2026年-心理健康周-活动总结：活动设计+参与情况+学生反馈+问题反思与改进措施报告

2026年"心理健康周"活动总结：活动设计+参与情况+学生反馈+问题反思与改进措施报告为深入贯彻落实教育部关于加强学生心理健康教育的相关要求，进一步强化我校学生心理健康教育工作，营造积极、健康、和谐的校园心理氛围，提升学生心理健康素养和心理调适能力，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的心态，我校于2026年X月X日-X月X日组织开展了“心理健康周”系列活动。活动围绕“阳光心灵，逐梦成长”的核心主题，精心设计、有序推进，覆盖全校各年级学生，取得了良好的教育成效。本报告将从活动设计、参与情况、学生反馈、问题反思与改进措施四个方面，对本次心理健康周活动进行全面总结，梳理成效、剖析不足，为后续心理健康教育工作的优化完善提供依据。一、活动设计本次心理健康周活动坚持“以人为本、贴近学生、注重实效”的原则，结合不同年级学生的心理发展特点、心理需求及校园心理健康教育工作重点，围绕“普及心理知识、提升心理素养、疏导心理压力、培育积极心态”的核心目标，精心设计了多元化、针对性强、形式新颖的系列活动，兼顾教育性、趣味性和实效性，确保活动能够覆盖不同层次、不同需求的学生，真正发挥心理健康教育的育人作用。（一）活动主题阳光心灵，逐梦成长——2026年心理健康周系列活动（二）活动对象全校初一至高三各年级学生、班主任及心理辅导教师（三）活动时间2026年X月X日-X月X日（共计5天）（四）组织单位主办单位：学校德育处、心理辅导中心承办单位：各年级组、各班级、学生会心理部（五）核心活动设计结合学生心理发展特点和需求，本次心理健康周设计了四大板块、十项具体活动，各板块相互衔接、协同发力，全面覆盖心理健康知识普及、心理技能提升、心理压力疏导等核心内容：1.启动仪式板块：于活动首日举办心理健康周启动仪式，通过校园广播、升旗仪式宣讲活动意义、活动流程及核心目标，邀请心理辅导教师发表动员讲话，解读心理健康的重要性，倡导全体学生积极参与活动、关注自身心理健康，营造浓厚的活动氛围；同步发布心理健康周活动倡议书，通过班级群、校园公众号推送，引导学生、家长共同关注心理健康。2.心理知识普及板块：聚焦学生常见心理困惑（如学业压力、人际关系、青春期心理、自我认知等），开展多元化知识普及活动。包括：校园心理知识展板展览（设置心理常识、心理误区、调适方法等板块）、心理知识手册发放（内容贴合学生实际，语言通俗易懂）、校园广播心理专栏（每日午休时段播报心理知识、心理小故事）、心理知识线上答题活动（依托校园答题平台，设置梯度题型，鼓励学生参与答题，巩固心理知识）。3.心理体验与技能提升板块：以体验式活动为核心，帮助学生掌握心理调适方法，提升心理素养。包括：各班级开展心理健康主题班会（围绕“学业压力疏导”“人际关系相处”“青春期心理调适”等主题，由班主任主持，通过案例分析、小组讨论、情景模拟等形式开展）、心理团辅活动（按年级分组开展，由心理辅导教师带领，通过破冰游戏、信任训练、情绪表达等环节，培养学生团队协作能力和情绪管理能力）、心理漫画创作比赛（鼓励学生以漫画形式表达心理感受、心理困惑及心理成长，展现积极心态）、“我的情绪日记”征集活动（引导学生记录日常情绪变化，学会觉察情绪、接纳情绪）。4.心理疏导与支持板块：聚焦学生个性化心理需求，搭建多元化心理疏导渠道。