物与人类生活的密切联系，知道植物能净化空气、美化环境，初步感知自然对人类的重要意义。培养热爱自然、乐于观察、爱护植物的良好习惯，渗透“人与自然和谐相处”的理念，体会美术创作与自然生活的紧密关联。综合探究乐于参与课堂观察、互动、实践等活动，能主动观察身边的植物，积累美术创作素材。能在小组合作中交流自己的观察发现和创作想法，初步学会倾听他人意见，提升合作探究和语言表达能力。教学重难点教学重点观察并识别植物叶、花的基本形态和颜色，掌握“观察植物看形、辨色、找脉”的基本方法。掌握指尖创作（手指印画、指尖点画）的基本方法，能运用指尖表现植物的基本部分（花、叶、茎），完成一幅完整的指尖创作作品。记住植物生长的基本规律（种子→发芽→长叶→开花→结果）和花草拼摆的基本步骤（备材料→点乳胶→巧摆放→轻定型）。教学难点精准捕捉植物的典型特征，并用指尖创作、简单线条搭配的方式生动表现，做到造型生动、比例协调。合理搭配色彩，能根据植物的真实颜色或自己的想象，搭配出美观、和谐的色彩，避免色彩杂乱。规范使用创作材料（颜料、胶水等），做到操作整洁，拼摆或创作时保持画面干净，克服“胶水过多、色彩溢出”等问题。教学准备教师准备教具：常见植物实物（绿萝、月季花瓣、枫叶、狗尾巴草等）、植物标本画、指尖创作优秀作品（学生范例、教师范例）；学具：水彩颜料（红、黄、绿、粉等基础颜色）、调色盘、湿抹布、画纸（A4）、铅笔（HB）、彩笔、干燥花草标本、白乳胶、镊子；多媒体：PPT课件（包含植物图片、创作步骤、优秀作品、错误案例、背景音乐）、创作步骤演示视频。学生准备提前观察身边的植物（家里的盆栽、小区里的花草、校园里的树木），记住1-2种植物的样子；自带少量简单的自然材料（如落叶、小花瓣，提前压平干燥）；美术学具：水彩颜料、调色盘、湿抹布、画纸、铅笔、彩笔。教学过程导入环节：情境游戏导入，激发学习兴趣情境创设：教师扮演“植物园向导”，提问：“同学们，春天来了，大自然里长满了各种各样的花草树木，你们平时观察过身边的花和叶子吗？它们是什么样子的？”引导学生回忆自己提前观察的植物，自由发言。游戏互动：“猜植物”游戏——教师出示植物实物（遮挡部分）或局部图片（如枫叶、月季花瓣、绿萝叶子），让学生观察并猜测“这是什么植物的一部分？它的叶子/花是什么形状、什么颜色的？”，鼓励学生大胆发言，用简单的语言描述。揭示课题：教师出示完整的植物实物和植物标本画，小结：“这些植物五颜六色、形态各异，组成了美丽的植物园。今天，我们不用画笔，只用我们的小手，就能打造一座属于自己的‘指尖植物园’——这就是我们今天要学习的美术课《指尖植物园》。”（板书课题，带领学生齐读2遍）设计意图：通过情境游戏导入，贴合单元“游戏”主题，唤醒学生的生活经验和观察记忆，激发学生的学习兴趣，同时初步引导学生观察植物的基本形态和颜色，为后续知识讲授铺垫基础。知识讲授环节：夯实基础，明确方法观察植物：学习观察方法，认识植物基本特征教师出示绿萝、枫叶、月季花瓣等实物，引导学生分组观察（4人一组），提问：“请同学们仔细看，这些植物有哪几个部分？（引导学生说出：根、茎、叶、花，重点讲解叶和花）；它们的叶子/花是什么形状的？（圆形、椭圆形、条形、掌形）；是什么颜色的？（绿色、红色、黄色、粉色）；叶子上有什么？（纹路、叶脉）”。教师小结观察方法，板书核心知识点：“观察植物三字诀——看形、辨色、找脉”，引导学生理解：看形（观察叶子、花的外形）、辨色（区分植物的颜色）、找脉（发现叶子上的叶脉）。简单讲解：叶脉就像植物的“小血管”，能为叶子输送营养，让植物长得更茂盛；不同植物的叶、花形态不同，这是它们的独特标志（如银杏叶像小扇子、喇叭花像小喇叭）。学习创作方法：指尖创作+简单拼摆，掌握基础技巧教师出示指尖创作优秀作品（教师范例、学生范例），提问：“这些漂亮的植物园作品，是用我们身体的哪个部位创作的？（手指）；你们发现，手指可以表现植物的哪些部分？（花、叶、茎）”。直观演示：结合PPT步骤图和视频，教师现场演示两种核心创作方法，边演示边讲解，强调操作要点和注意事项，学生认真观察、倾听。手指印画（表现花、叶）：蘸取少量颜料（提醒学生：颜料不要蘸太多，避免溢出），用指尖、指腹按在画纸上，形成圆形、椭圆形的印子（指尖按=小花，指腹按=大叶子）；等待颜料晾干后，用铅笔或彩笔轻轻勾勒出花的花瓣、花芯，叶的叶脉、叶柄，简单修饰。指尖点画（表现小草、小花丛）：蘸取少量颜料，用指尖轻轻点在画纸上，形成细小的点，排列起来就是小草、小花丛（提醒学生：点画时要均匀，不要扎堆）。简单拼摆（拓展方法）：出示干燥花草标本，演示拼摆步骤：备材料（整理干燥花草）→点乳胶（用棉签蘸少量乳胶，涂在花草背面，少而匀）→巧摆放（用镊子夹取花草，摆放在画纸上，调整位置）→轻定型（轻轻按压，确保粘贴牢固，保持画面整洁），强调：镊子不指人，胶盖随开随盖，桌面分材料区、操作区、成品区。强调注意事项（夯实基础，避免错误操作）颜料使用：蘸取适量，用完颜料后及时用湿抹布擦干净手指，避免弄脏画纸和衣服；不同颜色颜料分开蘸取，不要混合弄脏。画面整洁：创作时不要用手揉搓画纸，拼摆时避免胶水过多导致纸张褶皱；湿抹布及时擦拭手指和桌面。安全提示：不要把颜料放进嘴里，不要用镊子打闹；自带的自然材料要轻拿轻放，不要乱扔。巩固知识，互动提升本环节通过问答、小组交流、动手尝试等形式，巩固知识讲授环节的内容，让学生主动参与，加深对基础知识的理解和记忆，同时锻炼语言表达能力。问答互动（巩固观察方法和创作技巧）教师提问，学生集体回答或举手回答，确保每位学生都能参与：观察植物的三字诀是什么？（看形、辨色、找脉）我们用手指可以表现植物的哪些部分？