高中早晚自习请假制度

高中早晚自习请假制度一、高中早晚自习请假制度

（一）总则

高中早晚自习是学校教育教学管理的重要组成部分，旨在为学生提供系统化的自主学习时间，巩固课堂教学效果，提升学习效率。为规范早晚自习请假行为，维护正常的教学秩序，保障学生在校期间的合法权益，特制定本制度。本制度适用于全体在校学生，由学校教务处、学生处及班主任共同负责监督执行。请假流程需严格遵守学校规定，确保请假理由真实、手续完备，避免因随意请假影响个人学习进度及班级整体纪律。

（二）请假范围与条件

1.请假范围

早晚自习请假仅限于因特殊原因确需离开教室进行学习或处理个人事务的情况。包括但不限于以下情形：

（1）因突发疾病需就医或治疗，经校医或班主任确认后可申请请假；

（2）因家庭重大变故（如直系亲属病重、去世等）需短暂离校处理事务；

（3）因学校统一组织活动或考试需调整学习安排；

（4）因个人学习需求，经班主任同意需短暂离开教室查阅资料或讨论问题。

2.请假条件

（1）学生需提前向班主任提交请假申请，说明请假事由及预计时间；

（2）请假时间一般不超过早晚自习各半小时，特殊情况需经教务处审批；

（3）请假须以书面形式提交，填写《早晚自习请假申请表》，并附相关证明材料（如病历、家长签字等）；

（4）无故缺勤早晚自习者，按旷课处理，并视情节轻重给予相应纪律处分。

（三）请假审批流程

1.班级审批

学生填写请假申请表后，由班主任进行初步审核，确认事由合理且材料齐全后，签署意见并报学生处备案。班主任需每日汇总请假情况，于次日向教务处报备。

2.复杂情况审批

涉及家庭重大变故、长期疾病等特殊情况，需经学生处审核后报主管校长批准。教务处负责建立请假台账，记录请假时间、事由及审批人，确保信息可追溯。

3.临时请假处理

因紧急情况（如突发疾病）需临时请假者，学生应第一时间向班主任报告，班主任立即核实情况并记录，事后补办请假手续。严禁未履行请假手续擅自离校。

（四）请假记录与管理

1.请假记录

班主任需在班级日志中详细记录请假学生姓名、请假时间、事由及审批结果，确保记录清晰、完整。学生处定期抽查班级请假记录，检查审批规范性。

2.考勤统计

教务处联合学生处每月汇总各班级早晚自习出勤情况，对请假率异常班级进行重点分析，必要时约谈班主任。请假数据纳入学生综合素质评价体系，作为评优评先的重要参考。

（五）违规处理与监督

1.违规情形

（1）学生未经批准擅自离校参加早晚自习；

（2）班主任未按规定审批请假申请，导致学生无故缺勤；

（3）学生提供虚假材料骗取请假批准。

2.处理措施

（1）对违规学生，视情节给予口头警告、书面检查、取消评优资格等处罚；

（2）对班主任失职行为，视情节轻重扣减绩效分，情节严重者取消班主任资格；

（3）屡次违规者，由学生处上报教务处，纳入学生档案，并通知家长共同监督整改。

3.监督机制

学校设立早晚自习巡查小组，由教务处、学生处及值班领导组成，每日检查各班级出勤及请假执行情况。巡查结果纳入班级及班主任考核，对发现的问题及时通报并限期整改。

（六）附则

1.本制度自发布之日起施行，原有相关规定与本制度不符的，以本制度为准；

2.学校根据实际情况可对本制度进行调整，调整后的内容由教务处及学生处联合发布；

3.本制度由学校教务处负责解释，未尽事宜由学校教育委员会研究决定。

二、高中早晚自习请假制度的具体执行与监督

（一）请假申请的规范操作

