一年级绘本故事教学活动设计方案

一年级绘本故事教学活动设计方案绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其精美的图画、生动的故事和丰富的情感，深受低年级儿童的喜爱。开展绘本故事教学活动，不仅能激发一年级学生的阅读兴趣，培养其良好的阅读习惯，更能在潜移默化中提升他们的语言表达能力、想象力、审美能力和情感认知水平。本方案旨在为一年级绘本故事教学活动提供一个专业、严谨且具有实操性的框架。一、活动背景与意义一年级学生正处于从幼儿园向小学过渡的关键时期，他们活泼好动，注意力持续时间较短，对直观、形象的事物充满好奇。绘本以其图文并茂的特点，恰好契合了这一年龄段儿童的认知规律和学习特点。通过系统的绘本故事教学活动，能够：1.激发阅读兴趣：让学生在愉悦的氛围中感受阅读的乐趣，从而爱上阅读。2.提升语言能力：丰富词汇储备，学习规范、生动的语言表达，促进口头表达和初步的书面表达能力发展。3.培养思维能力：引导学生观察画面、预测情节、思考问题，锻炼观察力、想象力、逻辑思维能力和批判性思维能力。4.涵养审美情趣：欣赏绘本中优美的图画艺术，感受色彩、构图带来的美感，提升审美素养。5.促进情感发展：通过故事中的角色和情节，体验不同的情感，学会理解他人、关爱他人，形成积极向上的情感态度和价值观。二、活动目标（一）认知目标1.初步理解绘本故事的主要内容，能够简单复述故事的核心情节。2.认识故事中的主要角色，理解角色的简单情感和行为。3.学习绘本中出现的部分常用词语和简单句式。（二）技能目标1.学会仔细观察绘本图画的细节，尝试从图画中获取故事信息。2.能够根据教师的提问和引导，积极思考并参与讨论。3.尝试运用语言、动作、表情等方式表达对故事的理解和感受。4.初步培养倾听习惯，能够专注倾听老师和同学的发言。（三）情感目标1.体验绘本故事带来的快乐，乐于参与绘本阅读活动。2.感受故事中传递的美好情感，如友情、亲情、勇敢、善良等。3.培养对图书的喜爱，产生自主阅读的愿望。三、活动对象小学一年级学生四、活动准备（一）教师准备1.精选绘本：根据一年级学生的年龄特点和认知水平，选择画面色彩鲜明、形象生动、情节简单有趣、语言简练易懂、主题积极向上的优秀绘本。例如，关于友情的《小蓝和小黄》，关于成长的《大卫，不可以》，关于爱的《猜猜我有多爱你》等。课前需反复研读绘本，把握故事的核心情感和教育价值。2.教学具准备：*绘本实物或高清电子绘本（用于展示）。*与故事内容相关的字卡、词卡（如主要角色名称、核心词汇）。*简单的道具（如与故事情节相关的小玩偶、头饰等，可选）。*白纸、彩笔（用于延伸活动）。*奖励用的小贴纸或小印章（可选）。3.环境布置：营造温馨、舒适的阅读氛围，如将学生座位排成半圆形，便于师生互动和观看绘本展示。（二）学生准备无需特殊准备，保持愉快的心情参与即可。五、活动过程（一）导入阶段：激发兴趣，引入主题（约5分钟）1.情境导入/问题导入：*可以采用猜谜语、出示与故事相关的物品图片、提问等方式，激发学生的好奇心。例如，若讲述《好饿的毛毛虫》，可以问：“小朋友们，你们知道有一种小动物，它小时候是软软的虫子，长大后会变成美丽的蝴蝶，是什么呀？”*或者直接展示绘本的精美封面，引导学生观察封面图画和书名，猜猜这是一个关于谁的故事，会发生什么事情。2.介绍绘本：简要介绍绘本的名称、作者（可提及国籍，培养国际视野），并引导学生观察封面，说说自己看到了什么，有什么想法。（二）阅读与理解阶段：图文共读，深入体验（约15-20分钟）1.