包括：心理辅导室开放日（活动期间每日下午开放，心理辅导教师坐班，为学生提供一对一心理咨询服务，耐心倾听学生困惑，提供针对性疏导建议）、班主任心理访谈（班主任结合本班学生实际，对心理状态波动较大、存在心理困惑的学生进行一对一访谈，了解学生需求，给予关心和引导）、家长心理课堂（线上开展，邀请专业心理讲师，围绕“亲子沟通技巧”“如何关注孩子青春期心理”等主题，为家长提供心理教育指导，搭建家校协同心理育人桥梁）。二、参与情况本次心理健康周活动得到了全校师生的积极响应和广泛参与，活动覆盖全校XX个班级、XX名学生，参与率达98%以上，各项活动有序推进、落地见效，形成了“全员参与、全程关注、全面提升”的良好氛围，具体参与情况如下：（一）整体参与概况活动期间，全校各年级、各班级严格按照活动方案要求，积极组织学生参与各项活动，无缺席、敷衍现象。其中，启动仪式参与人数达XX人（全校师生全员参与）；心理知识普及类活动参与率达99%，心理体验类活动参与率达98%，心理疏导类活动累计接待学生咨询XX人次、家长参与线上课堂XX人；心理漫画创作比赛收到作品XX幅，“我的情绪日记”征集活动收到作品XX篇，心理知识线上答题参与人数达XX人，活动整体参与度高、覆盖面广，切实实现了“普及心理健康知识、惠及每一位学生”的活动目标。（二）各板块活动参与详情1.启动仪式：活动首日顺利举办，通过升旗仪式完成启动，心理辅导教师动员讲话贴合学生实际，引发学生共鸣；活动倡议书推送后，各班级积极转发，学生、家长纷纷响应，累计转发XX次，营造了浓厚的活动启动氛围，为后续活动开展奠定了良好基础。2.心理知识普及板块：校园心理知识展板累计接待学生参观XX人次，学生认真观看、主动交流，对心理知识的知晓度明显提升；心理知识手册发放XX份，实现每位学生1份，学生认真阅读、留存，部分班级还组织了手册学习分享会；校园广播心理专栏累计播报5期，覆盖全校学生，学生收听率达98%；心理知识线上答题活动累计参与XX人次，其中满分XX人，优秀率（80分及以上）达65%，有效巩固了学生对心理知识的掌握。3.心理体验与技能提升板块：各班级均按时开展心理健康主题班会，班会形式多样、内容充实，学生参与积极性高，主动分享自身困惑和感受，累计开展主题班会XX场；心理团辅活动按年级分组开展，共举办XX场，每场参与学生XX人，学生在活动中积极配合、主动参与，通过体验式环节收获成长，活动结束后学生反馈良好；心理漫画创作比赛收到各年级作品XX幅，作品质量较高，充分展现了学生的心理世界和积极心态；“我的情绪日记”征集活动收到作品XX篇，学生认真记录情绪变化，学会了情绪觉察和自我反思。4.心理疏导与支持板块：心理辅导室开放日期间，累计接待学生一对一咨询XX人次，其中涉及学业压力XX人次、人际关系XX人次、青春期心理XX人次、自我认知XX人次，心理辅导教师耐心疏导，为学生提供针对性建议，学生均表示收获较大；班主任累计开展心理访谈XX人次，重点关注心理状态波动较大、基础薄弱、性格内向的学生，给予关心和引导，帮助学生缓解心理压力；家长心理课堂线上参与人数达XX人，课后收到家长反馈XX条，家长纷纷表示收获颇丰，进一步掌握了亲子沟通和孩子心理教育的技巧，愿意积极配合学校开展心理健康教育工作。（三）参与特点总结本次活动参与呈现三大特点：一是参与覆盖面广，实现了全校各年级、各班级、每位学生的全面覆盖，同时带动家长参与，形成家校协同参与的良好局面；二是参与积极性高，学生主动参与各项体验式、互动式活动，主动表达自身心理感受、寻求心理支持，打破了以往对心理健康话题的回避心理；三是参与针对性强，不同年级学生结合自身心理需求，重点参与适合自身的活动，如低年级侧重心理游戏和情绪认知，高年级侧重学业压力疏导和青春期心理调适，确保了活动的实效性。