三年级数学‘年月日’教学设计案例

一、教材分析“年月日”是人教版小学数学三年级下册的内容，属于“数与代数”领域中“常见的量”的范畴。本单元是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并在日常生活中对年、月、日有一定感性认识的基础上进行教学的。教材紧密联系学生的生活实际，从学生熟悉的一些有意义的日子入手，引入年、月、日的概念。通过观察年历、填写表格、合作探究等方式，引导学生自主发现年、月、日之间的关系，掌握大月、小月、特殊月的相关知识。学好这部分内容，不仅能帮助学生建立清晰的时间观念，培养时间意识，还能为后续学习平年、闰年以及更深层次的时间计算打下坚实基础，同时也能让学生感受到数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、比较、归纳和简单推理的能力。在日常生活中，他们会接触到年、月、日，比如生日、节日、日历等，对其有一定的生活经验和初步的感性认识，但这种认识是零散的、不系统的。他们可能知道自己的生日是哪一天，但对于一年有多少个月，每个月有多少天，为什么有的月份天数多有的月份天数少等问题并不清楚。此外，三年级学生仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力正在发展，因此教学中需要提供丰富的直观材料，如年历卡，让学生在动手操作和自主探究中获取知识。同时，这个年龄段的学生好奇心强，乐于合作交流，喜欢在游戏和活动中学习。三、教学目标1.知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、特殊月（二月），并能记住各月的天数。2.过程与方法：通过观察、比较、操作、交流等活动，培养学生自主探究的能力和合作意识，让学生经历知识的形成过程。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，渗透爱国主义教育（如重要节日）。四、教学重难点*教学重点：认识年、月、日，掌握大月、小月的判断方法及各月天数。*教学难点：记住各月的天数，理解二月的特殊性。五、教法学法*教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、游戏教学法。从学生熟悉的生活情境出发，创设问题情境，引导学生观察年历，通过自主探究、合作交流发现规律，利用游戏等形式帮助学生巩固记忆。*学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。鼓励学生主动参与，通过观察年历、填写表格、小组讨论、动手制作等方式，主动获取知识，体验学习过程。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：师：同学们，我们每个人都有自己特别开心的日子，比如生日。谁愿意告诉大家你的生日是哪一天吗？（请几位学生说说）师：老师也有一个难忘的日子，那就是中华人民共和国成立的日子——1949年10月1日。（课件出示图片）师：刚才我们提到的生日、国庆节，都用到了哪些时间单位呢？（年、月、日）2.揭示课题：今天，我们就一起来深入研究“年、月、日”的知识。（板书课题：年、月、日）（设计意图：从学生熟悉的生活情境和重要的历史时刻入手，激发学生的学习兴趣，自然引入课题，让学生初步感知年、月、日在生活中的应用。）（二）自主探究，合作新知1.认识年历，初步感知师：关于年、月、日，你们想知道些什么呢？（引导学生提出问题，如一年有几个月？一个月有多少天？一年有多少天？等等）师：要想知道这些问题的答案，我们可以向一位好朋友请教，它就是——年历。（课件出示不同年份的年历卡，如今年的、去年的）师：请同学们拿出准备好的年历卡（或课件展示），仔细观察，看看你能从中发现什么？和同桌说一说。2.探究新知，合作交流*探究“一年有几个月”师：谁来说说，通过观察，你发现一年有多少个月？（引导学生得出：一年有12个月）（板书：一年有12个月）*探究“每月有多少天”师：那每个月的天数是不是一样呢？请同学们拿出学习单，根据你观察的年历，把每个月的天数填在表格里，然后看看有什么发现。（学生活动，填写表格，教师巡视指导）师：填完后，请小组内交流一下，你们小组观察的是哪一年的年历？你们发现每个月的天数有什么规律吗？（小组汇报，教师根据学生汇报，在黑板上板书各月天数，如：1月31天，2月28天或29天，3月31天……）*认识大月、小月、特殊月师：同学们观察得非常仔细。