教师范读，学生倾听：*教师富有感情地、声情并茂地朗读故事。注意语速适中，发音清晰，根据故事情节的发展调整语气、语调，适当运用肢体语言和面部表情，吸引学生的注意力。*在朗读过程中，适时停顿，引导学生观察图画中的细节，如角色的表情、动作、背景等，鼓励学生说出自己的发现和感受。例如：“你们看，小老鼠现在是什么表情呀？它为什么会这样呢？”2.互动提问，引导思考：*围绕故事情节、角色情感、关键信息等设计提问。问题要具体、明确，具有启发性，符合一年级学生的思维水平。*鼓励学生大胆发言，尊重学生的不同看法，对于学生的回答给予积极的肯定和引导。*对于重点画面或关键情节，可以进行重复阅读和深入讨论，帮助学生理解。3.图文结合，理解词汇：对于故事中出现的一些重要或有趣的词语，可以结合图画进行解释，或通过动作模仿等方式帮助学生理解和记忆。（三）拓展与延伸阶段：多元活动，深化感悟（约10-15分钟）根据绘本内容和学生特点，选择适宜的拓展活动：1.故事复述/角色扮演：邀请几名学生简单复述故事的主要内容，或扮演故事中的角色进行对话表演，加深对故事的理解和体验。2.绘画与表达：“画一画你最喜欢的故事角色/故事中最有趣的情节”，然后请学生展示自己的作品，并说说为什么喜欢。3.续编故事/创编结局：对于一些开放性结局或情节有延伸空间的绘本，可以引导学生展开想象，续编故事或创编新的结局。4.游戏活动：如“找一找”（在绘本中找出指定物品）、“模仿秀”（模仿故事中角色的动作或表情）等。5.情感交流与分享：引导学生分享阅读后的感受，“这个故事让你想到了什么？”“你喜欢故事里的谁？为什么？”（四）总结与分享阶段：回顾收获，激发持续阅读（约5分钟）1.回顾故事：简要回顾故事的主要内容和核心情感，帮助学生梳理所学。2.分享收获：鼓励学生谈谈自己在这次活动中的收获和感受，可以是学到的词语，喜欢的角色，或者明白了什么道理。3.推荐阅读：向学生推荐同主题或同作者的其他优秀绘本，激发他们持续阅读的兴趣。可以说：“这个故事太有趣了，老师这里还有一本关于XX的绘本，也非常好看，课后大家可以去读一读。”六、活动延伸建议1.班级绘本角：在教室设立绘本阅读区，定期更新绘本，鼓励学生利用课余时间自主阅读和交流。2.亲子共读：鼓励家长与孩子在家中进行绘本共读，营造良好的家庭阅读氛围，并可以开展“亲子阅读分享会”等活动。3.绘本主题墙：将学生在活动中创作的绘画、手工作品等展示出来，形成班级特色的绘本主题墙。4.绘本剧表演：选择深受学生喜爱的绘本，组织学生排练绘本剧，进行班级或年级间的表演。七、活动评价1.观察法：通过观察学生在活动过程中的参与度、倾听习惯、发言积极性、对问题的反应等，了解学生的学习状态和情感投入。2.作品评价：对学生在拓展活动中完成的绘画、手工作品、复述内容等进行评价，关注其想象力、创造力和对故事的理解程度。3.口头反馈：通过与学生的个别交流或小组讨论，了解他们对故事的喜爱程度、对角色和情节的理解，以及阅读后的感受和思考。4.鼓励为主：评价应以积极鼓励为主，尊重学生的个体差异，保护学生的阅读热情和参与积极性。八、注意事项1.以学生为主体：整个活动过程应围绕学生的兴趣和需求展开，给予学生充分的思考、表达和体验空间。2.把握时间节奏：一年级学生注意力集中的时间有限，活动各环节的时间分配要合理，避免过长或过短。3.语言生动形象：教师的语言要符合一年级学生的年龄特点，力求生动、形象、简洁、富有感染力。4.关注个体差异：注意观察不同学生的反应和表现，对内向的学生多鼓励，对表现积极的学生给予肯定，确保每个学生都能在活动中有