在实际执行中，学生请假需遵循标准化流程。首先，学生应准备好请假申请表，表格需包含姓名、班级、请假时段（早晚自习具体时间）、请假事由、预计时长等基本信息。对于请假事由，应尽量具体描述，如“因病需就医”、“家中突发急事需短暂处理”等，避免使用模糊表述。在填写时，字迹需工整清晰，确保班主任能够准确理解内容。若因年幼或特殊情况无法自行书写，可由家长代为填写，但需附上家长签字及身份证明复印件。班主任在接到申请后，需仔细核对信息，特别是请假时长是否符合规定，事由是否属于可批准范围。例如，学生因熬夜导致白天精神不振，申请请假休息，班主任应结合班级整体情况，判断是否影响他人，并考虑是否有其他解决方案，如建议学生利用课间短暂调整。对于符合规定的申请，班主任应在表格上签署同意意见并注明日期，若需上级审批，则同时标注审批意见。这一环节要求班主任既要有原则性，也要有人文关怀，避免因过于严格而忽视学生的实际需求。

（二）班主任在请假管理中的职责

班主任是请假制度执行的第一责任人，其工作质量直接影响制度效果。在每日早晚自习开始前，班主任需清点人数，对无故缺席的学生及时询问原因，必要时要求其提供证明。对于请假学生，班主任应记录其请假时段、事由及返校情况，确保信息准确无误。例如，某学生因早晨家中长辈去世需回家吊唁，班主任在批准请假的同时，需提醒其注意安全，并要求其尽快返校，同时向学生处报备情况。班主任还需定期整理请假记录，分析班级请假规律，如某日请假人数异常增多，可能存在集体性健康问题，班主任应立即上报并协助处理。此外，班主任应加强对学生的教育引导，培养其时间管理能力，减少非必要请假。可通过班会讲解请假规范，分享高效利用自习时间的方法，让学生明白请假虽是权利，但也需合理行使。对于长期请假的学生，班主任应主动与其沟通，了解原因，必要时联系家长共同制定解决方案，避免因缺勤影响学业。

（三）学校层面的审批与备案机制

班级审批后，学校需建立分级审批机制，确保请假管理科学化。一般请假申请经班主任批准后即可生效，但涉及特殊情形的，需报学生处审核。例如，学生因长期住院需长期请假，班主任应提供医院证明，学生处结合情况判断是否需要上报主管校长。审批过程需明确时限，避免拖延影响学生正常学习。学校可设立线上请假系统，学生通过系统提交申请，班主任及相关部门在线审批，提高效率。同时，学校需建立请假档案，将审批结果、证明材料等存档，便于日后查询。例如，某学生在期末考试前因感冒需用药，请假两晚自习休息，班主任批准后报学生处备案，存入个人档案，待康复后销案。档案管理要求专人负责，确保信息安全，同时作为学生综合素质评价的参考依据。学校还应定期对请假数据进行统计分析，如某月请假率明显上升，可能反映教学或管理存在问题，需及时调整。通过数据驱动管理，使请假制度更加科学合理。

（四）请假期间的监督与反馈

请假制度的有效性不仅在于审批环节，更在于请假期间的监督。学校可安排值班教师或学生干部对请假学生进行关注，确保其请假事由真实。例如，学生申请因身体不适请假，值班教师可电话询问家长或通过其他方式核实情况。同时，需引导学生合理利用请假时间，避免因请假影响学习。可建议请假学生提前预习或请教同学，返校后及时补上进度。班主任可通过电话或微信与学生保持沟通，了解其请假期间状态，必要时提供帮助。例如，某学生因家中临时事务请假半天，班主任主动询问其是否需要学习资料，并提醒其按时返校。学校还可建立反馈机制，请请假学生返校后填写简短反馈，说明请假事由是否属实，以及请假期间是否影响学习，作为改进制度的参考。对于弄虚作假者，一经发现，需严肃处理，并通知家长加强教育，确保制度严肃性。通过多方监督，形成闭环管理，使请假制度真正服务于学生成长。

