六年级语文教学研讨会发言稿

六年级语文教学研讨会发言稿好的，各位同仁，上午好！非常荣幸能有这个机会，与大家齐聚一堂，共同探讨六年级语文教学的点点滴滴。六年级，是小学阶段的收官之年，也是孩子们从小学向初中过渡的关键期。其承上启下的特殊地位，决定了我们的教学既需要夯实基础，为他们的未来学习筑牢根基，也要着眼发展，为他们的语文素养提升注入动力。今天，我想结合自己的教学实践和一些思考，与大家交流几点不成熟的看法，希望能抛砖引玉，引发大家更深层次的探讨。一、固本培元，在语言建构与运用中夯实基础语文学习，基础是基石。六年级的学生，虽然已经掌握了一定的字词量和基本的语法知识，但“温故而知新”在这个阶段尤为重要。我们不能因为赶进度而忽视了基础的巩固。1.字词教学：从“识写”到“运用”的深化。对于生字词，不能仅仅停留在会读、会写、会解释的层面，更要引导学生在具体的语境中理解其含义，辨析其用法，并尝试在口头表达和书面写作中准确、生动地运用。可以通过词语归类、成语故事、病句修改、语境填空等多种形式，提升学生对语言文字的敏感度和掌控力。例如，在学习成语时，不仅要理解其本意，更要探究其背后的文化内涵和适用场景，鼓励学生在习作中恰当运用，为文章增色。2.句子训练：从“通顺”到“得体”的提升。句子是构成文章的基本单位。我们要引导学生不仅能写出通顺完整的句子，更要追求句子表达的准确性、简洁性和生动性。可以加强句式变换、关联词语运用、排比比喻等修辞手法的专项训练，并结合阅读理解中的精彩句段进行赏析和仿写，让学生在潜移默化中提升语感，学会用恰当的句式表达复杂的情感和思想。二、深耕细作，在思维发展与提升中引导深度阅读阅读是语文学习的核心。六年级的阅读教学，要从泛读走向精读，从理解内容走向品味语言、领悟内涵、学习表达。1.聚焦文本特质，提升解读能力。不同体裁的文本，其解读方法和侧重点各不相同。记叙文要引导学生梳理情节、分析人物、体会情感；说明文要抓住说明对象的特征，理解说明方法及其作用；议论文则要明确观点，理清论证思路。我们要指导学生掌握基本的阅读策略，如抓住中心句、关键词，联系上下文理解含义深刻的句子，学会概括主要内容，提炼中心思想等。2.鼓励质疑探究，培养批判性思维。“学贵有疑”。在阅读教学中，我们要创设宽松的氛围，鼓励学生大胆提问，对文本内容、作者观点提出自己的看法，甚至进行合理的反驳。引导学生不仅“知其然”，更要“知其所以然”，通过比较、辨析、讨论，培养其独立思考和批判性思维能力。例如，在阅读一篇叙事性作品时，可以引导学生思考：“如果我是主人公，我会怎么做？”“作者为什么要这样安排情节？”3.品味语言魅力，积累语用经验。语文学习的终极目标是运用。阅读教学中，要引导学生关注文本的语言特色，如精妙的遣词造句、生动的修辞手法、独特的表达方式等。通过朗读、品读、评读，让学生在语言文字的海洋中涵泳，感受其魅力，积累语用经验，并尝试将所学迁移到自己的习作中。三、激发潜能，在审美鉴赏与创造中提升习作水平写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，也是衡量语文素养的重要标志。六年级的习作教学，要在激发兴趣的基础上，引导学生写出真情实感，写出个性思考。1.丰富写作素材，解决“写什么”的问题。“巧妇难为无米之炊”。要引导学生做生活的有心人，关注生活中的点滴，体验自然、社会和人生。鼓励学生多观察、多体验、多积累，建立自己的“素材库”。可以通过日记、周记、观察笔记等形式，记录生活感悟，为习作积累鲜活的素材。2.指导写作方法，解决“怎么写”的问题。在学生有话可说的基础上，要进行必要的写作方法指导。如如何立意选材、如何谋篇布局、如何开头结尾、如何运用恰当的表达方式等。但方法指导切忌模式化、套路化，要鼓励学生根据表达的需要灵活运用，写出具有个性的文章。可以通过范文引路、片段仿写、习作评改等方式，提升学生的写作技能。3.鼓励个性表达，彰显“我手写我心”。习作是学生内心世界的真实流露。我们要尊重学生的个体差异，鼓励他们写出自己的真情实感，表达自己的独特见解。评价习作时，要多鼓励、少苛责，关注学生的进步和闪光点，保护其写作热情，让学生乐于表达，善于表达。四、涵养情怀，在文化传承与理解中培育人文素养语文教育不仅仅是知识的传授，更是文化的传承和人格的塑造。六年级的学生，正处于价值观形成的关键时期。1.挖掘文本内涵，渗透人文教育。教材中的每一篇课文，都蕴含着丰富的人文内涵。我们要深入挖掘文本中的思想情感、道德品质、文化精神等元素，在潜移默化中对学生进行爱国主义、集体主义、诚信友善等方面的教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。2.拓展文化视野，增强文化自信。结合课文学习，适当拓展相关的文化知识，如中国传统文化、地方特色文化等，让学生在了解和感受中增强民族自豪感和文化自信心。鼓励学生阅读经典名著，汲取优秀文化的养分。3.关注生活点滴，践行核心价值观。将语文学习与生活实际紧密联系起来，引导学生在生活中学习语文，在语文学习中学会生活。鼓励学生将所学的知识和道理运用到实际生活中，做到知行合一。各位同仁，六年级语文教学任重而道远。它不仅要求我们有扎实的专业知识，更需要我们有爱心、耐心和智慧。在日常教学中，我们还需要关注学生的个体差异，实施分层教学；需要加强家校沟通，形成教育合力；需要不断学