我们把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。（板书：大月（31天），小月（30天））师：请大家看看，哪些月份是大月？哪些月份是小月？（学生回答，教师整理并板书大月、小月的月份）师：咦，还有一个月份比较特殊，是哪个月？（2月）它有多少天？（28天或29天）所以我们把2月叫做特殊月。（板书：2月（28天或29天）——特殊月）3.记忆大月、小月的方法师：一年有12个月，有7个大月，4个小月，还有一个特殊的2月。这么多月份，我们怎么才能记住它们各自的天数呢？大家有什么好办法吗？（学生自由发言，教师适时介绍方法）*拳头记忆法：师：老师这里有一个好方法，叫做“拳头记忆法”。（教师演示，带领学生一起数）凸起的地方是大月，凹下去的地方是小月（2月除外）。（学生同桌互相演示，帮助记忆）*歌诀记忆法：师：我们还可以用歌诀来记忆。（课件出示）“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，闰年二月把一加。”（这里的“腊”指十二月，“冬”指十一月）师：我们一起来读一读，记一记。（学生齐读，尝试记忆）师：老师再教大家一个简单的口诀：“七个大月心中装，七前单数七后双。”（一月、三月、五月、七月是单数；八月、十月、十二月是双数）（设计意图：通过观察、填表、讨论等活动，让学生主动发现年、月、日的规律，经历知识的形成过程。介绍多种记忆方法，帮助学生灵活记住大月小月，突破难点。）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：*我说月份，你说天数：（如：师：3月生：31天）*判断对错：（1）一年有12个月。（）（2）凡是双数的月份都是小月。（）（3）8月有30天。（）（4）2月是特殊月，只有28天。（）2.游戏“我是小法官”：规则：老师说一个月份，如果是大月，男生起立；如果是小月，女生起立；如果是2月，全体起立。（通过游戏，活跃课堂气氛，巩固所学知识）3.联系生活：师：我们知道了各个月份的天数，那么我们的一些重要节日在大月还是小月呢？（如：国庆节10月1日——大月；儿童节6月1日——小月；教师节9月10日——小月等，渗透爱国主义教育）师：小明在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道是哪两个月吗？（引导学生思考：连续两个大月，7月和8月，或12月和1月）（设计意图：通过不同形式的练习，由浅入深，巩固所学知识，联系生活实际，让学生感受到数学的实用性。）（四）课堂总结，拓展延伸1.总结：师：同学们，今天我们一起学习了“年、月、日”的知识，你有哪些收获呢？（学生自由发言，教师梳理）2.拓展：师：我们知道2月有28天或29天，那什么时候是28天，什么时候是29天呢？这个秘密就藏在“平年”和“闰年”里，我们下节课再来揭开它的神秘面纱。3.作业布置：*回家后，看看家里的年历，和爸爸妈妈一起说说每个月的天数。*制作一张你喜欢的月份的月历卡。*思考：今年一年有多少天？（可以提示学生把12个月的天数加起来算算看，为下节课学习平闰年做准备）（设计意图：梳理本课知识点，让学生回顾学习过程，体验收获的快乐。布置实践性作业，将数学学习延伸到课外。提出问题，激发学生后续学习的兴趣。）七、板书设计年、月、日一年有12个月大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12（7个）小月（30天）：4、6、9、11（4个）特殊月：2月（28天或29天）记忆方法：1.拳头记忆法2.歌诀：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整。（设计意图：板书简洁明了，重点突出，有助于学生回顾和记忆本课主要内容。）八、教学反思本节课的设计注重从学生的生活经验出发，通过创设情境激发学生的学习兴趣。教学过程中，充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察年历、填写表格、小组讨论等方式自主探究年、月、日的知识，经历知识的形成过程。在记忆大月小月时，采用了拳头记忆法和歌诀记忆法等多种方式，帮助学生突破难点。练习设计有层次，既有基础巩固，又有拓展延伸，并融入了生活元素。但在实际教学中，可能会出现部分学生对歌诀或拳头记忆法掌握