（五）请假制度的灵活性调整

在实际操作中，需根据不同年级、不同学科特点，对请假制度进行适当调整。例如，高一学生刚适应高中学习节奏，可能偶尔需要请假调整，班主任可适当放宽，但需加强引导；而高三学生面临高考，请假需更加严格，避免因非必要缺勤影响备考。学校可根据季节变化调整制度，如夏季高温，学生因中暑请假较为常见，班主任需做好应急处理，同时提醒学生预防措施。对于特殊群体学生，如运动员、艺术生等，请假需求可能更多样，学校可制定专项规定，在保证学习的前提下给予适当支持。例如，某田径运动员因训练需调整作息，申请部分时间请假，班主任在确认不影响训练和学习后，可与其共同制定调整方案。请假制度的灵活性要求管理者既要有原则底线，也要有人文关怀，根据实际情况灵活处理，避免僵化执行。学校还可定期征求师生意见，对制度进行优化，如增加线上答疑时间，减少学生请假需求，从源头减少请假现象。通过动态调整，使制度更加贴合实际需求。

（六）请假制度的宣传与教育

制度的执行离不开宣传与教育，学校需通过多种方式让学生了解请假规范。可在新生入学时开展专题讲座，讲解请假流程、注意事项及违规后果，确保学生入校即知晓。班主任可通过班会、宣传栏等途径，定期提醒学生遵守请假制度，分享典型案例，增强其规则意识。例如，某学生因沉迷手机游戏，频繁请假上网，班主任在班会中通报其行为，并分析其对学习的影响，引导学生正确使用电子产品。学校还可制作请假指南，图文并茂地展示申请流程、所需材料等，方便学生查阅。对于表现突出的班级，可进行表彰，树立榜样，激发学生的积极性。同时，需加强对家长的宣传，让家长了解学校请假制度，共同配合管理。例如，可发放《家校联系手册》，明确请假要求，提醒家长规范学生请假行为。通过多渠道宣传，使制度深入人心，形成师生、家校共同参与的治理格局，确保请假制度有效落地。

三、高中早晚自习请假制度的特殊情况处理与应急预案

（一）突发疾病与紧急情况的应对

学生在早晚自习期间突发疾病，是请假制度中常见的特殊情况。此时，处理效率直接影响学生的健康与学习。班主任或值班教师发现学生不适，应立即上前询问并观察其症状，若情况严重，如意识模糊、呼吸困难等，应立即停止其请假程序，紧急联系校医或家长，必要时送往医院。在等待救助期间，需有专人陪护，并安抚学生情绪，避免恐慌。同时，班主任需迅速了解学生病情，若需长期治疗，应按照规定流程办理长期请假手续，并协助学生调整学习计划。例如，某学生在自习课上突然晕倒，值班教师立即将其扶到通风处，联系校医并通知家长，事后该生请假一周休息调养，班主任主动协调各科老师为其补课，确保其学业不受太大影响。对于这类情况，学校应建立快速响应机制，确保信息传递畅通，减少处理时间。此外，学校需定期组织急救培训，提升教职工应对突发事件的能力，做到未雨绸缪。

（二）家庭重大变故的请假处理

家庭重大变故，如亲人去世、父母离异等，可能导致学生情绪波动，需要请假处理。此类情况通常需要较长时间，处理时需体现人文关怀。学生提出申请时，班主任应先表示理解，并要求提供相关证明，如死亡证明、法院判决书等。对于短期变故，如亲人住院，可按普通请假程序处理；对于长期变故，如父母离异导致家庭环境变化，班主任需与学生、家长深入沟通，了解具体情况，评估其对学习的影响，并协助学生寻求心理支持。学校可联系心理辅导老师，为学生提供心理疏导，帮助其尽快走出困境。在请假期间，班主任应保持与学生联系，了解其生活状况，并提醒其注意学习进度。例如，某学生父母因故去世，需请假一个月处理后事，班主任在批准假期的同时，主动联系该生好友，组成临时帮扶小组，共同关心其学习生活，避免其因过度悲伤而荒废学业。这类情况的处理，需学校、家庭、班级多方合力，形成支持网络，帮助学生平稳过渡。

