高中政治高三高考一轮复习教学设计：《我国政府受人民的监督》

高中政治高三高考一轮复习教学设计：《我国政府受人民的监督》一、教学内容分析（一）课程标准解读本节课选自新人教版高中政治必修二《政治生活》第二单元第四课，聚焦“我国政府受人民的监督”核心主题，是高考一轮复习中“政府治理”模块的关键内容。依据高中思想政治课程标准要求，本节课在三维目标与核心素养维度的具体定位如下：知识与技能：掌握政府监督的定义、原则、途径等核心概念（识记水平）；理解监督机制的构成要素与运行逻辑（理解水平）；能运用所学知识分析现实监督案例、提出优化建议（应用水平）；能综合不同监督主体的作用形成系统性认知（综合水平）。过程与方法：通过案例探究、小组协作、角色扮演等活动，培养学生的逻辑分析能力、批判性思维与公共参与能力。核心素养：强化政治认同（认同我国政府监督体系的合理性与优越性）、科学精神（理性看待监督的价值与局限）、法治意识（明确监督的法治化要求）、公共参与（树立主动参与政府监督的公民意识）。（二）学情分析基于高三学生的认知基础与高考复习需求，通过前置性测试与学情调研，形成如下学情画像（表1）：认知维度优势表现薄弱环节知识储备对政府职能、公民权利有基础认知对监督机制的具体运行、不同监督方式的协同作用理解模糊能力水平具备基本的材料分析与逻辑推理能力缺乏对复杂监督案例的深度解构能力，提出的建议缺乏实操性学习态度重视高考相关知识点的掌握部分学生对政治生活类内容缺乏主动探究兴趣，参与度不足针对以上学情，本节课教学设计突出“高考导向、案例驱动、素养落地”三大原则：通过高考真题改编案例强化应试能力；以真实情境激发学习兴趣；通过分层任务设计兼顾不同水平学生的发展需求。（三）核心理论支撑本节课的理论基础源于两大核心政治理论：人民主权理论：我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，政府权力源于人民，接受人民监督是人民主权的必然要求。权力制衡理论：权力具有扩张性与腐蚀性，需通过多元监督形成权力约束机制，即遵循“监督有效性公式”：E=(M×P×T)C其中，E为监督有效性，M为监督机制完善度（010分），P为公民参与度（010分），T为技术支持度（010分），C为监督成本（05分），最终E取值范围为025分，得分越高表明监督体系越完善。二、教学目标（一）知识目标识记政府接受监督的内涵、基本原则（合法性、公正性、透明性）及核心意义。理解法律监督、舆论监督、群众监督等多元监督途径的特点与运行机制。能运用监督有效性公式分析现实案例，归纳不同监督方式的协同作用。（二）能力目标能独立完成复杂监督案例的解构，从“问题识别—机制分析—效果评估—建议提出”四步骤开展逻辑推理。通过小组合作完成调查研究报告，提升信息整合、批判性思维与团队协作能力。能设计创新性监督方案，体现对监督机制发展趋势的预判能力。（三）情感态度与价值观目标树立“权力源于人民、服务人民”的政治认同，增强对我国政府监督体系的信心。培养主动参与公共事务的责任意识，形成“依法监督、理性参与”的公民观念。（四）核心素养目标政治认同：认同我国“党内监督、人大监督、群众监督、舆论监督”协同发力的监督体系。科学精神：理性分析监督的价值与局限，理解监督机制完善的渐进性。法治意识：明确公民监督的法定途径与边界，树立依法监督的观念。公共参与：掌握公民参与政府监督的具体方式，提升实际参与能力。三、教学重点与难点（一）教学重点政府与人民关系的本质（政府是人民的政府，权力受人民监督）。我国政府监督体系的构成（多元监督主体、具体途径及协同机制）。政府接受监督的核心意义（防权力滥用、提行政效能、强公信力、促公平正义）。（二）教学难点权力制衡与民主监督的内在逻辑关联（抽象概念的具象化理解）。监督有效性公式的实际应用（结合案例量化分析监督体系的完善程度）。学生公共参与能力的落地（从理论认知到实际监督行为的转化）。难点突破策略：通过“案例解构+公式运算+情境模拟”三维模式，将抽象概念转化为具体问题，借助高考真题改编案例强化应用，通过角色扮演体验监督流程。四、教学准备清单准备类型具体内容设计说明多媒体资源1.案例视频：政府监督典型案例（如政务公开平台运行、舆论监督推动问题解决）；2.图表素材：我国监督体系构成图、监督效果数据统计图直观呈现核心内容，强化视觉冲击，支撑案例分析教学工具1.监督机制模型示意图（展示多元监督主体的关联）；2.