三、学生反馈活动结束后，学校心理辅导中心通过问卷调查、随机访谈、班级反馈等多种形式，收集了学生对本次心理健康周活动的意见和建议，全面了解学生的参与感受和收获。本次共发放调查问卷XX份，回收有效问卷XX份，有效回收率达99%；随机访谈学生XX人次，收集班级反馈XX条。整体来看，学生对本次心理健康周活动满意度较高，满意度达95%以上，同时也提出了一些合理化建议，具体反馈如下：（一）正面反馈（满意度较高的方面）1.活动形式丰富多样，贴合学生实际：学生普遍认为本次心理健康周活动形式新颖、内容充实，涵盖了知识普及、团辅体验、咨询疏导等多个方面，摆脱了以往单一的讲座形式，尤其是心理团辅活动、主题班会、心理漫画创作等互动式、体验式活动，能够充分调动学生的参与积极性，让学生在参与中收获成长。有学生反馈：“心理团辅活动很有趣，通过游戏感受到了团队的温暖，也学会了如何更好地表达自己的情绪，缓解了学习压力。”2.活动内容针对性强，解决实际困惑：学生表示，活动内容紧密贴合自身的心理需求，重点围绕学业压力、人际关系、青春期心理等常见困惑展开，通过参与活动，不仅掌握了基础的心理知识，还学会了实用的心理调适方法，能够有效缓解日常学习和生活中的心理压力。如高年级学生反馈：“学业压力很大，通过主题班会的案例分析和心理辅导老师的指导，学会了合理分配时间、调整心态，不再被压力困扰。”3.营造了良好的心理氛围，缓解心理焦虑：学生普遍认为，本次活动营造了关注心理健康、接纳心理困惑的良好校园氛围，让大家明白“有心理困惑并不可怕，主动寻求帮助是一种勇敢的表现”，有效打破了以往对心理健康话题的偏见和回避心理，性格内向、存在心理困惑的学生也敢于主动表达、寻求支持。4.心理疏导渠道便捷，得到有效支持：参与一对一心理咨询、班主任心理访谈的学生表示，心理辅导教师和班主任态度温和、耐心倾听，能够精准把握自身的心理困惑，提供的疏导建议实用、可行，帮助自己缓解了心理压力，理清了思路，增强了面对困难的信心。（二）合理化建议（学生提出的改进方向）1.活动时间安排可优化：部分学生反馈，活动期间正值学业繁忙阶段，部分活动（如心理团辅、漫画创作）时间较为紧张，无法充分参与、深入体验，建议合理调整活动时间，避开学业高峰期，或适当延长部分活动的开展周期。2.活动内容可进一步丰富：部分学生建议，增加心理情景剧、心理讲座、心理电影赏析等活动形式，进一步拓宽活动覆盖面；同时，希望增加针对特定群体（如性格内向学生、留守儿童、学困生）的个性化活动，满足不同学生的心理需求。3.心理知识普及可更具针对性：部分学生反馈，目前的心理知识普及内容较为基础，希望增加更具针对性的内容，如“如何应对考试焦虑”“如何处理亲子矛盾”“如何克服自卑心理”等，提升知识普及的实用性。4.心理疏导服务可进一步完善：部分学生建议，延长心理辅导室开放时间，除了活动期间，日常也可增加开放时段；同时，希望增加线上心理咨询渠道，方便学生在不方便当面咨询时，也能寻求心理支持。四、问题反思与改进措施结合本次心理健康周活动的开展情况和学生反馈，我们全面梳理了活动开展过程中存在的问题和不足，深入剖析问题根源，并针对性地制定改进措施，为后续心理健康教育工作的常态化、规范化开展提供保障，切实提升心理健康教育工作的实效性。（一）存在的问题与反思1.活动时间安排不够合理：反思本次活动，部分活动时间安排过于集中，且正值学生学业繁忙阶段，导致部分学生无法充分参与活动、深入体验，影响了活动效果。主要原因是活动策划阶段，未能充分结合各年级学生的学业安排，对活动时间的统筹规划不够细致，缺乏灵活性。2.活动内容设计不够精准、丰富：虽然本次活动设计了多元化的内容，但部分内容较为基础，针对性不够强，未能充分满足不同层次、不同群体学生的个性化心理需求；同时，活动形式仍有提升空间，缺乏更具创新性、吸引力的活动形式，难以充分调动所有学生的参与积极性。