2026届陕西省西乡二中高一下生物期末综合测试模拟试题含解析

2026届陕西省西乡二中高一下生物期末综合测试模拟试题注意事项：1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0．5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)1．变异是生命物质的基本特征之一，细菌产生可遗传变异的来源()A．基因突变B．基因重组C．染色体变异D．环境条件的改变2．下图为某种二倍体动物细胞减数第二次分裂后期的示意图，在该动物的初级卵母细胞中，染色体数目是()A．3条 B．6条 C．12条 D．18条3．下图①②③④表示四株豌豆体细胞中的控制种子的黄色与绿色(Y、y)及圆粒与皱粒(R、r)两对基因及其在染色体上的位置，下列分析正确的是A．①②豌豆杂交后代的性状分离比为3∶1B．②③豌豆杂交后代有4种基因型、1种表现型C．①③豌豆杂交后代的性状分离比为1∶1∶1∶1D．①④豌豆杂交后代有9种基因型、4种表现型4．遗传密码子所在的分子为()A．DNA B．tRNA C．mRNA D．rRNA5．某种兰花有细长的花矩(如图)，花矩顶端贮存着花蜜，这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成。下列叙述正确的是A．蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长B．花矩变长是兰花新种形成的充分条件C．蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向D．口器与花矩的相互适应是共同进化的结果6．如图所示的过程，下列说法错误的是()A．正常情况下，③④⑥在动植物细胞中都不可能发生B．①③过程的产物相同，催化的酶也相同C．真核细胞中，①②进行的场所有细胞核、线粒体、叶绿体；⑤进行的场所为核糖体D．①②⑤所需的原料分别为脱氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸7．玉米的基因A可控制叶绿素的合成，若无基因A或者无光照，则玉米均无法合成叶绿素。下列有关叙述不正确的是（）A．基因型为AA的个体均能合成叶绿素B．基因型为Aa的个体在光下可能合成叶绿素C．叶绿素合成是基因A和环境条件共同作用的结果D．在缺镁的土壤中，基因A控制合成的叶绿素的量会受影响8．（10分）生命活动离不开细胞，对此理解不正确的是A．没有细胞结构的病毒必须寄生在活细胞内才能繁殖B．单细胞生物体具有生命的基本特征——摄食、运动、分裂、繁殖等C．多细胞生物体的生命活动由不同分化程度的细胞密切合作完成D．一切生物体都是由细胞构成二、非选择题9．（10分）下图为果蝇染色体组成的示意图，填充下列空白：（1）该果蝇为_________性果蝇，判断的依据是_____________。（2）细胞中有_______对同源染色体，有______个染色体组。（3）该果蝇的基因型为__________，可产生_____种配子。不考虑交叉互换）（4）图中的W基因在____________时期可以形成两个W基因。（5）此果蝇的一个染色体组所含的染色体为__________。（6）果蝇是遗传学研究的理想材料，因为它具有___________、____________________等特点。（写出两点）10．（14分）如图（一）表示某种群数量变化．请回答下列问题：（1）种群最基本的数量特征是_____．若图（一）表示种群每年以λ倍“J”型增长，N0为种群起始数量，t年后该种群数量可表示为Nt=_____．图中阴影部分表示_____。（2）若图（一）表示种群为东亚飞蝗，应控制其种群数量为_____（填“K1”“K2”或“0”），以有利于维持该地区生态系统的稳定性．东亚飞蝗不断的聚集迁徙去追逐“绿色”，这体现了生态系统的_____功能。（3）若图（二）表示田鼠和鹰之间的数量关系，则A和B分別代表_____，两者之间的数量关系，体现了捕食过程中的_____调节．由图数据可知，该生态系统中田鼠的环境容纳量为_____。11．（14分）知识点填空(1)细胞大小与物质运输的关系:在相同时间内,物质扩散进细胞的体积与细胞的总体积之比可以反映细胞的物质运输的_______(填“速率”或“效率”)(2)_______细胞的分裂方式有3种：有丝分裂、_______、减数分裂。(3)RNA一般是___链，而且比DNA_____，因此能够通过_____，从细胞核转移到细胞质中。(4)一种氨基酸可能有几个密码子，这一现象称作__________。(5)在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做_________。12．中国女科学家屠呦呦获2015年诺贝尔生理医学奖，她研制的抗疟药青蒿素挽救了数百万人的生命，青蒿素是从植物黄花蒿(即中药青蒿)的组织细胞中提取的一种代谢产物。野生型青蒿(2n=18)的正常植株白青秆(A)对紫红秆(a)为显性，稀裂叶(B)对分裂叶(b)为显性，两对基因独立遗传，某研究小组进行了两组杂交试验，杂交后得到的子代数量比如下表。白青杆稀裂叶白青杆分裂叶紫红杆稀裂叶紫红杆分裂叶组合一9331组合二3010请回答下列问题:（1）让组合一杂交子代中的白青秆分裂叶类型自交，其后代中能稳定遗传的个体占__________，后代中白青秆分裂叶的概率是__________。在♀AA×♂aa杂交中，若A基因所在的同源染色体在减数第一次分裂时不分离，产生的子代染色体数目为__________，原因是__________。（2）现用2个纯合二倍体青蒿品种高产感病和低产抗病杂交，F2中出现5/8的重组类型则其杂交亲本的基因型组合为__________(青蒿素产量用基因E，e表示:病况用基因F，f表示)，上述性状遗传所遵循的遗传规律是__________。（3）高产抗病类型中四倍体青蒿中青蒿素含量高于二倍体青蒿，请简要写出培育四倍体优良新品种的过程__________。