（花、叶、茎、小草）手指印画时，颜料蘸太多会怎么样？（溢出、弄脏画纸）花草拼摆的第一步是什么？（备材料）针对性提问：请1-2名学生上台，用手指尝试按出1朵小花、1片叶子，教师现场点评，纠正错误操作（如颜料过多、印子不清晰），其他学生认真观察、学习。小组交流（分享观察和创作想法）小组内交流：“你最喜欢哪种植物？它的形状、颜色是什么样子的？你打算用哪种方法创作它（手指印画、点画还是拼摆）？”小组代表发言：每组请1名代表，分享自己的观察发现和创作想法，教师给予鼓励和肯定（如“你的观察真仔细”“这个创作想法真有创意”），并补充完善。错误案例辨析：教师出示提前准备的错误作品（如颜料过多、色彩杂乱、拼摆歪斜、胶水溢出），提问：“同学们，看看这幅作品有什么问题？我们应该怎么改正？”引导学生主动发现错误，巩固操作要点，避免自己创作时出现类似问题。设计意图：通过互动问答、小组交流、案例辨析，让学生主动参与课堂，巩固观察方法和创作技巧，同时锻炼语言表达能力和合作能力，避免“教师讲、学生听”的单一模式，贴合低年级学生的学习特点。知识背诵环节：强化记忆，夯实基础结合本课核心知识点，整理简单易记的口诀和要点，带领学生背诵，强化记忆，确保学生掌握基础知识，贴合二年级学生“机械记忆为主”的特点，口诀简洁易懂、朗朗上口。整理背诵要点（板书呈现，清晰明了）：观察植物三字诀：看形、辨色、找脉指尖创作技巧：蘸颜料、轻按压、巧修饰、保整洁花草拼摆四步：备材料、点乳胶、巧摆放、轻定型植物生长规律：种子→发芽→长叶→开花→结果背诵方式：教师带领学生逐句背诵，先集体背诵2遍，再分组背诵（男生组、女生组比赛背诵），最后指名背诵（1-2名学生），确保每位学生都能记住核心知识点，对于背诵不熟练的学生，教师及时引导、鼓励。设计意图：通过简单口诀背诵，强化学生对核心知识点的记忆，夯实基础知识，为后续课堂练习奠定基础，同时增加课堂趣味性，调动学生的积极性。课堂练习环节：实践操作，巩固提升本环节是本课的重点，侧重实践操作，让学生运用所学知识和创作方法，完成作品，教师巡回指导，注重分层指导，兼顾不同水平的学生，夯实基础知识和动手能力。练习任务（分层设计，贴合学情，学生自主选择）：基础任务（必做）：运用手指印画或指尖点画的方法，创作一幅指尖植物园作品，至少包含2种植物，表现出植物的基本形态和颜色，搭配简单的线条修饰，做到画面整洁、造型完整。提升任务（选做）：在基础任务的基础上，加入花草拼摆的方法，搭配自己带来的自然材料，丰富作品内容；或者尝试表现植物的生长过程，体现“种子→发芽→长叶→开花→结果”的规律。教师指导要点（突出针对性，夯实基础）：基础指导：提醒学生牢记观察方法和创作技巧，蘸取颜料要适量，手指印画、点画的力度要适中，线条勾勒要轻柔；帮助动手能力较弱的学生，指导他们按出花、叶的印子，简单修饰。分层指导：对完成基础任务较快的学生，鼓励他们尝试提升任务，加入拼摆元素或表现植物生长过程，引导他们合理搭配色彩、调整画面布局；对动手能力较弱的学生，重点指导创作方法，帮助他们完成基础作品，树立自信心。重点提醒：时刻提醒学生保持画面整洁和桌面整洁，正确使用颜料、胶水、镊子等材料，避免错误操作；提醒学生注意安全，不要打闹、不要误食颜料。学生操作：学生自主完成作品，小组内可以互相帮助、互相交流，教师巡回指导，及时发现问题、解决问题，对有创意的作品及时给予表扬和鼓励，记录优秀作品，为课堂小结铺垫。设计意图：通过分层练习，兼顾不同水平的学生，让每位学生都能在实践中巩固所学知识和创作技巧，提升动手能力；教师巡回指导，能及时解决学生的问题，确保练习效果，同时培养学生的自主创作能力和合作能力。课堂小结环节：梳理知识，升华情感本环节梳理本课所学知识，展示学生作品，进行评价反馈，升华情感，让学生回顾本节课的收获，巩固基础知识，培养热爱自然、爱护植物的良好习惯。作品展示与评价（贴合低年级学生特点，以鼓励为主）展示优秀作品：挑选3-4幅学生优秀作品（包含基础任务和提升任务），张贴在黑板上，邀请作品作者上台，分享自己的创作思路、使用的方法和观察到的植物特点。评价方式：采用“教师评价+学生互评”的方式，教师先点评，肯定作品的优点（如“观察仔细，植物形态表现得很生动”“色彩搭配很漂亮”“画面很整洁”），再引导学生互评，提问：“你最喜欢这幅作品的哪里？它用了什么创作方法？”，鼓励学生大胆表达自己的想法，学会简单评价作品。激励表扬：对所有完成作品的学生给予肯定和鼓励，颁发“观察星”“巧手星”“表达星”，表扬认真观察、大胆创作、保持整洁的学生，让不同优势的学生都能获得认可，树立自信心。知识梳理（回顾本课重点，强化记忆）教师带领学生回顾本节课所学知识，提问：“今天我们学习了什么内容？（《指尖植物园》）；我们学会了用什么方法创作植物园作品？（手指印画、指尖点画、简单拼摆）；观察植物的三字诀是什么？（看形、辨色、找脉）；植物的生长规律是什么？”，引导学生集体回答，梳理本课核心知识点，巩固记忆。情感升华（贴合教材理念，渗透德育）教师小结：“今天，我们用自己的小手，打造了一座漂亮的指尖植物园，学会了观察植物、创作植物作品，感受到了植物的美丽和大自然的神奇。植物是我们人类的好朋友，能净化空气、美化环境，所以我们在生活中要爱护植物、保护自然，多观察身边的美好，用我们的小手记录更多自然之美。”布置作业（贴合生活，延伸课堂）基础作业：回家后，观察家里或小区里的1种植物，用今天学到的指尖创作方法，为它画一幅“肖像画”，下次美术课带来分享。拓展作业：和爸爸妈妈一起，捡拾掉落的花草，制作一幅简单的花草拼摆作品，感受自然材料的艺术魅力；或者记录一种植物的生长变化，用绘画形式画出它的生长步骤。