（三）学校统一安排活动的请假协调

学校组织的统一活动，如体育比赛、社会实践、考试安排等，可能导致部分学生需调整早晚自习时间。对此类请假，需提前规划，确保活动与学习互不冲突。活动前，教务处应制定详细方案，明确活动时间、参与人员及请假安排，并提前通知班主任。班主任需根据活动要求，指导学生申请请假，并协调好学习与活动的关系。例如，某年级组织春季研学活动，部分学生因时间冲突申请请假半天自习，班主任在确认活动重要性后，协调其他同学为其补上自习内容，并提醒其返校后及时调整。对于需较长时间参与活动的学生，班主任应与其制定学习计划，确保其活动期间学业不受影响。学校还需建立活动请假统计机制，及时掌握各班级请假情况，避免因集中请假影响正常教学秩序。此外，活动结束后，学生需提交活动总结或学习成果，作为请假效果评估的依据。通过协调，使活动与学习相得益彰，提升学生的综合素质。

（四）违规请假的认定与处理

在请假管理中，难免会遇到学生弄虚作假或过度请假的情况，对此需严肃处理，维护制度权威。对于违规认定的依据，主要包括：请假理由明显不合理，如长期以“休息”为由请假；未履行请假手续擅自离校；提供虚假证明材料骗取批准。发现违规情况后，班主任应首先与学生谈话，了解原因，进行教育引导。若属初次违规且情节轻微，可予以批评教育，要求其补办手续并保证不再发生；若属屡次违规或情节严重，如集体性作弊请假，需按学校纪律处分规定处理，包括通报批评、取消评优资格，甚至纪律处分。处理时需公平公正，同时考虑学生的实际困难，避免简单粗暴。例如，某学生多次以“家中事”为由请假，后被发现是沉迷网络游戏，班主任在批评教育的同时，联系家长共同监督，并建议其参加学校组织的戒网瘾讲座，帮助其改正错误。学校还需建立违规请假档案，对典型案例进行分析，警示其他学生。通过严格处理，形成震慑效应，确保制度有效执行。

（五）特殊群体学生的请假管理

针对特殊群体学生，如贫困家庭子女、留守儿童、残疾学生等，请假管理需更加人性化。贫困家庭子女可能因家中农忙或临时经济困难需请假，班主任在审批时应充分考虑其家庭情况，若属必要，可适当放宽条件，但需提醒其珍惜学习机会。留守儿童因亲情缺失，可能更需关注，班主任应主动与其沟通，了解其心理状态，避免因家庭问题导致请假过多。残疾学生因身体状况需特殊照顾，请假管理需与家长、康复机构协调，确保其学习和康复两不误。例如，某残疾学生因轮椅损坏需请假一天修理，班主任与其家长沟通后，协调其他同学帮助其完成部分学习任务，并提醒其返校后及时补上。学校可设立特殊群体学生档案，记录其请假情况及原因，并定期进行帮扶。通过差异化管理，体现对特殊群体的关爱，确保其教育权利得到保障。同时，还需加强对这些学生的心理支持，帮助他们建立自信，积极面对生活。

四、高中早晚自习请假制度的评价与改进机制

（一）请假效果的跟踪与评估

请假制度并非一成不变，其效果需通过跟踪评估来检验。学校应建立请假效果跟踪机制，关注请假学生返校后的学习状态及请假事由的实际情况。例如，学生因家庭急事请假两天，返校后班主任应主动了解其是否已妥善处理事务，以及是否因事态影响学习情绪。可通过课堂表现、作业完成情况等观察其学习状态，若发现异常，需及时进行帮扶。评估内容包括请假是否真正解决了问题，以及是否对学习造成负面影响。对于因合理原因请假的学生，评估结果可作为后续关怀的参考，如长期病假学生可纳入学校关怀计划。同时，需评估请假管理流程是否顺畅，学生是否清楚申请规范，教师审批是否及时合理。评估可通过问卷调查进行，匿名收集师生对请假制度的意见和建议，确保反馈真实有效。例如，学校可每学期发放《请假制度满意度调查表》，让学生和教师评价请假流程的便捷性、审批的公正性等，为制度改进提供依据。通过持续跟踪评估，确保请假制度始终服务于学生健康成长。