分组讨论任务单（含案例材料、问题链、记录模板）辅助学生理解复杂机制，规范小组活动流程评价工具课堂表现评价表（表2）、作业评价量规（表3）量化评价学生参与度与学习成果，确保评价客观公正预习任务1.梳理教材中“政府监督”相关核心概念；2.搜集1个身边的政府监督案例（文字+简要分析）激活旧知，为课堂探究奠定基础教学环境小组式座位排列（46人一组）；黑板分区设计（核心知识点区、案例分析区、成果展示区）营造协作氛围，优化课堂互动与知识呈现效果表2：课堂表现评价表评价维度评价指标权重评分标准（15分）知识掌握能准确表述核心概念，理解监督机制运行逻辑30%5分：完全掌握；34分：基本掌握；12分：部分掌握参与表现主动参与讨论、发言，积极分享观点25%5分：全程主动；34分：较主动；12分：被动参与能力表现案例分析有逻辑，提出的建议具实操性30%5分：逻辑严密、建议可行；34分：有逻辑、建议基本可行；12分：逻辑混乱协作精神能与小组成员有效配合，倾听他人观点15%5分：协作高效；34分：配合良好；12分：配合不足五、教学过程（共45分钟）（一）导入环节（5分钟）：情境冲突+问题驱动情境呈现：展示两组对比材料材料一：某市政府通过政务公开平台实时公示重大项目审批流程、财政资金使用情况，市民可在线查询并留言反馈。材料二：某县部分政府部门存在“暗箱操作”现象，项目审批流程不透明，群众投诉渠道不畅，导致公共资源浪费。核心问题抛出：“两组材料反映了政府运行中的什么差异？为什么要强化政府监督？如何通过有效监督避免权力滥用？”学习路线图明确：溯源：政府与人民关系的本质（是什么）解构：政府监督体系的运行机制（怎么做）实证：监督的实际效果与案例分析（有何用）展望：监督机制的发展趋势（向哪去）践行：学生参与监督的实践路径（能做啥）（二）新授环节（25分钟）：任务驱动+案例探究任务一：本质溯源——政府与人民关系的核心逻辑（5分钟）教学目标：掌握政府与人民关系的本质，理解监督的法理基础教师活动：呈现“人民主权理论”核心观点摘要，结合我国宪法规定“国家的一切权力属于人民”展开解读。提出问题：“政府权力源于人民，这一本质如何决定了政府必须接受人民监督？”学生活动：小组快速讨论，结合预习案例分享对“权力来源与监督义务”的理解。即时评价：依据评价表“知识掌握”维度，评估学生对本质的阐释准确性。任务二：机制解构——政府监督体系的构成与运行（7分钟）教学目标：掌握多元监督途径，理解监督机制的协同逻辑教师活动：展示“我国政府监督体系构成表”（表4），解读不同监督主体的职责与特点。引入监督有效性公式，以“某市环境污染治理监督”为例，引导学生计算不同监督组合下的E值。学生活动：分析表4中不同监督方式的异同，完成公式运算练习。小组讨论：“如何优化监督组合，提升E值？”即时评价：评估学生对监督途径的区分能力与公式应用的准确性。表4：我国政府监督体系构成表监督主体监督途径特点典型案例权力机关人大视察、质询、执法检查权威性、强制性人大代表对政府财政预算的审查司法机关行政诉讼、司法审查合法性、终局性公民对政府违法行政的诉讼案件社会与公民信访举报、网络监督、民主评议广泛性、自发性市民通过政务热线反映民生问题舆论媒体新闻报道、深度调查、舆论曝光时效性、影响力大媒体曝光某部门不作为现象行政系统内部上级监督、监察监督、审计监督专业性、直接性上级政府对下级政府的绩效考核任务三：效果实证——监督对政府治理的影响（5分钟）教学目标：理解监督的实际效果，掌握案例分析方法教师活动：呈现“某市政府监督前后工作效率变化统计图”（文字描述：监督前行政审批平均耗时20个工作日，监督后降至8个工作日；群众满意度从65%提升至92%）。引导学生结合图表数据，分析监督对政府工作效率、公信力、决策科学性的影响。学生活动：完成案例分析报告，归纳监督的核心意义。即时评价：评估学生从数据中提取信息、归纳结论的能力。任务四：趋势展望——信息技术时代的监督创新（4分钟）教学目标：把握监督发展趋势，培养创新思维教师活动：呈现“数字监督”典型案例：“互联网+政务监督”平台、大数据预警系统、区块链政务公开等。提出问题：“信息技术如何改变监督的方式与效率？未来监督机制的创新方向是什么？”学生活动：小组brainstorm，提出至少1项监督创新设想。即时评价：评估学生的创新思维与对趋势的预判能力。任务五：实践践行——学生参与监督的路径（4分钟）教学目标：明确学生参与监督的方式，强化公共参与意识教师活动：呈现学生参与监督的具体途径：校园民主监督、社区建言献策、网络理性发声、模拟政协提案等。