参考答案一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)1、A【解析】试题分析：可遗传的变异是指遗传物质改变引起的变异，包括基因突变、基因重组和染色体变异。细菌属于原核生物，没有染色体，故不能进行染色体变异，C项错误；细菌的繁殖方式是无性生殖，而基因重组发生在减数分裂过程中，B项错误；环境条件的改变属于不可遗传的变异，D项错误；细菌有遗传物质，故可通过基因突变产生可遗传的变异，A项正确。考点：本题考查生物的变异类型，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。2、B【解析】试题分析：由图可知正常体细胞中染色体数目为6条，减数第一次分裂前的间期染色体复制，但是染色体数目不变，所以初级卵母细胞中染色体数目为6条，故选B。考点：本题考查细胞的减数分裂等相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握和对图形的分析能力。3、A【解析】①②豌豆杂交后代的性状分离比为3∶1，A正确。②③豌豆杂交后代有2种基因型、1种表现型，B错误。①③豌豆杂交后代的性状分离比为1∶1，C错误。①④豌豆杂交后代有6种基因型、4种表现型，D错误。【名师点睛】用“先分解后组合”法解决自由组合定律的相关问题(1)思路：首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题，在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律的问题。(2)分类剖析①配子类型问题a．多对等位基因的个体产生的配子种类数是每对基因产生相应配子种类数的乘积。b．举例：AaBbCCDd产生的配子种类数AaBbCCDd↓↓↓↓2×2×1×2＝8种②求配子间结合方式的规律：两基因型不同的个体杂交，配子间结合方式种类数等于各亲本产生配子种类数的乘积。③基因型问题a．任何两种基因型的亲本杂交，产生的子代基因型的种类数等于亲本各对基因单独杂交所产生基因型种类数的乘积。b．子代某一基因型的概率是亲本每对基因杂交所产生相应基因型概率的乘积。c．举例：AaBBCc×aaBbcc杂交后代基因型种类及比例Aa×aa→1Aa∶1aa2种基因型BB×Bb→1BB∶1Bb2种基因型Cc×cc→1Cc∶1cc2种基因型子代中基因型种类：2×2×2＝8种。子代中AaBBCc所占的概率为1/2×1/2×1/2＝1/8。④表现型问题a．任何两种基因型的亲本杂交，产生的子代表现型的种类数等于亲本各对基因单独杂交所产生表现型种类数的乘积。b．子代某一表现型的概率是亲本每对基因杂交所产生相应表现型概率的乘积。c．举例：AaBbCc×AabbCc杂交后代表现型种类及比例Aa×Aa→3A__∶1aa2种表现型Bb×bb→1Bb∶1bb2种表现型Cc×Cc→3C__∶1cc2种表现型子代中表现型种类：2×2×2＝8种。子代中A__B__C__所占的概率为3/4×1/2×3/4＝9/32。4、C【解析】遗传密码子只存在于mRNA上，所以本题选C。5、D【解析】不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。该种兰花的花矩和蛾口器的变异应属于共同进化，不是蛾吸食花蜜的结果。单纯的说蛾的口器特征决定兰花花矩变异的方向或蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长均属于片面的结论，故A、C错误，D正确。新物种形成的必要条件是隔离。花矩变长不是兰花新种形成的必要条件，故B错误。6、B【解析】试题分析：分析图示可知：①～⑥过程依次表示DNA复制、转录、逆转录、RNA复制、翻译、遗传信息由蛋白质传给RNA。正常情况下,③④⑥即逆转录、RNA复制、遗传信息由蛋白质传给RNA在动植物细胞中都不可能发生，A项正确；①③即DNA复制、逆转录过程的产物相同，都是DNA，但催化的酶不相同，B项错误；①②即DNA复制、转录进行的场所有细胞核、线粒体、叶绿体，⑤即翻译进行的场所为核糖体，C项正确；①②⑤即DNA复制、转录、翻译所需的原料分别为脱氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸，D项正确。考点：本题考查中心法则的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。7、A【解析】

镁是合成叶绿素的重要元素；表现型是基因型与外界环境共同作用的结果。【详解】A、基因型为AA的个体若在无光照的情况下也不能合成叶绿素，A错误；

B、基因型为Aa的个体在光下能合成叶绿素，B正确；

C、根据题干信息”若无A基因或者无光照，则无法合成叶绿素“可知，合成叶绿素是A基因和环境条件共同作用的结果，C正确；D、镁是合成叶绿素的重要元素，因此在缺镁的土壤中，A基因控制的叶绿素合成量受影响，D正确。