设计意图：通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，提升表达能力和评价能力；知识梳理帮助学生巩固本课重点，强化记忆；情感升华渗透德育，培养学生热爱自然、爱护植物的习惯；课后作业延伸课堂，让学生将所学知识运用到生活中，实现“课堂学习—生活实践”的衔接。板书设计板书设计简洁明了、重点突出，排版整齐，贴合二年级学生学情，便于学生观察和记忆，突出基础知识，包含课题、核心知识点、创作方法和注意事项：指尖植物园（一）观察植物（三字诀）：看形、辨色、找脉（二）创作方法：手指印画：蘸颜料→轻按压→巧修饰指尖点画：蘸颜料→轻轻点→均匀排花草拼摆：备材料→点乳胶→巧摆放→轻定型（三）核心要点：植物生长规律：种子→发芽→长叶→开花→结果注意事项：保整洁、用安全、蘸适量（四）情感目标：爱护植物、热爱自然教学反思（课后填写：结合本节课的教学过程、学生表现，反思教学目标的达成情况、教学环节的合理性、学生学习中存在的问题、教学方法的改进方向等，重点反思基础知识的夯实效果和学生动手能力的培养情况，贴合二年级美术教学实际。）亮点：本节课贴合单元“游戏”主题，采用情境游戏导入，激发了学生的学习兴趣；教学环节完整，注重基础知识夯实，突出了“观察—讲授—互动—背诵—实践—小结”的流程，贴合二年级学生学情；分层练习兼顾了不同水平的学生，让每位学生都能获得收获；评价方式以鼓励为主，有效提升了学生的自信心和参与度。不足：部分学生动手能力较弱，手指印画时颜料蘸取不够均匀，线条勾勒不够流畅，需要教师更有针对性的个别指导；知识背诵环节，部分学生背诵不够熟练，后续可适当增加背诵时间，采用更具趣味性的背诵方式；部分学生创作时画面不够整洁，需要加强操作规范的提醒。改进方向：后续教学中，可提前让学生熟悉手指印画的基本操作，减少课堂上的指导时间；优化知识背诵环节，设计更有趣的背诵游戏，强化学生的记忆；加强对学生操作规范的指导，培养学生保持画面整洁的良好习惯；增加学生互评的比重，提升学生的评价能力和语言表达能力。第4课纸偶奇遇记学情分析小学二年级学生年龄在7-8岁之间，处于低年级向中年级过渡的阶段，具备以下特点，贴合本节课《纸偶奇遇记》的教学需求：认知与心理特点：形象思维占主导，好奇心强、想象力丰富，对趣味化、情境化、实践性强的活动充满兴趣，尤其喜欢故事、儿歌和手工制作结合的形式，能快速被生动的纸偶造型和表演吸引，但注意力持续时间有限（约20-25分钟），需通过互动游戏、分层任务维持学习专注度。美术基础：经过一年多的美术学习，初步掌握了剪、折、粘等简单的手工技能，对彩纸、马克笔等常用美术工具的使用有基本了解，能独立完成简单的涂色、裁剪任务，但动手精细度不足，部分学生使用剪刀不够熟练，粘贴时容易出现不平整、胶水过多的问题。学习能力：乐于参与集体互动和小组合作，喜欢展示自己的作品，渴望得到教师和同伴的肯定，但独立思考和创意表达能力仍在发展中，对“立体造型”的概念理解较浅，在让纸偶“站”起来的环节可能会遇到困难，需要教师分步示范、耐心指导。生活关联：学生熟悉《小蝌蚪找妈妈》《拔萝卜》《龟兔赛跑》等经典故事，具备一定的故事理解和表达能力，日常也经常玩各类玩偶游戏，对“偶”有初步认知，这为纸偶的设计、制作和故事创编奠定了良好的生活基础。核心素养目标审美感知感受纸偶的造型美、色彩美和创意美，能初步观察并说出纸偶的基本组成部分（头部、身体、四肢）和造型特点（可爱、简洁、有个性）。欣赏教材中的纸偶作品和教师示范作品，了解纸偶与故事、生活的关联，初步形成对立体手工造型的审美判断，感受手工创作传递的快乐与温暖，树立“美术源于生活、用于生活”的意识。艺术表现掌握纸偶制作的基础知识：认识纸偶的三种基本站立方法（对折人物、小木棍支撑、纸筒组合添加），牢记剪、折、粘的基本操作规范和安全注意事项。能运用剪、折、粘等基本技能，结合所学站立方法，独立完成1-2个简单、可爱、能站立的纸偶制作，尝试给纸偶添加简单的表情、服饰装饰，提升动手实践能力。能结合纸偶造型，简单创编小故事，进行简短的纸偶表演，学会用艺术形式表达自己的创意与想法。创意实践结合自己喜欢的游戏、故事，大胆想象，设计具有个人特色的纸偶造型（可以是人物、动物或想象中的形象），尝试对纸偶的表情、服饰进行个性化设计。能灵活运用所学的纸偶站立方法，尝试组合使用不同方法，解决纸偶站不稳的问题，培养创新思维和动手解决问题的能力。乐于与同伴合作，共同创编纸偶故事、搭建简单场景，体验合作创作的乐趣，提升合作交流和创意表达能力。文化理解了解纸偶是一种传统民间手工艺术，知道纸偶可以反映儿童的生活和故事，感受民间手工艺术的魅力。养成耐心、细致的创作习惯，增强安全使用工具的意识，遵守美术课堂常规，乐于分享自己的创作成果，培养热爱生活、热爱传统文化的情感。教学重难点教学重点掌握纸偶“站”起来的三种基本制作方法（对折人物、小木棍支撑、纸筒组合添加），牢记每种方法的基本操作步骤和要点。能独立运用剪、折、粘等基本技能，制作出造型可爱、能稳固站立的纸偶，尝试给纸偶添加简单的装饰（表情、服饰）。牢记纸偶制作的安全注意事项，养成规范操作的良好习惯。教学难点灵活运用三种纸偶站立方法，让纸偶稳固站立，同时兼顾纸偶的造型美观与个性创意，解决纸偶站不稳、造型不匀称的问题。结合纸偶特点，大胆创编简单、完整的小故事，并进行生动的纸偶表演，实现动手创作与创意表达的结合。提升动手精细度，做到裁剪平整、粘贴牢固、装饰简洁美观，克服使用剪刀不熟练、胶水使用不当的问题。