3.心理知识普及的深度和针对性不足：本次心理知识普及以基础内容为主，结合学生实际需求的针对性内容较少，知识传递的形式较为单一，多以展板、手册、广播为主，缺乏互动性和趣味性，导致部分学生对心理知识的学习积极性不高，知识掌握不够扎实。4.心理疏导服务体系不够完善：活动期间，心理辅导室开放时间有限，且主要以当面咨询为主，缺乏线上咨询渠道，无法满足部分学生的个性化咨询需求；同时，班主任的心理辅导能力参差不齐，部分班主任缺乏专业的心理疏导技巧，难以有效应对学生的复杂心理困惑。5.活动后续跟进不足：本次心理健康周活动结束后，未及时开展活动后续跟进工作，对学生心理状态的持续关注不够，部分学生在活动中掌握的心理调适方法，未能在日常学习生活中有效运用，导致活动效果难以持续巩固。6.家校协同育人力度仍需加强：虽然本次活动开展了家长心理课堂，但参与率仍有提升空间，且课后缺乏与家长的持续沟通，部分家长对孩子的心理健康关注不够，未能有效配合学校开展心理健康教育工作，家校协同育人的合力未能充分发挥。（二）针对性改进措施1.优化活动时间安排，提升活动灵活性：后续开展心理健康周活动时，提前调研各年级学生的学业安排，合理统筹活动时间，避免活动过于集中，避开学业高峰期；同时，适当延长活动开展周期，将部分活动分散到日常教学中，实现“活动常态化、常态化活动”，确保学生能够充分参与、深入体验，提升活动效果。2.丰富活动内容，提升活动针对性和创新性：结合不同年级学生的心理发展特点和个性化需求，精准设计活动内容，增加针对考试焦虑、亲子矛盾、自卑心理等具体心理困惑的内容，提升活动的针对性；同时，创新活动形式，增加心理情景剧、心理电影赏析、心理讲座、线上心理打卡等活动形式，增强活动的吸引力和互动性；针对性格内向、留守儿童、学困生等特定群体，设计个性化活动，确保每位学生都能在活动中有所收获。3.深化心理知识普及，提升知识传递实效性：优化心理知识普及内容，增加贴合学生实际需求的针对性内容，将基础知识与实用技巧相结合，提升知识的实用性；创新知识传递形式，除了展板、手册、广播外，增加小组讨论、案例分析、情景模拟、线上直播等形式，增强知识普及的互动性和趣味性；同时，利用校园公众号、班级群，定期推送心理知识、心理调适技巧，实现心理知识普及的常态化。4.完善心理疏导服务体系，强化心理支持：延长心理辅导室开放时间，除了活动期间，日常每周固定开放不少于3个时段，为学生提供常态化心理咨询服务；搭建线上心理咨询渠道，开通线上咨询热线、咨询小程序，方便学生在不方便当面咨询时，也能寻求心理支持；加强班主任心理辅导能力培训，每学期组织不少于2次心理辅导专题培训，邀请专业心理讲师授课，提升班主任的专业素养和心理疏导技巧，让班主任能够更好地关注、引导学生的心理状态。5.加强活动后续跟进，巩固活动效果：心理健康周活动结束后，建立活动后续跟进机制，通过班主任访谈、学生问卷调查、心理辅导咨询等形式，持续关注学生的心理状态，了解学生心理调适方法的运用情况；各班级定期开展心理状态复盘班会，引导学生分享活动后的收获和困惑，进一步巩固活动效果；同时，将心理健康教育融入日常教学和班级管理，定期开展小型心理活动，实现心理健康教育的常态化、长效化。6.加大家校协同力度，形成育人合力：扩大家长心理课堂的覆盖面，采用线上+线下相结合的形式，定期开展家长心理教育培训，邀请专业心理讲师，围绕亲子沟通、孩子心理调适等主题，为家长提供指导；建立家校心理沟通机制，班主任定期向家长反馈学生的心理状态，及时了解学生的居家心理情况，引导家长