故选A。8、D【解析】

细胞是生物体基本的结构和功能单位。已知除病毒之外的所有生物均由细胞所组成，但病毒生命活动也必需在细胞中才能体现。一般来说，细菌等绝大部分微生物以及原生动物由一个细胞组成，即单细胞生物；高等植物与高等动物则是多细胞生物。一切生物的生命活动都离不开细胞。【详解】病毒没有细胞结构，只有寄生在活细胞中才能复制增殖，A正确；单细胞生物体具有摄食、运动、分裂、繁殖等生命的基本特征，B正确；生命活动离不开细胞，多细胞生物体的生命活动由不同分化程度的细胞密切合作完成，C正确；病毒没有细胞结构，D错误。故选D。二、非选择题9、雄含有X、Y染色体42AaXwY4有丝分裂或减数第一次分裂前的间Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X易饲养相对性状区分明显【解析】试题分析：根据题意和图示分析可知:图中果蝇有4对同源染色体,其中3对是常染色体,分别是Ⅱ，Ⅲ，Ⅳ，1对是性染色体,分别是X和Y,因此该果蝇是雌果蝇。（1）观察该果蝇的性染色体可知其两条性染色体为异型的XY,所以该果蝇为雄性果蝇；（2）分析图形可知图中果蝇有8条染色体,4对同源染色体,其中3对是常染色体,分别是两条Ⅱ,两条Ⅲ,两条Ⅳ，1对是性染色体,分别是X和Y，染色体组指的是形态,大小各不相同的一组染色体,在同一个染色体组内不存在同源染色体,所以图中共有2个染色体组；（3）分析图形可知图中A和a位于常染色体上，W和w位于性染色体上，因此该果蝇的基因型为AaXwY，通过减数分裂可产生AXw，AY，aXw，aY，4种配子；（4）W基因要形成两个W基因，通过DNA复制可得到，因此DNA复制的时期为有丝分裂或减数第一次分裂前的间；（5）染色体组指的是形态,大小各不相同的一组染色体,在同一个染色体组内不存在同源染色体,所以图中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X可组成一个染色体组；（6）果蝇是遗传学研究的理想材料，因为它具有易饲养，相对性状区分明显的特点。考点：基因位于染色体上的实验证据、染色体组点睛：本题考查染色体组成和伴性遗传的相关知识点,意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度,培养了学生分析图表,获取信息,解决问题的能力。10、种群密度N0λt环境阻力K2信息传递田鼠、鹰负反馈N2【解析】试题分析：本题考查种群数量变化、种间关系，考查对种群数量变化的“J”型增长和“S”型增长、捕食关系曲线的理解和应用。解答此题，应明确环境容纳量不是种群的最大数量，种群数量会围绕环境容纳量上下波动。（1）种群最基本的数量特征是种群密度。若图（一）表示种群种群每年以倍“J”型增长，N0为种群起始数量，t年后该种群数量可表示为Nt=N0t。图中阴影部分表示环境阻力。（2）若图（一）表示种群为东亚飞蝗，应控制其种群数量为K2，以有利于维持该地区生态系统的稳定性。东亚飞蝗不断的聚集迁徙去追逐“绿色”，这体现了生态系统的信息传递功能。（3）若图（二）表示田鼠和鹰之间的数量关系，根据N2→N3时B的数量随着A的数量增加而增加，可判断A和B分別代表田鼠和鹰，两者之间的数量关系，体现了捕食过程中的负反馈调节。种群的数量围绕着环境容纳量上下波动，由此可知该生态系统中田鼠的环境容纳量为N2。11、效率真核无丝分裂单短核孔密码的简并性状分离【解析】

结合课本中细胞大小与物质运输的模拟实验探讨、真核细胞的增殖方式、RNA种类以及与DNA在化学组成上的比较、密码子、性状分离等相关知识进行解答。【详解】(1)在相同时间内，物质扩散进细胞的体积与细胞的总体积之比（即相对表面积）可以反映细胞的物质运输的效率，相对表面积越大，物质运输效率越高，反之越低。(2)真核细胞的分裂方式有3种：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂；原核细胞一般行二分裂。(3)RNA一般是单链，而且比DNA短小，因此能够通过核孔，从细胞核转移到细胞质中。(4)一种氨基酸可能有几个密码子，这一现象称作密码的简并性。(5)性状分离是指杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。【点睛】解答本题关键要对课本中相关知识熟悉才能顺利作答。12、2/35/619条或17条卵细胞的染色体数目为8或10条，与正常精子结合后发育成的子代染色体数目为17条或19条EEff×eeFF基因的自由组合用秋水仙素处理纯合高产抗病二倍体的幼苗或萌发的种子，获得纯合四倍体植株【解析】

根据表格，组合一