教学准备教师准备多媒体课件：包含教材纸偶作品图片、优秀学生纸偶作品、纸偶制作步骤视频、儿歌音频（《纸偶剧院开场啦》）、安全提示卡、纸偶表演场景图。示范材料：彩纸、剪刀、固体胶、双面胶、小木棍、纸筒、马克笔、彩笔、废报纸等辅助材料，提前制作好3组不同站立方法的示范纸偶（《小蝌蚪找妈妈》《龟兔赛跑》主题）。教学道具：纸偶剧院简易场景、知识背诵卡片、课堂评价贴纸、小组合作任务单。学生准备基础材料：彩纸（自备，颜色不限）、剪刀、固体胶/双面胶、马克笔、彩笔（提前提醒学生带安全剪刀，低年级可带圆头剪刀）。辅助材料：可自备小木棍、纸筒、瓶盖、废报纸等，提前熟悉一个自己喜欢的小故事，为纸偶创编做准备。预习任务：提前翻阅教材，观察教材中的纸偶作品，思考纸偶是用什么材料做的、怎么站起来的。教学过程趣味导入：纸偶剧院开场啦情境创设：播放儿歌音频《纸偶剧院开场啦》，出示纸偶剧院简易场景和教师提前制作的《小蝌蚪找妈妈》主题纸偶，进行1分钟简短的纸偶表演（教师操控纸偶，模仿小蝌蚪找妈妈的对话），提问：“同学们，刚才的纸偶剧院精彩吗？这些可爱的纸偶是谁呀？它们是用什么材料做的？”“大家仔细观察，这些纸偶没有脚，为什么能稳稳地站在舞台上呢？”。互动提问：引导学生自由发言，分享自己的观察和发现，教师及时给予肯定和鼓励（如“你观察得真仔细，发现纸偶是用纸做的”“你很会思考，想到了纸偶站立的秘密”），激发学生的探究兴趣。引出课题：结合学生的回答，揭晓纸偶站立的“小魔法”，引出本节课课题——《纸偶奇遇记》，板书课题（字体简洁、可爱，贴合低年级特点），简要介绍本节课的学习内容：“今天我们就一起来学习纸偶的制作方法，学会让纸片‘站起来’，还能亲手制作属于自己的纸偶，创编有趣的奇遇故事，好不好？”导入目的：通过趣味儿歌、纸偶表演和情境提问，快速吸引学生的注意力，贴合二年级学生的兴趣特点，让学生直观感受纸偶的魅力，自然引出课题和学习内容，同时激发学生的探究欲望和创作兴趣，为后续知识讲授和实践操作奠定良好的情感基础。认识纸偶，学会“站立魔法”本环节侧重夯实基础知识，分步讲解、直观示范，确保学生听懂、记住，贴合二年级学生“直观形象学习”的特点，避免复杂讲解：认识纸偶（2分钟）出示教材中的纸偶作品（《拔萝卜》《龟兔赛跑》《坐井观天》）和优秀学生纸偶作品，引导学生观察：“这些纸偶都是什么故事里的主人公？它们有哪些共同的部分？”（引导学生说出：头部、身体、四肢）。简单讲解：纸偶是一种用纸张制作的玩偶，可以做成人物、动物等各种造型，还能用来表演故事，是我们生活中有趣的美术作品，也是一种传统的民间手工艺术，它能带给我们很多快乐，还能反映我们的生活和故事。强调：本节课我们制作的纸偶，核心是“能站立”，这样才能用来表演故事，接下来我们就一起来学习纸偶站立的三种“小魔法”。讲解纸偶站立的三种基本方法（6分钟）结合多媒体课件的步骤图和视频，教师逐一示范，边示范边讲解操作要点，语速放慢、步骤清晰，每示范一种方法，让学生观察并说出关键步骤，夯实基础知识，同时强调安全注意事项：方法一：对折人物变立体（最简易，适合所有学生）步骤：①取一张彩纸，沿中线对折（强调“对折整齐，不留缝隙”）；②在对折后的闭合边，画出半个纸偶轮廓（头部+身体，底部留出1厘米左右的连接部分，不要画到边缘）；③用剪刀沿着轮廓慢慢剪下（强调“剪刀尖不对自己、不对同学，慢慢剪，剪整齐”）；④把剪下的纸偶展开，将底部的连接部分向内折叠，形成稳固的底座；⑤用马克笔给纸偶画表情、服饰，一个能站立的纸偶就做好了。方法二：小木棍做脊梁（适合动手能力稍强的学生）步骤：①取一张彩纸，画出完整的纸偶造型（头部+身体+四肢）；②用剪刀剪下纸偶造型；③取一根小木棍，用固体胶粘贴在纸偶的背面（粘贴在身体中间，底部留出一部分木棍作为支撑）；④可以把木棍底部粘贴在一张小长方形彩纸上，让纸偶站得更稳；⑤给纸偶添加装饰，完成制作。方法三：纸筒组合更稳固（创意性强，可利用废旧材料）步骤：①取一个纸筒（卫生纸筒、饮料瓶纸筒均可），作为纸偶的身体；②用彩纸包裹纸筒，粘贴牢固（强调“粘贴平整，不翘边”）；③取另一张彩纸，画出纸偶的头部和四肢，剪下后粘贴在纸筒上（头部粘贴在纸筒顶部，四肢粘贴在纸筒两侧）；④给纸偶画表情、装饰服饰，也可以用瓶盖做纸偶的眼睛，让造型更可爱；⑤纸筒本身可以稳固站立，一个立体的纸偶就完成了。安全注意事项（重点强调，反复提醒）：①使用剪刀时，要轻拿轻放，剪刀尖始终不对自己、不对同学，用完及时放回原位；②粘贴时，不要用太多胶水，避免弄脏画面和桌面，胶水用完及时盖紧盖子；③裁剪下来的碎纸，要放进指定的盒子里，保持桌面整洁；④不要把小木棍、瓶盖等细小物品放进嘴里，避免危险。创意引导（2分钟）提问：“同学们，除了我们示范的小动物、小人物，你还想制作什么造型的纸偶？可以给纸偶设计什么样的表情（开心、难过、可爱）和服饰（裙子、帽子、花纹）？”引导学生大胆想象，鼓励学生设计具有个人特色的纸偶，为后续课堂练习做准备，同时提醒学生：“可以结合自己喜欢的故事、游戏，设计纸偶造型，让你的纸偶更有个性。”知识小结：本节课我们学习了纸偶的三种站立方法，分别是对折人物法、小木棍支撑法、纸筒组合法，记住每种方法的关键步骤，遵守安全操作规范，就能做出可爱的纸偶。巩固知识，答疑解惑本环节通过互动提问、小组讨论、动手尝试等形式，让学生主动参与，巩固所学知识，解决学生的疑问，贴合低年级学生“乐于互动”的特点，同时为知识背诵和课堂练习做好铺垫：互动提问：教师提问，学生集体回答，巩固基础知识：①纸偶的基本组成部分有哪些？（头部、身体、四肢）②我们今天学习了几种纸偶站立的方法？（三种）③对折人物法的关键步骤是什么？（对折、画半轮廓、裁剪、折底座）④使用剪刀时，最重要的注意事项是什么？