（二）班主任工作质量的考核与反馈

班主任在请假管理中扮演关键角色，其工作质量直接影响制度效果。学校应建立班主任请假管理工作考核机制，将请假审批的规范性、记录的完整性、沟通的有效性等纳入考核范围。考核可采用日常检查与定期评估相结合的方式，教务处和学生处联合对班级请假记录进行检查，重点查看审批手续是否齐全、请假事由是否合理、学生反馈是否及时等。例如，某班主任因学生请假记录混乱被指出问题，教务处随后对其进行专项培训，并要求其重新整理记录，提升管理能力。考核结果与班主任绩效挂钩，优秀者给予表彰，不合格者需进行整改或约谈。同时，需建立反馈机制，将考核结果及时反馈给班主任，帮助其认识到问题并改进工作。例如，考核中发现某班主任对请假理由审核不严，学校在反馈时不仅指出问题，还分享其他班主任的先进经验，协助其提升管理水平。通过考核与反馈，激励班主任认真履行职责，提升请假管理的专业化水平。此外，学校还可组织班主任经验交流会，分享请假管理中的好做法，促进共同进步。

（三）请假数据的统计分析与运用

请假数据是反映学校管理状况的重要指标，需进行科学分析，为决策提供依据。学校可利用信息化手段，建立请假数据统计分析系统，对请假类型、时长、班级分布等进行量化分析。例如，通过分析发现某年级周末请假率异常偏高，可能反映学生周末管理存在问题，需加强家校沟通，共同引导学生合理安排时间。数据分析还可用于识别普遍性问题，如某学科学生因实验课请假较多，可能需优化实验安排，减少对自习的影响。基于分析结果，学校可制定针对性措施，如开展时间管理培训、调整自习安排等，从源头减少请假现象。此外，请假数据还可用于评价班级管理成效，请假率低的班级可分享经验，请假率高的班级需查找原因，进行改进。例如，学校可将请假数据纳入班级评优指标，激励班主任加强请假管理。通过数据分析，使请假管理更加科学化、精细化，提升学校整体管理水平。同时，学校还应定期向家长发布请假数据分析报告，增强家校沟通的透明度，共同关注学生的健康成长。

（四）制度修订的常态化机制

请假制度需根据实际情况不断调整完善，学校应建立常态化修订机制，确保制度始终适应教育发展需求。修订工作可由教务处牵头，联合学生处、年级组长、班主任代表及学生代表共同参与。首先，收集各方对现有制度的意见和建议，可通过座谈会、问卷调查等方式进行。例如，学校可定期召开班主任座谈会，听取其在请假管理中的困惑与建议，并邀请学生代表参与，了解学生的实际需求。其次，对收集到的意见进行分析，梳理出需修订的内容，如流程简化、审批权限调整等。例如，某次修订重点解决了请假审批耗时过长的问题，学校引入线上审批系统，提高了效率。修订方案需经过充分讨论，确保科学合理，并征求相关部门意见，如信息中心需配合技术支持。修订后的制度需进行公示，并组织培训，确保师生知晓新规。例如，学校可通过校园网、宣传栏等渠道发布新制度，并安排教务处和学生处人员进行解读，确保执行到位。此外，学校还应建立定期评估机制，对修订后的制度效果进行跟踪，必要时再次进行调整。通过常态化修订，使请假制度始终保持活力，更好地服务于教育教学。

（五）与其他管理制度的衔接与协同

请假制度并非孤立存在，需与其他管理制度衔接协同，形成管理合力。学校应确保请假制度与考勤制度、纪律处分制度、家校沟通制度等协调一致，避免出现冲突或管理真空。例如，请假制度需明确界定何种情况属于违纪请假，并参照纪律处分制度进行处罚，确保制度严肃性。同时，请假管理需与家校沟通制度相结合，班主任在处理请假时，应主动联系家长，共同引导学生。例如，学生请假需家长签字，既体现了对家长的尊重，也强化了家校合作。此外，请假制度还需与学校整体管理目标相契合，如提升学生学习效率、培养学生自律精神等，通过请假管理间接实现育人目标。例如，学校可通过请假数据分析，发现学生时间管理能力不足的问题，进而开展相关培训，提升其自律能力。通过制度衔接，形成管理闭环，提升学校整体管理效能。同时，学校还可探索与其他部门的协同，如与医务室、心理辅导中心等部门合作，为请假学生提供更全面的支持，体现以人为本的管理理念。