引导学生结合自身经历，思考“作为高三学生，如何在合法合规前提下参与政府监督？”学生活动：分享个人参与计划或建议。即时评价：评估学生的公共参与意识与实践规划能力。（三）巩固训练（10分钟）基础巩固层（3分钟）下列属于行政系统外部监督的是（）（考查监督途径分类）A.上级政府监督B.审计监督C.人大监督D.监察监督运用监督有效性公式，分析“某社区居民通过网络平台举报社区违规收费”案例中，M、P、T、C的具体表现及E值估算。（考查公式应用）综合应用层（4分钟）结合材料，回答问题：材料：某省政府推出“政务服务好差评”制度，群众可对政务服务的效率、态度、质量进行实时评价，评价结果与部门绩效考核直接挂钩。制度实施一年来，该省政务服务投诉量下降40%，群众满意度提升35%。（1）分析“政务服务好差评”制度属于哪种监督方式？其特点是什么？（2）结合材料，说明该制度对提高政府治理水平的作用。（考查案例分析与知识迁移）拓展挑战层（3分钟）撰写一段不少于200字的短文，阐述“在数字化时代，如何平衡监督的有效性与公民隐私保护的关系”。（考查批判性思维与综合表达）（四）课堂小结（5分钟）知识体系建构：引导学生用思维导图梳理核心知识点（本质—机制—效果—趋势—实践），回扣导入环节核心问题，形成教学闭环。方法提炼：总结案例分析“四步法”（审材料—找考点—联理论—提建议）、公式应用“三步骤”（定变量—算数值—析结果）。作业布置：必做题（基础巩固）：完成教材配套复习题，整理核心知识点笔记。选做题（拓展提升）：设计一份“校园周边公共服务监督方案”，包含监督目标、途径、流程与预期效果（参考任务单模板）。六、作业设计作业类型核心知识点作业内容作业要求完成时间基础性作业监督本质、机制、途径1.简述政府与人民关系的本质及监督的核心意义；2.绘制我国政府监督体系结构图并标注关键要素答案准确规范，结构清晰；独立完成1520分钟拓展性作业监督效果、实践参与结合本地实际，分析一项政府监督举措（如政务公开、投诉热线）的实施效果，提出12条优化建议结合具体案例，建议具实操性；形成300字左右分析报告2030分钟探究性作业监督发展趋势、创新机制设计一款“青少年政务监督互动平台”原型方案，包括功能模块、运行逻辑、推广策略体现创新性与可行性；可采用文字描述、图表绘制、PPT等形式呈现3045分钟表3：作业评价量规评价维度优秀（810分）良好（67分）合格（45分）不合格（03分）知识准确性核心知识点无错误，理论支撑充分核心知识点无错误，理论支撑较充分核心知识点基本正确，缺乏理论支撑核心知识点存在错误逻辑连贯性逻辑严密，层次清晰逻辑较严密，层次较清晰逻辑基本通顺，层次不够清晰逻辑混乱，无层次实践创新性结合实际紧密，创新点突出结合实际较紧密，有一定创新点能结合实际，无明显创新点脱离实际，无创新表达规范性语言流畅，格式规范语言较流畅，格式较规范语言基本通顺，格式基本规范语言不通顺，格式不规范七、核心知识清单及拓展（一）基础概念类政府监督：指各类监督主体依据宪法和法律，对政府及其工作人员的行政行为进行监察、督促与纠错的活动。监督原则：合法性、公正性、透明性、实效性。核心关系：政府权力源于人民→政府必须接受人民监督→监督保障人民利益。（二）机制途径类监督类型核心途径作用机制外部监督人大监督、司法监督、群众监督、舆论监督通过外部压力倒逼政府规范行政行为内部监督上级监督、监察监督、审计监督、法制监督通过系统内自我约束提升行政效能（三）意义价值类对政府：防止权力滥用、提高工作效率、提升决策科学性、增强公信力。对公民：保障知情权、参与权、表达权、监督权，维护自身合法权益。对社会：促进社会公平正义、推进国家治理体系和治理能力现代化。（四）实践参与类公民参与监督的要求：依法有序、理性客观、坚持实事求是的原则。学生参与路径：校园民主管理、社区公共事务建言、模拟政协活动、网络理性监督。（五）发展趋势类数字化：“互联网+监督”“大数据监督”成为主流趋势。法治化：监督体系不断完善，监督行为更加规范。多元化：监督主体协同发力，形成“全方位、多层次、宽领域”的监督格局。精准化：通过技术手段实现监督精准识别、精准预警、精准纠错。八、教学反思（一）教学目标达成评估通过课堂检测与作业批改数据统计（文字描述：核心知识点掌握率92%，公式应用正确率85%，案例分析题平均分7.2/10分），学生对基础概念与机制的掌握较为扎实，但在“监督有效性公式的综合应用”“复杂案例的深度解构”等难点上仍有提