（不对自己、不对同学）指名提问，针对性检查：邀请2-3名学生上台，尝试说出其中一种方法的操作步骤，教师及时纠正、补充，确保学生掌握基础知识，对回答正确的学生，贴上评价贴纸给予鼓励。小组讨论+动手尝试：将学生分成4-6人小组，讨论：“你想选择哪种方法制作纸偶？你想制作什么造型的纸偶？”，小组内交流自己的想法，同时可以拿出彩纸，尝试对折、简单勾勒轮廓，教师巡视，倾听学生的想法，及时给予指导。答疑解惑：询问学生：“同学们，刚才老师讲解的方法，有不明白的地方吗？可以举手提问。”针对学生提出的疑问（如“纸偶站不稳怎么办”“剪刀剪不整齐怎么办”），教师耐心解答，再次示范关键步骤，确保每位学生都能听懂、会做，比如：“纸偶站不稳，可能是底座没有折好，我们可以把底部的底座再折一次，压平整，这样就稳了。”牢记核心要点结合二年级学生“擅长背诵、记忆简单口诀”的特点，将本节课的核心基础知识编成简单易记的口诀，让学生集体背诵，夯实基础，确保学生牢记关键知识点，口诀简洁、顺口，贴合低年级学生的认知水平：纸偶制作核心口诀（教师领读2遍，学生集体背诵2遍）：纸偶制作真有趣，三种方法记心里；对折人物折整齐，剪下展开折底座；木棍支撑粘牢固，纸筒组合创意足；剪折粘贴要细心，安全规范记第一！抽查背诵：邀请1-2名学生单独背诵，背诵正确的学生给予表扬和评价贴纸，对背诵不熟练的学生，引导全班一起提醒，帮助其巩固记忆，确保每位学生都能牢记纸偶制作的核心要点和安全规范。课堂练习：动手制作，创编故事本环节是本节课的重点，侧重夯实动手技能，兼顾创意实践，分层布置任务，贴合不同学生的动手能力，同时涵盖小组合作，让学生在实践中巩固所学知识，完成核心素养目标，教师全程巡视指导，确保每位学生都能参与其中：布置练习任务：基础任务（必做，面向所有学生）：运用本节课学习的三种方法中的任意一种，制作1-2个能站立的纸偶，要求：纸偶造型可爱、能稳固站立，裁剪平整、粘贴牢固，添加简单的表情、服饰装饰，遵守安全操作规范，保持桌面整洁。提升任务（选做，面向动手能力稍强的学生）：尝试组合使用两种纸偶站立方法，制作纸偶，或者制作2个以上纸偶，搭建简单的场景（如草地、舞台），为纸偶创编1-2句话的简短故事。小组任务：完成纸偶制作后，小组内合作，将每位同学的纸偶集合起来，创编一个简单的纸偶故事，分工准备表演内容，演练故事对话和动作，为后续展示做准备。教师巡视指导：分层指导：对动手能力较弱的学生，重点指导纸偶的制作方法（尤其是对折、裁剪步骤），帮助其解决纸偶站不稳的问题，鼓励其大胆创作，耐心纠正不规范的操作（如剪刀使用、胶水粘贴）；对动手能力较强的学生，鼓励其尝试组合使用多种方法，设计更有创意的纸偶造型和场景，提升创意实践能力。安全提醒：反复提醒学生遵守安全操作规范，检查学生的剪刀使用情况，及时制止不安全的行为，提醒学生将碎纸放进指定盒子，保持桌面整洁。创意引导：对缺乏创意的学生，引导其结合自己喜欢的故事、游戏，设计纸偶造型（如“你喜欢小兔子，就可以制作一个兔子纸偶，给它画长长的耳朵、红红的眼睛”），鼓励学生大胆尝试不同的装饰方法（如涂色、粘贴彩纸碎片）。及时表扬：发现学生的优点（如裁剪整齐、造型可爱、创意独特），及时给予表扬和评价贴纸，增强学生的自信心，激发其创作热情（如“你剪得真整齐，这个纸偶太可爱了！”“你很有创意，用了两种方法制作纸偶，真棒！”）。作品初步展示准备：提醒学生加快制作进度，完成纸偶制作的学生，和小组同学一起演练纸偶故事表演，教师抽查2-3个小组，给予简单的指导（如“可以给纸偶加上简单的对话，让表演更生动”）。回顾知识，分享收获本环节回顾本节课的核心知识，让学生分享自己的收获和作品，总结学习情况，巩固所学内容，同时布置课后任务，延伸课堂学习，贴合低年级学生的学习特点：作品展示与评价：小组展示：邀请2-3个小组上台，展示小组的纸偶作品，进行简短的纸偶故事表演，每组表演1-2分钟，其他学生认真观看。评价交流：表演结束后，引导学生评价：“你最喜欢哪个小组的纸偶作品？为什么？”“这个纸偶站得稳吗？造型有什么特点？”，教师结合学生的评价，进行总结评价，肯定学生的创作成果，指出优点和需要改进的地方（如“这个纸偶造型很可爱，要是能让它站得更稳就更好了”），同时强调：“只要我们认真动手、大胆想象，就能做出优秀的纸偶作品。”个人分享：邀请2-3名学生上台，展示自己的纸偶作品，分享自己的制作方法和创意（如“我用的是对折人物法，制作的是小兔子纸偶，我给它画了长长的耳朵”），教师给予表扬和鼓励，增强学生的成就感。课堂回顾与小结：教师带领学生回顾本节课的核心知识，巩固基础：“同学们，今天我们学习了《纸偶奇遇记》，认识了纸偶这种有趣的民间手工艺术，掌握了纸偶站立的三种基本方法——对折人物法、小木棍支撑法、纸筒组合法，还学会了用剪、折、粘等技能制作纸偶，创编了有趣的纸偶故事，大家都表现得非常棒！”小结重点：再次强调纸偶制作的核心要点和安全注意事项，提醒学生：“动手制作时，要细心、耐心，遵守安全规范，同时要大胆想象，发挥自己的创意，让纸偶变得更有个性。”布置课后任务：基础任务：把自己课堂上制作的纸偶带回家，展示给爸爸妈妈看，用今天学习的方法，再制作一个纸偶，和爸爸妈妈一起创编纸偶故事，进行表演。提升任务：尝试利用家里的废旧材料（如废报纸、包装盒、瓶盖等）制作纸偶，培养环保意识，下节课带来和同学们分享。拓展任务：和爸爸妈妈一起查找纸偶的相关资料，了解更多纸偶的种类和制作方法，感受民间手工艺术的魅力。