五、高中早晚自习请假制度的宣传与教育

（一）新生入学阶段的制度导入

高中新生入学是适应新环境的关键时期，也是建立规则意识的重要阶段。学校应在开学初集中开展早晚自习请假制度的宣传与教育，确保新生明确制度内容与要求。可在新生入学教育第一课中，由教务处或学生处老师专门讲解请假制度，内容包括请假范围、申请流程、审批权限、违规处理等，并结合实际案例进行说明。例如，可列举学生因生病、家庭事务等正当理由请假的具体操作步骤，以及无故缺勤、伪造证明等违规行为的后果，让学生直观了解制度规定。此外，班主任应在班级内进行再强调，结合班级实际情况，讲解请假注意事项，如请假需提前申请、请假期间需保持联系等。可通过班会讨论、情景模拟等方式，让学生参与其中，加深对制度的理解。例如，可设置“假如我需要请假”的情景，让学生模拟请假申请与审批过程，发现其中关键环节，提升制度认知。通过系统化的导入教育，帮助学生尽快适应高中请假管理规定，为后续学习生活奠定基础。

（二）班级层面的常态化教育引导

制度宣传并非一次性工作，需在日常教学管理中持续进行，强化学生的规则意识与责任意识。班主任应将请假制度教育融入日常教学，可在班会、晨会等时机，定期提醒学生遵守请假规范。例如，每周可安排一次“制度小课堂”，简要回顾请假流程，并分享典型案例，警示学生规范行为。对于请假较多的班级，班主任需加强针对性教育，分析学生请假原因，是确实存在困难，还是习惯性请假，并采取相应措施。例如，某班级学生频繁以“手机没电”为由请假，班主任在班会中强调手机管理规定，并建议学生准备备用电源，同时教育其珍惜学习时间，避免因小问题影响大局。此外，班主任还可通过榜样示范，引导学生正确认识请假制度。例如，宣传请假规范、按时返校的优秀学生事迹，激励其他学生效仿。同时，班主任应加强与学生的个别沟通，了解其思想动态，对于存在困难的学生，及时提供帮助，避免其因问题请假而影响学习。通过常态化教育引导，使请假制度内化为学生的自觉行为，营造良好的学习氛围。

（三）家校协同的共同教育责任

学生的健康成长离不开学校与家庭的共同努力，请假制度的宣传与教育同样需要家校协同推进。学校应定期向家长宣传请假制度，让家长了解学生在校请假的具体流程与要求，增强家校沟通的透明度。例如，可通过家长会、致家长的一封信、学校官网等渠道，发布请假制度说明，提醒家长规范学生请假行为，共同监督学生的请假情况。家长在请假管理中扮演重要角色，应教育学生遵守学校规定，避免因个人原因随意请假。例如，家长可与学生约定请假原则，如非必要不请假，请假需提前沟通，并要求学生提供真实理由。对于需家长签字的请假申请，家长应认真审核，确保事由合理，避免学生弄虚作假。学校还可建立家校联系机制，如设立请假咨询电话，方便家长咨询相关问题。例如，某学生因临时事务需请假，家长通过电话与班主任沟通，确认情况后办理请假手续，既保证了请假效率，也体现了家校合作。通过家校协同，形成教育合力，共同引导学生树立正确的请假观念，保障学校正常教学秩序。

（四）多元化的宣传方式与手段

在信息时代，学校应采用多元化的宣传方式，提升请假制度宣传的覆盖面与影响力。除了传统的班会、宣传栏等途径，可利用新媒体平台，如学校公众号、班级微信群等，发布请假制度相关信息，并辅以图文、视频等形式，增强宣传的生动性与吸引力。例如，学校可制作请假制度动画短片，用生动形象的方式讲解请假流程与注意事项，让学生更容易理解和记忆。此外，还可通过校园广播、电子显示屏等渠道，滚动播放请假制度要点，营造浓厚的制度宣传氛围。例如，在早晚自习前，通过广播提醒学生遵守请假规定，增强提醒效果。针对不同年级学生特点，可采用差异化的宣传策略。例如，对低年级学生，侧重于制度基本知识的普及；对高年级学生，可强调请假对学业的影响，引导其合理规划时间。通过多元化的宣传方式，使请假制度深入人心，成为学生的自觉遵循。同时，学校还可组织相关活动，如知识竞赛、主题征文等，让学生在参与中学习制度知识，提升宣传效果。

（五）宣传效果的评价与反馈

宣传工作的效果需通过科学评价来检验，学校应建立请假制度宣传效果评价机制，及时发现问题并改进工作。评价可通过问卷调查、座谈会等方式进行，了解学生对请假制度的认知程度与遵守情况。例如，学校可定期发放《请假制度宣传效果调查问卷》，让学生评价自己对制度的了解程度，以及在实际操作中是否遇到困难。同时，可组织师生座谈会，收集对宣传工作的意见和建议，如宣传方式是否喜闻乐见、宣传内容是否易于理解等。评价结果需进行认真分析，找出宣传工作中的不足，并制定改进措施。例如，若发现学生对请假流程不熟悉，应加强操作指导；若学生对宣传方式不感兴趣，应尝试新的宣传手段。通过持续评价与改进，不断提升请假制度宣传的质量与效果。此外，学校还应将宣传效果评价纳入相关考核，如班主任工作考核，激励其重视宣传工作。通过科学评价，确保请假制度宣传真正达到预期目标，为制度的顺利执行奠定基础。

六、高中早晚自习请假制度的监督与责任追究

（一）学校层面的日常监督机制

学校需建立常态化的监督机制，确保请假制度得到有效执行。日常监督主要由教务处、学生处及各年级组负责，通过多种方式对请假情况进行检查。例如，教务处可联合学生处，定期或不定期抽查各班级早晚自习出勤情况，重点检查请假学生的记录是否规范、审批是否合规。抽查时，需随机进入班级，核对请假学生的实际状态，避免形式主义。学生处可利用信息化手段，建立请假数据监控平台，实时掌握各班级请假动态，对请假率异常的班级进行重点关注。例如，系统可设置预警线，当某班级请假率超过预设标准时，自动提醒管理人员介入调查。此外，值班领导在早晚自习期间需加强对课堂的巡查，对无故缺席或状态异常的学生及时询问，必要时联系班主任核实情况。日常监督不仅关注请假手续是否完备，更要关注请假背后的真实原因，对存在问题的班级及时进行指导整改。例如，发现某班级学生请假主要集中在特定时段，可能反映教学安排不合理，需与任课教师沟通调整。通过常态化监督，形成持续压力，确保制度执行到位。

（二）班级层面的内部监督职责

班主任作为班级管理的直接责任人，承担着重要的内部监督职责。班主任需认真履行请假审批职责，严格把关请假申请，确保事由合理、手续齐全。在日常管理中，应密切关注学生动态，对于可能需要请假的学生提前沟通，避免突发情况导致管理混乱。例如，班主任可建立班级请假台账，详细记录每位学生的请假情况，包括请假时间、事由、审批结果等，并定期更新。对于请假较多的学生，班主任应主动与其谈话，了解原因，提供帮助，避免其因个人问题影响学习。同时，班主任还需加强对请假学生的跟踪，确保其返校后及时调整学习进度。例如，学生因病请假后，班主任应提醒其注意休息，并安排同学帮助其补上错过的课程。此外，班主任还应与其他任课教师保持沟通，了解请假学生对课堂的影响，共同做好教学调整。通过内部监督，形成班级管理闭环，提升请假管理的精细化水平。学校可定期对班主任的监督工作进行评估，将评估结果纳入绩效考核，激励其认真履行职责。

（三）违规行为的调查与处理程序

对于违反请假制度的行为，学校需建立科学的调查与处理程序，确保处理公平公正，达到教育惩戒的目的。调查程序应遵循以下步骤：首先，接到举报或发现违规行为后，由学生处牵头，联合教务处、年级组等相关部门组成调查小组，明确调查任务与