板书设计板书简洁明了、重点突出，排版整齐，贴合二年级学生的认知特点，便于学生回顾和记忆核心知识，字体工整、可爱，关键信息加粗：《纸偶奇遇记》（一）、纸偶组成：头部、身体、四肢（二）、站立方法（三种）：对折人物法：对折→画轮廓→裁剪→折底座小木棍支撑法：画造型→裁剪→粘木棍→固定纸筒组合法：纸筒做身体→包裹→粘头部/四肢→装饰（三）、安全注意：剪刀不对人、慢慢剪胶水适量、及时盖盖碎纸入盒、桌面整洁（四）、核心口诀（简化版）：对折、裁剪、粘牢固，安全创意两不误！教学反思（课后填写：结合本节课的授课情况，反思学生的学习效果、教学环节的合理性、教学重难点的突破情况，总结优点和不足，提出改进措施，如：学生对对折人物法掌握较好，大部分学生能独立完成纸偶制作，但部分学生动手精细度不足，剪刀使用不够熟练，后续教学中需加强动手技能的练习；互动环节学生参与积极性高，但部分小组合作效率不高，后续需优化小组任务分配，加强合作指导；纸偶创编环节，学生的创意有待进一步激发，可增加更多优秀作品的欣赏，拓宽学生的思路。）第二单元人类的朋友第1课天然的形态教材分析《天然的形态》是小学美术二年级下册第二单元《人类的朋友》中的重要内容。本课以自然界中各种天然形态为学习对象，引导学生观察、认识和表现自然界中各种物体的天然形态特征。教材通过展示树叶、石头、花朵、果实等自然界中的物体，让学生感受天然形态的美感和多样性。这些形态未经人工雕琢，保留了最原始、最自然的美感，蕴含着丰富的艺术表现元素。本课旨在培养学生对自然界美的感知能力，激发他们对自然的热爱之情，同时提高学生的观察力和表现力。通过本课学习，学生能够认识天然形态的特点，学会用简单的美术语言表现天然形态的美。核心素养目标图像识读素养能够识别和描述自然界中各种物体的天然形态特征学会观察和分析天然形态的轮廓、纹理、色彩等特点培养对自然美的敏感度和欣赏能力美术表现素养掌握用线条、形状、色彩等基本美术语言表现天然形态学会运用绘画、拓印等方法表现天然形态的特征培养手眼协调能力和基本绘画技能审美判断素养能够感受和评价天然形态的美感培养对自然美的欣赏和判断能力理解天然形态的独特价值和意义文化理解素养认识自然与人类生活的密切关系理解保护自然环境的重要性培养热爱自然、尊重自然的情感态度教学重难点教学重点认识自然界中各种天然形态的特点学会观察和描述天然形态的特征掌握用美术语言表现天然形态的基本方法教学难点准确把握天然形态的轮廓特征生动表现天然形态的纹理和质感在创作中体现对天然形态美的感受教学准备教师准备自然界中各种天然形态的图片资料实物教具：树叶、石头、松果、果实等绘画工具：彩色笔、油画棒、水彩笔示范作品若干多媒体教学设备学生准备绘画本或画纸彩色笔或油画棒铅笔、橡皮教学过程导入新课情境导入教师播放一段自然界风光的视频，包含森林、河流、山川、花草等自然景观。提问引导师："同学们，刚才我们看到了美丽的自然风景，你们在大自然中见过哪些有趣的东西呢？"生："我见过漂亮的树叶""我捡过形状特别的石头"......揭示课题师："今天我们要学习的就是《天然的形态》，让我们一起探索自然界中各种物体独特的形状和美。"知识讲授认识天然形态展示各种天然形态的图片：树叶、花朵、石头、果实、贝壳等引导学生观察这些物体的形状、颜色、纹理等特点解释"天然形态"的概念：自然界中未经人工加工的物体形状分析形态特征树叶：有的像手掌，有的像针，有的像心形石头：有的圆润，有的尖锐，有的有特别的纹理花朵：花瓣的排列方式，花蕊的结构果实：外形的饱满感，表面的质感感受自然之美师："大自然就像一位神奇的艺术家，创造了这么多美丽的形态。每一片叶子，每一颗石头都有它独特的美。"师生互动实物观察教师分发准备好的树叶、石头等实物，让学生亲手触摸、观察。小组讨论学生分组，每组观察不同的天然形态物品讨论：这个物品是什么形状？有什么特点？像什么？每组派代表分享观察结果教师示范教师现场示范如何画一片树叶：先观察整体轮廓用简单的线条勾勒外形添加叶脉纹理涂上适当的颜色知识背诵记忆要点教师带领学生一起背诵本课重点知识：天然形态是自然界中未经人工加工的物体形状天然形态包括树叶、石头、花朵、果实等每种天然形态都有它独特的形状和美口诀记忆师："天然形态真奇妙，自然创造美不了。细心观察用心画，保护自然很重要。"课堂练习创作要求选择自己喜欢的一种天然形态进行表现可以画树叶、石头、花朵、果实等注意观察物体的形状特征用自己喜欢的颜色进行表现创作指导鼓励学生先用铅笔轻轻勾勒轮廓提醒学生注意物体的比例关系引导学生观察细节特征鼓励学生大胆用色巡回指导教师在学生创作过程中进行个别指导，帮助学生解决遇到的问题。作品展示与评价作品展示学生将自己的作品展示在黑板或展示区每位学生简要介绍自己的作品评价方式自评：说说自己画的是什么，有什么特点互评：同学之间互相欣赏，说出喜欢的作品师评：教师进行总结性评价，肯定优点，提出建议评价标准是否准确表现了天然形态的特征画面是否完整，色彩是否协调是否体现了对自然美的感受课堂小结知识回顾师："今天我们学习了什么内容？"生："我们学习了天然形态，认识了自然界中各种美丽的形状。"情感升华师："大自然创造了这么多美丽的形态，我们要学会欣赏自然的美，更要学会保护自然环境，让这些美丽的形态永远存在。"作业布置观察身边的天然形态，收集自己喜欢的自然物品下次课带来与同学分享教学反思成功之处通过实物观察和多媒体展示，激发了学生的学习兴趣师生互动环节活跃，学生参与度高学生能够基本掌握天然形态的表现方法培养了学生对自然美的感知能力改进方向可以增加更多种类的天然形态供学生观察对于绘画基础较弱的学生，需要更多个别指导可以引入拓印等更多表现技法加强环保意识的渗透教育安全注意事项使用绘画工具时注意安全，避免划伤观察实物时要轻拿轻放保持教室整洁，及时清理绘画产生的碎屑提醒学生不要将小物品放入口中第2课丰富的肌理教学背景本节课是2025年秋季人教版新教材小学美术二年级下册第二单元《人类的朋友》中的重要一课，承接单元“感知自然、热爱生命”的核心主题，聚焦“肌理”这一美术基础概念，是培养学生观察能力、动手能力和审美感知的关键课时。小学二年级学生已具备初步的观察能力和动手操作基础，对身边的自然事物、生活物品充满好奇心，喜欢通过触摸、观察、动手实践探索未知，但抽象思维较弱，对“肌理”这类抽象概念的理解需要借助直观、具体的实物和体验活动。新教材编排中，本节课注重“从生活中发现美、用美术表现美”的理念，摒弃复杂理论，侧重引导学生通过感官体验认识肌理，结合人类的朋友（动物、植物）相关元素，让美术知识贴近学生生活，既契合二年级学生“直观动作思维为主”的认知规律，也能渗透人与自然和谐相处的情感教育，为后续学习美术造型、色彩运用奠定基础。结合2025年新教材修订要求，本节课突出“素养导向”，弱化机械记忆，强化体验式学习和基础知识夯实，让学生在“摸一摸、看一看、说一说、画一画、印一印”中认识肌理、表现肌理，感受美术与生活、自然的紧密关联，落实美术核心素养的培养目标。核心素养目标图像识读能识别自然肌理（树皮、树叶、动物皮毛等）和人工肌理（布料、纸张、编织物等），区分“粗糙、光滑、松软、有条纹、有斑点”等常见肌理特征。能结合教材范例和实物，准确说出不同肌理的视觉特点，理解“触感与视觉形象”的对应关系（如粗糙触感对应不规则线条，光滑触感对应流畅曲线）。美术表现掌握拓印、描画两种基础肌理表现方法，能运用简单的工具（彩笔、油画棒、树叶、麻布等）表现2-3种常见肌理。能结合“人类的朋友”主题，尝试用肌理表现简单的动物、植物局部（如小猫的绒毛、大树的树皮），做到线条、笔触贴合肌理特征。审美判断能对比不同肌理的视觉效果，说出自己喜欢的肌理类型及原因，初步感知肌理的美感。能简单评价自己和同学的肌理作品，说出作品中肌理表现的优点和需要改进的地方，培养初步的审美评价能力。创意实践能大胆尝试组合两种及以上肌理元素，创作简单的肌理作品，激发创意表达的兴趣。能在实践中灵活运用拓印、描画方法，尝试用生活中的常见物品创造独特的肌理效果，培养动手探索能力。文化理解知道肌理广泛存在于自然和生活中，了解美术中肌理的基本作用，感受自然造物与人工创造的肌理之美。结合“人类的朋友”主题，感知动物、植物身上的肌理之美，培养热爱自然、爱护动植物的情感，理解人与自然和谐相处的意义。教学重难点教学重点认识肌理的概念，能区分自然肌理和人工肌理，掌握“粗糙、光滑、松软、有条纹、有斑点”等常见肌理特征。掌握拓印、描画两种基础肌理表现方法，能运用工具准确表现1-2种常见肌理，夯实肌理表现的基础知识。教学难点能根据不同肌理的触感和视觉特点，选择合适的表现方法（如粗糙肌理用拓印，条纹肌理用描画），避免单一涂色表现所有肌理。能结合“人类的朋友”主题，将肌理表现与具体形象结合，做到肌理特征与表现对象贴合，提升作品的完整性和贴合度。重难点突破方法借助实物触摸、直观演示、游戏互动等方式，将抽象的肌理概念具象化，帮助学生理解肌理特征与表现方法的对应关系。分层设计课堂练习，从基础的肌理模仿到创意组合，逐步提升难度，兼顾不同层次学生的学习能力，强化基础知识的夯实。加强课堂巡视指导，针对学生在肌理表现中出现的问题（如拓印不清晰、描画线条不贴合肌理），及时示范、纠正，确保每位学生掌握基础方法。教学准备教师准备多媒体课件（PPT）：包含教材范例、自然肌理和人工肌理图片、肌理表现方法示范视频、常见肌理对比图。实物教具：树皮、树叶、光滑石头、条纹布料、麻布、海绵、波纹纸、彩色卡纸、彩笔、油画棒、胶水等。示范作品：用拓印、描画方法制作的肌理作品2-3幅，贴合“人类的朋友”主题（如小猫绒毛、大树树皮、小鸟羽毛）。肌理知识口诀卡片、肌理分类表格、盲盒（装有不同肌理的实物）。学生准备美术课本、练习本、彩笔、油画棒。提前收集1-2件带有明显肌理的小物品（如树叶、小石子、布料碎片等），带到课堂上分享。教学过程导入新课情境导入，激发兴趣：教师出示多媒体课件，展示教材第二单元《人类的朋友》主题图，提问：“同学们，我们第二单元的主题是‘人类的朋友’，图中有很多我们熟悉的动物和植物，大家仔细看看，小猫的绒毛、大树的树皮、小草的叶子，它们的表面看起来一样吗？用手摸一摸会有什么不同的感觉？”盲盒互动，感知触感：教师拿出提前准备的盲盒，邀请3-4名学生轮流伸手触摸盲盒内的实物（树皮、光滑石头、条纹布料、海绵），要求学生闭上眼睛，触摸后用自己的话描述感受，如“摸起来毛毛的、刺刺的”“摸起来滑滑的、凉凉的”“摸起来软软的、有小孔”。揭示课题，明确目标：教师总结学生的描述，引出本节课核心概念：“同学们说得非常好，这些物体表面的不同感觉，在美术中叫做‘肌理’。今天，我们就一起来学习第二单元《人类的朋友》中的一课——《丰富的肌理》，一起去发现肌理的秘密，学习如何表现丰富的肌理。”（板书课题：丰富的肌理）设计意图：结合单元主题，通过情境提问、盲盒触摸活动，激活学生的感官体验，唤醒学生的生活记忆，将抽象的“肌理”概念转化为可触摸、可描述的具体感受，契合二年级学生的认知特点，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣。知识讲授认识肌理：教师结合实物教具和课件图片，用通俗的语言讲解：“肌理就是物体表面的纹理和触感，就像我们每个人的皮肤，有的光滑，有的粗糙；有的物体表面有细细的条纹，有的有小小的斑点，这些都是肌理。”肌理的分类：结合教材范例和实物，引导学生区分自然肌理和人工肌理，板书分类，逐一讲解：自然肌理：大自然形成的，没有经过人工加工的肌理。出示树皮、树叶、动物皮毛（图片）、石头等实物和图片，讲解：“大树的树皮、小草的叶子、小猫的绒毛、小河里的石头，这些都是大自然本来就有的，属于自然肌理。”人工肌理：人们通过手工制作或机器加工形成的肌理。出示条纹布料、波纹纸、编织物、海绵等实物和图片，讲解：“我们穿的衣服布料、写字用的波纹纸、家里的编织筐，这些都是人们做出来的，属于人工肌理。”常见肌理特征：结合实物和课件，引导学生观察、触摸，总结5种常见肌理特征，结合“人类的朋友”主题举例说明，方便学生理解和记忆：粗糙：表面不平整，摸起来有颗粒感、刺手感（如树皮、砂纸、鳄鱼的皮肤）；光滑：表面平整，摸起来细腻、顺滑（如光滑的石头、玻璃、鱼儿的鳞片）；松软：摸起来软软的、有弹性，能按压变形（如海绵、棉花、小猫的绒毛）；有条纹：表面有整齐或不规则的线条（如斑马的皮毛、条纹布料、竹子的表面）；有斑点：表面有大大小小、形状不一的斑点（如豹子的皮毛、斑点狗的皮肤、有的树叶）。肌理表现方法：结合教材第32页“肌理表现步骤”，教师用实物演示两种基础表现方法，边演示边讲解操作要点，确保学生看清每一个步骤：拓印法：适合表现粗糙、有明显纹理的肌理（如树皮、树叶）。操作步骤：①把带有肌理的实物（如树叶）平铺在桌面上，用胶水轻轻固定（防止滑动）；②取一张彩色卡纸覆盖在实物上，用手掌轻轻按压，使卡纸与实物紧密贴合；③用油画棒或彩笔，在卡纸上轻轻来回涂抹，直到实物的纹理清晰地印在卡纸上；④轻轻揭开卡纸，一幅拓印肌理作品就完成了。（重点提醒：涂抹时力度要均匀，不要太用力，避免卡纸破损；拓印后及时清理工具。）描画方法：适合表现光滑、有条纹、有斑点的肌理（如条纹布料、斑马皮毛）。操作步骤：①先画出物体的基本轮廓（如一块布料、一只斑马的身体）；②根据肌理特征，用彩笔或油画棒描画线条或斑点（如条纹肌理画平行直线，斑点肌理画大小不一的圆点，光滑肌理画流畅的曲线）；③适当涂色，突出肌理特征，使作品更完整。（重点提醒：描画线条要整齐、流畅，斑点大小要均匀，贴合物体的肌理特点。）设计意图：遵循“从具体到抽象、从感知到认知”的原则，结合实物、教材范例和直观演示，层层递进讲解肌理的概念、分类、特征和表现方法，语言通俗易懂，贴合二年级学情，重点夯实基础知识，为后续互动和练习奠定基础。师生互动互动游戏一：“肌理猜猜乐”（巩固肌理特征和分类）规则：教师拿出不同肌理的实物（或展示图片），只让学生触摸（或只展示局部纹理），不让学生看到完整实物，学生猜测是什么物体、属于哪种肌理（自然/人工）、有什么肌理特征，猜对的学生给予表扬（如“肌理小侦探”称号）。示例：教师让学生触摸麻布，学生猜测“摸起来粗糙，是麻布，属于人工肌理”；教师展示斑马皮毛图片（局部），学生猜测“有条纹，是斑马的皮毛，属于自然肌理”。互动游戏二：“肌理匹配”（巩固肌理与表现方法的对应关系）规则：教师出示肌理特征卡片（如“粗糙”“有条纹”），学生快速抢答对应的表现方法（拓印法/描画方法），并说明原因。示例：教师出示“粗糙”卡片，学生抢答“用拓印法，因为拓印能更好地表现粗糙的纹理”；教师出示“有条纹”卡片，学生抢答“用描画方法，因为描画能画出整齐的条纹”。分享交流：邀请学生拿出自己提前收集的带有肌理的小物品，上台分享：“我的物品是______，它摸起来______（肌理特征），属于______（自然/人工）肌理，我想用______（表现方法）来表现它。”教师针对学生的分享进行点评，肯定学生的发现，纠正错误的分类或表现方法选择，进一步巩固所学知识。知识背诵：结合板书和口诀，引导学生集体背诵肌理相关基础知识，夯实记忆，口诀简洁易懂，贴合二年级学生记忆特点：肌理肌理真奇妙，物体表面藏门道；自然肌理大自然造，树皮树叶和皮毛；人工肌理人创造，布料纸张真不少；粗糙光滑有条纹，斑点松软要记牢；拓印描画两方法，动手表现本领高！（带领学生集体背诵2遍，个别抽查1-2名学生，确保学生掌握核心知识点。）设计意图：通过游戏互动、分享交流和知识背诵，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，避免机械记忆，同时锻炼学生的表达能力和观察能力，突出基础知识的夯实，兼顾趣味性和实效性。课堂练习练习要求：结合“人类的朋友”主题，分层设计练习，学生根据自己的能力选择练习内容，重点夯实肌理表现的基础知识，教师巡视指导，及时纠正问题。基础层（必做）：选择1种自己喜欢的肌理（如粗糙的树皮、光滑的石头、有条纹的布料），用拓印法或描画方法，在练习本上表现出来，要求肌理特征明显，方法运用正确。提高层（选做）：结合“人类的朋友”主题，选择一种动物或植物，用所学的肌理表现方法，画出它的局部（如小猫的绒毛、大树的树皮、斑马的身体），要求肌理与表现对象贴合，线条、笔触流畅。拓展层（选做）：尝试组合两种及以上肌理，创作一幅简单的肌理作品（如用树叶拓印做背景，用描画方法画小鸟，表现“小鸟在树林里飞翔”的场景），大胆发挥创意。教师指导要点：巡视过程中，重点指导基础薄弱的学生，手把手教他们掌握拓印、描画的基本方法，提醒操作要点（如拓印力度均匀、描画线条整齐）。对能力较强的学生，鼓励他们大胆尝试创意组合，引导他们将肌理与主题更好地结合，提升作品的完整性和创意性。及时表扬表现优秀的学生（如肌理特征表现准确、方法运用熟练、创意独特），展示他们的作品，为其他学生提供参考；对存在问题的学生，耐心指导，帮助他们改正错误，增强学习信心。提醒学生保持课堂整洁，用完工具及时整理，养成良好的美术学习习惯。设计意图：分层练习兼顾不同层次学生